部編版小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)第19課《三黑和土地》教案

部編版小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)第19課《三黑和土地》教案

部編版小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)第919課《三黑和土地》教案

教學(xué)材料處理要敏捷。教案不能寫成教育材料的縮寫，不能寫成教育材料的提綱，也不能完全脫離教育材料自搞一套，那么應(yīng)當(dāng)怎么寫好教案呢下面是由給大家?guī)淼牟烤幇嫘W(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)第19課《三黑和土地》教案，一起來看看吧!

《三黑和土地》課文原文

農(nóng)夫一有了土地，

就把整個(gè)生命投入了土地。

活像旱天的鵝，

一見了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。

恨不允許把每一塊土，

都送到舌頭上，

是咸是甜，

個(gè)人先來嘗一嘗。

三黑

從來沒睡過這么好的床，

今日預(yù)備好了，

叫麥籽兒睡上。

這么好的床，

麥籽兒躺下去挺舒適，

就想發(fā)芽，

抓緊鉆出來吸些雨露。

三黑耙過地，

坐下來歇一歇。

觀察個(gè)人種的蕎麥已經(jīng)開花，

白霎霎的像一片雪。

蕎麥地里

還有兩個(gè)蟈蟈兒在叫喚，

吱吱吱

叫得人心里癢抓抓的好喜愛。

小時(shí)候由于逮蟈蟈兒，

經(jīng)常挨罵，

爹娘罵：不好好拾柴火。

地主罵：蹚壞了他的莊稼。

現(xiàn)在

蟈蟈兒就在個(gè)人地里叫，

他想招呼從地頭路過的那個(gè)孩子：

“快去逮吧，你聽，叫得多好!”

他又在準(zhǔn)備：

明年要跟人合伙，

把地澆得肥肥的，

讓莊稼長得更好，收得更多。

再買頭小毛驢，

打完場(chǎng)趕著送公糧;

馱著老伴兒

看閨女，上東莊。

三黑一邊耙地，一邊想著：

翻身的人兒心里真甜。

他笑嘻嘻的，連嘴都合不上。

地里的蟈蟈兒也叫得更歡。

《三黑和土地》語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀詩歌，在朗讀中品嘗詩歌直白質(zhì)樸的語言特色。

2、理清思路，把握詩歌的主要內(nèi)容。

3、體會(huì)農(nóng)夫真正獲得屬于個(gè)人的土地后的喜悅心情。

4、結(jié)合生活實(shí)際想一想個(gè)人對(duì)腳下的土地的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

品嘗詩歌直白質(zhì)樸的語言特色，體會(huì)詩歌巧用比方的修辭手法和比照的寫法來呈現(xiàn)人物的喜悅心情的寫作特色。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受三黑這個(gè)典型的淳樸的農(nóng)夫形象，體會(huì)他對(duì)土地的喜愛之情和真正獲得屬于個(gè)人的土地后的喜悅心情。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，提醒課題

1、談話激趣，引入文本。

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們腳下的這片土地是我們誕生、成長的地方，它無私地奉獻(xiàn)個(gè)人的一切，只為了給我們供應(yīng)衣食所需。離開了這片土地，我們將舉步維艱、難以繼日。三黑深愛著個(gè)人腳下的這片土地，當(dāng)他真正擁有這片土地的時(shí)候，他不僅滿懷喜悅，而且向往著將來通過辛勤的勞動(dòng)過上了幸福美妙的生活。今日，我們一起來學(xué)習(xí)課文《三黑和土地》(教師板書)，感受翻身做仆人的農(nóng)夫?qū)ν恋氐那樗肌?/p>

2、出示課題，引導(dǎo)疏通學(xué)生理解題目在文中的作用。

明確：詩歌以“三黑和土地”為題，交代了寫作對(duì)象和寫作內(nèi)容。“三黑”是仆人公，“土地”是三黑賴以生存的支柱;這首詩主要寫了三黑和土地的關(guān)系，呈現(xiàn)了三黑對(duì)個(gè)人腳下的土地的情感。

二、初讀課文，了解學(xué)情

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把詩歌讀通順。

2、指名學(xué)生朗讀個(gè)人印象特殊深刻的內(nèi)容，教師隨機(jī)訂正字音。

3、教師出示課件，介紹及文章的相關(guān)背景學(xué)問。

蘇金傘(19061997)原名蘇鶴田，河南睢縣人，是我國“五四”以來最出色的詩人之一。1946年，《大公報(bào)》介紹蘇金傘時(shí)說：“他的詩挖苦深刻得體，當(dāng)世

無其次人”。蘇金傘于1932年開頭發(fā)表作品，代表作品有《地層下》《窗外》《鵓鴣鳥》等。

寫作背景蘇金傘從小生長在農(nóng)村，能深刻體會(huì)到農(nóng)夫?qū)ν恋氐膿磹郏鳛槲覈l(xiāng)土詩派的代表人物，蘇金傘晚年對(duì)鄉(xiāng)土的回憶幾乎到處皆詩。中華人民共和國成立前夕，解放區(qū)進(jìn)展的土地革命讓勞動(dòng)人民獲得了珍貴的土地。本詩就再現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)夫獲得土地后的喜悅心情。

4、在了解寫作背景的根底上朗讀課文，讀出情感。

提示：邊朗讀邊想象所描繪的畫面，感受三黑對(duì)土地的喜愛之情，體會(huì)他獲得土地后的喜悅心情，暢想他對(duì)將來美妙生活的向往?？梢宰x給同桌聽，兩個(gè)人相互評(píng)價(jià)。

5、理清思路，把握詩歌的主要內(nèi)容。

思索：這首詩主要寫了一件什么事詩歌可以分為幾局部請(qǐng)給每局部概括一個(gè)小標(biāo)題。

(這首詩主要寫了三黑分到了土地，他的生活和心理都發(fā)生了轉(zhuǎn)變。詩歌表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)夫真正獲得屬于個(gè)人的土地后的喜悅心情，抒發(fā)了農(nóng)夫?qū)ν恋氐南矏壑?，呈現(xiàn)了他們對(duì)將來美妙生活的向往。)

◆構(gòu)造梳理：

第一局部(第13節(jié))：寫農(nóng)夫真正擁有了土地后特別高興的情景。

其次局部(第48節(jié))：寫三黑翻地耙地，同時(shí)觀賞著個(gè)人的土地和勞作。

第三局部(第912節(jié))：以蟈蟈兒為線索，把三黑小時(shí)候和現(xiàn)在的生活、心情進(jìn)展了比照。

第四局部(第1314節(jié))：寫三黑的準(zhǔn)備。

第五局部(第15節(jié))：收束全詩，點(diǎn)明中心翻身的人兒心里真甜。

小標(biāo)題例如：獲得土地，特別高興;翻地耙地，開心勞作;今昔比照，變化巨大;喜愛土地，向往將來;翻身做主，心情甜美。

三、研讀課文，重點(diǎn)探究

1、教師和學(xué)生共學(xué)詩歌第一局部，感知農(nóng)夫與土地的關(guān)系。

(1)學(xué)生快速默讀詩歌第13節(jié)，思索：哪節(jié)詩清晰地告知我們農(nóng)夫與土地的關(guān)系(第1節(jié)詩。)

(2)教師和學(xué)生共同品讀第1節(jié)詩。

①理解“農(nóng)夫一有了土地，就把整個(gè)生命投入了土地”的含義。

預(yù)設(shè)：這是詩歌的首句，詳細(xì)闡述了農(nóng)夫和土地的關(guān)系。這里的“有了土地”具備深層的含義，結(jié)合本文的寫作背景可知，“有了土地”指的是土地革命以后，農(nóng)夫?qū)崒?shí)在在地?fù)碛辛藢儆趥€(gè)人的土地。這和以前向地主租地當(dāng)?shù)钁簦m然“有了土地”但要向地主交租子不同;也和農(nóng)夫靠出賣勞動(dòng)力給地主當(dāng)雇農(nóng)，地主說“這塊地歸你種吧”，這樣也算是“有了土地”不同。現(xiàn)在，農(nóng)夫真正做了土地的仆人，想在土地上種點(diǎn)啥就種啥，想怎么在土地上勞作就怎么勞作，所以他們“就把整個(gè)生命投入了土地”，期盼著土地能給他們帶來幸福的生活。

②你從第1節(jié)詩中的“一就”中體會(huì)到了什么

(這里運(yùn)用“一就”這組表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞生動(dòng)地表現(xiàn)出了農(nóng)夫?qū)ν恋氐囊揽?、渴望，反映了他們得到土地后感?dòng)、興奮的心情。)

(3)學(xué)生反復(fù)品讀第2、3節(jié)詩，感受農(nóng)夫有了土地后的高興心情。

①多種形式讀，讀中感悟。如：分組朗讀、想象畫面讀、配樂朗讀等。

②賞析這兩節(jié)詩。

預(yù)設(shè)：這兩節(jié)詩描繪的是農(nóng)夫真正擁有了土地后特別高興的情景。這兩節(jié)詩都用“恨不得”開頭，起到重復(fù)強(qiáng)調(diào)的作用，將農(nóng)夫急迫地想到土地上勞作的心情生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。他們“恨不允許把每一塊土”都“嘗一嘗”，又“恨不得個(gè)人變成一粒種子，躺在土里試一試”的目的是想知道個(gè)人的土地究竟好到什么程度。莊稼是農(nóng)夫的盼望，他們愛土地?zé)o非是為了莊稼，所以他們就想“變成一粒種子”去“試一試”“暖和不暖和，適宜不適宜”?！皣L”是味覺，“躺在土里試一試”是觸覺，比擬空說“想知道好到什么程度”不同，真實(shí)多了，情感也豐富多了。總之，詩人用這兩節(jié)詩生動(dòng)地表現(xiàn)了農(nóng)夫愛土地、愛莊稼的情感，也表現(xiàn)出他們獲得土地后的高興心情。

③有人說詩歌的前三節(jié)并不是寫三黑的，所以是多余的。你贊同這個(gè)說法嗎說說你的理由。

(我不贊同這個(gè)說法，詩歌的前三節(jié)并不是多余的。這三節(jié)詩總說農(nóng)夫真正擁有了土地后特別高興的情景。這是詩歌創(chuàng)作的大背景，三黑正是這許很多多一般農(nóng)夫中的一員，他此時(shí)的心情和其他農(nóng)夫是一樣的。這為下文詳細(xì)寫三黑的表現(xiàn)和心理打下了根底。)

2、小組合作學(xué)習(xí)課文其次局部，感受三黑對(duì)待土地和勞作的態(tài)度。

過渡：農(nóng)夫真正擁有了土地后該是多么高興啊!他們恨不得時(shí)時(shí)刻刻與土地待在一起，細(xì)心侍弄著土地上的莊稼?？矗叭诰褪沁@樣地翻著土地”，同時(shí)觀賞個(gè)人的土地和勞作。

(1)讀一讀，想一想，理解句子，在小組溝通。

①地翻好，又耙了幾遍，/耙得又平又順溜，/看起來/似乎婦女們剛梳的頭。

(這句詩運(yùn)用比方的修辭手法，把“耙得又平又順溜”的地比作“婦女們剛梳的頭”，一方面形象地表現(xiàn)出三黑把地耙得又光又順，說明他現(xiàn)在的勞作很仔細(xì);另一方面也說明三黑在觀賞個(gè)人的勞作，他此時(shí)此刻心里是得意的。)

②這么松散的地，/簡(jiǎn)直是一張軟床，/叫人想在上面打滾，/想在上面躺一躺。

(三黑連續(xù)觀賞剛耙的土地，深深地沉醉其中。這里運(yùn)用了比方的修辭手法，把土地比作軟床，形象地表現(xiàn)出了土地的寶貴，也從側(cè)面表現(xiàn)出三黑內(nèi)心的喜悅。)

③這么好的床，/麥籽兒躺下去挺舒適，/就想發(fā)芽，/抓緊鉆出來吸些雨露。

(三黑把麥籽兒看得比個(gè)人還要珍貴，他如此仔細(xì)地對(duì)待土地的目的就是盼望莊稼能在這塊土地上好好地生長。)

(2)教師解決學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中產(chǎn)生的疑難。

①第4節(jié)詩中的“就是這樣”在文中詳細(xì)指什么

明確：“就是這樣”指的是詩歌前三節(jié)敘述的內(nèi)容，即農(nóng)夫?qū)@片土地有著深厚的感情，他們摯愛著這片土地，對(duì)這片土地滿懷盼望。

②三黑是怎樣對(duì)待個(gè)人的土地的你從中感受到了什么

明確：三黑把“每一寸土都給翻起，每一塊土疙瘩都給細(xì)細(xì)打碎”“地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜”。我從中感受到當(dāng)農(nóng)夫真正擁有了屬于個(gè)人的土地后，他們的勞作更仔細(xì)、更積極了。

3、教師引導(dǎo)疏通學(xué)生學(xué)習(xí)第三局部，感受三黑現(xiàn)在與以往的不同。

過渡：當(dāng)三黑真正擁有了土地之后，他的心里樂開了花，他在寶貴的土地上辛勤地勞作。當(dāng)他看到地里的莊稼健壯成長的時(shí)候，他的心里是怎么想的呢

學(xué)生朗讀第912節(jié)詩，教師課件出示問題，引導(dǎo)疏通學(xué)生思索。

①找出文中的一個(gè)比方句，指出本體和喻體，體會(huì)其表達(dá)效果。

②找出文中描寫三黑過去和現(xiàn)在不同的生活和心理的句子，比擬閱讀，說一說個(gè)人發(fā)覺了什么。

問題一預(yù)設(shè)：比方句觀察個(gè)人種的蕎麥已經(jīng)開花，白霎霎的像一片雪。

賞析：這個(gè)比方句中，本體是蕎麥花，喻體是白霎霎的一片雪。運(yùn)用這個(gè)比方句一方面形象地寫出了蕎麥花的顏色和形態(tài)，簡(jiǎn)單讓人產(chǎn)生聯(lián)想;另一方面生動(dòng)地表現(xiàn)出了地里的莊稼長勢(shì)喜人，從側(cè)面說明白由于是“個(gè)人種的”，所以三黑非常專心，莊稼才長得好。

問題二預(yù)設(shè)：詩歌的第1012節(jié)以蟈蟈兒為線索，把三黑小時(shí)候和現(xiàn)在的生活、心理進(jìn)展了比照，從這個(gè)比照中我們能明顯感受到三黑現(xiàn)在的生活、心理和過去大不一樣。教師可以引導(dǎo)疏通學(xué)生先找出相關(guān)的句子，然后比擬著閱讀，再鼓舞學(xué)生暢談個(gè)人從比擬中發(fā)覺了什么。學(xué)生發(fā)言例如：

三黑小時(shí)候喜愛蟈蟈兒，但是由于貧苦農(nóng)家的孩子沒有地位，到地里抓蟈蟈兒后會(huì)被爹娘罵、被地主罵，心里很委屈?，F(xiàn)在三黑照舊喜愛蟈蟈兒，聽著個(gè)人地里的蟈蟈兒叫喚，他個(gè)人不僅心里高興極了，還招呼孩子到個(gè)人的地里去抓蟈蟈兒。從這個(gè)比照中我感受到三黑小時(shí)候那種困苦、受壓迫的時(shí)代已經(jīng)過去了，那種冷漠無情的社會(huì)也不復(fù)存在了?，F(xiàn)在農(nóng)夫的生活自由了，農(nóng)夫與農(nóng)夫之間相互關(guān)愛，他們的心情是相通的。

4、學(xué)生自學(xué)第四、五局部，升華情感。

過渡：三黑有了個(gè)人的土地，翻身做了仆人，他的心情多么歡快啊!有了土地后的三黑又有啥準(zhǔn)備呢請(qǐng)同學(xué)們借鑒學(xué)習(xí)前面內(nèi)容的方法自學(xué)最終兩局部。

(1)學(xué)生朗讀第1314節(jié)詩，思索并解答以下問題。

①三黑有什么準(zhǔn)備(第13節(jié)詩講了三黑的第一個(gè)準(zhǔn)備：跟人合伙，種好莊稼，收獲更多。第14節(jié)詩講了三黑的其次個(gè)準(zhǔn)備：買毛驢、送公糧，馱著老伴看閨女、上東莊。)

②你從三黑的準(zhǔn)備中感受到了什么(從三黑的兩個(gè)準(zhǔn)備中我們可以感受到擁有了屬于個(gè)人的土地后的農(nóng)夫的生活更自由了;他們對(duì)生活的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，對(duì)勞作顯出了前所未有的積極性、興趣;他們由于生活轉(zhuǎn)變了，思想也發(fā)生了變化，他們更情愿承受新奇事物，更加積極地交公糧，也更加重視親情。)

③試著分析三黑有這樣的準(zhǔn)備的緣由。(三黑的這種準(zhǔn)備是農(nóng)村進(jìn)展土地革命以后消失的新狀況，是農(nóng)夫在實(shí)際生活中受到教育的原因。)

(2)學(xué)生朗讀第15節(jié)詩，找出點(diǎn)明中心的詩句。(點(diǎn)明中心的詩句：翻身的人兒心里真甜。)

(3)結(jié)合課文內(nèi)容，深入理解“翻身的人兒心里真甜”這句話。

明確：“甜”是這首詩的中心，詩歌從頭到尾都表達(dá)了這一點(diǎn)。詩歌第一局部總寫農(nóng)夫得到真正屬于個(gè)人的土地后特別喜悅的情景，全部農(nóng)夫的心里都是甜的;其次局部詳細(xì)描寫了三黑的勞作比平常好，而且個(gè)人觀賞那個(gè)“好”，這也是甜的;第三局部運(yùn)用比照的寫法呈現(xiàn)了今昔大不同，今勝于昔，這固然