八年級語文上冊 第六單元 27短文兩篇說課稿 新人教版

八年級語文上冊第六單元27短文兩篇說課稿新人教版主備人備課成員教材分析“八年級語文上冊第六單元27短文兩篇說課稿新人教版”本節(jié)課選自新人教版八年級語文上冊第六單元。本單元主題為“文明之光照耀心靈”，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)古代文化經(jīng)典，感受傳統(tǒng)文化魅力，培養(yǎng)高尚情操。所選短文《答客誚》和《與朱元思書》分別展現(xiàn)了古代文人的品格和情感，以及山水之美。這兩篇短文既有助于提高學(xué)生的文言文閱讀能力，又能激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了七年級的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識別基本的文言文詞匯和句式，理解簡單的文言文內(nèi)容，并具備一定的文學(xué)常識。

2.學(xué)生對古代文學(xué)作品表現(xiàn)出一定的興趣，喜歡探索古人的思想情感和表達(dá)方式。在能力上，學(xué)生具備基本的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于合作討論。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元的兩篇短文時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：文言文的艱澀難懂，對作者情感的理解和把握，以及對文章深層次文化內(nèi)涵的挖掘。此外，學(xué)生可能對文言文中的修辭手法和文化背景知識不夠熟悉，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授為主，輔以討論，確保學(xué)生對文本內(nèi)容的深入理解。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動，讓學(xué)生在閱讀短文后，分組探討作者的寫作意圖和情感表達(dá)，通過角色扮演模擬古人對話，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和互動性。

3.利用多媒體教學(xué)，展示文言文原文及現(xiàn)代漢語翻譯，同時(shí)播放相關(guān)背景音樂和圖像資料，幫助學(xué)生更好地融入文本情境，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開場白：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的是《八年級語文上冊第六單元27短文兩篇》。這兩篇短文分別是《答客誚》和《與朱元思書》，它們都來自古代文人的筆下，充滿了智慧和哲理。讓我們一起來探索這兩篇短文背后的故事和深意。

2.講授新知（20分鐘）

a.首先，我會簡要介紹兩篇短文的作者背景和文學(xué)地位，幫助學(xué)生建立對作者的基本認(rèn)識。

b.接著，逐段解讀《答客誚》，解釋文言文中難以理解的詞匯和句式，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨和情感。

c.然后，分析《與朱元思書》中的修辭手法和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生感受山水之美和作者的情感表達(dá)。

d.在解讀過程中，我會穿插一些問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，參與課堂討論，分享自己的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.讓學(xué)生獨(dú)立完成一些與兩篇短文相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇、簡答等，以檢驗(yàn)學(xué)生對文本內(nèi)容的掌握程度。

b.隨后，我會邀請幾位學(xué)生上臺展示他們的答案，并進(jìn)行點(diǎn)評和講解，確保學(xué)生對知識點(diǎn)的鞏固。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

a.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)兩篇短文的重要性和學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。

b.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀經(jīng)典，提高文言文閱讀能力，同時(shí)培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.布置課后作業(yè)，包括熟讀并背誦兩篇短文，以及完成相關(guān)的課后練習(xí)題。

b.提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并在下節(jié)課前進(jìn)行作業(yè)檢查和點(diǎn)評。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀《陶淵明集》、《王維詩集》等，以加深對古代文人生活的理解。

b.文化背景資料：介紹魏晉南北朝時(shí)期的社會背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面，幫助學(xué)生更好地理解《答客誚》的寫作背景。

c.修辭手法解析：提供一些關(guān)于對仗、排比、夸張等修辭手法的解析資料，幫助學(xué)生深入理解《與朱元思書》中的修辭技巧。

d.古代山水文化：介紹古代文人對山水的獨(dú)特情感和審美觀念，以及山水詩的起源和發(fā)展。

2.拓展建議：

a.鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找并閱讀與兩篇短文相關(guān)的評論和解析文章，以拓寬視野。

b.建議學(xué)生觀看關(guān)于魏晉南北朝時(shí)期的文化紀(jì)錄片，以更直觀地感受當(dāng)時(shí)的歷史文化氛圍。

c.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作山水詩，以實(shí)踐的方式加深對山水文化的理解。

d.提倡學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)或興趣小組，與同學(xué)們一起分享閱讀心得，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

e.建議學(xué)生在課余時(shí)間，多讀一些文言文經(jīng)典作品，如《古文觀止》、《世說新語》等，以提升文言文閱讀能力。

f.鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的文學(xué)活動，如詩歌朗誦、文學(xué)知識競賽等，以激發(fā)對文學(xué)的熱愛。

g.建議學(xué)生定期進(jìn)行文學(xué)作品的寫作練習(xí)，通過寫作來加深對文學(xué)作品的理解和感悟。

h.鼓勵(lì)學(xué)生與家長一起探討古代文學(xué)，將所學(xué)知識與家人分享，增進(jìn)家庭成員之間的文化交流。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)過程讓我深刻體會到了教學(xué)相長的道理。在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在理解文言文的同時(shí)，也能積極參與到課堂討論中。我發(fā)現(xiàn)，通過這種方式，學(xué)生的思維更加活躍，他們能夠更好地理解和吸收知識。

在教學(xué)策略上，我設(shè)計(jì)了一些互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演和小組討論，這些活動不僅增加了課堂的趣味性，也讓學(xué)生在互動中加深了對文本內(nèi)容的理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)，由于時(shí)間有限，這些活動并沒有完全達(dá)到預(yù)期的效果，有些學(xué)生可能因?yàn)槟懬踊驕?zhǔn)備不足而沒有充分參與。

在課堂管理方面，我盡量營造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感到自在和舒適。但是，我也注意到，在小組討論時(shí)，有些學(xué)生可能會偏離主題，需要我及時(shí)介入和引導(dǎo)。

1.時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致一些重要的討論環(huán)節(jié)未能充分展開。

2.對學(xué)生的個(gè)性化需求關(guān)注不夠，未能給每個(gè)學(xué)生提供足夠的發(fā)言機(jī)會。

3.在課堂小結(jié)時(shí)，可能過于強(qiáng)調(diào)知識的總結(jié)，而忽略了情感的升華。

針對這些問題，