第五單元 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用單元說課稿-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期生物人教版（2019）必修一

第五單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用單元說課稿-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期生物人教版（2019）必修一學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為第五單元“細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用”，涵蓋人教版高中生物必修一（2019）第5章第1節(jié)“ATP與ADP之間的相互轉(zhuǎn)化”和第2節(jié)“細(xì)胞呼吸”。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識緊密相關(guān)，如細(xì)胞結(jié)構(gòu)、酶的作用等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解ATP在細(xì)胞內(nèi)的能量供應(yīng)和利用過程，以及細(xì)胞呼吸的基本原理和類型，從而加深對細(xì)胞代謝的理解。此外，本節(jié)課的內(nèi)容為后續(xù)學(xué)習(xí)生物體內(nèi)其他代謝途徑奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.讓學(xué)生能夠通過觀察和分析，理解ATP與ADP之間的相互轉(zhuǎn)化過程，培養(yǎng)科學(xué)探究與理性思維。

2.使學(xué)生掌握細(xì)胞呼吸的基本原理和類型，提高生命觀念的形成與應(yīng)用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象，增強(qiáng)實(shí)踐操作與創(chuàng)新意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化過程：理解ATP是細(xì)胞內(nèi)的能量通貨，以及ATP與ADP之間的轉(zhuǎn)化是細(xì)胞能量供應(yīng)的關(guān)鍵步驟。例如，強(qiáng)調(diào)ATP水解時釋放能量，而ADP與磷酸結(jié)合時儲存能量的過程。

-細(xì)胞呼吸的基本原理：掌握細(xì)胞呼吸的三個階段（糖解作用、檸檬酸循環(huán)、電子傳遞鏈）以及每個階段的關(guān)鍵反應(yīng)和產(chǎn)物。例如，詳細(xì)講解糖解作用中葡萄糖分解為丙酮酸的過程，以及電子傳遞鏈中氧氣作為最終電子受體的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-ATP與ADP轉(zhuǎn)化中的能量變化：學(xué)生可能難以理解ATP水解和ADP磷酸化過程中能量的釋放和儲存機(jī)制。可以通過具體示例，如ATP水解時能量用于驅(qū)動生物體內(nèi)的分子運(yùn)動或合成反應(yīng)，幫助學(xué)生形象化理解。

-細(xì)胞呼吸的中間產(chǎn)物和能量轉(zhuǎn)化：學(xué)生可能混淆細(xì)胞呼吸過程中產(chǎn)生的中間產(chǎn)物及其在各個階段的作用。例如，詳細(xì)解釋檸檬酸循環(huán)中產(chǎn)生的NADH和FADH2如何在線粒體中的電子傳遞鏈中發(fā)揮作用，以及這些分子如何最終產(chǎn)生ATP。

-細(xì)胞呼吸的調(diào)控機(jī)制：理解細(xì)胞呼吸是如何根據(jù)細(xì)胞內(nèi)外環(huán)境變化進(jìn)行調(diào)節(jié)的，這是一個復(fù)雜的調(diào)控過程，學(xué)生可能難以把握?？梢酝ㄟ^對比不同條件下細(xì)胞呼吸速率的變化，如氧氣供應(yīng)不足時細(xì)胞的無氧呼吸，來幫助學(xué)生理解這些調(diào)控機(jī)制。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版高中生物必修一（2019）教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：收集與ATP轉(zhuǎn)化和細(xì)胞呼吸相關(guān)的動畫視頻、圖表，以及實(shí)際案例資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的模型或?qū)嵨?，如ATP合成酶模型，以及實(shí)驗(yàn)中可能用到的pH試紙、滴管等。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，確保每個小組都有足夠的空間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以學(xué)生已知的運(yùn)動后肌肉酸痛現(xiàn)象引入，提問學(xué)生這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，引導(dǎo)學(xué)生思考能量的來源，進(jìn)而引出本節(jié)課的主題“細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用”。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化過程，通過動畫視頻展示ATP合成和水解的動態(tài)過程，讓學(xué)生直觀理解能量是如何在細(xì)胞內(nèi)轉(zhuǎn)換的。

-講解細(xì)胞呼吸的概念，通過圖解展示細(xì)胞呼吸的三個階段，并強(qiáng)調(diào)每個階段的關(guān)鍵反應(yīng)和產(chǎn)物。

-結(jié)合實(shí)際案例，如酵母菌的發(fā)酵過程，解釋無氧呼吸和有氧呼吸的區(qū)別。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生完成填空題或選擇題，檢查他們對ATP與ADP轉(zhuǎn)化過程和細(xì)胞呼吸基本原理的理解。

-分組討論，每組選擇一個與細(xì)胞呼吸相關(guān)的實(shí)際例子，討論其在自然界或生活中的應(yīng)用。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)ATP在細(xì)胞能量代謝中的核心地位。

-通過提問方式，讓學(xué)生復(fù)述細(xì)胞呼吸的三個階段及其能量轉(zhuǎn)換過程。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括繪制細(xì)胞呼吸過程流程圖，以及撰寫一篇短文，解釋ATP在細(xì)胞內(nèi)的作用。

-要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，了解細(xì)胞呼吸的調(diào)控機(jī)制。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-拓展閱讀材料：介紹細(xì)胞能量代謝在生物學(xué)中的重要性的文章，包括ATP在生物體內(nèi)的作用、細(xì)胞呼吸的發(fā)現(xiàn)歷史以及細(xì)胞呼吸在醫(yī)學(xué)和工業(yè)中的應(yīng)用。

-相關(guān)視頻資源：提供關(guān)于細(xì)胞呼吸過程的科普視頻，如細(xì)胞呼吸的動畫演示、真實(shí)細(xì)胞內(nèi)能量轉(zhuǎn)換的顯微攝影等。

-實(shí)驗(yàn)拓展：介紹一些簡單的實(shí)驗(yàn)，如通過酵母發(fā)酵實(shí)驗(yàn)來觀察無氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳和酒精，或者使用植物葉片進(jìn)行光合作用和呼吸作用的實(shí)驗(yàn)。

2.拓展建議

-鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)細(xì)胞能量代謝的科普書籍和文章，以加深對細(xì)胞呼吸過程的理解。

-建議學(xué)生觀看相關(guān)的科普視頻，通過視覺直觀地理解細(xì)胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換過程。

-推薦學(xué)生參與或觀察相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動，通過實(shí)際操作來鞏固對細(xì)胞呼吸原理的認(rèn)識。

-鼓勵學(xué)生探索細(xì)胞呼吸在生活中的應(yīng)用，例如在食品發(fā)酵、釀酒和生物能發(fā)電等領(lǐng)域。

-提議學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，了解化學(xué)、物理學(xué)中關(guān)于能量轉(zhuǎn)換和存儲的基本概念，以便更好地理解細(xì)胞內(nèi)的能量代謝過程。

-鼓勵學(xué)生參與科學(xué)討論，如參加學(xué)校的科學(xué)俱樂部或參與線上論壇，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸的心得和疑問。

-建議學(xué)生在日常生活中注意觀察與細(xì)胞呼吸相關(guān)的現(xiàn)象，如植物的光合作用、動物的呼吸等，并將這些觀察與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合。

-鼓勵學(xué)生嘗試將所學(xué)的細(xì)胞呼吸知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題，例如探討如何通過改善細(xì)胞呼吸效率來提高作物產(chǎn)量或優(yōu)化工業(yè)發(fā)酵過程。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課關(guān)于“細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用”的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。在教學(xué)方法上，我嘗試了通過動畫視頻和實(shí)驗(yàn)演示來幫助學(xué)生直觀地理解ATP與ADP的轉(zhuǎn)化過程以及細(xì)胞呼吸的機(jī)制。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更加積極參與到課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作中。

在課堂管理方面，我注意到小組討論環(huán)節(jié)非常有效，它不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，還讓他們有機(jī)會將理論知識應(yīng)用到實(shí)際問題中去。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在小組討論中，有些學(xué)生可能會偏離主題，需要我更及時地指導(dǎo)和介入，確保討論的方向和深度。

在教學(xué)方法上，我覺得自己做得較好的是結(jié)合了實(shí)際案例，如酵母菌發(fā)酵和植物光合作用，這些案例讓學(xué)生理解了細(xì)胞呼吸在自然界和生活中的重要性。不過，我也意識到，我可能過于依賴多媒體資源，有時候忽視了與學(xué)生的直接互動。未來，我計(jì)劃更多地提問和引導(dǎo)學(xué)生思考，以增強(qiáng)他們的參與感和深度理解。

在教學(xué)策略上，我嘗試通過鞏固練習(xí)來檢驗(yàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在完成練習(xí)時能夠較好地復(fù)述知識點(diǎn)，但是在應(yīng)用這些知識解決復(fù)雜問題時，他們的能力還有待提高。因此，我打算在未來的課程中增加更多實(shí)際應(yīng)用型的練習(xí)，以提高學(xué)生的分析和解決問題的能力。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生不僅在知識上有了明顯的收獲，對細(xì)胞呼吸的基本原理有了更深刻的理解，而且在技能上也有所提升，比如實(shí)驗(yàn)操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生表現(xiàn)出對生命科學(xué)的濃厚興趣，這讓我非常欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的一些問題。例如，在講解細(xì)胞呼吸的調(diào)控機(jī)制時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生仍然感到困惑。這可能是因?yàn)槲覜]有用足夠簡單直觀的方式解釋這一復(fù)雜過程。為此，我計(jì)劃在下一節(jié)課中采用更多的圖示和比喻，以便讓學(xué)生更容易理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：ATP的結(jié)構(gòu)和功能，ATP與ADP轉(zhuǎn)化的化學(xué)方程式。

-重點(diǎn)詞匯：ATP（三磷酸腺苷）、ADP（二磷酸腺苷）、磷酸化、水解。

-重點(diǎn)句子：ATP是細(xì)胞內(nèi)能量代謝的主要載體，其通過水解和磷酸化過程實(shí)現(xiàn)能量的儲存與釋放。

②細(xì)胞呼吸的基本原理

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：細(xì)胞呼吸的三個階段（糖解作用、檸檬酸循環(huán)、電子傳遞鏈）及其產(chǎn)物。

-重點(diǎn)詞匯：糖解、檸檬酸循環(huán)、電子傳遞鏈、NAD