Module 5 Unit 1 We went to the Great Wall （說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級上冊

Module5Unit1WewenttotheGreatWall（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析Module5Unit1WewenttotheGreatWall（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級上冊

本節(jié)課選自外研版四年級上冊Module5Unit1，主題為“WewenttotheGreatWall”，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)與過去時態(tài)相關(guān)的詞匯和句型，如“wentto、saw、visited”等，描述過去的經(jīng)歷。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠用英語簡單介紹自己和家人在過去某個時間段的旅游經(jīng)歷，提高他們的口語表達能力和語法運用能力。本節(jié)課內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。語言能力方面，學(xué)生將掌握描述過去經(jīng)歷的詞匯和句型，能夠在真實語境中運用過去時態(tài)進行交流。文化意識方面，通過討論過去的旅游經(jīng)歷，學(xué)生將增進對國內(nèi)外旅游文化的理解。思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會通過觀察、分析和比較，總結(jié)過去時的語法規(guī)則，并能夠創(chuàng)造性地運用所學(xué)知識進行語言表達。重點難點及解決辦法重點：掌握過去時態(tài)的動詞變化和基本句型，如“wentto”、“saw”、“visited”等，以及能夠用英語描述過去的事件。

難點：正確運用過去時態(tài)進行句子構(gòu)建，以及區(qū)分過去時與其他時態(tài)的差異。

解決辦法：

1.通過情景模擬，讓學(xué)生在具體情境中練習(xí)使用過去時態(tài)的動詞，如通過角色扮演游戲重現(xiàn)過去的旅游經(jīng)歷。

2.利用圖片、視頻等直觀教具，幫助學(xué)生回憶過去的事件，引導(dǎo)他們用過去時態(tài)表達。

3.創(chuàng)設(shè)真實語境，如讓學(xué)生分享自己的旅游故事，鼓勵他們使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。

4.設(shè)計練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固過去時態(tài)的用法，并通過錯誤分析，幫助他們糾正錯誤。

5.對個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，針對性地解決他們在過去時態(tài)使用上的問題。教學(xué)資源-外研版四年級上冊英語教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-現(xiàn)成的PPT課件

-旅游相關(guān)的圖片和視頻資料

-學(xué)生練習(xí)冊

-白板和記號筆

-小組討論用的桌椅布局教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一張長城的圖片，并提問：“Whoknowsthisplace?Whatisit?”

-學(xué)生回答后，教師繼續(xù)引導(dǎo)：“Yes,it'stheGreatWall.Haveyoueverbeenthere?Whowantstosharetheirexperience?”

-幾個學(xué)生分享他們的經(jīng)歷后，教師總結(jié)：“Todaywearegoingtolearnaboutpastexperiences.Let'sseehowtotalkabouttheminEnglish.”

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示教材中的課文圖片和文本，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注過去時態(tài)的動詞和句型。

-教師用TPR（TotalPhysicalResponse）方法，邊做動作邊說句子，如：“IwenttotheGreatWall.Isawmanypeople.Ivisitedthegiftshop.”

-學(xué)生跟隨教師重復(fù)句子，并模仿動作。

-教師通過問答方式，讓學(xué)生嘗試用過去時態(tài)描述圖片中的動作。

-用時5分鐘后，教師進行小結(jié)，強調(diào)過去時態(tài)的用法和關(guān)鍵動詞的變化。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分成小組，每組得到一套旅游相關(guān)的圖片卡片。

-每組需要用過去時態(tài)描述圖片中的事件，并輪流分享給其他小組。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正語法錯誤和提供語言支持。

-練習(xí)結(jié)束后，教師邀請幾個小組進行全班分享。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提出問題：“Canyoutellmesomethingaboutyourlastvacation?”

-學(xué)生依次回答，教師根據(jù)回答進行點評和指導(dǎo)。

-教師再提出問題：“Whatdidyousee?Whodidyougowith?”等，引導(dǎo)學(xué)生使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯。

-教師鼓勵學(xué)生提問，如：“CanIsay'Wewenttothezooandwesawelephants.'?”

-教師對學(xué)生的提問給予積極反饋，并提供必要的幫助。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，再次強調(diào)過去時態(tài)的用法。

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己過去經(jīng)歷的短文，并使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

-教師提醒學(xué)生在寫作時注意時態(tài)的正確使用，并鼓勵他們分享給家人或朋友。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動，通過實際操作和討論，幫助學(xué)生理解和掌握過去時態(tài)的用法，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和思維品質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠正確識別和使用過去時態(tài)的動詞，如“went”、“saw”、“visited”等，來描述過去的經(jīng)歷。

2.學(xué)生能夠在真實語境中，運用所學(xué)句型如“WewenttotheGreatWall”進行過去時態(tài)的句子構(gòu)建，表達自己的旅游經(jīng)歷。

3.通過課堂上的小組討論和分享，學(xué)生的口語表達能力和交流能力得到了提升，能夠更加自信地用英語與他人交流。

4.學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，通過描述圖片和分享個人經(jīng)歷，加深了對過去時態(tài)的理解，并能夠靈活運用所學(xué)知識。

5.學(xué)生的文化意識得到了增強，通過討論不同的旅游地點和經(jīng)歷，他們對國內(nèi)外文化有了更深的認識。

6.學(xué)生在課堂提問和師生互動環(huán)節(jié)中，積極參與，提出問題和回答問題，展示了他們的思維活躍度和創(chuàng)新能力。

7.學(xué)生通過完成課后作業(yè)，即寫一篇關(guān)于自己過去經(jīng)歷的短文，不僅鞏固了課堂所學(xué)，還能夠?qū)⒅R應(yīng)用到實際生活中，提高了寫作能力。

8.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會了自我糾正和互相糾正語法錯誤，增強了獨立學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，為今后的英語學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

10.學(xué)生在課程結(jié)束時，能夠自覺地評價自己的學(xué)習(xí)成果，認識到自己的進步和需要改進的地方，為持續(xù)學(xué)習(xí)英語奠定了良好的基礎(chǔ)。

總體來看，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了過去時態(tài)的語法知識，而且在語言運用、文化意識和思維品質(zhì)等方面都取得了顯著的進步。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用了TPR（TotalPhysicalResponse）全身反應(yīng)法，通過身體動作和語言相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在活動中自然地學(xué)習(xí)過去時態(tài)的動詞，這提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我將學(xué)生分組進行圖片描述和分享，這樣的小組合作學(xué)習(xí)不僅促進了學(xué)生之間的交流，還讓學(xué)生在實際運用中鞏固了新學(xué)的語言知識。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，這種開放式的提問方式激發(fā)了學(xué)生的思維，并且讓他們感受到了英語學(xué)習(xí)的實用性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在使用過去時態(tài)時仍然存在混淆，不能準確地運用所學(xué)知識。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為害羞或自信心不足，不愿意積極參與討論，這影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

3.在教學(xué)評價方面，我主要依賴口頭反饋和學(xué)生的課堂表現(xiàn)來評估他們的學(xué)習(xí)成果，可能忽略了書面作業(yè)和形成性評價的重要性。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生對過去時態(tài)掌握不足的問題，我計劃在下一節(jié)課中增加一些針對性的練習(xí)，如填空、改寫句子等，以幫助學(xué)生更好地理解和運用過去時態(tài)。

2.為了鼓勵那些不愿意參與討論的學(xué)生，我會在課堂上設(shè)置更多的小組活動，并在活動中特意安排他們擔任一些角色，如小組報告人，以提高他們的參與度和自信心。

3.在教學(xué)評價方面，我將引入更多的評價方式，包括書面作業(yè)、小測驗和學(xué)生的自我評價，這樣可以從多個角度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供更有針對性的反饋。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：本節(jié)課的核心知識點是過去時態(tài)的運用，包括過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則以及如何用過去時態(tài)描述事件。學(xué)生需要掌握“wentto”、“saw”、“visited”等關(guān)鍵詞匯，以及它們在句子中的正確使用。

②重點詞匯：本節(jié)課的關(guān)鍵詞匯包括與旅游相關(guān)的動詞和名詞，如“went”、“saw”、“visited”、“G