部編版六年級語文上冊第22課《文言文二則》教學(xué)設(shè)計

部編版六年級上冊第六單元大單元教學(xué)設(shè)計一、單元分析：本單元圍繞人文主題“藝術(shù)之美”組織選文，編排了兩篇精讀課文《文言文二則》《月光曲》，一篇略讀課文《京劇趣談》，口語交際《聊聊書法》，習(xí)作《我的拿手好戲》，《語文園地》中“詞句段運用”編排了一組與傳統(tǒng)戲曲有關(guān)的詞語，“日積月累”編排了一組與各種藝術(shù)相關(guān)的成語，這些內(nèi)容緊扣單元主題，文體多樣，從不同角度折射出藝術(shù)的魅力?！段难晕亩t》由《伯牙鼓琴》和《書戴嵩畫?！方M成，前者是民間口頭流傳的故事，語言意境雋永，表現(xiàn)了音樂藝術(shù)之美和朋友間的真摯情誼，后者是北宋文學(xué)家蘇軾所作的散文，語言通俗幽默，揭示了藝術(shù)創(chuàng)作來源于生活的道理。貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的故事，告訴我們美好的音樂不僅來自卓越的想象和才華，更依靠高尚真摯的情感?！毒﹦∪ふ劇肥且黄乃囆院軓?qiáng)的說明文，介紹了“馬鞭”“亮相”兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式，傳遞出京劇獨特、奇趣的藝術(shù)魅力，表達(dá)了作者對傳統(tǒng)藝術(shù)的自豪感。習(xí)作《我的拿手好戲》主題生活化、兒童化、真實化，比本單元中其它內(nèi)容更為貼近兒童的生活。本單元的語文要素是：閱讀時，要學(xué)習(xí)借助語言文字展開想象來體會藝術(shù)之美。引導(dǎo)學(xué)生展開想象是小學(xué)階段閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，但每個階段的側(cè)重點有所不同。本單元的課文文質(zhì)兼美、情真意切，包含著一定的想象意境和聯(lián)想空間，吸引著讀者借助語言文字展開想象，從而體會藝術(shù)形式之美以及藝術(shù)家的人格之美。高年級學(xué)生已經(jīng)能夠借助詞句的表達(dá)展開豐富的想象。在這個單元里則需要引導(dǎo)他們通過對語言文字的品讀，從不同角度展開想象，進(jìn)行有意想象和創(chuàng)造想象，從而感受藝術(shù)作品的形象和情感之美。本單元的習(xí)作要求是“能把自己的拿手好戲的重點部分寫具體”。六年級的習(xí)作訓(xùn)練重點是“圍繞中心意思寫”，本單元則是學(xué)習(xí)使用列提綱的方式聚焦題材，安排詳略。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：內(nèi)容教學(xué)要點字詞識寫◎會寫14個字，會寫11個詞語。語言積累◎正確、流利地朗讀并背誦《伯牙鼓琴》?！蛄私獠⒎e累與藝術(shù)有關(guān)的成語。閱讀理解◎借助注釋、課文插圖等理解文言文，能用自己的話講文言文故事?！蚪柚Z言文字展開想象，體會音樂之美?！虬盐照n文大意，說出自己對京劇的了解?？陬^表達(dá)◎圍繞有關(guān)書法的話題，采用分點說明等方法，有條理地表達(dá)出自己的感受、看法?！蚰軐Ω信d趣的話題深入交談。◎交流如何做好課堂筆記，養(yǎng)成做課堂筆記的良好習(xí)慣。書面表達(dá)◎仿照例子列習(xí)作提綱，寫自己的拿手好戲，把重點部分寫具體?！蛐薷牧?xí)作，做到語句通順，重點清楚。◎?qū)W習(xí)修改說明書，使說明書更清楚明白。三、情境與任務(wù)（一）學(xué)習(xí)情境展校園之風(fēng)，繪藝術(shù)之色。學(xué)校為向大家展示世界范圍內(nèi)的各種藝術(shù)，特地開展了一場以“藝覽天下”為主題的藝術(shù)展覽會?，F(xiàn)在請你作為小小解說員，帶領(lǐng)全班同學(xué)到不同的展廳參觀。（二）任務(wù)框架與內(nèi)容安排此次展覽會共分為5個不同的展廳，涵蓋了不同的藝術(shù)品類，請你作為本次展覽會的一名小小解說員，帶領(lǐng)全班同學(xué)去感受藝術(shù)之美。展廳一：展廳二：展廳三：琴聲如天籟，奏出最美曲。生旦凈末丑演繹人生，琴聲如天籟，奏出最美曲。生旦凈末丑演繹人生，唱念做打翻傳頌中華。高山流水覓知音，牧童評畫戰(zhàn)權(quán)威。展廳四：展廳五：知中華書法，承傳統(tǒng)文化。知中華書法，承傳統(tǒng)文化。十八般武藝，樣樣是好戲。學(xué)習(xí)任務(wù)課時學(xué)習(xí)內(nèi)容展廳一：高山流水覓知音，牧童評畫戰(zhàn)權(quán)威。2課文《文言文二則》展廳二：琴聲如天籟，奏出最美曲。2課文《月光曲》展廳三：生旦凈末丑演繹人生，唱念做打翻傳頌中華。1課文《京劇趣談》展廳四：知中華書法，承傳統(tǒng)文化。1口語交際·聊聊書法展廳五：十八般武藝，樣樣是好戲。2習(xí)作：我的拿手好戲梳理與探究2語文園地展廳一：高山流水覓知音，牧童評畫戰(zhàn)權(quán)威。22文言文二則【核心素養(yǎng)】文化自信:學(xué)習(xí)文言文，感受中華傳統(tǒng)文化魅力的佳作。語言應(yīng)用:能正確、流利地朗讀課文，背誦《伯牙鼓琴》;能從故事中得到啟示。思維能力:能借助注釋了解故事大意，并用自己的話講故事，能從故事中得到啟示。審美創(chuàng)造:體會凝練、意蘊(yùn)豐富的語言?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.會寫“哉、巍”等6個字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦《伯牙鼓琴》。3.能說出對《伯牙鼓琴》最后一句話的理解，并結(jié)合“資料袋”說出自己的感受。4.能用自己的話講講《書戴嵩畫?！返墓适?。【教學(xué)重難點】1.能說出對《伯牙鼓琴》最后一句話的理解，并結(jié)合“資料袋”說出自己的感受。2.能用自己的話講講《書戴嵩畫?！返墓适隆！菊n時安排】2課時第1課時活動一：音樂入境，了解知音故事欣賞《高山流水》古琴曲：大家現(xiàn)在聽到的這首曲子，名曰《高山流水》,已經(jīng)流傳了幾千年。它能受到人們的喜愛，不僅是因為它旋律優(yōu)美，還因為它蘊(yùn)含著一個動人的故事!今天我們就一起走進(jìn)這個故事《伯牙鼓琴》。一、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字圈畫出來查字典。2.查漏補(bǔ)缺，隨文正音。重點檢查能否做到字音正確。注意多音字“為”要據(jù)義定音。3.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組組長的帶領(lǐng)下互相糾正讀音，并進(jìn)行正確斷句。二、再讀課文，讀出韻味。1.同桌互讀，在讀中體驗古文內(nèi)在的邏輯停頓。點撥：古文需要根據(jù)表達(dá)的意思正確斷句，但讀時需“聲斷氣連”,斜線是停頓符號，“乎”為語氣詞，在朗讀語氣詞時適當(dāng)延長后再停頓，一詠三嘆，讀出韻律美。3.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行正確斷句，讀好古文。三、三讀課文，了解大意。同桌交流：了解生字字義，再用自己的話說說古文意思。點撥：“巍巍乎若太山”譯為“真雄偉啊!像高山一樣”或“像高山一樣雄偉啊”都可以。在翻譯古文時，解詞連句是最常用的方法，有時為了翻譯過來的句子更通順，還可以調(diào)換詞序。活動二：走進(jìn)情境，感悟知音情感一、小組交流：伯牙、子期，一個是晉國大夫、琴仙，另一個只是普通樵夫。為什么這兩人能成為知音呢?1.聚焦琴音：方鼓琴而志在太山，錘子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！毙〗M交流：當(dāng)伯牙鼓琴志在高山，子期從他的琴聲里仿佛看到了什么?子期會怎樣由衷贊嘆呢?2.聚焦琴音：少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！毙〗M交流：當(dāng)伯牙鼓琴志在流水時，子期又從他的琴聲里看到了什么?子期又會怎樣贊嘆?3.想象拓展。伯牙是個技藝高超的琴師，他的琴聲不僅能表現(xiàn)高山巍巍，江河洋洋，想象一下，還可以表現(xiàn)哪些動人的事物、場景?預(yù)設(shè)：輕柔的春風(fēng)，綿綿的細(xì)雨，茫茫的云霧，咆哮的雷電……4.小結(jié)：只有聽懂心中志向、心中情操的人才是知音。小組交流：假如你是子期，當(dāng)“伯牙鼓琴，志在清風(fēng)”，善聽的你會怎么贊嘆?結(jié)合下列語句練習(xí)仿說。伯牙鼓琴，志在___________，錘子期曰：“善哉乎_____________，____________乎若_______________。”點撥：清風(fēng)徐徐楊柳依依流水潺潺春雨綿綿芳草萋萋云霧蒙蒙師生合作誦讀課文。要點：引導(dǎo)學(xué)生讀出“巍巍乎若太山”“湯湯乎若流水”的舒朗開闊之境界，讀出高山流水之情志。二、體會知音情感。1.小組交流：伯牙既然能用琴聲表現(xiàn)這么多意境，面對子期，卻只彈高山，只彈流水，那么這高山、流水代表著什么?預(yù)設(shè)：琴棋書畫四藝，琴以其高雅居首位，古人常常移情于琴，以琴言志。高山代表著伯牙高山般遠(yuǎn)大的志向，流水代表著他江河般博大的胸懷!體會知音情誼。如果你是伯牙，卻從沒人能真正聽懂你的琴聲，正當(dāng)倍感孤寂時，恰遇子期，你有何感觸?我們可以用哪個詞語來形容他們倆?(板書:知音)三、體會伯牙痛失知音之情。1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)：請同學(xué)們再次朗讀課文，思考：錘子期死后，伯牙為何破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴呢?提示：細(xì)細(xì)品讀課文，想象伯牙、鍾子期相遇后成為知己的情景和他們的心情；讀一讀拓展閱讀資料中的相關(guān)內(nèi)容。（出示課文后的“資料袋”。）2.學(xué)生獨立閱讀課文和“資料袋”并思考。3.師生全班交流分享。(1)出示《俞伯牙摔琴謝知音》節(jié)選。伯牙誦云：“憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人!但見一抔土，慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛!來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義，歷盡天涯無足語，此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死!”伯牙于衣夾間取出解手刀，割斷琴弦，雙手舉琴，向祭石臺上，用力一摔，摔得玉軫拋殘，金徽零亂。鍾公大驚，問道：“先生為何摔碎此琴?”伯牙道：“摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈!春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難?！辨R公道：“原來如此，可憐可憐!”(3)提問：滿心歡喜地趕去和知音相會時，卻聽到了對方的死訊，伯牙當(dāng)時的心情是怎樣的呢？（4）伯牙與子期在一個中秋之夜的雨后因琴聲偶遇，因音樂而相知，他們徹夜長談，不覺東方發(fā)白。伯牙、子期灑淚而別，他們相約第二年八月十六日再相見。春去秋來，當(dāng)伯牙滿懷期待地趕來與子期相見時，萬萬沒有想到，面對的不是子期的人而是子期冰冷的墓碑?，F(xiàn)在你能理解鍾子期死后，伯牙為何破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴了嗎?說說你的想法。（5）小結(jié)：這就是音樂的魅力，是音樂讓兩人心意相通，成為了知音。知音已逝，樂曲似乎也失去了意義。后來，《高山流水》便與伯牙鼓琴遇知音的故事一起，在民間廣為流傳，而成語“高山流水”則比喻知音難遇或樂曲高妙。活動三：延伸美好，嘗試背誦1.背誦全文，再把這個故事講給父母聽。第2課時活動一：感知繪畫之美唐代著名畫家戴嵩畫了一幅《斗牛圖》。幾百年后，關(guān)于這幅圖，發(fā)生了一件趣事。蘇軾將這件事記錄了下來，名為《書戴嵩畫?！贰，F(xiàn)在讓我們一起看看這篇文章講了一個什么故事吧。1.讀好課題：書/戴嵩畫牛。2.理解課題。小組交流：“書”是什么意思？請聯(lián)系前面學(xué)過的古詩《書湖陰先生壁》說一說。預(yù)設(shè)：“書”就是“書寫”的意思?！皶麽援嬇！本褪菚鴮懘麽援嬇５墓适?。3.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。4.借助注釋和插圖說課文內(nèi)容預(yù)設(shè)：四川有個杜處士，喜愛書畫，他所珍藏的書畫數(shù)以百計。其中有一幅是戴嵩畫的牛，杜處士尤其珍愛。他用玉做了畫軸，用錦囊裝起來，經(jīng)常隨身帶著。有一天，他攤開了書畫曬太陽，有個牧童看見了戴嵩畫的牛，拍手大笑著說：“這張畫畫的是斗牛?。∨４蚨返臅r候，力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿中間，現(xiàn)在這幅畫上的牛卻是翹著尾巴在斗，錯了!“杜處士笑笑，覺得他說得很有道理。古人有句話說：“耕種的事應(yīng)該去問農(nóng)民，織布的事應(yīng)該去問女傭。”這個道理是不會改變的?；顒佣焊兄Z言之美1.聚焦句子，對比態(tài)度。小組交流：對戴嵩的《斗牛圖》，杜處士和小牧童表現(xiàn)出不同的態(tài)度。讀課文，分別用“______”和“”畫出描寫杜處士和小牧童態(tài)度的句子，并用詞語概括。(1)杜處士：有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。態(tài)度：非常喜歡。想象說話，理解“常以自隨”。預(yù)設(shè)：杜處士非常喜歡戴嵩的《斗牛圖》，經(jīng)常將此畫帶在身邊。有一次……小結(jié)：剛剛我們緊扣“常以自隨”進(jìn)行了合理的想象，體會到了杜處士對這幅畫的喜愛。(2)小牧童：一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑，曰：“此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣?！睉B(tài)度：非常可笑、可笑至極。小組交流：小兒，你如此拊掌大笑，是為何故?2.聚焦“笑”，對比不同。(1)小組交流：小兒“拊掌大笑”，處士“笑而然之”，處士會怎么說呢?處士笑而然之，說：“?！?2)有感情地朗讀。點撥：一個天真爛漫，笑得不假思索；一個淡然處之，虛心接受錯誤?；顒尤焊兄巧肋x角色講故事。①①選擇一個角色，練習(xí)說故事。我乃杜處士，非常喜