第四單元《計算與問題解決》第4課時《學習詩詞驗效果-練習功能達成》說課稿 2023-2024學年教科版（2019）高中信息技術(shù)必修1

第四單元《計算與問題解決》第4課時《學習詩詞驗效果——練習功能達成》說課稿2023—2024學年教科版（2019）高中信息技術(shù)必修1課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《第四單元《計算與問題解決》第4課時《學習詩詞驗效果——練習功能達成》》是2023—2024學年教科版（2019）高中信息技術(shù)必修1的重要組成部分。本課時主要圍繞利用計算機編程實現(xiàn)詩詞創(chuàng)作與鑒賞的功能，讓學生在掌握基本編程技巧的同時，深入理解信息技術(shù)在文學領(lǐng)域的應用。本節(jié)課內(nèi)容與教材緊密相連，旨在培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)解決問題的能力，提高其創(chuàng)新意識和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標1.信息意識：培養(yǎng)學生主動獲取、評估、利用信息技術(shù)解決問題的能力，提高對信息技術(shù)在文學創(chuàng)作中作用的認識。

2.計算思維：訓練學生運用算法思想進行問題分析，通過編程實現(xiàn)詩詞創(chuàng)作與鑒賞功能，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)新能力。

3.信息社會責任：引導學生正確使用信息技術(shù)，尊重知識產(chǎn)權(quán)，培養(yǎng)良好的信息道德和行為習慣。三、學情分析本節(jié)課面對的是高中一年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，掌握了基本的計算機操作和編程概念。在知識層面，學生已經(jīng)學習了簡單的編程語言和算法，能夠理解并編寫基本的程序代碼。在能力層面，學生具備一定的邏輯思維能力和問題解決能力，但可能缺乏將信息技術(shù)應用于實際問題的經(jīng)驗。

在素質(zhì)方面，學生具備基本的文學素養(yǎng)，對詩詞有一定的了解，但將信息技術(shù)與文學創(chuàng)作結(jié)合的能力較弱。在行為習慣上，學生可能習慣于傳統(tǒng)的學習方式，對信息技術(shù)的應用不夠積極主動。這對本節(jié)課的學習帶來了一定的影響，需要在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動探索信息技術(shù)在文學領(lǐng)域的應用，從而提高學習的實效性和學生的綜合素質(zhì)。四、教學資源-教科版高中信息技術(shù)必修1教材

-學校計算機實驗室

-編程軟件（如Python、Scratch等）

-投影儀與白板

-網(wǎng)絡(luò)資源（詩詞庫、編程教程）

-教師自制的PPT課件

-互動討論平臺（如學習論壇、即時通訊工具）五、教學過程一、導入新課

1.各位同學，大家好！今天我們將進入一個新的課時——學習詩詞驗效果——練習功能達成。在這個課時中，我們將探討如何運用我們所學的信息技術(shù)知識，特別是編程技巧，來創(chuàng)作和鑒賞詩詞。

2.首先，請大家回想一下我們之前學過的詩詞創(chuàng)作的基本要素，比如押韻、平仄、意境等，這些都是我們今天要運用信息技術(shù)來實現(xiàn)的基礎(chǔ)。

二、基本概念回顧

1.在正式開始編程之前，我想請大家簡要回顧一下我們已經(jīng)學過的編程語言的基本語法和邏輯。

2.請一位同學來分享一下，編程中常用的變量、循環(huán)和條件語句分別是什么，它們在編程中起到了什么作用？

3.很好，那么我們接下來看看，如何將這些編程概念應用到詩詞創(chuàng)作中。

三、詩詞創(chuàng)作功能實現(xiàn)

1.接下來，我會給大家展示一個簡單的詩詞創(chuàng)作程序。請大家仔細觀察，這個程序是如何工作的。

2.現(xiàn)在，請大家嘗試自己編寫一個簡單的詩詞生成程序。你可以從生成一句五言絕句開始，記得使用我們剛才討論過的編程概念。

3.在編寫過程中，如果遇到問題，可以隨時向我求助，或者和旁邊的同學討論。

4.（等待學生編寫，期間巡回指導）

5.現(xiàn)在，請幾位同學分享一下你們的程序。其他同學請注意聽，看看是否可以提出改進意見。

四、詩詞鑒賞功能實現(xiàn)

1.詩詞創(chuàng)作完成后，我們還需要對創(chuàng)作的詩詞進行鑒賞。接下來，我將向大家展示一個詩詞鑒賞的示例程序。

2.請大家根據(jù)示例，嘗試為自己的詩詞編寫一個鑒賞功能。這個功能可以包括對詩詞的韻律、意境等方面的分析。

3.（等待學生編寫，期間巡回指導）

4.現(xiàn)在，請幾位同學展示你們的鑒賞功能，并簡要說明你們的程序是如何分析詩詞的。

五、功能優(yōu)化與討論

1.通過剛才的實踐，我們實現(xiàn)了詩詞的創(chuàng)作和鑒賞功能。但程序是否可以進一步完善呢？

2.請大家思考一下，如何優(yōu)化我們的程序，使其能夠生成更多樣化的詩詞，或者更準確地鑒賞詩詞？

3.（引導學生進行討論）

4.很好，我聽到有同學提到了增加詩詞庫，這是一個很好的想法。我們可以在程序中加入更多的詩詞樣本，以提高生成和鑒賞的準確性。

六、總結(jié)與作業(yè)布置

1.通過今天的學習，我們不僅復習了編程知識，還將其應用于詩詞創(chuàng)作和鑒賞，實現(xiàn)了信息技術(shù)與文學的跨界融合。

2.現(xiàn)在，請大家回顧一下我們今天學到的內(nèi)容，并分享一下你的收獲。

3.最后，我給大家布置一個作業(yè)：請利用本周的時間，進一步完善你們的詩詞創(chuàng)作和鑒賞程序，并在下節(jié)課分享你們的成果。

4.好的，今天的課就到這里，希望大家能夠在課后繼續(xù)探索，將信息技術(shù)與文學創(chuàng)作相結(jié)合，創(chuàng)作出更多有創(chuàng)意的作品。下課！六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《中國古典詩詞精選》：提供豐富的古典詩詞作品，幫助學生更好地理解詩詞的韻味和意境。

-《信息技術(shù)與文學創(chuàng)作》：探討信息技術(shù)在文學創(chuàng)作中的應用，包括詩詞、小說等不同文學形式的創(chuàng)作技巧。

-《Python編程：從入門到實踐》：詳細介紹Python編程語言的基礎(chǔ)知識，提供豐富的編程實例，幫助學生提升編程技能。

-《計算機算法導論》：介紹計算機算法的基本概念和常用算法，為編寫更高效的程序打下基礎(chǔ)。

-《創(chuàng)意編程》：介紹如何運用編程實現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

-《信息技術(shù)倫理與法律》：幫助學生了解信息技術(shù)應用中的倫理和法律問題，提高信息道德意識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀《中國古典詩詞精選》，深入了解不同朝代的詩詞特點，增強文學素養(yǎng)。

-編程實踐：根據(jù)《Python編程：從入門到實踐》中的實例，嘗試編寫更多與詩詞相關(guān)的程序，如自動生成對仗詩句、創(chuàng)作詩詞背景音樂等。

-算法學習：通過《計算機算法導論》學習常用的排序、查找算法，優(yōu)化詩詞創(chuàng)作和鑒賞程序的性能。

-創(chuàng)意發(fā)揮：參考《創(chuàng)意編程》中的案例，結(jié)合編程技巧，創(chuàng)作具有個人特色的詩詞作品，如動態(tài)展示詩詞的網(wǎng)頁或小程序。

-倫理法律意識：閱讀《信息技術(shù)倫理與法律》，了解在編程和信息技術(shù)應用中應遵守的倫理規(guī)范和法律法規(guī)，培養(yǎng)良好的信息道德行為。

-互動交流：鼓勵學生加入詩詞創(chuàng)作和編程相關(guān)的社區(qū)或論壇，與其他愛好者交流心得，共同進步。

-項目實踐：組織學生參與學?；蛏鐓^(qū)的文化創(chuàng)作活動，將所學的編程技巧應用于實際的詩詞創(chuàng)作和鑒賞項目中，提升實踐能力。

-學術(shù)探究：引導學生深入研究信息技術(shù)在文學創(chuàng)作中的應用，嘗試撰寫相關(guān)論文或報告，提高學術(shù)研究能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩詞創(chuàng)作功能的實現(xiàn)

-重點知識點：編程邏輯、變量應用、循環(huán)和條件語句

-重點詞：生成、隨機、押韻、平仄

-重點句：通過編程實現(xiàn)詩詞的自動生成，確保生成的詩詞符合韻律和格式要求。

②詩詞鑒賞功能的實現(xiàn)

-重點知識點：文本分析、算法應用、數(shù)據(jù)處理

-重點詞：分析、鑒賞、評價、意境

-重點句：編寫程序來分析詩詞的韻律、意境，并給出鑒賞評價。

③功能優(yōu)化與討論

-重點知識點：程序優(yōu)化、算法改進、用戶交互

-重點詞：優(yōu)化、改進、交互、用戶體驗

-重點句：討論如何通過優(yōu)化算法和增強用戶交互來提升程序的性能和用戶體驗。八、教學反思與總結(jié)在教學《學習詩詞驗效果——練習功能達成》這一課時中，我嘗試將信息技術(shù)與文學創(chuàng)作相結(jié)合，讓學生在編程實踐中體驗詩詞創(chuàng)作的樂趣。以下是我對本次教學過程的反思與總結(jié)。

教學反思：

在教學方法上，我盡量采用互動式教學，鼓勵學生積極參與，但我也發(fā)現(xiàn)有些學生在編程實踐中遇到了困難，可能是因為我對他們的引導不夠細致。在今后的教學中，我需要更多地關(guān)注學生的個體差異，給予他們個性化的指導。

在策略上，我嘗試通過案例分析和編程實踐來讓學生理解詩詞創(chuàng)作與信息技術(shù)的結(jié)合，但我也意識到，對于一些基礎(chǔ)較弱的學生來說，這些內(nèi)容可能過于復雜。因此，我需要調(diào)整教學策略，從更基礎(chǔ)的知識點入手，逐步引導學生深入。

在管理上，我注意到課堂紀律整體良好，但仍有少數(shù)學生注意力不集中。我應該在課堂上更加嚴格地執(zhí)行紀律要求，確保每個學生都能投入到學習中來。

教學總結(jié)：

從學生的反饋來看，他們在本節(jié)課中對于編程與詩詞創(chuàng)作的結(jié)合表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們在掌握基本編程技巧的同時，也能夠理解到信息技術(shù)在文學領(lǐng)域的應用價值。學生在知識層面掌握了詩詞創(chuàng)作的基本編程邏輯，技能層面則提升了編程能力和問題解決能力。在情感態(tài)度上，學生對信息技術(shù)的應用有了更深的認識，對文學創(chuàng)作產(chǎn)生了新的興趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，部分學生在編程實踐中遇到問題時，缺乏獨