全國河大版（三起）小學(xué)信息技術(shù)第四冊第4單元第16課《挑戰(zhàn)“詩人”九歌-人機(jī)智慧挑戰(zhàn)》說課稿

全國河大版（三起）小學(xué)信息技術(shù)第四冊第4單元第16課《挑戰(zhàn)“詩人”九歌——人機(jī)智慧挑戰(zhàn)》說課稿一、設(shè)計意圖

本節(jié)課以全國河大版（三起）小學(xué)信息技術(shù)第四冊第4單元第16課《挑戰(zhàn)“詩人”九歌——人機(jī)智慧挑戰(zhàn)》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生參與人機(jī)智慧挑戰(zhàn)活動，激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)編程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊協(xié)作能力。課程設(shè)計緊密圍繞教材內(nèi)容，結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，通過實際操作，讓學(xué)生體驗編程樂趣，提高信息素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計算思維和創(chuàng)新實踐能力。通過參與人機(jī)智慧挑戰(zhàn)，學(xué)生將提高信息獲取、分析、處理能力，培養(yǎng)利用信息技術(shù)解決問題的意識。在編程實踐中，學(xué)生將鍛煉邏輯思維和算法思維，提升計算思維能力。同時，通過團(tuán)隊合作完成挑戰(zhàn)，學(xué)生將增強(qiáng)溝通協(xié)作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，為適應(yīng)數(shù)字化時代發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了計算機(jī)的基本操作，了解了一些簡單的編程概念，如變量、循環(huán)和條件語句，具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，喜歡挑戰(zhàn)性的任務(wù)。在能力上，學(xué)生具有一定的邏輯思維能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，但編程實踐較少，需加強(qiáng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動式和體驗式的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：編程邏輯難以理解，編程語言語法復(fù)雜，以及團(tuán)隊協(xié)作中溝通不暢等問題。這些困難需要教師針對性的指導(dǎo)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)，提升學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：計算機(jī)教室、投影儀、白板

2.軟件資源：編程軟件（如Scratch或類似編程工具）、教學(xué)課件

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

4.信息化資源：在線編程指導(dǎo)視頻、編程練習(xí)題庫

5.教學(xué)手段：小組合作、課堂討論、任務(wù)驅(qū)動、即時反饋五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一段人工智能挑戰(zhàn)人類的視頻，引發(fā)學(xué)生對人機(jī)智慧的興趣和好奇心。

回顧舊知：簡要回顧學(xué)生在上一節(jié)課中學(xué)到的編程知識和技能，如變量、循環(huán)和條件語句。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的主題——人機(jī)智慧挑戰(zhàn)，包括人工智能的基本概念和應(yīng)用領(lǐng)域。

舉例說明：通過展示一些簡單的編程實例，如制作一個簡單的問答游戲，幫助學(xué)生理解人機(jī)智慧的實際應(yīng)用。

互動探究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探索如何利用編程實現(xiàn)人機(jī)智慧挑戰(zhàn)，并分享彼此的想法。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生分組進(jìn)行編程實踐，根據(jù)教材中的案例編寫一個簡單的人機(jī)智慧挑戰(zhàn)程序。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生實踐過程中，教師巡回指導(dǎo)，及時給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)，解答他們的問題。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

教師通過提問或小組分享的方式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識和技能，以及他們在實踐中的體會和收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置一個拓展性的編程作業(yè)，要求學(xué)生利用所學(xué)知識設(shè)計一個更復(fù)雜的人機(jī)智慧挑戰(zhàn)程序，并鼓勵他們進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。同時，提醒學(xué)生下節(jié)課需要準(zhǔn)備的內(nèi)容和材料。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠理解人工智能的基本概念，掌握簡單的編程邏輯和語法，能夠根據(jù)教材案例編寫出基本的人機(jī)智慧挑戰(zhàn)程序。

2.技能提升：通過編程實踐，學(xué)生的動手能力得到加強(qiáng)，能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，計算思維和邏輯思維能力得到鍛煉。

3.創(chuàng)新意識：學(xué)生在完成人機(jī)智慧挑戰(zhàn)的過程中，能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)意，對程序進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和實踐能力。

4.團(tuán)隊協(xié)作：在小組合作中，學(xué)生學(xué)會了溝通和協(xié)作，能夠有效分工，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

5.信息意識：學(xué)生能夠意識到信息技術(shù)的應(yīng)用價值，增強(qiáng)了利用信息技術(shù)解決問題的意識，為未來適應(yīng)數(shù)字化社會打下了基礎(chǔ)。

6.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐漸學(xué)會了自主探究和解決問題，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

7.學(xué)習(xí)興趣：通過參與人機(jī)智慧挑戰(zhàn)，學(xué)生對編程和人工智能產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。

8.實踐應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，例如設(shè)計簡單的游戲或工具，提高了知識的實用性和應(yīng)用能力。七、板書設(shè)計

①人工智能概念

-定義

-應(yīng)用領(lǐng)域

②編程基礎(chǔ)知識

-變量

-循環(huán)

-條件語句

③人機(jī)智慧挑戰(zhàn)

-挑戰(zhàn)示例

-編程思路

-解決方案八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的教學(xué)過程中，我嘗試通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們感受到人機(jī)智慧的魅力。在講解新知時，我盡量用生動的例子來幫助學(xué)生理解抽象的編程概念。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生動手實踐，培養(yǎng)他們的編程能力。然而，在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。

首先，在教學(xué)方法的運用上，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生互動探究方面還不夠深入。有時候?qū)W生的討論顯得有些表面，沒有達(dá)到預(yù)期的深度。我應(yīng)該在課堂討論中更加積極引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生提出更多有深度的問題，激發(fā)他們的思考。

其次，在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，課堂內(nèi)容稍顯復(fù)雜。我應(yīng)該在設(shè)計課程時考慮到學(xué)生的個體差異，為不同水平的學(xué)生提供不同難度的學(xué)習(xí)材料，以便讓每個學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組合作時容易分心，導(dǎo)致團(tuán)隊協(xié)作效果不佳。我應(yīng)該在課堂上加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與到小組活動中，提高課堂效率。

教學(xué)總結(jié)方面，從學(xué)生的反饋來看，他們對人工智能和編程的興趣明顯提高，知識掌握和技能提升方面也有了一定的進(jìn)步。學(xué)生在課堂上的積極性和參與度也有所增加，這讓我感到欣慰。

但同時，我也看到教學(xué)中存在的問題。針對這些問題，我認(rèn)為應(yīng)該采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：

1.調(diào)整教學(xué)策略