《揚州慢》《揚州慢》 說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《揚州慢》《揚州慢》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課以《揚州慢》為主題，旨在通過深入解讀和分析這首詞，幫助學生掌握古典詩詞的基本鑒賞方法，提升對古典文學的理解和欣賞能力。結合2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊的教學要求，本節(jié)課將引導學生關注詞作的藝術特色，理解其背景及情感表達，從而提高學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。同時，通過比較閱讀，激發(fā)學生對揚州文化的興趣，增強文化自信。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標聚焦于審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。通過學習《揚州慢》，學生將提升對古典詩詞的審美鑒賞能力，培養(yǎng)高雅的審美情趣；同時，通過對詞作背景的探究，增強對揚州歷史文化的理解，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在分析詞作的情感表達中，鍛煉學生的思維品質，提升其文學創(chuàng)造力。教學難點與重點1.教學重點

①理解《揚州慢》的創(chuàng)作背景，把握詞作的情感基調。

②分析詞中的意象和修辭手法，領悟其藝術魅力。

2.教學難點

①深入解讀詞中的隱喻和象征，理解其深層含義。

②掌握古典詩詞的鑒賞方法，提升對詞作的整體把握和審美評價能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設備。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺。

3.信息化資源：電子版課文、《揚州慢》詞譜、相關背景資料。

4.教學手段：PPT演示、音頻播放、課堂討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《揚州慢》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道揚州這座城市在古代文學中有著怎樣的地位嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于揚州的歷史圖片或《揚州慢》的視頻片段，讓學生初步感受揚州文化的魅力和詞作的特點。

-簡短介紹《揚州慢》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《揚州慢》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《揚州慢》的基本概念、創(chuàng)作背景和藝術特點。

過程：

-講解《揚州慢》的作者、創(chuàng)作時期和背景，引導學生理解詞作的歷史文化背景。

-詳細介紹《揚州慢》的結構、韻律和主要意象，使用PPT或板書幫助學生理解。

-通過對詞作中的關鍵字詞的解讀，讓學生更好地理解詞的情感表達和藝術魅力。

3.《揚州慢》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解《揚州慢》的情感表達和藝術價值。

過程：

-選擇《揚州慢》中的幾個關鍵意象和情感節(jié)點進行分析。

-詳細介紹每個意象和情感節(jié)點的含義、作用和藝術效果，讓學生全面了解詞作的情感層次。

-引導學生思考這些意象和情感節(jié)點對讀者的觸動，以及它們在詞作中的重要性。

-小組討論：讓學生分組討論《揚州慢》的藝術特色和對后世的影響，并提出自己的解讀和感受。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和文學鑒賞能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇《揚州慢》中的一個意象或情感節(jié)點進行深入討論。

-小組內討論該意象或情感節(jié)點的創(chuàng)作意圖、藝術效果和情感傳達。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《揚州慢》的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括意象或情感節(jié)點的分析、自己的解讀和感受。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《揚州慢》的藝術價值和文學意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《揚州慢》的基本概念、創(chuàng)作背景、意象分析等。

-強調《揚州慢》在古典詩詞中的藝術價值和文學意義，鼓勵學生進一步探索古典詩詞。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《揚州慢》的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-《揚州慢》詞作者姜夔的其他詞作，如《踏莎行》、《暗香》等，以便學生更全面地了解姜夔的文學風格和創(chuàng)作特點。

-與《揚州慢》相關的歷史背景資料，包括揚州的歷史沿革、文化特色以及古代文人墨客對揚州的描繪。

-古典詩詞鑒賞的相關書籍和文章，如《詩詞鑒賞入門》、《古典詩詞三百首》等，幫助學生提升詩詞鑒賞能力。

-揚州地區(qū)的民俗文化資料，如揚州評話、揚州瘦西湖、揚州美食等，增加學生對揚州文化的了解。

-古琴曲《揚州慢》，讓學生通過音樂的方式感受詞作的韻味和情感。

2.拓展建議

-讓學生課后收集姜夔的其他詞作，進行比較閱讀，分析其創(chuàng)作風格的一致性和變化，加深對宋代詞人創(chuàng)作特色的理解。

-鼓勵學生查閱揚州的歷史文化資料，了解揚州在古代文學中的地位，以及為何成為文人墨客的創(chuàng)作靈感來源。

-建議學生閱讀古典詩詞鑒賞的相關書籍和文章，特別是對《揚州慢》的鑒賞解讀，以提升自己的文學鑒賞水平。

-組織學生參觀揚州地區(qū)的文化景點，如瘦西湖、個園等，親身體驗揚州文化，增加對詞作背景的理解。

-讓學生嘗試聆聽古琴曲《揚州慢》，感受音樂與詩詞的結合，探討音樂如何增強詩詞的情感表達。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作以揚州為背景的詩詞，鍛煉自己的文學創(chuàng)作能力，同時加深對《揚州慢》的理解和感悟。

-建議學生開展小組研究項目，圍繞《揚州慢》的文學價值、藝術特色以及歷史背景進行深入研究，提升合作研究能力。

-定期組織詩詞鑒賞講座，邀請專家學者分享古典詩詞的鑒賞方法和技巧，幫助學生提高文學素養(yǎng)。板書設計1.詞作背景及作者簡介

①姜夔，宋代詞人

②《揚州慢》創(chuàng)作時期：南宋

③揚州的歷史文化背景

2.詞作結