【人教部編版】七上語文：第7課-散文詩二首習(xí)題教學(xué)設(shè)計

【人教部編版】七上語文：第7課-散文詩二首習(xí)題教學(xué)設(shè)計一.教材分析《散文詩二首》是人教部編版七年級上冊語文教材中的一篇課文，本課包括《大雁》和《秋天的思念》兩篇散文詩。這兩篇散文詩都以自然的景物為背景，通過對景物的描繪，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情。在語言上，課文運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，使文章具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。教學(xué)本課，旨在讓學(xué)生感受散文詩的美，理解課文的思想內(nèi)容，提高朗讀和欣賞能力。二.學(xué)情分析七年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的語文基礎(chǔ)，對散文這種文學(xué)體裁有所了解。但散文詩作為一種特殊的文學(xué)形式，可能對學(xué)生來說較為陌生。因此，在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解散文詩的特點，體會散文詩的語言美和情感美。同時，學(xué)生對家鄉(xiāng)、親人的感情較為深厚，可以通過課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。三.教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解散文詩的特點，體會作者對家鄉(xiāng)、親人的思念之情；提高朗讀和欣賞能力。過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，學(xué)會欣賞散文詩的美。情感態(tài)度與價值觀：感受作者對家鄉(xiāng)、親人的思念之情，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴。四.教學(xué)重難點散文詩的特點及其表現(xiàn)手法。體會作者對家鄉(xiāng)、親人的思念之情。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過音樂、圖片等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，感受散文詩的美。情感教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴。自主合作學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探究，合作交流，提高學(xué)習(xí)效果。六.教學(xué)準(zhǔn)備課件：制作課件，包括課文內(nèi)容、作者介紹、相關(guān)圖片等。音響設(shè)備：用于播放音樂，營造情境。板書設(shè)計：簡潔明了地展示課文重點內(nèi)容。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）利用課件展示秋天的景色，引導(dǎo)學(xué)生欣賞秋天的美。然后簡介作者，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。呈現(xiàn)（10分鐘）學(xué)生自讀課文，邊讀邊體會散文詩的美。教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的優(yōu)美語句。操練（10分鐘）學(xué)生分角色朗讀課文，體會作者的情感變化。教師評價，給予鼓勵。鞏固（10分鐘）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，探討散文詩的特點及其表現(xiàn)手法。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。拓展（10分鐘）學(xué)生展示自己的寫作成果，分享對家鄉(xiāng)、親人的思念之情。教師評價，給予鼓勵。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文詩的特點及其表現(xiàn)手法。家庭作業(yè)（5分鐘）背誦課文，寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)、親人的作文。板書（5分鐘）簡潔明了地展示課文重點內(nèi)容，如散文詩的特點、作者的情感變化等。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對散文詩的特點有了更深入的了解，能夠體會作者對家鄉(xiāng)、親人的思念之情。在朗讀和欣賞方面，學(xué)生的能力得到了提高。但部分學(xué)生對散文詩的寫作手法仍有所欠缺，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。在情感教學(xué)方面，學(xué)生對作者的情感變化有了較好的理解，但如何將這種情感融入自己的寫作中，仍需進(jìn)一步引導(dǎo)?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的教學(xué)效果。在本次《散文詩二首》的教學(xué)設(shè)計中，我盡力營造了一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生感受散文詩的美。然而，在實際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，也積累了一些經(jīng)驗。首先，我發(fā)現(xiàn)在引入新課的過程中，雖然利用了秋天的景色來吸引學(xué)生的注意力，但在短時間內(nèi)讓學(xué)生從現(xiàn)實景色轉(zhuǎn)移到文學(xué)作品中的景色，有些學(xué)生顯得不太適應(yīng)。這導(dǎo)致了一部分學(xué)生在初讀課文時，未能完全投入，對課文的理解也就不夠深入。針對這個問題，我在課后進(jìn)行了反思，認(rèn)為在引入新課時，應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生過渡，比如可以通過簡單的問題，如“你們對秋天的印象是什么？”來引導(dǎo)學(xué)生分享他們對秋天的感受，然后再慢慢引導(dǎo)他們進(jìn)入課文中的秋天。其次，在呈現(xiàn)課文的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀時，對散文詩的節(jié)奏和韻律掌握得不夠好。這可能是因為他們對散文詩的特點還不夠了解，也可能是他們的朗讀技巧還需要提高。對于這個問題，我在課后想了想，決定在今后的教學(xué)中，可以增加一些關(guān)于散文詩節(jié)奏和韻律的講解和練習(xí)，比如可以通過朗讀比賽的形式，讓學(xué)生在實踐中提高他們的朗讀技巧。再次，在操練環(huán)節(jié)，我學(xué)生分角色朗讀課文，并讓他們討論散文詩的特點。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論時，大多數(shù)都集中在對課文內(nèi)容的理解上，而對于散文詩的特點，卻討論得不多。這個問題讓我意識到，在學(xué)生討論時，我應(yīng)該更加明確地給出討論的方向，比如可以提前給他們一些關(guān)于散文詩特點的問題，讓他們在討論時有明確的焦點。在鞏固環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，探討散文詩的特點及其表現(xiàn)手法。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時，有些小組的交流并不充分，有的小組甚至出現(xiàn)了閑置現(xiàn)象。為了解決這個問題，我認(rèn)為我需要在合作學(xué)習(xí)時，更加明確地劃分每個小組的任務(wù)，并適時進(jìn)行監(jiān)督，確保每個小組都能充分參與到學(xué)習(xí)中來。在拓展環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生展示自己的寫作成果，分享對家鄉(xiāng)、親人的思念之情。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作水平參差不齊，有的學(xué)生的作品甚至難以表達(dá)出他們對家鄉(xiāng)、親人的思念之情。對于這個問題，我認(rèn)為我需要在今后的教學(xué)中，更加注重提高學(xué)生的寫作能力，比如可以通過一些寫作技巧的講解和練習(xí)，來幫助學(xué)生提高他們的寫作水平?？偟膩碚f，雖然我在這次教學(xué)設(shè)計中遇到了一些問題，但通過反思和總結(jié)，我已經(jīng)找到了一些解決的辦法和改進(jìn)的措施，我相信在今后的教學(xué)中，我會做得更好。背誦課文《大雁》和《秋天的思念》。寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)、親人的作文，要求運用散文詩的形式，表達(dá)出對家鄉(xiāng)、親人的思念之情。選取一篇自己喜歡的散文詩，進(jìn)行朗讀錄音，并分享給同學(xué)。一、教學(xué)設(shè)計方面導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示秋天的景色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自讀課文，關(guān)注課文中的優(yōu)美語句，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀和欣賞能力。操練環(huán)節(jié)，分角色朗讀課文，讓學(xué)生在實踐中體會散文詩的美，提高了學(xué)生的朗讀技巧。鞏固環(huán)節(jié)，自主合作學(xué)習(xí)，探討散文詩的特點及其表現(xiàn)手法，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生展示自己的寫作成果，分享對家鄉(xiāng)、親人的思念之情，激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴。二、教學(xué)方法方面情境教學(xué)法：利用課件展示秋天的景色，讓學(xué)生身臨其境，感受散文詩的美。情感教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴。自主合作學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探究，合作交流，提高了學(xué)習(xí)效果。三、教學(xué)效果方面學(xué)生對散文詩的特點有了更深入的了解，能夠體會作者對家鄉(xiāng)、親人的思念之情。學(xué)生的朗讀和欣賞能力得到了提高。部分學(xué)生的寫作水平有所提高，能夠運用散文詩的形式表達(dá)出對家鄉(xiāng)、親人的思念之情。四、改進(jìn)措施：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以更加注重引導(dǎo)學(xué)生過渡，比如可以通過簡單的問題，讓學(xué)生從現(xiàn)實景色轉(zhuǎn)移到文學(xué)作品中的景色。在操練環(huán)節(jié)，可以增加一些關(guān)于散文詩節(jié)奏和韻律的講解和練習(xí)，提高學(xué)生的朗讀技巧。在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，可以