部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地一【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，總結(jié)“從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去”的方法。2.認(rèn)識(shí)并體會(huì)排比句的特點(diǎn)和作用。3.認(rèn)識(shí)分號(hào)，并能說(shuō)出分號(hào)的用法。4.了解人名和路牌上的地名的拼寫(xiě)規(guī)則。5.背誦積累《過(guò)故人莊》。【教學(xué)重難點(diǎn)】結(jié)合本單元學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)“從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去”的方法?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，總結(jié)“從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去”的方法。2.認(rèn)識(shí)并體會(huì)排比句的特點(diǎn)和作用?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、交流平臺(tái)：總結(jié)閱讀方法1.過(guò)渡：閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。在此基礎(chǔ)上，還要能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去。學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，你從哪些內(nèi)容想開(kāi)去，又想到了什么呢?2.指名反饋。3.結(jié)合“交流平臺(tái)”第二、三段，梳理閱讀《草原》《丁香花》時(shí)如何想開(kāi)去。(1)指名交流。想到生活中自己與別人相聚和惜別的情景讀到《草原》中主客相聚與惜別的場(chǎng)景聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去想到生活中自己與別人相聚和惜別的情景讀到《草原》中主客相聚與惜別的場(chǎng)景想到生活中其他具有象征意義的事物（梅、蘭、竹、菊……想到生活中其他具有象征意義的事物（梅、蘭、竹、菊……）閱讀《丁香花》時(shí)讀到丁香結(jié)引發(fā)作者對(duì)人生的思考從課文想開(kāi)去(2)討論：具有象征意義的事物有很多，比如：梅、蘭、竹、菊，它們又象征著什么呢?選擇一種事物同桌討論。預(yù)設(shè)：梅花不畏嚴(yán)寒象征具有堅(jiān)毅品質(zhì)的人，蘭花高潔象征疏遠(yuǎn)污濁、保全自己美好人格的人，竹在風(fēng)霜中挺立象征具有不屈的骨氣的人，菊不顧秋風(fēng)蕭瑟，不懼山林寂寞，象征不趨炎附勢(shì)、默默堅(jiān)守自己的理想的人。(3)小結(jié)：想開(kāi)去的方向可以是由課文內(nèi)容聯(lián)想起自己的某些生活經(jīng)驗(yàn)，也可以是課文聯(lián)想的方式引起自己的共鳴，從而聯(lián)想到更多。4.學(xué)習(xí)活動(dòng)：小組交流自己閱讀時(shí)想開(kāi)去的經(jīng)歷。預(yù)設(shè)：由《憶讀書(shū)》想到自己的讀書(shū)經(jīng)歷；由《落花生》想到其他的人生道理等。5.思考：你覺(jué)得閱讀時(shí)用上“從所讀內(nèi)容想開(kāi)去”這個(gè)方法有什么好處?(1)反饋交流。(2)小結(jié)：“從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去”這一閱讀方法既可以深化對(duì)課文思想的理解，又可以激發(fā)創(chuàng)造力，在以后的閱讀中可以多使用這種方法。1.認(rèn)識(shí)排比句。(1)自然過(guò)渡，引出排比句。過(guò)渡：經(jīng)過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，我們了解了閱讀時(shí)要能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去，并掌握了“想開(kāi)去”的方法，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一種句式——排比句。我先給大家讀讀我喜歡的幾個(gè)排比句吧！冬將我孕育，春使我開(kāi)放，夏讓我成長(zhǎng)，秋令我昏昏睡去。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。（2）交流：讀一讀課本第13頁(yè)的三個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點(diǎn)嗎？（3）學(xué)生討論排比句的作用、特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：由剛才教師讀出的例句自然過(guò)渡到對(duì)排比句的作用和特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們聽(tīng)完上面兩個(gè)句子的感受。如：生1：我覺(jué)得排比句更順口、更流利，而且?guī)讉€(gè)分句的句式、結(jié)構(gòu)幾乎一樣。生2：我感覺(jué)排比句聽(tīng)起來(lái)更優(yōu)美、更有氣勢(shì)一些。生3：排比句更能表現(xiàn)作者對(duì)花和美的贊美。教師小結(jié)：像這樣的由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似，甚至字?jǐn)?shù)都基本相同且意義相關(guān)的句子組合在一起的句子，就叫排比句。2.對(duì)比發(fā)現(xiàn)排比的好處。出示句子：◆漓江的水真靜啊，靜得讓你感受不到它在流動(dòng)；◆漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；◆漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。漓江的水有靜、清、綠的特點(diǎn)，靜得讓你感受不到它在流動(dòng)；清得可以看見(jiàn)江底的沙石；綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。(1)指名對(duì)比讀。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：用上排比有什么好處?(句子讀起來(lái)更有節(jié)奏感；更能突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)。)(3)小結(jié)排比句的好處：一是朗朗上口，富有音樂(lè)感；二是能突出所寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)，表達(dá)作者的強(qiáng)烈感情。(4)指名說(shuō)另兩句排比句的好處。（5）拓展練習(xí)：讀一讀這些排比句，說(shuō)說(shuō)句子這樣寫(xiě)的好處?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】語(yǔ)文園地一讀進(jìn)來(lái)想開(kāi)去聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去從課文內(nèi)容想開(kāi)去【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)分號(hào)，并能說(shuō)出分號(hào)的用法。2.了解人名和路牌上的地名的拼寫(xiě)規(guī)則。3.背誦積累《過(guò)故人莊》。【教學(xué)過(guò)程】一、詞句段運(yùn)用：認(rèn)識(shí)分號(hào)，了解分號(hào)的用法1.認(rèn)識(shí)分號(hào)。(1)出示句子：◆我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎?！粑以谇屣L(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)：自由讀兩個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)?(句式相同，并列關(guān)系。)(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察變化：現(xiàn)在把這兩個(gè)句子合在一起，仔細(xì)觀察標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化。我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。(4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分號(hào)：分號(hào)是一種介于逗號(hào)和句號(hào)之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，主要用以分隔存在一定關(guān)系的兩個(gè)分句。2.了解分號(hào)用法。(1)同桌交流例句中分句間的關(guān)系。(2)小結(jié)：分號(hào)能表示多種關(guān)系，用法較為復(fù)雜，最常用于表示并列復(fù)句內(nèi)部分句之間的停頓。3.學(xué)習(xí)活動(dòng)：機(jī)智巧判斷。

飛得慢，因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛；叫得慘，因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。

有的人活著,他已經(jīng)死了；有的人死了,他還活著。

我喜歡吃生菜；你覺(jué)得好吃嗎?①判斷：上面三個(gè)句子中分號(hào)的使用是否正確?②討論：依據(jù)分號(hào)用法，小組內(nèi)討論并說(shuō)明理由。(1)指名反饋。(2)小結(jié)：第一句和第二句正確，前后屬于并列關(guān)系。第三句錯(cuò)誤，句子前后不存在關(guān)聯(lián)。二、詞句段運(yùn)用：認(rèn)識(shí)路牌，學(xué)會(huì)正確的拼寫(xiě)1.創(chuàng)設(shè)情境：今天老師路過(guò)校門(mén)口，發(fā)現(xiàn)每塊路牌上的地名下面都有拼音，唯獨(dú)這兩塊路牌還缺少拼音，想請(qǐng)你們幫忙加上。2.認(rèn)識(shí)兩塊路牌：藍(lán)色是普通道路路牌，綠色是高速公路路牌。3.引導(dǎo)學(xué)生思考：路牌上的地名拼寫(xiě)和我們平時(shí)的拼寫(xiě)有什么不一樣?(1)交流反饋。預(yù)設(shè)：所有字母全部大寫(xiě)；拼音上沒(méi)有聲調(diào)；“路”“湖”這兩個(gè)字與前面的字之間空了一格，“顧榭”“北鳧”“穆家灣”之間卻沒(méi)有空格。(2)小結(jié)地名拼寫(xiě)規(guī)則：地名拼寫(xiě)全部使用大寫(xiě)字母并且不標(biāo)注聲調(diào)；遇到“縣、市、街、路、湖”等各地通用的名稱需要跟前面的專屬名字隔一格；特指某一地名的，如“顧榭”,要作為詞語(yǔ)連寫(xiě)。4.過(guò)渡：路牌制作完還需要我們拼寫(xiě)上制作者的名字，那我們自己的名字又該怎么拼寫(xiě)呢?(1)出示人名拼寫(xiě)規(guī)則和范例：(2)指名學(xué)生歸納人名拼寫(xiě)規(guī)則：姓和名分寫(xiě)，姓在前，名在后，姓名之間用空格分開(kāi)；復(fù)姓連寫(xiě)；姓和名的開(kāi)頭字母大寫(xiě)。三、日積月累：背誦積累詩(shī)句1.導(dǎo)入古詩(shī)：接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)朋友之間真摯友情的古詩(shī)——孟浩然的《過(guò)故人莊》。2.學(xué)生自由朗讀：讀正確，讀通順。（1）指名讀，正音：黍(shǔ)、圃(pǔ)、還(huán)。（2）關(guān)注停頓，讀出節(jié)奏。讀好五言律詩(shī)“前二后三”的基本節(jié)奏。(指名讀，男女生合作讀)（3）齊讀古詩(shī)。（4）小結(jié)：這首樸實(shí)的五言律詩(shī)，讀起來(lái)朗朗上口，卻藏著一個(gè)動(dòng)人的故事，讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)。2.結(jié)合插圖，理解詞意：雞黍：殺雞煮黃米飯，農(nóng)家待客的豐盛的飯菜。郭：村莊的外墻。軒：窗戶。場(chǎng)圃：場(chǎng)，打谷場(chǎng)、稻場(chǎng)；圃，菜園