口語(yǔ)交際：說(shuō)新聞（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

口語(yǔ)交際：說(shuō)新聞（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：口語(yǔ)交際：說(shuō)新聞

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過(guò)新聞口語(yǔ)交際的方式，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)新聞事件的關(guān)注度和理解力。課程內(nèi)容緊密?chē)@教材中的相關(guān)新聞素材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地表達(dá)新聞內(nèi)容，提升口語(yǔ)交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地表達(dá)新聞內(nèi)容的能力，提升語(yǔ)言組織和口語(yǔ)表達(dá)水平。

2.思維發(fā)展與提升：鍛煉學(xué)生分析新聞信息、概括新聞要點(diǎn)的能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過(guò)新聞話題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感和文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-新聞六要素的掌握：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握新聞的六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。通過(guò)分析教材中的新聞案例，如教材中的《小學(xué)生新聞報(bào)》等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何圍繞這些要素進(jìn)行新聞表達(dá)。

-口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)：重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生在表達(dá)新聞時(shí)，能夠做到語(yǔ)言清晰、條理分明、表達(dá)流暢。例如，通過(guò)角色扮演，模擬新聞播報(bào)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提升口語(yǔ)交際能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-新聞內(nèi)容的概括與提煉：難點(diǎn)在于如何從長(zhǎng)篇新聞中提煉出核心信息，進(jìn)行簡(jiǎn)潔明了的表達(dá)。例如，教材中的新聞案例可能包含大量細(xì)節(jié)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何篩選重要信息，去除冗余內(nèi)容。

-語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性：學(xué)生在表達(dá)新聞時(shí)，容易忽略新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性，使用模糊或錯(cuò)誤的詞匯。教師需要通過(guò)具體例子，如教材中的新聞句子，指導(dǎo)學(xué)生如何選擇準(zhǔn)確的詞匯和句式，避免歧義。

-情境模擬的真實(shí)性：在模擬新聞播報(bào)時(shí)，學(xué)生可能難以進(jìn)入角色，表達(dá)不夠自然。教師可以通過(guò)設(shè)置具體的新聞場(chǎng)景，如學(xué)校發(fā)生的某件新聞事件，讓學(xué)生在模擬中更真實(shí)地體驗(yàn)新聞播報(bào)的過(guò)程。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：講解新聞六要素和新聞?wù)Z言的特點(diǎn)，提供清晰的新聞表達(dá)框架。

-情境教學(xué)法：通過(guò)模擬新聞播報(bào)情境，讓學(xué)生在模擬實(shí)踐中學(xué)習(xí)新聞表達(dá)。

-小組討論法：分組討論教材中的新聞案例，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示新聞案例和新聞六要素，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

-錄音/視頻播放：播放新聞播報(bào)錄音或視頻，讓學(xué)生感受專(zhuān)業(yè)的新聞表達(dá)。

-教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，提供即時(shí)反饋和評(píng)估。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括新聞案例和新聞六要素的介紹，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“新聞六要素是什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！币龑?dǎo)學(xué)生思考新聞結(jié)構(gòu)。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)了解學(xué)生的掌握程度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀新聞案例，理解新聞六要素。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語(yǔ)言概括新聞要素。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提高自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一則新聞視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞的特點(diǎn)。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解新聞的六要素，結(jié)合教材中的新聞案例進(jìn)行說(shuō)明。

-組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行新聞播報(bào)模擬，讓學(xué)生實(shí)踐新聞表達(dá)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在模擬中遇到的問(wèn)題，提供指導(dǎo)和解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考新聞表達(dá)的技巧。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與新聞播報(bào)模擬，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出問(wèn)題，與同學(xué)討論交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解新聞表達(dá)的技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)模擬新聞播報(bào)，實(shí)踐口語(yǔ)交際能力。

-合作學(xué)習(xí)法：分組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇新聞稿，練習(xí)新聞表達(dá)。

-提供拓展資源：提供新聞寫(xiě)作的書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，給予具體反饋和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)撰寫(xiě)新聞稿，鞏固新聞表達(dá)技巧。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行新聞寫(xiě)作的深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，提升自我反思能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于新聞六要素的掌握和新聞口語(yǔ)表達(dá)的實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生逐步突破難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果在學(xué)習(xí)了“口語(yǔ)交際：說(shuō)新聞”這一課后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.掌握新聞六要素：學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別并運(yùn)用新聞六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，來(lái)構(gòu)建新聞框架。在課后作業(yè)和課堂練習(xí)中，學(xué)生能夠圍繞這些要素撰寫(xiě)新聞稿，使得新聞內(nèi)容更加完整、有條理。

2.提升口語(yǔ)交際能力：通過(guò)模擬新聞播報(bào)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到了提升。他們能夠更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)更加清晰、流暢。在小組討論中，學(xué)生也能夠積極地與他人交流，分享自己的思考和見(jiàn)解。

3.增強(qiáng)信息篩選與概括能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸學(xué)會(huì)了如何從大量的信息中篩選出關(guān)鍵信息，并對(duì)新聞內(nèi)容進(jìn)行概括。這種能力不僅在學(xué)習(xí)新聞表達(dá)時(shí)非常重要，也在日常生活和學(xué)習(xí)中具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成新聞稿的撰寫(xiě)。例如，在課后作業(yè)中，學(xué)生被要求撰寫(xiě)一篇關(guān)于學(xué)?；顒?dòng)的新聞稿。大多數(shù)學(xué)生能夠按照新聞六要素的結(jié)構(gòu)，撰寫(xiě)出內(nèi)容完整、信息準(zhǔn)確的新聞稿。以下是一篇學(xué)生作業(yè)的摘錄：

“標(biāo)題：我校舉辦環(huán)保主題活動(dòng)

時(shí)間：2023年4月10日

地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)

人物：四年級(jí)全體師生

起因：為了提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，我校舉辦了環(huán)保主題活動(dòng)。

經(jīng)過(guò)：活動(dòng)開(kāi)始，校長(zhǎng)發(fā)表了熱情洋溢的講話，強(qiáng)調(diào)了環(huán)保的重要性。接著，同學(xué)們進(jìn)行了環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、環(huán)保標(biāo)語(yǔ)創(chuàng)作等活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。

結(jié)果：通過(guò)本次活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)環(huán)保有了更深的認(rèn)識(shí)，紛紛表示要將環(huán)保行動(dòng)融入日常生活?！?/p>

-學(xué)生在課堂模擬新聞播報(bào)中表現(xiàn)出色。在模擬新聞播報(bào)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)新聞稿內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)、自然的口語(yǔ)表達(dá)。例如，一名學(xué)生在播報(bào)關(guān)于學(xué)校環(huán)?；顒?dòng)的新聞時(shí)，不僅語(yǔ)言流暢，還加入了自己的情感和評(píng)論，使得播報(bào)更加生動(dòng)有趣。

-學(xué)生在小組討論中展現(xiàn)出了良好的合作意識(shí)和溝通能力。在討論中，學(xué)生能夠積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)，也能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，共同探討如何更好地表達(dá)新聞內(nèi)容。以下是一段課堂討論的摘錄：

“學(xué)生A：我覺(jué)得新聞的導(dǎo)語(yǔ)很重要，要能夠吸引聽(tīng)眾的注意力。

學(xué)生B：對(duì)，導(dǎo)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔有力，直接引入主題。

學(xué)生C：我們還可以在新聞中加入一些現(xiàn)場(chǎng)的描寫(xiě)，讓聽(tīng)眾感受到新聞現(xiàn)場(chǎng)的氛圍?！?/p>

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)興趣。在提供了相關(guān)的新聞寫(xiě)作書(shū)籍和網(wǎng)站資源后，學(xué)生積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅加深了對(duì)新聞寫(xiě)作的理解，還嘗試閱讀和分析了更多的新聞案例，提高了自己的新聞鑒賞能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①新聞六要素的邏輯關(guān)系：本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)是新聞的六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這六個(gè)要素的邏輯關(guān)系是遞進(jìn)和包含的。時(shí)間、地點(diǎn)、人物為基本背景信息，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是事件發(fā)展的主線。學(xué)生需要理解這六個(gè)要素如何共同構(gòu)成一個(gè)完整的新聞故事。

②新聞表達(dá)的邏輯順序：在表達(dá)新聞時(shí)，學(xué)生需要掌握從導(dǎo)語(yǔ)到主體的邏輯順序。導(dǎo)語(yǔ)