八年級語文上冊 第一單元 1 消息二則說課稿 新人教版

八年級語文上冊第一單元1消息二則說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以新人教版八年級語文上冊第一單元“消息二則”為教學內容，立足學生實際，以培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和信息提取能力為核心。通過引導學生關注消息的結構特點、語言特色，以及如何從消息中獲取關鍵信息，使學生掌握閱讀消息的方法，提高語文素養(yǎng)。課程設計注重啟發(fā)式教學，結合實例講解，引導學生積極參與，培養(yǎng)合作探究精神，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承四個方面。通過分析消息的結構和語言，提升學生語言運用能力；通過思考消息背后的深層含義，鍛煉學生的思維能力；通過鑒賞消息的表達方式，提高學生的審美鑒賞能力；同時，通過了解消息傳遞的社會文化背景，增強學生的文化理解力。三、教學難點與重點1.教學重點

-消息的結構特點：本節(jié)課的核心內容之一是讓學生掌握消息的五大結構要素，即標題、導語、正文、背景和結語。通過講解《消息二則》中的具體實例，如《我國成功發(fā)射北斗導航衛(wèi)星》的消息結構，讓學生理解并能夠運用這些結構要素撰寫規(guī)范的新聞消息。

-語言特色與表達方式：重點分析消息的語言準確、簡潔、客觀的特點，例如在《消息二則》中，教師可以引導學生關注消息如何用詞精煉、句式簡潔來傳遞信息，以及如何通過直接引語和間接引語來增強消息的客觀性和可信度。

2.教學難點

-消息的提煉與概括：學生在理解消息內容時，難點在于如何從長篇信息中提煉出關鍵信息，如《我國成功發(fā)射北斗導航衛(wèi)星》的消息中，如何快速識別出新聞的五要素（何時、何地、何人、何事、何因）。教師需要通過實際案例，引導學生練習提取關鍵信息。

-消息的寫作技巧：學生在撰寫消息時，難點在于如何做到語言準確、簡潔，并保持客觀性。例如，在撰寫關于學校活動的消息時，學生往往難以避免主觀情感的介入，教師需要通過對比分析，指導學生如何客觀地表達事實，避免個人情感色彩。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方式，首先講解消息的基本概念和結構，然后引導學生就《消息二則》中的實例展開討論，分析消息的組成和語言特點。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬新聞編輯和記者，分組撰寫并報道校園新聞，通過實踐操作加深對消息寫作的理解。

3.利用多媒體教學，展示不同類型的消息案例，以及消息寫作的規(guī)范格式，增強直觀性，輔助學生更好地掌握知識點。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對消息寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時都通過什么方式獲取新聞信息？一條好的新聞消息應該包含哪些要素？”

展示一些新聞消息的圖片或視頻片段，讓學生初步感受消息的簡潔性和客觀性。

簡短介紹消息寫作的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.消息寫作基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解消息寫作的基本概念、組成部分和寫作原則。

過程：

講解消息的定義，包括其主要組成元素，如標題、導語、正文等。

詳細介紹消息的寫作原則，如準確性、簡潔性、客觀性等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.消息案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解消息寫作的特性和技巧。

過程：

選擇《消息二則》中的具體案例進行分析。

詳細介紹每個案例的寫作背景、結構特點、語言運用等，讓學生全面了解消息寫作的多樣性。

引導學生思考這些案例如何吸引讀者、傳遞信息，以及如何在自己的寫作中運用這些技巧。

小組討論：讓學生分組討論消息寫作的改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和消息寫作實踐能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇《消息二則》中的一個案例進行深入討論。

小組內討論案例中的寫作技巧、語言運用、信息傳遞效果等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對消息寫作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括案例的分析、討論的亮點和建議。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的討論成果，提煉出消息寫作的關鍵技巧，并提出進一步的學習建議。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調消息寫作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括消息寫作的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調消息寫作在信息傳遞和新聞傳播中的價值和作用，鼓勵學生關注身邊的新聞，嘗試自己撰寫消息。

布置課后作業(yè)：讓學生根據(jù)所學，撰寫一篇校園新聞消息，要求結構完整、信息準確、語言簡潔。六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生能夠準確理解消息的定義、結構和寫作原則。在《消息二則》的學習中，學生掌握了新聞消息的五大結構要素，能夠識別并分析標題、導語、正文、背景和結語的作用和特點。此外，學生學會了如何運用簡潔、準確的語言來撰寫消息，提高了語言運用能力。

2.分析與思考能力：

3.實踐操作能力：

學生在課后作業(yè)中，能夠獨立撰寫校園新聞消息，運用所學的知識和技巧。這些消息作品結構完整，信息準確，語言簡潔，體現(xiàn)了學生在消息寫作實踐方面的進步。學生的寫作能力得到了鍛煉，能夠將理論知識轉化為實際操作能力。

4.合作與交流能力：

在小組討論中，學生展現(xiàn)了良好的合作精神和交流能力。他們能夠積極參與討論，分享自己的觀點，傾聽他人的意見，并在合作中共同完成任務。這種合作學習的過程促進了學生之間的溝通和理解，增強了團隊協(xié)作意識。

5.自主學習能力：

學生在課后自主搜集新聞資料，嘗試撰寫消息，體現(xiàn)了較強的自主學習能力。他們能夠主動查找資料，分析案例，將所學知識應用于實際，這有助于培養(yǎng)學生終身學習的習慣和自我提升的能力。

6.文化理解與傳承：

綜上所述，學生在本節(jié)課中不僅掌握了消息寫作的基本知識和技巧，而且在分析、實踐、合作、交流和自主學習等方面取得了顯著效果，為今后的學習和生活打下了堅實的基礎。七、板書設計1.消息的基本結構

①消息的五大結構要素：標題、導語、正文、背景、結語

②各部分的作用和特點

2.消息的語言特色

①語言準確、簡潔、客觀

②直接引語和間接引語的使用

3.消息寫作的實踐技巧

①如何提煉關鍵信息

②如何撰寫簡潔明了的導語

③如何保持正文信息的連貫性和邏輯性八、教學反思這節(jié)課結束后，我深感學生在消息寫作方面的進步和存在的不足，以下是我對本次教學的反思：

在教學導入部分，我通過提問和展示新聞片段的方式成功引起了學生的興趣，但我也發(fā)現(xiàn)部分學生對新聞的關注度不高，可能是因為他們日常生活中接觸的新聞較少。未來，我可以嘗試引入更多與學生生活緊密相關的新聞案例，以增強他們的參與感。

在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我覺得自己講解得比較清晰，學生也能夠理解消息的基本概念和組成部分。然而，在回顧這個過程時，我發(fā)現(xiàn)可能過于注重理論的講解，而沒有足夠的時間讓學生實踐。下一次，我會嘗試在講解后立即安排一些小練習，讓學生及時鞏固所學知識。

在案例分析環(huán)節(jié)，學生對于案例的討論非常積極，能夠提出自己的看法和理解。但我也注意到，有些學生在分析時還是停留在表面，沒有深入挖掘消息背后的深層含義。這可能是因為他們缺乏足夠的分析訓練。我計劃在后續(xù)的教學中增加更多分析性的練習，幫助學生提升這方面的能力。

關于小組討論，學生們的合作意識讓我感到欣慰，但我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時缺乏有效的組織和引導。這讓我意識到，我需要在小組討論前給出更明確的討論框架和指導，確保每個學生都能參與到討論中來。

在課堂展示環(huán)節(jié)，學生們的表現(xiàn)讓我感到驚喜，他們能夠自信地表達自己的觀點，而且點評也很有深度。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在表達時語言組織不夠流暢，這提示我需要在日常教學中加強對學生表達能力的培養(yǎng)。

-增加與學生的互動