第十二冊自然教案

第十三課：日食和月食一、目的要求1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道什么是日食和月食，明白日食和月食的成因。2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γㄗ鋈帐吵梢虻哪M實(shí)驗(yàn)），推理能力（根據(jù)日食現(xiàn)象推想日食的成因，根據(jù)日食的成因推想月食的成因）。3、通過認(rèn)識太陽、地球、月球三個天體的關(guān)系，使學(xué)生體會到自然事物（天體）是相互聯(lián)系的、運(yùn)動的，運(yùn)動是有規(guī)律的。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識日食和月食的過程及其成因。難點(diǎn)：認(rèn)識日食和月食的成因。三、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1、分組實(shí)驗(yàn)材料——電燈（瓦數(shù)大的）、皮球。2、掛圖——日偏食、日全食、日全食過程、月食、日食成因示意圖、月食成因示意圖。四、教學(xué)過程㈠導(dǎo)入新課1、提問：⑴晝夜現(xiàn)象是怎樣形成的？⑵月相變化是怎樣形成的？⑶地球、月球、太陽三個天體是怎樣相互運(yùn)動的？2、談話：⑴月球的圓缺變化是在一個月內(nèi)發(fā)生的，可是有時在一個晚上就能看到月球圓缺變化的全過程。你們看過嗎？這叫什么現(xiàn)象？（板書“月食”）⑵太陽是否有時也會有圓缺現(xiàn)象？（出示日偏食圖）這叫什么現(xiàn)象？（板書“日食”）⑶你見過日食或月食嗎？說說當(dāng)時的情景。3、出示日全食過程圖，講解日全食過程，使學(xué)生知道日全食要經(jīng)過“偏食→全食→偏食→復(fù)圓”這樣一個過程。4、談話：關(guān)于日食和月食你有什么問題？5、講述：這節(jié)課，我們來研究日食和月食的成因。㈡學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識日食的成因⑴講述：我們先來研究日食的成因。⑵談話：①你認(rèn)為日食可能是怎么回事？②日食成因有兩種可能：一種是太陽本身在一段時間內(nèi)變黑了，另一種是太陽的光輝被某種天體擋住了。你認(rèn)為哪種可能性大？③如果是某種天體擋住了太陽的光輝，可能是哪個天體？⑶講述：下面，我們來集中研究一下，到底是哪個天體擋住了太陽的光輝。要弄清這個問題，還必須從日食的現(xiàn)象來分析。⑷討論（出示掛圖或投影片——日偏食。）①日食時，太陽被遮擋的部分邊緣是什么樣的？（弧形的）這說明什么？（如果學(xué)生思考不出，再問“這說明擋光的天體是什么樣的？”從而啟發(fā)學(xué)生想到擋光的天體是球形的。）（出示掛圖或投影片——日全食。）②在日食過程中，有時太陽的整個球面都被擋住了，成為黑色，這說明什么？為什么？（如果學(xué)生思考不出，再問“這說明擋住太陽光的那個天體，從地球上看有多大？）哪個天體從地球上看有這樣大？（從地球上看，只有月球與太陽大小差不多。）（出示掛圖或投影片——日全食過程。）③日食時，太陽被遮擋的部分從哪邊開始，向哪邊移動？（總是從西邊開始，向東邊移動。）這說明什么？（如果學(xué)生思考不出，再問“這說明擋光的天體是靜止的還是運(yùn)動的？運(yùn)動方向是怎樣的？”）哪個天體是這樣運(yùn)動的？（學(xué)生只知地球、月球是自西向東運(yùn)動的。其他行星也是自西向東運(yùn)動的，但看起來很小，不會擋住太陽。）④綜合以上分析，你認(rèn)為可能是哪個天體擋住了太陽的光輝？你是怎樣想的？⑸講述：通過以上分析可以知道，與日食現(xiàn)象有關(guān)系的幾個因素都與月球有關(guān)系，因此可以推想日食時是月球擋住了太陽的光輝。是不是這樣呢？讓我們通過實(shí)驗(yàn)來看一下。⑹學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：①用這盞圓形的電燈當(dāng)作太陽，用皮球當(dāng)作月球，以甲同學(xué)的頭當(dāng)作地球。甲同學(xué)看著太陽，另外一個同學(xué)舉著“月球”圍著“地球”自西向東轉(zhuǎn)動，能看到“月球”的影子嗎？②讓“月球”的影子正好落在甲同學(xué)眼睛上，請甲同學(xué)說說還能看到“太陽”嗎？當(dāng)“月球”影子離開他的眼睛時，是否重新看到了“太陽”？③再做一次，讓月球的影子自西向東慢慢掠過甲同學(xué)的眼睛，請甲同學(xué)說說在這個過程中，他看到“太陽”有什么變化？（會看到“太陽”由圓→缺→黑→缺→圓）（這個實(shí)驗(yàn)適合分步進(jìn)行，分步匯報。在小組內(nèi)，幾個同學(xué)輪流充當(dāng)甲，每人都體驗(yàn)一次。如果沒有圓形的燈，第③步驟可以省略，也可以改用其他方法，例如在黑板上貼一個畫的太陽，自己拿著皮球在眼前自右向左慢慢移動，觀察“太陽”的形狀有什么變化。）⑺討論：（出示掛圖或投影片——日食成因示意圖。）根據(jù)以上研究，參考日食成因示意圖，說說日食是怎樣形成的？⑻講解：月球圍繞地球轉(zhuǎn)，地球圍繞太陽轉(zhuǎn)。當(dāng)月球轉(zhuǎn)到地球和太陽中間，三個天體大致成一條直線的時候，月球的影子就會投在地球上。處在月影里的人，由于被月球擋住了視線，就看不見太陽或只能看見一部分太陽，這就是日食。⑼指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個問題的空白。⑽提問：①日食時是哪個天體擋住了太陽的光輝？此時，太陽、地球、月球三個天體的位置關(guān)系是怎樣的？②地球上所有的人同時都能看到日食嗎？（不能）哪個地方的人能看到日食？（只有處在月球影子里的人才能看到日食。）③日食為什么總是從太陽的西部開始？為什么過一段時間太陽又復(fù)明了？④用你自己的話說說，日食是怎樣形成的？2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識月食的成因⑴講述：下面，我們來研究月食的成因。⑵談話：你看過月食嗎？說說月食時的情景。⑶出示掛圖或投影片——月全食。⑷講述：月食要經(jīng)過“偏食→全食→偏食→復(fù)圓”這樣一個過程，圖中是月全食的情景。⑸討論：請你根據(jù)日食的成因，推想月食是怎么形成的？⑹讓學(xué)生畫出月食時，太陽、地球、月球三個天體的相互位置圖。⑺出示掛圖或投影片——月食成因示意圖。⑻講解：月球圍繞地球轉(zhuǎn)，地球圍繞太陽轉(zhuǎn)。當(dāng)月球轉(zhuǎn)到地球背著太陽的一面，三個天體大致成一條直線時，月球就處在地球的影子里，太陽照在月球上的光被地球擋住了，這時就會發(fā)生月食。⑼指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個問題的空白。⑽提問：①月食時，太陽、地球、月球三個天體之間的關(guān)系是怎樣的？②當(dāng)月球走到什么位置時開始發(fā)生月食？（走進(jìn)地球的影子時。）③月食時，是哪個天體擋住了太陽照到月球上的光？④用你自己的話說說月食是怎樣形成的。3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人類對日食和月食的探索三、講解：日食和月食現(xiàn)象，自古以來就吸引著人們?nèi)パ芯?，我國遠(yuǎn)在三千年前，就有觀測日食的記錄，這是世界上最早的關(guān)于日食的記錄。以前，由于人們不了解日食和月食的成因，對于日食和月食有各種猜測，其中有不少錯誤的、迷信的說法；經(jīng)過多年的探索，人們才認(rèn)識到日食和月食是太陽、地球、月球三個天體相對運(yùn)動的結(jié)果?，F(xiàn)在，人們不僅知道日食、月食的原因，而且已經(jīng)掌握了日食和月食的規(guī)律，能夠準(zhǔn)確地計算出日食、月食發(fā)生的時間和地區(qū)。四、鞏固應(yīng)用1、講述：這節(jié)課，我們研究了日食和月食的成因。2、提問：⑴日食是怎樣形成的？⑵月食是怎樣形成的？3、練習(xí)：分別畫出日食和月食時，太陽、地球、月球三個天體的相互位置圖。五、布置作業(yè)在墻上貼一個畫的太陽，手里拿一個圓形紙片當(dāng)作月球，做日食實(shí)驗(yàn)。研究：當(dāng)“月球”離眼遠(yuǎn)近不同時，看到的日食現(xiàn)象是否有什么不同？六、板書設(shè)計13、日食和月食日食——月球居于地球和太陽之間，三者恰好或者幾乎成一條直線月食——地球居于月球和太陽之間，三者恰好或者幾乎成一條直線第十五課：太陽系一、目的要求1、通過本課教學(xué)，要求學(xué)生知道太陽系的構(gòu)成，知道九大行星的名字及排列順序，明確恒星、行星、衛(wèi)星的概念及其相互關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的能力──運(yùn)用分析綜合的方法認(rèn)識太陽系的構(gòu)成；通過對九大行星的有關(guān)數(shù)據(jù)的分析，了解一些關(guān)于九大行星及太陽系的情況。3、通過對太陽系的認(rèn)識，使學(xué)生體會到宇宙中的天體是相互聯(lián)系的、運(yùn)動的，運(yùn)動是有規(guī)律的。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：知道太陽系的構(gòu)成。難點(diǎn)：知道太陽系的組成及培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力。三、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：掛圖──太陽系的構(gòu)成，火星、木星、土星等行星的照片，流星，彗星。四、教學(xué)過程㈠導(dǎo)入新課1、提問：⑴地球在宇宙中怎樣運(yùn)動？地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)分別產(chǎn)生什么現(xiàn)象？⑵月球在宇宙中怎樣運(yùn)動？在月球圍繞地球轉(zhuǎn)動的過程中，我們會看到什么現(xiàn)象？⑶太陽、地球、月球是怎樣相互運(yùn)動的？它們的相互運(yùn)動會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？⑷在什么情況下發(fā)生日食？在什么情況下發(fā)生月食？2、談話：太陽與地球、月球有什么不同？（主要是太陽能發(fā)光，地球、月球不能發(fā)光。）㈡學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識三類天體的名稱⑴講解：像太陽這樣自己能發(fā)光的星叫做恒星。（板書“恒星”）像地球這樣自己不發(fā)光、圍繞恒星轉(zhuǎn)動的星叫做行星。（板書“行星”）像月球這樣自己不發(fā)光、圍繞行星轉(zhuǎn)動的星叫做衛(wèi)星。（板書“衛(wèi)星”）⑵提問：①什么是恒星、行星、衛(wèi)星？②這三種天體有什么關(guān)系？2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識太陽系的組成⑴認(rèn)識九大行星①談話：我們已經(jīng)知道地球是圍繞太陽轉(zhuǎn)動的一顆行星，你們知道在太陽周圍還有其他的行星嗎？②出示掛圖──太陽系。③觀察：（學(xué)生觀察課本中的插圖，教師利用掛圖或投影片指導(dǎo)。）這是一張圍繞太陽轉(zhuǎn)動的行星圖。說一說，你從圖中都看到了什么？在太陽周圍、圍繞太陽轉(zhuǎn)動的有哪些行星？（九顆大行星和無數(shù)小行星）按順序說出九顆大行星的名稱。在九顆大行星中，哪顆離太陽最近？哪顆離太陽最遠(yuǎn)？地球在什么位置？從圖上看，哪幾顆行星比較大？哪幾顆行星比較??？它們的形狀有什么相同點(diǎn)？（都是球形）它們公轉(zhuǎn)的軌道有什么相同點(diǎn)？（都是橢圓的）④教師小結(jié)：通過以上觀察可以知道，在太陽周圍、圍著太陽轉(zhuǎn)動的有九大行星——水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星，此外還有很多小行星。這些行星都是沿著同一方向——自西向東公轉(zhuǎn)著。在九大行星中，除水星、金星外，其他的行星都有衛(wèi)星，衛(wèi)星的數(shù)目不同，例如火星有2個衛(wèi)星，土星有10個衛(wèi)星，木星有13個衛(wèi)星。⑵認(rèn)識彗星①出示掛圖──哈雷彗星。②講述：圍繞太陽轉(zhuǎn)動的還有這樣一種形狀特殊的星。你知道這是什么星嗎？（彗星）③觀察：彗星的形狀有什么特點(diǎn)？它公轉(zhuǎn)的軌道有什么特點(diǎn)？④講解：彗星是圍繞太陽轉(zhuǎn)動的形狀如掃帚一樣的星，它們公轉(zhuǎn)的軌道又扁又長，繞太陽一周要很長時間。例如有一顆名叫哈雷的彗星，繞太陽一周要76年，上次看到它是1986年，下次再看到它要到2062年。在太陽周圍除了哈雷彗星外還有其他彗星。⑶認(rèn)識流星體及流星①出示掛圖──流星。②談話：有時，在夜空中看到一顆星一掠而過，很快就消失了。這是什么星？（流星）③講解：在太陽周圍廣闊的空間中，除了大行星、小行星、彗星、衛(wèi)星外，還有很多比較小的天體，叫做流星體。流星體不斷運(yùn)動著，當(dāng)它們接近地球的時候，受到地球強(qiáng)大的吸引力，就會掉向地球；這些流星體闖入地球的大氣層時，由于它們的速度很快，與大氣摩擦得很厲害，溫度升得很高，以至發(fā)出光芒，從天空中一劃而過，因此人們把它們叫做流星。絕大部分流星在穿過大氣層時燃燒完了，瞬息便消失了，只有少數(shù)流星能落在地上。落在地上的流星，冷卻后，看上去就是一塊大石頭，所以人們又把它們叫做隕石──從天上落下來的石頭。（有的隕石主要成分是鐵鎳金屬，稱為鐵隕石。）⑷綜合太陽系的組成①提問：現(xiàn)在你知道在太陽周圍有哪些天體？這些天體以什么為中心？哪些天體圍繞太陽轉(zhuǎn)動？哪些天體圍繞行星轉(zhuǎn)動？②講解：以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動的行星及其衛(wèi)星、彗星、流星體等組成了一個相互聯(lián)系的天體系統(tǒng)。由于這個天體系統(tǒng)是以太陽為中心的，人們便把它叫做太陽系。③指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個問題的空白。④提問：什么是太陽系？太陽系以什么為中心？在太陽系中有幾類星？（恒星、行星、彗星、衛(wèi)星）從它們的相互運(yùn)動關(guān)系看，哪類星在中心？哪類星在第二層？哪類星在第三層？3、指導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)九大行星的一些情況⑴講述：以前，人們對太陽系的情況了解得不多。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們對太陽系的情況、特別是太陽系中九大行星的情況了解得越來越多，拍攝了很多關(guān)于九大行星的照片（出示掛圖或投影片──部分行星的照片），觀測了很多關(guān)于九大行星的情況。⑵閱讀：課本第52頁中關(guān)于九大行星的數(shù)據(jù)表。（為了幫助學(xué)生看懂，教師需對“表頭”做簡要說明，并說明表中的時間都是以地球上的時間為標(biāo)準(zhǔn)的。）⑶討論：從這些觀測數(shù)據(jù)中，你有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)這些觀測數(shù)據(jù)，你能推想出什么事情？（鼓勵學(xué)生深入思考，大膽想像，廣泛聯(lián)想，積極發(fā)言。根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況，教師再參考課文說明的內(nèi)容提出一些啟發(fā)性的問題，使學(xué)生對太陽系及九大行星有更多的了解，并使他們初步體會到怎樣使用數(shù)據(jù)分析問題。）⑷教師小結(jié)：通過以上分析，我們知道了關(guān)于太陽系和九大行星的很多事情。如果我們有更多的數(shù)學(xué)知識，我們還能發(fā)現(xiàn)更多的秘密。㈢鞏固應(yīng)用1、講述：這節(jié)課我們認(rèn)識了太陽系。2、提問：⑴太陽系是由哪些天體組成的？⑵按順序說出九大行星的名字。㈣布置作業(yè)閱讀：有關(guān)太陽系和宇宙的一些書籍五、板書設(shè)計：15、太陽系太陽的九大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。太陽系：以太陽為中心，包括圍繞它運(yùn)行的行星及其衛(wèi)星、彗星、流星體組成的天體系的統(tǒng)稱。第十二課：地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)知識：1、認(rèn)識地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，以及自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、經(jīng)過的時間。2、認(rèn)識晝夜現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)形成的。3、了解四季現(xiàn)象是地球公轉(zhuǎn)形成的。能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、推理能力、分析問題的能力和空間想像能力。情感、態(tài)度、價值觀：進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、求真求實(shí)的科學(xué)精神和尊重客觀規(guī)律的科學(xué)價值觀的教育。教學(xué)重點(diǎn)：地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)教學(xué)難點(diǎn)：晝夜及四季的成因教學(xué)準(zhǔn)備：1、乒乓球、鐵絲、小紙人、蠟燭2、動畫、視頻教學(xué)過程：一、教學(xué)引入1、談話：同學(xué)們，為什么白天和黑夜會交替出現(xiàn)，從不間斷？（利用問題直接引入）2、學(xué)生質(zhì)疑、分析、發(fā)表意見：根據(jù)學(xué)生已有的知識水平，多數(shù)學(xué)生會提出是由于地球圍繞太陽轉(zhuǎn)動形成的。（在此，教師不作解釋正確與否）3、設(shè)疑：地球究竟是怎樣轉(zhuǎn)動的呢？我們這節(jié)課來研究。過渡語？（板書課題）二、學(xué)習(xí)新課1、認(rèn)識地球的自轉(zhuǎn)⑴問：你能感覺地球在動嗎？⑵思考一：當(dāng)你坐在行駛的船上，如果不看外面的物體，只靠觀察船內(nèi)的物體，你能知道船是否在行駛嗎？（無法知道）為什么？（因?yàn)榇瑑?nèi)的物體是和船一起運(yùn)動的）⑶從輪船行駛推想：地球是靜止不動的嗎？（不是）⑷問：地球是怎樣運(yùn)動的？⑸思考二：我們坐在快速向前行駛的汽車中里，看路旁的樹、房屋等物體是怎樣運(yùn)動的？而實(shí)際上真是樹、房屋等物體在運(yùn)動嗎？這說明什么？⑹從汽車行駛推想：①我們觀察到，地球以外的太陽、月球、星星都在自東向西運(yùn)動，說明地球是怎樣運(yùn)動的？②我們看到太陽東升西落總是循環(huán)出現(xiàn)的，你又有什么發(fā)現(xiàn)？③從看到太陽正南到再次看到太陽正南，相隔的時間大約是多少？這說明什么？⑺學(xué)生匯報討論結(jié)果⑻播放地球自轉(zhuǎn)的動畫或視頻。⑼師生共同小結(jié)：地球每時每刻都在自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)方向自西向東，自轉(zhuǎn)一周的時間大約是24小時。2、認(rèn)識晝夜的成因⑴談話：地球是不透明的球體，假設(shè)它是靜止的，地球表面向著太陽的一面和背著太陽的一面各有什么現(xiàn)象？而地球自轉(zhuǎn)又會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？⑵晝夜交替現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)①在教師指導(dǎo)下設(shè)計模擬實(shí)驗(yàn)。（用乒乓球和鐵絲制作一個小地球儀，在它上面粘一個小紙人。用蠟燭的光代替太陽光，讓“太陽光”照射在“地球”上）②觀察討論：“地球”的哪個部分被“太陽光”照亮？這部分相當(dāng)于一天中的什么時候？“地球”的哪個部分照不到“太陽光”？這部分相當(dāng)于一天中的什么時候？③學(xué)生回答討論結(jié)果。④問：地球自西向東不停地轉(zhuǎn)動，在地球上的同一地點(diǎn)，會出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象嗎？⑶播放視頻（地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替）⑷師生小結(jié)：地球是個球體，太陽只能照亮地球的一半，對著太陽的那面是白晝，背著太陽的那面是黑夜。地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜現(xiàn)象就會交替形成。3、認(rèn)識地球的公轉(zhuǎn)及四季成因⑴問：地球除了自轉(zhuǎn)以外，還發(fā)生有什么運(yùn)動？⑵播放視頻（地球的公轉(zhuǎn)）⑶說一說地球是怎樣轉(zhuǎn)動的，請兩位同學(xué)表演地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。⑷小結(jié)：地球在自轉(zhuǎn)的同時還圍繞太陽轉(zhuǎn)動。地球的這種運(yùn)動叫做公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的方向是自西向東，公轉(zhuǎn)一周的時間是一年。⑸播放動畫（地球的公轉(zhuǎn)）問：地球繞太陽轉(zhuǎn)動時，地軸的方向是怎樣的？（地軸的方向是傾斜的）⑹教師邊播放動畫邊講述：由于地球在公轉(zhuǎn)時地軸總是傾斜并且傾斜角度不變，這樣就造成在地球公轉(zhuǎn)過程中，地球上同一地點(diǎn)受到太陽的照射情況是不斷變化的：有時太陽高度大，有時太陽高度小，有時太陽高度居中（也就是太陽直射點(diǎn)在發(fā)生變化）。而太陽高度的變化會直接影響氣溫的變化，這樣，在地球公轉(zhuǎn)過程中，在地球上同一地點(diǎn)就會出現(xiàn)冷熱變化。這就是一年有春夏秋冬四季變化的原因。三、鞏固應(yīng)用1、教師概述本課2、回答問題⑴請你說一說地球在怎樣運(yùn)動？⑵晝夜現(xiàn)象是怎樣形成的？⑶四季更替是怎樣形成的？板書：第五課：眼睛的科學(xué)教學(xué)目標(biāo)知識：1、讓學(xué)生認(rèn)識眼球的構(gòu)造；2、使學(xué)生知道眼睛是怎樣看見物體的；3、了解近視的成因，以及保護(hù)視力的方法。能力：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰拖胂竽芰?。情感、態(tài)度、價值觀：向?qū)W生進(jìn)行眼的衛(wèi)生保健教育，培養(yǎng)其良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識眼球的構(gòu)造；知道眼睛是怎樣看見物體的。教學(xué)難點(diǎn)：了解近視（假性近視）成因教學(xué)準(zhǔn)備：1、分組實(shí)驗(yàn)材料：蠟燭及燭臺、2塊凸度大小不同的凸透鏡及支架、紙屏、2、掛圖或模型：眼球的構(gòu)造。3、動畫及視頻。教學(xué)過程：一、教學(xué)引入播放一段錄像。問：人是靠什么看見物體的？（學(xué)生討論回答）談話：健康的眼睛才能看清楚物體，那么眼睛的結(jié)構(gòu)是怎樣的？它又是怎樣看見物體的呢？今天，我們來學(xué)習(xí)眼睛的科學(xué)。（板書課題：眼睛的科學(xué)）下載二、學(xué)習(xí)新課1、認(rèn)識眼睛是怎樣看見物體的。⑴認(rèn)識眼球的構(gòu)造。播放眼球的構(gòu)造動畫①談話：首先要了解眼睛的構(gòu)造。你認(rèn)為眼睛由哪幾個部分構(gòu)成？其中哪部分最重要？（學(xué)生討論）②講解：眼睛外部是眼瞼，眼瞼邊長有睫毛，眼瞼內(nèi)是眼球。眼球是眼睛最重要的部分，眼瞼、睫毛都是保護(hù)眼球的。③下面，我們來觀察眼球的構(gòu)造。（播放眼球的構(gòu)造的錄像）④出示眼球模型、動畫或掛圖，分別請幾名學(xué)生指出眼球各部分的名稱。⑤教師分別講述眼球各部分的名稱與作用。瞳孔:眼球的前部有一個小孔，叫做瞳孔，瞳孔是外界光進(jìn)入眼球的通道。晶狀體：瞳孔后面是晶狀體，晶狀體是透明的，外形很像凸透鏡。視網(wǎng)膜：眼球的外部叫眼球壁，眼球壁有三層，內(nèi)層是視網(wǎng)膜。視網(wǎng)膜含有很多感光細(xì)胞，既能感知光的強(qiáng)弱，又能感知光的色彩。視神經(jīng)：視神經(jīng)是連接視網(wǎng)膜和大腦的通道，起著傳遞信息的作用。⑵認(rèn)識晶狀體的作用。①討論：外界物體發(fā)出的光或反射的光，通過晶狀體進(jìn)入眼球后，會怎么樣？（成倒立的像）②演示：凸透鏡成像與眼球成像的對比動畫③問：晶狀體相當(dāng)于什么？（凸透鏡）視網(wǎng)膜相當(dāng)于什么？（紙屏）④講述：外界物體通過晶狀體成像到視網(wǎng)膜，人眼才能看見周圍的物體。⑶眼睛是怎樣看見物體的。①討論：在一間漆黑的屋子里，你能看見周圍的物體嗎？這說明要看得見物體，需要什么？（光）②播放錄像（眼睛是怎樣看見物體的）③哪位同學(xué)用自己的話來說一說：眼睛是怎樣看見物體的？④教師小結(jié)：我們周圍的物體，有的自己發(fā)光，有的能反射別的物體的光。當(dāng)它們發(fā)射或反射的光通過瞳孔、晶狀體進(jìn)入眼球后，會在視網(wǎng)膜上形成這些物體的像；連接視網(wǎng)膜的視神經(jīng)立即把這些光信號報告給大腦，我們就看到了這些物體。2、認(rèn)識近視的成因及預(yù)防近視的方法。⑴眼球成像模擬實(shí)驗(yàn)。①講述：每個人都希望自己有一雙健康的眼睛，健康的眼睛才能看清周圍的物體。如果眼睛受了傷或有了病，特別是晶狀體、視網(wǎng)膜、視神經(jīng)有了病，人就看不清、甚至完全看不見周圍的物體。例如少年兒童的多發(fā)病——近視，就是由于晶狀體有了病。下面，我們通過實(shí)驗(yàn)來研究近視的成因。②教師講解實(shí)驗(yàn)過程：a先用凸度較大的凸透鏡實(shí)驗(yàn)：讓蠟燭通過凸透鏡，在紙屏上形成清晰的像。（想一想：在這個實(shí)驗(yàn)中，哪幾個部分相當(dāng)于眼睛？它們分別相當(dāng)于眼睛的哪個部分？哪個部分相當(dāng)于眼睛看到的物體？）b將蠟燭離“眼睛”遠(yuǎn)一些，在“視網(wǎng)膜”上還能形成清晰的像嗎？c換用凸度較小的凸透鏡，觀察“視網(wǎng)膜”上的像怎樣？（變清晰了）③學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。④討論：通過實(shí)驗(yàn)，凸透鏡凸度的變化比作晶狀體，晶狀體是怎樣變化的呢？（晶狀體變厚或變?。葜v解：凸度較大的凸透鏡成像時蠟燭離凸透鏡較近，凸度較小的凸透鏡成像時蠟燭離凸透鏡較遠(yuǎn)。實(shí)驗(yàn)中凸透鏡相當(dāng)于晶狀體，當(dāng)我們的眼睛看近處的物體時，晶狀體的凸度要大一些才能看清楚物體，而當(dāng)我們看遠(yuǎn)處的物體時，晶狀體的凸度要小一些才能看清楚。⑵認(rèn)識近視的成因以及近視的預(yù)防。①討論：人的眼睛是怎樣調(diào)節(jié)晶狀體的凸度看清遠(yuǎn)近不同物體的呢？②講解：人眼可以自動調(diào)節(jié)晶狀體的凸度，所以遠(yuǎn)近不同的物體都可以看清楚，晶狀體的凸度是靠牽引晶狀體的肌肉來調(diào)節(jié)的，肌肉收縮，晶狀體的凸度變大，眼睛就可以看清近處的物體，肌肉舒張，晶狀體的凸度變小，眼睛就可以看清遠(yuǎn)處的物體。健康的眼睛晶狀體調(diào)節(jié)力強(qiáng)，遠(yuǎn)近物體都能看得清。③問：近視是怎樣形成的呢？（播放錄像：近視的形成）④講解：近距離的看書時，晶狀體的凸度較大，牽引晶狀的肌肉總處于緊張狀態(tài)，時間長了，肌肉就會疲勞，久而久之，就會失去調(diào)節(jié)能力，再看遠(yuǎn)處的物體時，肌肉就不能放松，晶狀體的凸度就不能變小了，在視網(wǎng)膜上就不能形成清晰的像，這就是近視。⑤討論：怎樣預(yù)防近視呢？⑥請你說一說：怎樣預(yù)防近視？a看書寫字不要離書本太近，時間不要太長，休息注意遠(yuǎn)眺。b躺著、走路、吃飯、坐車時不要看書。c不要在強(qiáng)光下或太暗的地方看書。d認(rèn)真做眼保健操。⑦播放錄像：近視的預(yù)防三、鞏固1、教師概述全課。2、問：⑴眼球的構(gòu)造是怎樣的？⑵眼睛是怎樣看見物體的？⑶怎樣預(yù)防近視？3、擴(kuò)展學(xué)習(xí)：遠(yuǎn)視眼是怎么回事？板書：第八課：礦產(chǎn)（二）教學(xué)目標(biāo)知識：1、了解礦產(chǎn)的形成過程以及礦產(chǎn)的開采方法。2、了解我國的礦產(chǎn)資源和開采歷史。能力：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想象能力。情感、態(tài)度、價值觀：使學(xué)生初步建立保護(hù)礦產(chǎn)資源的意識。教學(xué)重點(diǎn)：了解礦產(chǎn)的形成過程以及礦產(chǎn)的開采方法教學(xué)難點(diǎn)：了解礦產(chǎn)的形成過程教學(xué)準(zhǔn)備：煤的形成動畫、礦產(chǎn)開采的圖片、古代煉鐵圖教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課談話：上一節(jié)課，我們認(rèn)識了能源礦產(chǎn)和金屬礦產(chǎn)，知道了礦產(chǎn)的一些用途。這節(jié)課，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)礦產(chǎn)的知識。板書：礦產(chǎn)（二）二、學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識煤的形成講解：各種礦產(chǎn)都是在一定條件下形成的：有的是在巖漿活動過程中形成的，例如鐵礦、銅礦等；有的是在巖石風(fēng)化、沉積等地質(zhì)變化過程中形成的，例如煤、石油等。下面我們來認(rèn)識煤的形成。出示煤層圖。講解：據(jù)觀察，煤在地下的分布是一層一層的，大多夾在砂巖、頁巖等巖層中；煤層中還含有大量的植物化石，有的煤層中還有完整的樹干形狀的煤。請你根據(jù)以上事實(shí)，推想煤是怎樣形成的？學(xué)生討論，并匯報。（提出假設(shè)：可能是由古代的植物變成的）進(jìn)一步設(shè)問：為什么植物會跑到地下去了呢？演示動畫：煤的形成問：現(xiàn)在請你來說一說：煤是怎樣形成的？小結(jié)：煤是古代的植物變成的。二三億年前，地球上的氣候溫暖潮濕，植物生長茂盛。在湖泊和海邊有大量的植物堆積，并被沉積的泥砂覆蓋起來，時間久了，泥砂越積越厚，植物越埋越深；這些植物在地下與空氣隔絕，同時受到高溫高壓的作用，經(jīng)過億萬年，就變成了煤。覆蓋在植物上面的泥砂則變成了砂巖和頁巖。煤層大多埋在很深的地下；但是由于地殼的變動，地層有升有降，使得有些煤層埋得較淺，甚至暴露在地表。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識礦產(chǎn)的開采問：你知道礦產(chǎn)是怎樣開采的嗎？教師聽取學(xué)生匯報后小結(jié)。（演示相應(yīng)圖片）①露天開采：礦產(chǎn)埋藏得比較淺的，可以露天開采。②地下開采：埋藏得比較深的礦產(chǎn)，需要開鑿礦井，在地下開采。③鉆井開采：用于石油、天然氣等的開采。3、了解我國的礦產(chǎn)資源講解：我國礦產(chǎn)資源豐富，世界上已知的一百多種礦產(chǎn)在我國都已找到，其中鎢、錫、鐵、銅、錳、煤、石油等的儲量居世界前列。聯(lián)系你們在社會課學(xué)習(xí)的知識，說說我國什么地方有大的鎢礦、錫礦、銅礦、鐵礦和石油礦。4、了解我國的礦業(yè)歷史和發(fā)展出示投影片——古代煉鐵。講解：我國開采、利用礦產(chǎn)有悠久的歷史，早在兩千多年前，就知道利用煤作燃料冶煉銅鐵。本世紀(jì)50年代以后，我國在勘探、開采、利用礦產(chǎn)方面發(fā)展迅速，特別是石油方面。我國以前一直是個缺少石油的國家，石油產(chǎn)品依賴進(jìn)口；新中國成立以后，在地質(zhì)學(xué)家李四光提出的理論指導(dǎo)下，相繼開發(fā)了一個又一個大油田，使我國由一個缺少石油的國家變成了能出口石油的國家。5、進(jìn)行保護(hù)礦產(chǎn)資源的教育問：礦產(chǎn)資源會被開采完嗎？討論：礦產(chǎn)用途很多，是人類生產(chǎn)和生活不可缺少的自然資源，而地球上的礦產(chǎn)資源是有限的，短時間內(nèi)不可再生。針對這種情況，我們應(yīng)該怎么辦呢？學(xué)生匯報討論結(jié)果。小結(jié)：我們必須有計劃地開采、利用礦產(chǎn)資源，決不能亂采亂用。為此，國家還專門制定了礦產(chǎn)資源保護(hù)法，對破壞礦產(chǎn)資源者要繩之以法。三、鞏固應(yīng)用1、請你說一說：煤是怎樣形成的？2、礦產(chǎn)的開采有哪些方法？3、你應(yīng)該怎樣來保護(hù)地球上的有限的礦產(chǎn)資源？第十課：動物的馴化教學(xué)目標(biāo)知識：了解生物是怎樣被馴化為家禽家畜的。能力：培養(yǎng)學(xué)生的比較能力和推理能力，以及搜集資料和歸納概括的能力。情感、態(tài)度、價值觀：給學(xué)生形成，人不僅能利用自然，還能改造自然這一思想觀念。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生了解生物是怎樣被馴化為家禽家畜的。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的比較能力推理能力。教學(xué)準(zhǔn)備投影片教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。1、演示家養(yǎng)豬的圖片。問：同學(xué)們，你們都喜歡動物嗎？很早以前，家養(yǎng)的豬是這個樣子嗎？2、談話：那么，現(xiàn)在家養(yǎng)的豬是怎樣來的呢？野獸怎么會變成家畜呢？讓我們來看看野豬是怎樣變成家豬的過程。二、學(xué)習(xí)新課，自行探究、解決問題：1、認(rèn)識野獸馴化為家禽⑴播放錄像《豬的馴化》⑵學(xué)生討論：①家豬與野豬的樣子有什么不同？②野豬和家豬生活的環(huán)境有什么特點(diǎn)？③野豬和家豬的性情怎樣？④野豬是怎樣變成家豬的？⑶講解：像這樣按照人類的需要，把野生動物培育成家養(yǎng)動物的過程，叫做動物的馴化。⑷想一想：野豬變成家豬的主要原因是什么？（人工飼養(yǎng)）⑸鞏固：用你自己的話說一說，野豬是怎樣變成家豬的？⑹學(xué)生討論回答：根據(jù)野豬的馴化過程，推想馬是怎樣馴化來的。⑺師生小結(jié)：家畜都是由野獸馴化而來的。2、認(rèn)識野鳥馴化為家禽⑴講述：我們知道家畜是由野獸馴化來的，除了家畜之外，還有很多家禽，對于家禽的形成你有什么想法嗎？⑵想一想：家禽的成因（可能是由野鳥變化而來）⑶出示投影片——家雞與原雞、家鴨與野鴨⑷觀察、討論：①家雞與原雞、家鴨與野鴨有什么相同與不同？②說明什么？⑸師生小結(jié)：家禽都是由野鳥馴化而來的。3、認(rèn)識馴化野生動物的意義和我國在馴化野生動物方面的成就⑴演示投影⑵思考：人工馴養(yǎng)野生動物有什么好處？⑶師生小結(jié)：①可以挽救瀕危野生動物。②取得較大的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。③在一些特殊行業(yè)發(fā)揮作用：如警犬的馴養(yǎng)、大熊貓的馴養(yǎng)等。三、鞏固應(yīng)用1、教師概述本課。2、問：人工馴養(yǎng)有什么積極的作用？板書設(shè)計第九課：動物的進(jìn)化教學(xué)目標(biāo)知識：了解動物進(jìn)化的歷程以及動物進(jìn)化的條件。能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察與比較能力，以及分析綜合的能力。情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生勇于探索的精神和熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)探索動物進(jìn)化的規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生分析抽象出動物進(jìn)化的規(guī)律教學(xué)準(zhǔn)備動物進(jìn)化各個時間段的動畫、投影教學(xué)過程一、教學(xué)引入1、演示投影（恐龍、鴨嘴獸、三葉蟲、蜥螈、始祖鳥）。問：同學(xué)們，你們見過這些動物嗎？哪些動物是現(xiàn)存的？哪些動物現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了2、談話：你想知道遠(yuǎn)古時候的生物是什么樣的嗎？今天，我們就到遠(yuǎn)古時代去看一看。二、學(xué)習(xí)新課1、認(rèn)識動物從古至今的發(fā)展變化⑴指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識6億年前自然界的動物①演示動畫（6億年前的海洋生物）②問：6億年前地球的環(huán)境是怎樣的？那時候的海洋里有一些什么樣的生物？③觀察三葉蟲。問：三葉蟲的身體外形有什么特征？④三葉蟲的身體構(gòu)造比較簡單，有堅(jiān)硬的外殼，背上有兩條溝，把身體分為三葉，因此叫作三葉蟲。⑵指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識5億年前自然界的動物①演示動畫（5億年前的海洋魚類）②問：這是什么動物？它的樣子像什么？它與現(xiàn)代的魚有什么不同？（演示現(xiàn)代魚）③講解：5億年前，海洋里出現(xiàn)了最早的魚類，叫做甲胄魚。甲胄魚外形與現(xiàn)代魚相似，有頭、軀干、尾；它的頭部和軀干部包著堅(jiān)硬的骨板，像古代戰(zhàn)士的盔甲一樣，所以稱作甲胄魚。甲胄魚是魚的祖先，早已絕滅。⑶指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識3億年前地球上最早的兩棲動物①演示動畫（總鰭魚-魚石螈-蜥螈）②觀察：總鰭魚的外形有什么特點(diǎn)？堅(jiān)頭類哪些地方像魚，哪些地方不像魚？蜥螈的外形有什么特征？③講述：總鰭魚的胸鰭和腹鰭寬大有力，依靠這兩對鰭可以支持身體在地上緩緩移動?？傱掫~是從魚類發(fā)展到兩棲類的中間類型的動物；堅(jiān)頭類是古老的兩棲動物，它的外形有些像魚，有似魚的尾鰭，體表有鱗片，與魚的不同是沒有鰭，有四肢，這是兩棲動物的特征；蜥螈是從兩棲動物發(fā)展到爬行動物的過渡性的動物。⑷指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識1億年前的地球霸主—恐龍①演示動畫（恐龍）②問：恐龍的外形有什么特征？③講解：恐龍的種類很多。有的身體比較小，有的身體很高大；有的是食草的，有的是食肉的。⑸指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識7000萬年前的地球動物①演示動畫（始祖鳥與鴨嘴獸）②始祖鳥的外形有什么特征？它的哪些地方像現(xiàn)代的鳥？哪些地方像爬行動物？③講述：始祖鳥是鳥的祖先。它身體覆蓋羽毛，前肢像翼，足有四趾，三趾向前，一趾向后，有現(xiàn)代鳥的特征；始祖鳥的口中有牙，前肢有爪，還有爬行動物的特征。④問：鴨嘴獸的外形有什么特征？⑤講解：鴨嘴獸是現(xiàn)存的古老的哺乳動物。鴨嘴獸體表長毛，用乳汁哺育后代，這些是哺乳動物的特征；但它不是胎生，而是卵生，這是爬行動物的特征。2、指導(dǎo)學(xué)生分析動物進(jìn)化的情況⑴討論：①現(xiàn)在的動物是地球上原來就有的嗎？②在動物的歷史上，先有什么動物，后有什么動物？③問：總鰭魚為什么要爬到陸地上來生活呢？（地殼運(yùn)動，海水退去，干旱少雨）④問：恐龍為什么滅絕了？（地殼運(yùn)動，氣候變冷，植物死亡，動物的食物減少，不適應(yīng)環(huán)境的變化）⑤討論：促進(jìn)動物發(fā)展變化的原因是什么？（地球自然環(huán)境的變化）⑶師生小結(jié)：動物的發(fā)展經(jīng)歷了由簡單到復(fù)雜、由低級到高級、由水生到陸生，是經(jīng)過不斷發(fā)展變化來的。動物的這種發(fā)展變化叫做進(jìn)化。動物進(jìn)化的主要原因是地球自然環(huán)境的變化，隨著地球自然環(huán)境的變化，逐漸演化出適應(yīng)各種環(huán)境的動物。三、鞏固應(yīng)用1、教師概述本課2、問：⑴現(xiàn)在的動物是地球上原來就有的嗎？⑵現(xiàn)在的動物將來還會變化嗎？還會出現(xiàn)新的動物嗎？為什么？⑶現(xiàn)在地球上的植物是原來就有的嗎？你是怎樣想的？板書設(shè)計第十一課：生物的啟示教學(xué)目標(biāo)知識：通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解人們在生物啟示下，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，并自己嘗試著運(yùn)用生物的特點(diǎn)解決實(shí)際問題。能力：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。情感、態(tài)度、價值觀：讓學(xué)生形成勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：了解人們在生物啟示下進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)某種生物的特點(diǎn)，提出一個小發(fā)明的構(gòu)思。教學(xué)準(zhǔn)備：動畫：船與魚、鋸與茅草、飛機(jī)與鳥、薄殼建筑與蛋殼、筒形葉橋與植物的卷葉、蠅眼照相機(jī)與昆蟲復(fù)眼、雷達(dá)與蝙蝠。投影片：機(jī)器人、變色龍、壁虎。教學(xué)過程：一、教學(xué)引入1、教師激趣：老師這里有一個圖，兩個半圓與一條直線，請你充分發(fā)揮你的想象力，它像什么？2、比一比那個組聯(lián)想到得最多。學(xué)生小組合作，共同完成，小組派代表匯報。（兩條彩虹、兩個饅頭、爬行的蝸牛、隧道進(jìn)出口、駱駝的駝峰、烏蓬船、兩個彎腰插秧人等）3、教師講述：同學(xué)們剛才應(yīng)用了豐富的想象，聯(lián)想出很多事物。下面請同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揮自己的想象，幫助我們解決實(shí)際問題。二、學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生看物聯(lián)想⑴魚的啟示①演示魚的動畫②教師引導(dǎo)：圖中出現(xiàn)的是什么生物？魚有什么本領(lǐng)或特點(diǎn)？你由此聯(lián)想到什么?③小組討論，記下討論結(jié)果，寫出自己聯(lián)想到的事物。④學(xué)生匯報，匯報內(nèi)容：由魚聯(lián)想到什么？你是根據(jù)魚的那個特點(diǎn)聯(lián)想到的？⑤演示動畫：⑵茅草的啟示①邊演示動畫邊講述：傳說在兩千多年前，我國著名工匠魯班上山砍樹，被茅草劃破手指，他通過觀察發(fā)現(xiàn)葉子的邊緣有許多鋒利小齒，魯班由此受到啟發(fā)，發(fā)明了鋸。下載②討論：茅草的什么特征使魯班產(chǎn)生聯(lián)想，發(fā)明了鋸。⑶鳥的啟示①演示鳥的動畫②問：鳥有什么本領(lǐng)或特點(diǎn)？你由此聯(lián)想到什么?③分組討論、匯報：你是根據(jù)鳥的什么特點(diǎn)聯(lián)想到的？④演示動畫：⑷小結(jié)：在生活生產(chǎn)中，經(jīng)常會產(chǎn)生一些需求。很多像魯班這樣的有心人通過觀察發(fā)現(xiàn)了一些生物的特點(diǎn)，從中得到啟示，進(jìn)而發(fā)明創(chuàng)造，滿足人類的需求。人們產(chǎn)生這些聯(lián)想都是源于生物的啟示。⑸講述：今天，我們研究的就是生物的啟示，剛才只舉了幾個例子，生活中還有很多生物啟示的實(shí)例，下面我們通過錄像再來了解一些。（播放錄像、動畫或投影片。介紹五十年代以來在生物啟示下發(fā)明的新技術(shù)。其中有在蛋殼啟示下發(fā)明的薄殼建筑結(jié)構(gòu)，在蝙蝠利用回聲發(fā)現(xiàn)目標(biāo)啟示下發(fā)明的雷達(dá)，在植物卷曲的長葉啟示下發(fā)明的筒形葉橋，在昆蟲復(fù)眼啟示下發(fā)明的蠅眼照相機(jī)，以及模仿人的器官及其作用的機(jī)器人）下載⑹問：你還知道有哪些有關(guān)生物啟示的發(fā)明創(chuàng)造？2、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造想象（這部分教學(xué)內(nèi)容對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、想像力和創(chuàng)造力，具有很好的作用，教學(xué)時能出現(xiàn)很熱烈的教學(xué)場面，收到很好的教學(xué)效果）⑴教師激趣：看了錄像與動畫，你有什么想法？想不想構(gòu)思一件小發(fā)明？下面就請同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在某種生物的啟示下，構(gòu)思一件小發(fā)明。⑵在生物啟示下的發(fā)明創(chuàng)造，通常要經(jīng)過以下過程：①明確需要：在生產(chǎn)或生活中，為了完成某種工作，需要具有什么功能的工具或設(shè)備。②尋求啟示：通過觀察或在無意中發(fā)現(xiàn)，某種生物的構(gòu)造或功能與我們需要的工具或設(shè)備很相似，在這種生物的啟示下提出發(fā)明的設(shè)想。③設(shè)計制作：根據(jù)發(fā)明的設(shè)想精心設(shè)計，根據(jù)設(shè)計試制出我們需要的工具或設(shè)備。④實(shí)驗(yàn)定型：經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)、修改，完成發(fā)明。⑶學(xué)生小組合作，完成小發(fā)明的構(gòu)思。（思考二）⑷匯報結(jié)果。三、鞏固應(yīng)用1、教師概述本課。2、繼續(xù)完善自己的構(gòu)思，使其具有可操作性。3、在生活中仔細(xì)觀察，在生物的啟示下進(jìn)行創(chuàng)造。第四課：凸透鏡教學(xué)目標(biāo)：知識：1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道凸透鏡有成像的作用；2、在探究活動中，認(rèn)識成像大小的規(guī)律；3、了解凸透鏡的應(yīng)用。能力：1、培養(yǎng)學(xué)生對凸透鏡成像現(xiàn)象的觀察能力和研究凸透鏡成像大小的規(guī)律的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约皻w納概括能力；2、培養(yǎng)學(xué)生動手制作的能力（學(xué)習(xí)制作土照相機(jī)）。情感、態(tài)度、價值觀：通過實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。在分析觀察的過程中，教育學(xué)生敢于質(zhì)疑，樂于探究、樂于合作與交流的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識凸透鏡成像大小的規(guī)律。課前準(zhǔn)備：分組準(zhǔn)備：凸透鏡、蠟燭、火柴、毛玻璃、夾子（固定毛玻璃、凸透鏡）、水彩筆、軟尺、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)記錄表、紙制的凸透鏡模型。教師準(zhǔn)備：同上、實(shí)物投影儀、教師觀察實(shí)驗(yàn)記錄表、課件、土照相機(jī)、變焦鏡頭照相機(jī)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，用土照相機(jī)照相的活動導(dǎo)入新課。師：出示一架土照相機(jī)，給同學(xué)照相引發(fā)學(xué)生的興趣。（使學(xué)生的倒像清晰的映在毛玻璃上，請全班學(xué)生觀察）問：①毛玻璃上看到什么？（像）。②這是土照相機(jī)的哪部分起了關(guān)鍵的作用？（掀起毛玻璃，使學(xué)生看見內(nèi)裝的凸透鏡）。③有無放大鏡結(jié)果會相同嗎？（做有無凸透鏡的對比實(shí)驗(yàn)）④這個事實(shí)說明放大鏡有什么作用？（成像的作用）⑤放大鏡的鏡片是什么樣子？學(xué)生分組觀察后匯報。教師小結(jié)：象放大鏡這樣中間厚、邊緣薄的鏡片，我們把它叫做凸透鏡。（板書：凸透鏡）二、學(xué)習(xí)新課㈠復(fù)習(xí)凸透鏡的作用提出本節(jié)課研究的問題問：一年級我們學(xué)習(xí)了凸透鏡的哪兩個作用？（放大、聚光），凸透鏡還有什么性質(zhì)呢？㈡指導(dǎo)學(xué)生自主的活動研究凸透鏡成像大小的規(guī)律。1、實(shí)驗(yàn)一⑴介紹再現(xiàn)土照相機(jī)成像的實(shí)驗(yàn)材料及觀察要求。師：介紹實(shí)驗(yàn)材料名稱，請學(xué)生讀出觀察實(shí)驗(yàn)要求。觀察實(shí)驗(yàn)要求：①用毛玻璃、凸透鏡、蠟燭、夾子等物體再現(xiàn)土照相機(jī)成像。②燭火成像要清楚。③用彩色筆把燭火像的范圍描在毛玻璃上。⑵教師巡視指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，選擇成像大小不同的兩塊毛玻璃備用。⑶學(xué)生組內(nèi)思考研討：①實(shí)驗(yàn)中用的材料相當(dāng)于土照相機(jī)的哪一部分？②實(shí)驗(yàn)中你還發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？2、探究凸透鏡成像大小的規(guī)律⑴出示成像大小不同的兩塊毛玻璃。講述：這是兩個小組描在毛玻璃片上的燭火倒像，你發(fā)現(xiàn)了什么？（燭火像有大有?。槭裁礌T火的像有大有??？⑵學(xué)生討論：①成放大的像或縮小的像可能與什么有關(guān)？（成像大小可能是凸透鏡與燭火的距離或凸透鏡與毛玻璃的距離有關(guān)）②怎樣設(shè)計實(shí)驗(yàn)來證實(shí)你們的設(shè)想？（用軟尺測量凸透鏡到毛玻璃的距離和凸透鏡到燭火的距離）⑶學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，教師巡視，加強(qiáng)指導(dǎo)。⑷學(xué)生討論分析收集到的數(shù)據(jù)，得出凸透鏡成像大小規(guī)律。3、教師演示凸透鏡成像大小規(guī)律的課件。4、小結(jié)：凸透鏡成像規(guī)律。三、鞏固應(yīng)用，解決實(shí)際問題。1、（出示變焦距鏡頭照相機(jī)）請一名學(xué)生指出照相機(jī)的哪一部分使用凸透鏡？有什么作用？（鏡頭，成像）2、請一名學(xué)生給另一名學(xué)生照相，以人物為主。問：景物要小一點(diǎn)應(yīng)該怎樣做？景物要大一些呢？為什么？3、指出教室里還有那些地方應(yīng)用了凸透鏡。（投影儀）4、在投影儀上演示一張幻燈片。問：投影儀成的像與剛才實(shí)驗(yàn)中成的像有什么不同？（實(shí)驗(yàn)中燭火是倒像，投影片是正像）為什么投影儀成的像是正像？5、探究活動:投影儀屏幕上成的像為什么是正像？四、課后觀察思考在日常生活中還有哪些地方應(yīng)用了凸透鏡，是成放大的像還是縮小的像？板書設(shè)計：第二課：光的反射和折射教學(xué)目標(biāo)知識：1、使學(xué)生認(rèn)識光的反射現(xiàn)象。2、讓學(xué)生知道不同顏色的物體反射光的顏色不同；白色的物體比黑色的物體反光能力強(qiáng)。3、使學(xué)生認(rèn)識光的折射現(xiàn)象。能力：1、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屯评砟芰Α?、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極探究的精神和合作的精神。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識光的反射現(xiàn)象；了解顏色不同光的反射不同的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識光的折射現(xiàn)象教學(xué)準(zhǔn)備：1、封底是白色的書，紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白色的電光紙；玻璃杯，一半白一半黑的紙，電筒，水，鉛筆。2、圖片（光的反射與光的折射）、動畫。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，我們在低年級曾經(jīng)研究過鏡子，知道了鏡子能反光。這節(jié)課，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)光的一些知識。揭示課題：光的反射和折射二、學(xué)習(xí)新課㈠指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光的反射1、課件演示光的反射示意圖2、講述：光照到物體表面，被物體擋住，改變了原來傳播的方向，反回去了。這種現(xiàn)象叫做光的反射。3、問：除了鏡子能反光以外，還有哪些物體能反光？反光情況與鏡子反光一樣嗎？4、學(xué)生討論，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。5、小結(jié)光的反射。㈡認(rèn)識不同顏色的物體反光不同1、問：不同顏色的物體反光相同嗎？2、演示動畫3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、小結(jié)：不同顏色的物體反射的光顏色不同，紅顏色的物體反射紅光，藍(lán)顏色的物體反射藍(lán)光，綠顏色的物體反射綠光。㈢認(rèn)識白色的物體比黑色的物體反光能力強(qiáng)1、問：為什么教室的墻壁多粉刷成白色？（學(xué)生討論，不作回答）2、讓我們通過實(shí)驗(yàn)來研究。講述：找兩張表面光滑的白紙，將其中一張涂黑；把書打開立在桌上，使有字的書頁背光。試一試，能否借助白紙反射的光把書照亮？再換用黑紙做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果又怎樣？(可進(jìn)行動畫演示)3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、小結(jié)：白色的物體比黑色的物體反光能力強(qiáng)。5、應(yīng)用：①為什么教室的墻壁多粉刷成白色？②為什么醫(yī)院的墻壁多粉刷成淺藍(lán)色？（淺藍(lán)色的墻壁會反射淺藍(lán)色的光，使病房內(nèi)光線柔和，病人會覺得比較舒服）㈣認(rèn)識光的折射演示圖片、課件或錄像下載，問：將吸管或鉛筆放在盛水的杯子里，看到什么現(xiàn)象？學(xué)生觀察，分組討論：為什么會有這種現(xiàn)象？講解：為了弄清這個問題，我們來做個實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)方法：①取一個透明玻璃杯，在杯子外壁貼一張一半是白色一半是黑色的紙，在紙的黑色部分劃一條豎的窄縫。讓陽光或電筒光通過直縫射入杯內(nèi)，從縫的對面觀察，光射在杯壁的什么位置？在杯壁的白紙上作個記號。②在杯內(nèi)倒入水，不改變光射入的方向，觀察光射在杯壁的位置是否有變化。分組實(shí)驗(yàn)，匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。討論：為什么倒入水后，光沒照在對面杯壁原來的位置上？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？出示光的折射示意圖。講解：光在空氣中是沿直線傳播的，當(dāng)光從空氣進(jìn)入水后，傳播的方向會發(fā)生偏折，當(dāng)往杯中加水后，光照在對面杯壁的位置就移動了。小結(jié)光的折射：光從一個透明物體進(jìn)入另一個透明物體時，傳播方向會發(fā)生偏折。這種現(xiàn)象叫做光的折射。8、學(xué)生討論回答：水中的吸管為什么看上去好象要折了？三、鞏固應(yīng)用1、小結(jié)：光的反射和折射。2、圖片演示，解釋現(xiàn)象：①水中筷子；②光透過玻璃磚；③水中的魚。板書：第七課：礦產(chǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)知識：通過教學(xué)活動，使學(xué)生知道礦產(chǎn)分為能源和金屬兩大種類，認(rèn)識幾種金屬礦產(chǎn)，了解能源礦產(chǎn)和金屬礦產(chǎn)的用途。能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與想象能力。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極探究的精神。教學(xué)重點(diǎn)：知道礦產(chǎn)分為能源和金屬兩大種類，了解能源礦產(chǎn)和金屬礦產(chǎn)的用途。教學(xué)準(zhǔn)備：巖石及礦物標(biāo)本（花崗巖、無煙煤、煙煤、石油、赤鐵礦、黃銅礦，以及當(dāng)?shù)爻Ｒ姷慕饘俚V物標(biāo)本）能源礦產(chǎn)用途的圖片資料。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、出示礦物標(biāo)本盒⑴觀察：通過觀察你認(rèn)識了哪一種礦產(chǎn)？（板書課題）這節(jié)課的目的是學(xué)習(xí)一些關(guān)于礦產(chǎn)的知識。⑵學(xué)生以小組的形式，坐在一起觀察礦物標(biāo)本盒里的各種礦產(chǎn)。讀盒子里面的礦產(chǎn)介紹查閱有關(guān)的資料⑶講述：礦物的種類很多，做鉛筆心的石墨、做粉筆用的石膏、制炸藥用的硫磺……都是礦物。礦物大多埋藏在地下，也有的露在地表。通常人們把聚集在一起的具有開采利用價值的礦物叫做礦產(chǎn)。板書課題：礦產(chǎn)（一）二、學(xué)習(xí)新課1、學(xué)生討論思考：煤有什么特征？它是由幾種礦物構(gòu)成的？能有什么用途？2、匯報與交流（學(xué)生交流自己認(rèn)識的礦產(chǎn)，小組集體進(jìn)行匯報）3、了解能源礦產(chǎn)的種類和性質(zhì)⑴講解：礦產(chǎn)的種類很多，人們?yōu)榱烁玫卣J(rèn)識礦產(chǎn)，需要將礦產(chǎn)進(jìn)行分類。礦產(chǎn)分類有不同的方法，可以按形態(tài)（固體、液體、氣體）分類，可以按顏色特征分類，也可以按用途分類。在自然課里，我們根據(jù)礦產(chǎn)的用途，給大家介紹兩類礦產(chǎn)。⑵有些礦產(chǎn)可以做燃料，供給人們熱能。煤、石油、天然氣都可以做燃料，供給人們熱能——取暖、做飯、發(fā)電等，人們把這類礦產(chǎn)叫做燃料礦產(chǎn)或能源礦產(chǎn)。①無煙煤是深黑色的，表面光澤強(qiáng)，很硬，燃燒時無煙，火力很強(qiáng)，多為家用。②煙煤是漆黑色的，表面光澤較弱，比無煙煤軟，燃燒時有黃煙，火力也很強(qiáng)，多用作取暖、鍋爐、發(fā)電、蒸汽機(jī)車的燃料。③石油是深褐色或青褐色（根據(jù)標(biāo)本實(shí)際顏色描述）的油狀液體，有明顯的特有的氣味，遇火能猛烈燃燒。④天然氣是蘊(yùn)藏在地下的一種無色透明的氣體，遇火能猛烈燃燒。有的家庭用的管道燃?xì)饩褪翘烊粴狻＂悄銈冞€知道有哪些能源礦產(chǎn)？4、煤和石油的用途⑴問：煤、石油、天然氣不僅是燃料，還有多種用途。你知道它們還有什么用途嗎？（出示掛圖或投影片——煤和石油的用途）⑵講述：把煤提煉后，可以得到煤氣、煤焦油和焦炭。①煤氣是無色透明的氣體，能猛烈燃燒。用煤氣做燃料，溫度高，火力猛，污染少。目前，家庭和工廠用的管道燃?xì)庥械木褪敲簹?。煤氣還是多種化工原料，用它來合成橡膠、化肥等工業(yè)品。②煤焦油是一種黑褐色的很臭的油，但用途很多，可以用來合成塑料、合成纖維、殺蟲劑、糖精、染料、藥品、炸藥等多種工業(yè)品。③焦炭是灰黑色的、有小孔的固體，與煤相比雜質(zhì)少，是冶煉鋼鐵不可缺少的燃料。由于煤有這么多的用途，被人們稱為黑色的金子。⑶講述：石油一般不直接用作燃料，首先要送到煉油廠去提煉。經(jīng)過提煉，可以得到石油氣、汽油、煤油、柴油、潤滑油、凡士林、瀝青等多種產(chǎn)品。石油氣加壓后可以成為液化石油氣，裝在金屬罐內(nèi)，作為家庭和工廠用的燃料。石油氣還是重要的化工原料，用它來合成塑料、化肥、人造纖維等多種工業(yè)品。由于石油有這么多用途，被人們稱為工業(yè)的血液。5、學(xué)生認(rèn)識金屬礦產(chǎn)⑴講述：有些礦產(chǎn)可以提煉出金屬，叫金屬礦產(chǎn)。下面，我們來介紹幾種金屬礦石，觀察它們在顏色、光澤、硬度、結(jié)構(gòu)等方面是有特征的？⑵匯報觀察結(jié)果。（根據(jù)教學(xué)實(shí)際觀察的對象講解，以下內(nèi)容是舉例，說明如何講）①鐵礦石有多種，我們觀察的是赤鐵礦石。赤鐵礦石是赤紅色，表面光澤較暗；多呈塊狀，表面有魚子狀或豆?fàn)铑w粒；比較硬，用小刀一般刻不動。②銅礦石也有多種，我們觀察的是黃銅礦石。黃銅礦石是暗黃色的，表面有深色斑點(diǎn)，有金屬光澤；多呈塊狀；不太硬，用小刀能刻動。⑶金屬礦產(chǎn)的用途①問：金屬礦產(chǎn)的主要用途是什么？（學(xué)生討論匯報）②講解：金屬礦產(chǎn)的主要用途是用來提煉金屬。將金屬礦石放進(jìn)高溫爐中冶煉，除去雜質(zhì)，就可以得到金屬。金屬是生產(chǎn)和生活不可缺少的材料。三、鞏固應(yīng)用1、教師概述本課。2、問：能給人們提供熱能的礦產(chǎn)是什么礦產(chǎn)？能提煉出金屬的礦產(chǎn)叫什么礦產(chǎn)？3、請你講一講，礦產(chǎn)與人類有什么關(guān)系。板書：礦產(chǎn)（一）第一課：光的傳播教學(xué)目標(biāo)知識：1．通過本課教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識發(fā)光的物體叫做光源。2、認(rèn)識光是沿直線傳播的。3、會制作小孔成像實(shí)驗(yàn)盒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。能力：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，歸納推理能力和動手能力。情感、態(tài)度、價值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生積極探究的精神。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識發(fā)光的物體叫做光源。2、認(rèn)識光是沿直線傳播的。教學(xué)難點(diǎn)：會制作小孔成像實(shí)驗(yàn)盒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：紙卷成的管、白熾燈；兩個大小差不多能套在一起的小紙盒、半透明的白紙、膠水、蠟燭、火柴、剪刀、針；圖片、動畫、視頻、課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、談話：同學(xué)們，假如我們生活中沒有光，會是怎么樣一個世界？2、講述：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)光的知識——什么物體能發(fā)光？光是怎樣傳播的？板書課題：光的傳播二、學(xué)習(xí)新課㈠指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光源1、談話：請你想一想，哪些物體能發(fā)光？（學(xué)生會說出很多物體，學(xué)生在回答的時候，教師要因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生說出自己會發(fā)光的物體）2、演示圖片、課件或播放錄像——各種光源。3、講述：在我們周圍，有很多物體能發(fā)光：有的是靠電能發(fā)光，例如手電筒、各種各樣的電燈；有的是燃燒發(fā)光，例如蠟燭、火把、火柴、煤等；有的是靠生物體內(nèi)部變化發(fā)光，如螢火蟲發(fā)出的熒光；有的是靠天體內(nèi)部變化發(fā)光，例如太陽光，星光。4、光源定義：發(fā)光的物體叫做光源。5、問：你還知道有哪些光源？鏡子是不是光源？月球是不是光源？為什么？㈡指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光的傳播1、播放動畫（陽光透過門窗或森林，手電筒、汽車燈射出的光）2、以上現(xiàn)象說明光是沿什么方向傳播的？提出假設(shè)：光是沿直線傳播的。3、實(shí)驗(yàn)：①講解：為了證明光是否沿直線傳播，我們來做個實(shí)驗(yàn)。（實(shí)驗(yàn)器材：紙卷的直筒、發(fā)光的白熾燈）②討論：通過直管能看見燈光嗎？如果將直管弄彎，還能看見燈光嗎？為什么？③學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。④匯報實(shí)驗(yàn)，討論：以上現(xiàn)象證明什么？4、教師小結(jié)：通過對比實(shí)驗(yàn)，我們知道，光是沿直線傳播的，并且，光源發(fā)出的光，是沿著直線向四面八方傳播的。㈢指導(dǎo)學(xué)生做小孔成像實(shí)驗(yàn)1、談話：下面我們再來做一個實(shí)驗(yàn)，證明光是沿著直線傳播的。2、教師邊講述邊演示：選兩個能套在一起的盒；在大盒底部正中用針扎一個小孔；去掉小盒的底，在底口粘一張半透明的白紙作屏幕；把兩個紙盒套在一起。3、學(xué)生分組制作。（教師巡視指導(dǎo)）4、講解實(shí)驗(yàn)過程：將蠟燭點(diǎn)燃，立在桌上，將盒子扎有小孔的那面對著蠟燭，推或拉小紙盒，調(diào)整屏幕和小孔的距離，在屏幕上能看到蠟燭的像嗎？像是什么樣的？5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（教師加強(qiáng)巡視指導(dǎo)）6、匯報實(shí)驗(yàn)，看到了什么現(xiàn)象？7、問：你怎樣解釋這種現(xiàn)象？這與光的直線傳播有什么樣關(guān)系？8、教師邊播放錄像邊講解。9、教師小結(jié)：用紙盒的小孔對著點(diǎn)燃的蠟燭，蠟燭光會通過小孔射入盒內(nèi)，照在紙屏上。因?yàn)榭缀苄。馐茄刂本€傳播的，所以蠟燭火焰上部的光通過小孔后照到紙屏的下部，蠟燭火焰下部的光通過小孔后照到紙屏的上部。這樣，在紙屏上就出現(xiàn)與蠟燭火焰形狀相似、倒立的像。三、鞏固應(yīng)用1、講述：什么是光源和光的傳播方向（擴(kuò)展：無影燈應(yīng)用）2、提問：①什么是光源？舉例說明。②光是沿什么方向傳播的？板書：第六課：彩虹的秘密教學(xué)目標(biāo)知識：通過認(rèn)識彩虹的成因，讓學(xué)生知道太陽光是七種不同顏色的光組成的。能力：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＧ楦?、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生探索大自然秘密的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：彩虹是怎樣形成的。教學(xué)難點(diǎn)：知道太陽光是由七種色光形成的。教學(xué)準(zhǔn)備：三棱鏡、噴霧器、彩虹投影片、動畫，厚紙板、白紙、細(xì)線、針、顏料。教學(xué)過程：一、教學(xué)引入1、問：同學(xué)們，你們看見過彩虹嗎？播放投影片。（彩虹的圖片）2、談話：為什么天空會掛著美麗的彩虹呢？這節(jié)課，我們來研究彩虹。二、學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識彩虹⑴帶問題觀察彩虹。①彩虹是什么形狀，什么顏色的？②彩虹發(fā)生在什么時候？（出示“彩虹”投影片）⑵討論：①彩虹是什么形狀，什么顏色的？②彩虹發(fā)生在什么時候？⑶講述：彩虹有七種顏色，它的形狀是彎彎的，象拱橋。你想知道彩虹是怎樣形成的嗎？（板書課題：彩虹的秘密）2、了解太陽光是由七種色光構(gòu)成的。⑴講解實(shí)驗(yàn)1：為了弄清彩虹的成因，我們來做個實(shí)驗(yàn)。（出示三棱鏡）這是三棱鏡，它有三個棱，把三棱鏡放在陽光下，讓陽光照射在三棱鏡上，慢慢轉(zhuǎn)動三棱鏡，仔細(xì)觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？演示光的色散課件⑵學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報。（你看到了什么？它是什么樣的？）⑶演示光的色散動畫⑷講解：太陽光經(jīng)過三棱鏡后形成了一條彩帶，這條彩帶一共有紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色組成。⑸討論：這個實(shí)驗(yàn)說明了什么？⑹教師小結(jié)：這個實(shí)驗(yàn)說明：太陽光由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識彩虹的形成。⑴講述：三棱鏡可以把陽光分散成七種色光，天空中沒有三棱鏡，怎么會出現(xiàn)七種顏色的彩虹呢？⑵實(shí)驗(yàn)2：下面我們再做一個實(shí)驗(yàn)。用噴霧器裝滿水，在室外背著陽光向天空連續(xù)噴水，其它幾個同學(xué)在旁邊仔細(xì)觀察，看到什么現(xiàn)象？停止噴水后，又會怎樣？⑶學(xué)生到室外分組實(shí)驗(yàn)。⑷匯報實(shí)驗(yàn)：①噴水時看到什么現(xiàn)象？②停止噴水，還能看到嗎？⑸討論：①噴水時看到的現(xiàn)象與彩帶、彩虹的現(xiàn)象，有什么相同和不同？②你認(rèn)為彩虹的形成可能與哪些因素有關(guān)？（陽光、小水滴）⑹小結(jié)：陽光是由七種色光混合成的；下雨時（或雨后），空中懸浮著很多小水滴，它們會像三棱鏡一樣，將陽光分散成七種色光，形成彩虹。3、應(yīng)用彩虹的成因，解釋現(xiàn)象。⑴出示圖片。（瀑布前的彩虹與噴泉上空的彩虹）⑵問：瀑布前的彩虹與噴泉上空的彩虹是怎樣形成的呢？（在瀑布前和噴泉上空彌散著許多小水滴，它們也會象三棱鏡一樣將陽光分散成七種色光，從而形成彩虹）⑶問：下雨后在空中形成的彩虹，能長時間在空中出現(xiàn)嗎？為什么？（當(dāng)天空中的小水滴慢慢蒸發(fā)了，天空中沒有“三棱鏡”了，所以，彩虹也就消失了）三、探究活動：七色板四、鞏固1、教師概述本課。2、問：⑴陽光是一種單色的光嗎？是由哪幾種色光組成的？⑵彩虹是怎樣形成的？⑶一般在什么時候，什么地方能看到彩虹？板書：第十六課：無限宇宙教學(xué)目標(biāo)知識：1、了解人類對宇宙的探索。2、了解銀河系、河外星系及無限宇宙的構(gòu)成。能力：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷探究的精神。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識銀河系、河外星系及無限宇宙的構(gòu)成。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)準(zhǔn)備：1、人類探索宇宙的相關(guān)圖片2、銀河系、仙女座星系、獵犬座星系等一些河外星系的圖片。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、教學(xué)引入1、談話：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《太陽系》一課，有誰知道，組成太陽系的有哪些天體？2、問：太陽系大嗎？但是太陽系和宇宙比較起來，就好比是一堆沙中的一顆沙粒。宇宙究竟有多大呢？這節(jié)課我們來了解宇宙的知識。揭示課題。二、學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人類對宇宙的探索過程。⑴談話：很早以前，人們就很想知道地到底有多大，天到底有多大，以及宇宙的構(gòu)成。因此，人們一直在努力地探索宇宙的奧秘，那么，人類是怎樣認(rèn)識宇宙的呢？演示課件“無限宇宙”⑵以故事的形式結(jié)合投影講解人類對宇宙的探索過程。①古代的人們根據(jù)肉眼直接觀察，認(rèn)為地是平的，天空像一個圓殼，覆蓋在地面上；后后，看到日月星辰等天體東升西落的現(xiàn)象，又認(rèn)為地球處在宇宙的中心，宇宙是一個透明的大圓球，所有的天體在這個圓球內(nèi)，圍繞地球旋轉(zhuǎn)。這就是“地心說”。②450多年前，波蘭天文學(xué)家哥白尼根據(jù)長期的觀測，提出地球并不是宇宙的中心，太陽才是宇宙的中心，地球只是一顆行星，一切行星都在圍繞太陽動轉(zhuǎn)。這就是“日心說”。這種學(xué)說威脅到了教會的神權(quán)統(tǒng)治，因此“日心說”受到當(dāng)時教會的迫害。③哥白尼死后，意大利的科學(xué)家布魯諾提出：在宇宙中，像太陽一樣的恒星有無數(shù)顆，它們也和太陽一樣，龐大且發(fā)光發(fā)熱，在它們的周圍有行星繞其運(yùn)轉(zhuǎn)。宇宙中，這樣的恒星和行星無窮無盡，太陽系只是無限宇宙中的一個天體系統(tǒng)。由于布魯諾揭示的是真理與教會的神權(quán)統(tǒng)治思想格格不入，因此，也受到教會的迫害，1600年被活活燒死。④380多年前，意大利科學(xué)家伽利略制成了天文望遠(yuǎn)鏡，并用它來觀測天體，證實(shí)了哥白尼與布魯諾的學(xué)說；后來，德國科學(xué)家開普勒發(fā)現(xiàn)了行星運(yùn)動的規(guī)律，英國科學(xué)家牛頓進(jìn)一步證明行星圍繞太陽運(yùn)行是受到“萬有引力”的作用，從而進(jìn)一步揭示了宇宙的秘密。⑤19世紀(jì)50年代，人們利用巨大的天文望遠(yuǎn)鏡和先進(jìn)的射電望遠(yuǎn)鏡，對宇宙中遙遠(yuǎn)的天體進(jìn)行觀察；60年代以后，人們利用人造衛(wèi)星、宇宙飛船、航天飛機(jī)等把儀器和人送到宇宙空間或其它星球上，探索更多的宇宙秘密。⑶問：①根據(jù)以上情況，請你思考，人們對宇宙的認(rèn)識經(jīng)歷了怎樣的過程？（由錯誤到正確，由少到多，由近到遠(yuǎn)，由現(xiàn)象到規(guī)律）②人們對宇宙的認(rèn)識為什么不會停滯不前？（人們不斷地探索，以及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展）2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識宇宙的構(gòu)成⑴談話：下面，我們來認(rèn)識人們現(xiàn)在了解到的宇宙的構(gòu)成⑵閱讀教材P55、P56內(nèi)容。⑶問：太陽是一顆什么星？宇宙中只有太陽會發(fā)光嗎？⑷講解：太陽并不是宇宙中唯一的恒星。天空中閃爍著的群星，都是像太陽一樣能發(fā)光的恒星。它們距離地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，其中最近的一顆叫比鄰星，但也有4.22光年。⑸什么是光年？（光年是計量天體距離的單位。光每秒傳播約30萬千米，1光年等于光1年所走的距離，即1光年≈9.5萬億千米⑹談話：在晴朗的夜空，常常能看見天空有一條銀色的長帶，想一想，那是什么？（銀河）橫貫天空的銀河，是許許多多的恒星構(gòu)成的，大約有1000億——2000億顆恒星，構(gòu)成“鐵餅”形，直徑約10萬光年。我們的太陽系是銀河系的一員，距銀河系中心約3萬光年，這些恒星系都在圍繞銀河系中心運(yùn)動著。太陽系同銀河系相比，非常渺小，好比是一堆沙中的一顆沙粒。⑺問：銀河系是不是整個的宇宙？為什么？（在銀河系外面還有很多龐大的恒星集團(tuán)，人們把銀河系以外的恒星集團(tuán)叫河外星系）你知道有哪些河外星外星系？（仙女座星系、獵犬座星系等）⑻講解：銀河系和我們現(xiàn)在所能觀測到的所有河外星系，被稱作總星系。現(xiàn)在，用射電望遠(yuǎn)鏡能觀測到100億光年外的宇宙空間情況，但是仍