活動二 巧手做龍舟（說課稿）-2023-2024學年四年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版

活動二巧手做龍舟（說課稿）-2023-2024學年四年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“活動二巧手做龍舟（說課稿）-2023-2024學年四年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版”是針對四年級學生的綜合實踐活動課程。本節(jié)課以我國傳統文化中的端午節(jié)龍舟競渡為背景，讓學生通過動手制作龍舟，了解端午節(jié)的文化內涵，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新精神和團隊合作意識。教材內容與實際生活緊密相連，既鍛煉了學生的動手實踐能力，又傳承了中華優(yōu)秀傳統文化。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新、文化理解與傳承、團隊合作等方面的能力。通過制作龍舟的過程，學生將提升動手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；同時，深入了解端午節(jié)的文化背景，增強對中華傳統文化的認同感與傳承意識；在團隊合作中，學生將學會溝通協作，提高集體榮譽感和責任感。這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于學生全面發(fā)展，適應新時代教育要求。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握制作龍舟的基本技巧和方法，以及理解端午節(jié)的文化內涵。具體細節(jié)如下：

-制作龍舟的基本步驟，包括選材、裁剪、拼接、裝飾等，確保學生能夠獨立完成一個簡單的龍舟模型。

-端午節(jié)的歷史背景和龍舟競渡的意義，通過講解和實物展示，讓學生深入了解這一傳統節(jié)日的文化價值。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于學生對于復雜制作步驟的理解和實際操作，以及對于端午節(jié)文化內涵的深刻理解。具體細節(jié)如下：

-龍舟模型的精細制作，例如龍舟的龍頭和龍尾的裝飾，需要學生具備一定的美術功底和耐心，這是學生操作的難點之一。教師需要提供詳細的步驟圖解和現場指導，幫助學生克服這一難點。

-端午節(jié)的文化內涵理解，尤其是龍舟競渡與紀念屈原的關系，以及龍舟競渡中的團結協作精神。學生可能難以理解這些抽象的概念，教師可以通過故事講述、視頻資料等方式，將屈原的故事和龍舟競渡的情景具體化，幫助學生更好地理解端午節(jié)的文化意義。教學資源-軟硬件資源：手工制作工具（剪刀、膠水、彩紙等），龍舟模型樣品

-課程平臺：學校通用教學平臺

-信息化資源：端午節(jié)文化介紹視頻，屈原故事電子文檔，龍舟制作步驟電子圖解

-教學手段：小組合作學習，現場演示，互動問答，成果展示教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括龍舟制作步驟圖解和端午節(jié)文化背景資料，要求學生了解龍舟制作的基本流程和端午節(jié)的文化意義。

-設計預習問題：設計問題如“龍舟競渡的起源是什么？”“制作龍舟需要哪些材料？”等，引導學生思考和探索。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺作業(yè)提交功能，檢查學生預習成果，確保每位學生都進行了有效預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主閱讀預習材料，對龍舟制作和端午節(jié)有初步的了解。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺，為課堂討論做好準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺，實現資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示端午節(jié)的相關視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解龍舟制作的技術要點和文化意義，結合實際操作演示。

-組織課堂活動：設計小組合作制作龍舟模型的活動，讓學生在實踐中學習。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生理解難點。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并參與課堂討論。

-參與課堂活動：學生分組合作，動手制作龍舟模型，體驗團隊合作。

-提問與討論：學生在遇到困難時提問，與同伴討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解龍舟制作的技術要點和文化背景。

-實踐活動法：通過實際操作，讓學生掌握龍舟制作的技能。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與龍舟制作相關的創(chuàng)意作業(yè)，如設計自己的龍舟模型。

-提供拓展資源：提供關于端午節(jié)和龍舟文化的書籍和網站鏈接，供學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成創(chuàng)意作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用拓展資源，對端午節(jié)和龍舟文化進行更深入的學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結經驗，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程進行反思，提升學習能力。學生學習效果學生學習效果體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生在課前自主探索階段，通過預習資料對端午節(jié)和龍舟制作有了基本的了解，課堂上能夠積極參與討論，對龍舟制作的技術要點和文化背景有了深入的理解。在教師的講解和示范下，學生掌握了制作龍舟的基本步驟，如選材、裁剪、拼接、裝飾等，并能獨立完成一個簡單的龍舟模型。通過課后作業(yè)的完成，學生對所學知識進行了鞏固，能夠熟練地復述龍舟制作的步驟和端午節(jié)的相關文化。

2.技能提升方面：

學生在課堂實踐活動中，通過小組合作制作龍舟模型，不僅提升了動手操作能力，還學會了如何與團隊成員溝通協作。在制作過程中，學生需要解決各種實際問題，如材料的選擇、龍舟結構的穩(wěn)定性等，這些問題的解決提升了學生的解決問題的能力和創(chuàng)新思維。此外，學生在課堂上展示自己的作品時，也鍛煉了表達能力和自信心。

3.文化理解與傳承方面：

學生在學習過程中，對端午節(jié)的文化內涵有了更深刻的理解，尤其是對屈原的紀念和龍舟競渡的意義有了認識。學生在課后拓展學習中，通過閱讀相關書籍和網站資料，對端午節(jié)的歷史背景和各地習俗有了更全面的了解，增強了學生對中華傳統文化的認同感和傳承意識。

4.自主學習能力方面：

5.團隊合作能力方面：

在課堂實踐活動中，學生分組合作完成龍舟模型的制作，這一過程要求學生相互配合、溝通和協作。學生在合作中學會了傾聽他人意見，尊重團隊成員的想法，共同解決問題，團隊協作能力得到了顯著提升。

6.創(chuàng)新思維方面：

學生在制作龍舟模型時，不僅按照既定的步驟進行，還在裝飾和設計上發(fā)揮了自己的創(chuàng)意。學生在教師的鼓勵下，嘗試不同的材料和方法，創(chuàng)造出獨特的龍舟模型，這一過程激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。板書設計①龍舟制作步驟：

-選材

-裁剪

-拼接

-裝飾

②端午節(jié)文化背景：

-端午節(jié)的由來

-端午節(jié)的習俗

-龍舟競渡的意義

③制作過程中的注意事項：

-材料的合理使用

-結構的穩(wěn)定性

-安全操作規(guī)范教學反思與總結在教學活動結束后，我深入反思了整個教學過程，以下是我的幾點思考：

在教學方法的運用上，我嘗試了多種方法相結合的方式，如講授法、實踐活動法和合作學習法。通過講授法，我能夠系統地傳授龍舟制作的知識和端午節(jié)的文化背景；通過實踐活動法，學生能夠親自動手制作龍舟模型，增強實踐操作能力；通過合作學習法，學生學會了團隊合作和溝通。然而，我也發(fā)現了一些不足之處，例如在課堂活動中，部分學生參與度不高，可能是因為我對學生的引導不夠，未能充分調動每個學生的積極性。

在課堂管理方面，我盡量營造了一個輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生提問和表達自己的想法。但是，我也注意到在小組合作環(huán)節(jié)，部分小組出現了分工不明確、合作不協調的問題。這提醒我在今后的教學中，需要更加細致地設計小組合作任務，確保每個學生都能在合作中發(fā)揮自己的作用。

在教學策略上，我通過課前預習、課中實踐和課后拓展的方式，希望能夠幫助學生全面掌握知識。課前預習讓學生對課程有了初步的了解，課中實踐則讓學生通過動手操作加深了對知識點的理解，課后拓展則進一步拓寬了學生的知識視野。不過，我也發(fā)現部分學生在預習和拓展學習上的積極性不高，這可能與他們的學習興趣和學習習慣有關，我需要在今后的教學中更加關注這一點。

教學總結方面，我認為本節(jié)課在教學效果上是成功的。學生們對端午節(jié)的文化有了更深的理解，對龍舟制作的基本技能有了較好的掌握。在課堂上，學生們積極參與，表現出較高的學習熱情。通過課后作業(yè)和拓展學習，學生們也能夠自主探索更多的相關知識。

然而，我也發(fā)現了一些需要改進的地方。例如，在課堂實踐活動中，部分學生由于動手能力較弱，進展緩慢，影響了整個小組的進度。對此，我計劃