七年級語文下冊 綜合性學習《文學采風活動》說課稿 語文版

七年級語文下冊綜合性學習《文學采風活動》說課稿語文版一、教學內容分析

本節(jié)課的主要教學內容為七年級語文下冊綜合性學習《文學采風活動》，旨在通過實踐活動，讓學生學會觀察生活、體驗生活，并運用文學手段進行創(chuàng)作。本節(jié)課將引導學生對身邊的自然、人物、事件進行觀察和體驗，以詩歌、散文等形式進行創(chuàng)作。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材中的《文學采風活動》與課文所學詩歌、散文等文學體裁緊密相連，通過實踐活動，學生可以將所學文學知識運用到實際創(chuàng)作中，加深對文學的理解和感悟。同時，活動中的觀察和體驗也能豐富學生的寫作素材，提高寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過參與文學采風活動，學生能夠運用所學的文學知識，獨立完成詩歌、散文等文學作品的創(chuàng)作，提高語言表達與文學創(chuàng)作的核心素養(yǎng)。

2.思維發(fā)展與提升：在采風過程中，培養(yǎng)學生觀察、分析、抽象和概括的能力，能夠從生活中提煉主題，進行創(chuàng)意性的文學構思。

3.文化傳承與理解：通過文學創(chuàng)作，加深學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，傳承和弘揚民族精神，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生在創(chuàng)作中學會審美，提升對文學作品的美感鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作出具有個性的文學作品。三、教學難點與重點

1.教學重點

①引導學生觀察生活中的細節(jié)，培養(yǎng)學生對自然、人物、事件的敏銳洞察力。

②指導學生運用文學語言和技巧，創(chuàng)作出具有個人特色的詩歌、散文等文學作品。

③培養(yǎng)學生主動參與文學活動的興趣，激發(fā)他們對文學創(chuàng)作的熱情。

2.教學難點

①如何讓學生在觀察中把握事物的本質特征，提煉出具有深意的主題。

②如何指導學生運用豐富的想象力和創(chuàng)造力，使文學作品具有獨特的藝術表現(xiàn)力。

③如何有效地組織文學采風活動，確保每個學生都能積極參與并有所收獲。

④如何在評價學生作品時，既關注文學技巧的運用，又重視作品的思想內涵。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的方式，教師先講解文學采風的基本概念和方法，然后組織學生進行小組討論，分享各自的觀察和體驗。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬文學家進行現(xiàn)場采風，通過角色體驗激發(fā)創(chuàng)作靈感。

3.運用案例研究，分析經(jīng)典文學作品中的采風元素，讓學生從中學習并借鑒。

4.利用多媒體教學，展示采風圖片和視頻資料，增強學生的直觀感受。

5.實施項目導向學習，學生分組進行采風活動，最終呈現(xiàn)各自的文學創(chuàng)作成果，促進學生的實踐和互動。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一些著名的文學作品中的自然、人物、事件等元素，引發(fā)學生對文學采風的興趣，提問：“同學們，你們知道文學采風是什么嗎？它在文學創(chuàng)作中有什么作用？”

回顧舊知：簡要回顧學生在previous學習中所接觸到的詩歌、散文等文學形式，以及它們的特點和創(chuàng)作方法。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細講解文學采風的概念、目的、方法及其在文學創(chuàng)作中的重要性。

舉例說明：通過分析一些經(jīng)典的文學作品，展示作者如何通過采風獲得靈感，創(chuàng)作出富有生活氣息的文學作品。

互動探究：將學生分成小組，讓他們討論如何在自己的生活中發(fā)現(xiàn)有趣的素材，并進行分享。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：讓學生以小組為單位，進行一次簡短的文學采風活動，觀察教室或學校環(huán)境，尋找靈感，創(chuàng)作一首小詩或一段散文。

教師指導：在學生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導，給予學生適當?shù)慕ㄗh和幫助。

4.課堂總結（約10分鐘）

邀請幾名學生分享他們的創(chuàng)作成果，讓全班同學共同欣賞和學習。總結本節(jié)課的主要內容，強調文學采風在文學創(chuàng)作中的重要性，并鼓勵學生在日常生活中保持觀察和創(chuàng)作的習慣。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學生在課后進行一次獨立的文學采風活動，觀察生活中的某個場景或事件，創(chuàng)作一首詩歌或一段散文，下節(jié)課與同學們分享。同時，鼓勵學生閱讀一些經(jīng)典的文學作品，了解作者是如何通過采風獲得創(chuàng)作靈感的。

具體教學過程安排如下：

1.導入（5分鐘）

-展示文學作品中的自然、人物、事件等元素（2分鐘）

-提問引發(fā)學生興趣（1分鐘）

-回顧舊知（2分鐘）

2.新課呈現(xiàn)（30分鐘）

-講解文學采風的概念、目的、方法（10分鐘）

-分析經(jīng)典文學作品中的采風元素（10分鐘）

-互動探究：小組討論生活中的素材（10分鐘）

3.鞏固練習（20分鐘）

-學生分組進行文學創(chuàng)作（10分鐘）

-教師指導、建議和幫助（10分鐘）

4.課堂總結（10分鐘）

-邀請學生分享他們的創(chuàng)作成果（5分鐘）

-總結本節(jié)課的主要知識點（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)（2分鐘）

-鼓勵學生閱讀經(jīng)典文學作品（3分鐘）六、拓展與延伸

1.提供拓展閱讀材料

-《文學采風手冊》：提供一本關于文學采風的方法和技巧的書籍，幫助學生更深入地了解如何進行有效的文學采風。

-《經(jīng)典文學作品集》：推薦一系列經(jīng)典文學作品，包括詩歌、散文、小說等，讓學生在課后閱讀，感受不同作者采風后的創(chuàng)作成果。

-《文學雜志》：提供一些文學雜志，如《人民文學》、《收獲》等，讓學生閱讀當代文學作品的采風實例，了解現(xiàn)代文學的發(fā)展趨勢。

2.鼓勵課后自主學習和探究

-觀察日記：鼓勵學生每天記錄生活中的觀察和感悟，形成觀察日記，定期分享并互相學習。

-主題創(chuàng)作：設定一個主題，如“四季之美”、“人間百態(tài)”等，讓學生圍繞主題進行文學創(chuàng)作，嘗試運用不同的文學形式表達。

-采風實踐：鼓勵學生利用課余時間進行實地采風，可以是自然環(huán)境、社會現(xiàn)象或人物故事，將采風成果整理成文學作品。

-交流討論：組織學生進行文學作品的交流討論會，分享彼此的閱讀體驗和創(chuàng)作心得，互相啟發(fā)和學習。

-研究課題：引導學生選擇一個與文學采風相關的課題進行深入研究，如“文學采風對創(chuàng)作的影響”、“不同地域文化的文學采風特色”等，培養(yǎng)學生的研究能力和批判性思維。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將文學采風與學生的日常生活緊密結合，引導學生從身邊的環(huán)境中尋找創(chuàng)作靈感，這樣的做法提高了學生對文學創(chuàng)作的興趣和參與度。

2.我采用了角色扮演的教學方法，讓學生模擬文學家進行采風活動，這種方式不僅激發(fā)了學生的學習熱情，也讓他們在模擬實踐中學會了如何觀察和創(chuàng)作。

3.通過組織學生進行小組合作，我鼓勵他們互相交流想法，共同完成文學創(chuàng)作，這種合作學習的方式增強了學生的團隊協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于文學采風的認知不夠深入，導致他們在創(chuàng)作過程中難以把握主題和情感。

2.在教學組織上，由于時間安排不夠合理，學生在課堂上的創(chuàng)作時間受限，無法充分展示他們的創(chuàng)作才能。

3.在教學方法上，雖然我嘗試了多種教學手段，但仍有部分學生對于文學創(chuàng)作的技巧掌握不足，需要更多的個別指導。

（三）改進措施

1.針對學生對文學采風認知不足的問題，我計劃在下一堂課開始前增加一些文學采風的基礎知識講解，并通過案例分析幫助學生更好地理解文學采風的內涵。

2.為了解決創(chuàng)作時間不足的問題，我會調整課堂活動的時間分配，確保每個學生都有足夠的時間進行創(chuàng)作，并在課后提供額外的創(chuàng)作時間。

3.對