6-1《芣苢》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

6-1《芣苢》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員課程基本信息一、課程基本信息

1.課程名稱：《芣苢》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，高一年級

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《芣苢》，使學(xué)生能夠理解詩歌的意象和修辭手法，提升欣賞古代詩歌的能力，同時鍛煉學(xué)生的朗讀和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入探討《芣苢》中的主題思想和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解《芣苢》所反映的古代社會生活和文化背景，增強文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)古詩文的基礎(chǔ)知識，如詩歌的基本格式、韻律、以及一些基本的修辭手法。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些古代詩歌，對詩歌的朗讀和欣賞有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對古代詩歌有著一定的好奇心和興趣，他們喜歡探索詩歌中的情感和意境。在能力上，學(xué)生具備基本的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，能夠理解詩歌的字面意思，但深入分析詩歌內(nèi)涵的能力尚待提高。在風(fēng)格上，學(xué)生習(xí)慣于直觀形象的學(xué)習(xí)方式，對于抽象的文學(xué)分析可能不太適應(yīng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對《芣苢》詩歌中較為生僻的詞匯和古代文化背景的理解，以及對詩歌深層情感和哲理的把握。此外，如何將詩歌的情感和意境轉(zhuǎn)化為自己的語言表達，也是學(xué)生需要克服的難點。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以便于學(xué)生跟隨課程進度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《芣苢》的電子文檔或打印資料，以及相關(guān)背景資料，如作者介紹、古代社會背景等，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

3.多媒體資源：搜集與《芣苢》詩歌相關(guān)的音頻資料，如古風(fēng)音樂、朗讀錄音，以及視頻資源，包括詩歌解析講座等，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置為適合文學(xué)討論的氛圍，如有必要，可以設(shè)置小組討論區(qū)，以促進學(xué)生的互動交流。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場白：以一首輕松愉快的古風(fēng)音樂作為背景，營造古典氛圍。

-提問導(dǎo)入：教師提出問題：“同學(xué)們，你們在生活中有沒有見過或聽說過芣苢這種植物？它在古代詩歌中是如何被描繪的呢？”

-學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：通過學(xué)生的回答，引出《芣苢》這首詩，并簡要介紹芣苢的植物特性和文化意義。

2.講授新課（用時20分鐘）

-詩歌朗讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生共同朗讀《芣苢》，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-內(nèi)容解析：教師講解《芣苢》的背景、作者簡介，逐句分析詩歌的意象、修辭和情感。

-用時5分鐘

-課堂討論：分組討論詩歌中的難點和情感表達，每組選代表分享討論成果。

-用時10分鐘

-教師點評：對學(xué)生的討論進行點評，補充講解遺漏的部分，強調(diào)詩歌的核心素養(yǎng)目標(biāo)。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-練習(xí)填空：教師提供一些關(guān)于《芣苢》的填空題，讓學(xué)生獨立完成，檢驗對詩歌內(nèi)容的理解。

-用時5分鐘

-小組討論：學(xué)生以小組為單位，討論詩歌中的某個特定意象或情感，并嘗試用自己的語言表達。

-用時5分鐘

-教師點評：對學(xué)生的練習(xí)和討論進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-情境創(chuàng)設(shè)：教師模擬一個古代詩人，邀請一位學(xué)生扮演詢問者，展開一場關(guān)于《芣苢》的對話。

-學(xué)生提問：學(xué)生可以自由提問，教師以古代詩人的身份回答，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌的內(nèi)涵。

-教師總結(jié)：教師總結(jié)對話中的關(guān)鍵點，強調(diào)詩歌的核心素養(yǎng)和學(xué)生的創(chuàng)新思維。

5.課堂小結(jié)（用時2分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)《芣苢》的文學(xué)價值和審美意義。

-鼓勵學(xué)生在課后進一步閱讀和欣賞古代詩歌，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

6.作業(yè)布置（用時2分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后撰寫一篇關(guān)于《芣苢》的短文，可以是詩歌解析、情感體驗或創(chuàng)作一篇以芣苢為主題的現(xiàn)代詩歌。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.相關(guān)古詩文閱讀：《芣苢》作為一首古代詩歌，其主題和表現(xiàn)手法與其他古代詩歌有著相似之處。以下是一些拓展閱讀的篇目：

-《詩經(jīng)》中的其他篇章，如《關(guān)雎》、《蒹葭》等，以了解《詩經(jīng)》中的植物描寫和情感表達。

-唐代詩人白居易的《賦得古原草送別》，同樣以草為題材，表達了對人生哲理的思考。

-宋代詩人蘇軾的《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》，以植物為意象，抒發(fā)了作者的人生感悟。

2.文化背景資料：深入了解《芣苢》產(chǎn)生的時代背景，包括周朝的社會制度、風(fēng)俗習(xí)慣、文化思想等。

-《周禮》、《儀禮》等古籍，了解周朝的禮儀制度。

-《左傳》、《國語》等史書，了解當(dāng)時的歷史事件和社會風(fēng)貌。

3.學(xué)術(shù)研究：閱讀一些關(guān)于《詩經(jīng)》和古代詩歌研究的學(xué)術(shù)論文，以深化對《芣苢》的理解。

-《詩經(jīng)》研究專著，如《詩經(jīng)正義》、《詩經(jīng)集解》等。

-近現(xiàn)代學(xué)者的研究論文，探討《詩經(jīng)》的文學(xué)價值和文化意義。

二、拓展建議

1.閱讀與討論：組織學(xué)生進行小組閱讀，選擇上述拓展資源中的篇目進行深入閱讀和討論。

-每組選擇一篇詩文，進行朗讀、解讀和分享，討論其在主題、情感、修辭等方面的特點。

-鼓勵學(xué)生提出自己的見解，與其他小組進行交流和比較。

2.創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生嘗試以《芣苢》為靈感，創(chuàng)作自己的詩歌或散文。

-可以是模仿《芣苢》的格式和主題，也可以是現(xiàn)代詩歌或散文，表達自己的情感和思考。

-組織一次詩歌創(chuàng)作分享會，讓學(xué)生展示自己的作品，相互學(xué)習(xí)和交流。

3.研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進行《詩經(jīng)》研究性學(xué)習(xí)，深入探討《芣苢》及相關(guān)詩歌的文化內(nèi)涵。

-指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)學(xué)術(shù)資料，進行文獻綜述，撰寫研究性報告。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)術(shù)競賽或研討會，展示自己的研究成果。

4.文化體驗：組織學(xué)生參觀博物館、文化遺址等，親身體驗古代文化。

-參觀周朝遺址，了解古代禮儀制度和文化背景。

-參觀古代詩文展覽，感受古代詩歌的魅力。

5.課后延伸：鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索古代詩歌，拓寬文學(xué)視野。

-推薦閱讀書單，包括《詩經(jīng)》、《楚辭》等經(jīng)典文學(xué)作品。

-定期組織詩歌鑒賞講座，邀請專家學(xué)者進行講解和指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌背景與主題：《芣苢》作為《詩經(jīng)》中的一篇，其背景與主題是教學(xué)的重點。重點知識點包括：

-周朝的社會環(huán)境與文化背景。

-詩歌描繪的采摘芣苢的勞動場景。

-詩歌所表達的對美好生活的向往和勞動的贊美。

②詩歌結(jié)構(gòu)與意象：《芣苢》的結(jié)構(gòu)和意象是理解詩歌內(nèi)涵的關(guān)鍵。重點知識點包括：

-詩歌的章法結(jié)構(gòu)，如重章疊句的特點。

-詩歌中的意象，如芣苢、采摘等，以及這些意象所傳達的情感和意義。

③修辭手法與情感表達：《芣苢》中的修辭手法和情感表達是詩歌藝術(shù)的體現(xiàn)。重點知識點包括：

-使用的修辭手法，如比喻、象征等。

-詩歌中的情感表達，如對自然的熱愛、對勞動的尊敬等。

-詩歌語言的特點，如古樸、簡潔、富有音樂性等。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《芣苢》，通過這首詩，我們不僅領(lǐng)略了古代詩歌的魅力，也對《詩經(jīng)》有了更深入的了解。現(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，總結(jié)一下我們的收獲和需要改進的地方。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我嘗試通過音樂導(dǎo)入和情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)大家的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)音樂響起，大家的注意力確實更集中了，對詩歌的情感把握也更加到位。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，在情境創(chuàng)設(shè)中，部分同學(xué)可能還不太適應(yīng)這種互動方式，他們可能需要更多的時間來適應(yīng)和參與。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注意學(xué)生的個體差異，給予他們更多的適應(yīng)時間。

其次，在講解詩歌的過程中，我盡量使用簡單明了的語言，希望能夠讓大家更容易理解詩歌的內(nèi)涵。從同學(xué)們的反饋來看，這種講解方式是有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在深入分析詩歌的時候，部分同學(xué)可能還是感到有些困難。這說明，我們在詩歌欣賞方面還有很大的提升空間。未來，我會嘗試引入更多的背景資料和案例分析，幫助大家更好地理解詩歌。

在課堂管理方面，我盡量讓每個同學(xué)都有機會參與到課堂討論中來。我發(fā)現(xiàn)，通過小組討論，同學(xué)們能夠更好地交流想法，互相學(xué)習(xí)。但同時，我也注意到，在討論過程中，有些同學(xué)可能過于活躍，而忽略了其他同學(xué)的表達。為了改善這一點，我會在今后的課堂上更加注重引導(dǎo)，確保每個同學(xué)都能得到平等的發(fā)言機會。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認為同學(xué)們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。大家對《芣苢》的理解更加深入，對古代詩歌的欣賞能力也有所提高。但同時，我也看到，我們在詩歌創(chuàng)作和實踐方面還有很大的提