第22課《智取生辰綱》說(shuō)課稿 20242025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第22課《智取生辰綱》說(shuō)課稿20242025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第22課《智取生辰綱》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《智取生辰綱》中的人物語(yǔ)言和動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事情節(jié)，探究人物性格特點(diǎn)，提升邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《智取生辰綱》這一經(jīng)典作品，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，提升審美水平。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解《智取生辰綱》的故事情節(jié)，把握主要事件和人物關(guān)系。

②分析吳用等人物的形象特點(diǎn)，理解其在故事中的作用和意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①掌握并通過(guò)比較分析《智取生辰綱》中不同人物的語(yǔ)言特點(diǎn)和性格特征。

②深入探討故事背后的社會(huì)文化背景，理解其反映的社會(huì)矛盾和道德觀念。

③能夠運(yùn)用文學(xué)鑒賞的方法，對(duì)《智取生辰綱》的藝術(shù)特色進(jìn)行初步的分析和評(píng)價(jià)。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

①采用講授法，系統(tǒng)介紹《智取生辰綱》的文學(xué)背景和故事梗概，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識(shí)。

②運(yùn)用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生就文本中的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

③使用案例分析法，通過(guò)具體人物和情節(jié)分析，幫助學(xué)生深入理解作品內(nèi)涵。

2.教學(xué)手段

①利用多媒體播放《智取生辰綱》相關(guān)影視片段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物形象的理解。

②使用PPT展示重點(diǎn)內(nèi)容，如人物關(guān)系圖、故事結(jié)構(gòu)圖等，幫助學(xué)生梳理思路。

③利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高課堂互動(dòng)性。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)白：教師簡(jiǎn)要介紹《智取生辰綱》的故事背景，引發(fā)學(xué)生對(duì)故事的好奇心。

-提出問(wèn)題：教師提出“你們認(rèn)為智取生辰綱中的智取是什么意思？”，“如果讓你來(lái)智取一件東西，你會(huì)怎么做？”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

-展示圖片：展示《智取生辰綱》的故事插圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的人物和場(chǎng)景。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-故事梗概：教師簡(jiǎn)要講解《智取生辰綱》的故事梗概，讓學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

-人物分析：教師詳細(xì)介紹吳用等主要人物的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)故事中的具體事件來(lái)理解人物性格。

-情節(jié)分析：教師分析故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如智取生辰綱的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的智謀和策略。

-文化解讀：教師結(jié)合故事背景，解讀故事中的社會(huì)文化意義，幫助學(xué)生理解作品的時(shí)代背景。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分小組，討論以下問(wèn)題：“吳用智取生辰綱的計(jì)謀為什么能夠成功？”“從故事中你學(xué)到了什么智慧？”

-分享成果：各小組分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

-教師提問(wèn)：教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，如“吳用的智取和普通搶劫有什么不同？”“你認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，智取有哪些應(yīng)用場(chǎng)景？”

-學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。

5.總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-拓展活動(dòng)：教師布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于《智取生辰綱》的讀后感，或設(shè)計(jì)一個(gè)類似的智取場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和寫(xiě)作能力。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，教師通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美鑒賞能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述《智取生辰綱》的故事梗概，理解并描述主要人物吳用的性格特點(diǎn)和故事中的關(guān)鍵情節(jié)。通過(guò)對(duì)文本的分析，學(xué)生能夠掌握古典小說(shuō)的基本元素，如情節(jié)、人物、環(huán)境等，并能夠識(shí)別和運(yùn)用相關(guān)的文學(xué)術(shù)語(yǔ)。

2.理解能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠深入理解《智取生辰綱》中的人物形象和故事情節(jié)，分析吳用智取生辰綱的策略和智慧，以及這些策略在現(xiàn)實(shí)生活中的可能應(yīng)用。學(xué)生能夠從故事中提煉出一般的道德原則和人生智慧。

3.思維能力：通過(guò)課堂討論和小組合作，學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力得到鍛煉。學(xué)生能夠提出自己的見(jiàn)解，對(duì)故事中的行為和決策進(jìn)行評(píng)價(jià)，并能夠基于文本內(nèi)容進(jìn)行合理的推測(cè)和想象。

4.表達(dá)能力：學(xué)生在討論和分享中，能夠運(yùn)用準(zhǔn)確、流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)寫(xiě)作讀后感或設(shè)計(jì)智取場(chǎng)景的活動(dòng)，學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力得到提升，能夠更好地組織語(yǔ)言，表達(dá)自己的思想和情感。

5.文化認(rèn)同：學(xué)習(xí)《智取生辰綱》后，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，理解并尊重傳統(tǒng)文化中的智慧和價(jià)值觀。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到古典文學(xué)在文化傳承中的重要作用，并產(chǎn)生對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)古典文學(xué)的興趣。

6.審美鑒賞：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何欣賞古典小說(shuō)的藝術(shù)魅力，能夠從語(yǔ)言、情節(jié)、人物等方面進(jìn)行審美評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)感受力得到提升，能夠體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的審美愉悅。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了積極參與課堂討論、主動(dòng)探究問(wèn)題、認(rèn)真完成作業(yè)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的模式，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我嘗試使用了多媒體教學(xué)手段，通過(guò)播放《智取生辰綱》的相關(guān)影視片段，讓學(xué)生更直觀地感受故事情節(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，提高了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造性思維。

3.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的背景知識(shí)了解不足，導(dǎo)致對(duì)故事的理解不夠深入。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論內(nèi)容較為表面，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的深度。

3.在課堂評(píng)價(jià)方面，我未能充分考慮到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為統(tǒng)一，未能有效激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）改進(jìn)措施

1.為了解決學(xué)生對(duì)背景知識(shí)了解不足的問(wèn)題，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備一些背景資料，以簡(jiǎn)報(bào)的形式介紹給學(xué)生們，或者在課堂上預(yù)留時(shí)間讓學(xué)生自主查閱相關(guān)資料，以增強(qiáng)他們對(duì)故事背景的理解。

2.針對(duì)小組討論參與度不高的問(wèn)題，我將調(diào)整分組策略，確保每個(gè)小組都有能力較強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)討論，同時(shí)也會(huì)設(shè)置一些更具挑戰(zhàn)性的討論題目，以激發(fā)學(xué)生的思考。

3.在課堂評(píng)價(jià)方面，我會(huì)采取更為靈活的評(píng)價(jià)方式，如設(shè)立多個(gè)評(píng)價(jià)維度，考慮學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生更多的展示自己的機(jī)會(huì)。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和能力提升。八、板書(shū)設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《智取生辰綱》的故事背景

-吳用等主要人物的性格特點(diǎn)

-故事中的關(guān)鍵情節(jié)及其象征意