2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第二單元三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展第5課三國兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融課時作業(yè)含解析新人教版必修中外歷史綱要上

PAGEPAGE1其次單元三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展課時作業(yè)5三國兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融一、選擇題1．魏晉時期，政權(quán)更迭頻繁，少數(shù)民族對此也曾起過主導(dǎo)作用。滅掉西晉而使中國歷史進入一個比較長的分裂時期的少數(shù)民族是(B)A．鮮卑B．匈奴C．氐族D．羌解析：結(jié)合所學(xué)可知，316年西晉被匈奴貴族所滅，故選B項。2．三國時期吳國以一隅之地與中原的曹魏相抗衡，東晉和南朝政權(quán)也都以半壁江山與北方各政權(quán)對峙。長江下游和太湖流域的經(jīng)濟發(fā)展維持了這種局面的長期存在。材料反映出(D)A．南北經(jīng)濟發(fā)展處于平衡的狀態(tài)B．南北對峙阻斷了經(jīng)濟文化溝通C．北方社會安定有利于復(fù)原生產(chǎn)D．經(jīng)濟重心南移的趨勢已經(jīng)出現(xiàn)解析：依據(jù)“長江下游和太湖流域的經(jīng)濟發(fā)展維持了這種局面的長期存在”，結(jié)合所學(xué)，魏晉南北朝時期，北方人口大量南遷，促進了南方經(jīng)濟發(fā)展，使南方政權(quán)得以以半壁江山與北方各政權(quán)對峙，說明“經(jīng)濟重心南移的趨勢已經(jīng)出現(xiàn)”，D項正確；南北朝時期，江南得到開發(fā)，為經(jīng)濟重心南移打下基礎(chǔ)，A項錯誤；B項表述肯定，錯誤；三國兩晉南北朝時期，北方戰(zhàn)亂頻繁，C項錯誤。3．東漢末年，由于中心集權(quán)的衰落，少數(shù)民族起先進入中原，農(nóng)牧經(jīng)濟格局漸漸受到?jīng)_擊。西晉滅亡后，游牧民族大批進入中原，畜牧帶大幅度向南推移。由此推斷魏晉時期(D)A．北方形成農(nóng)牧并重局面 B．南北經(jīng)濟的互補性增加C．少數(shù)民族完成漢化過程 D．北方生態(tài)環(huán)境相對復(fù)原解析：據(jù)材料“西晉滅亡后，游牧民族大批進入中原，畜牧帶大幅度向南推移”，結(jié)合所學(xué)學(xué)問可知，畜牧帶大幅度向南推移有利于北方生態(tài)環(huán)境相對復(fù)原，故D項正確。畜牧帶大幅度向南推移不會導(dǎo)致“北方形成農(nóng)牧并重局面”，故A項解除。材料未涉及“南北經(jīng)濟的互補性增加”，故B項解除。當時少數(shù)民族沒有完成漢化過程，故C項錯誤。4．317年，司馬睿建立東晉政權(quán)，這一政權(quán)的主要支柱是(B)A．南方新興士族B．來自北方的高門士族C．南方中小地主D．來自北方的低級士族解析：結(jié)合所學(xué)可知，逃到南方的幾家北方高門士族先后執(zhí)掌朝政，成為東晉政權(quán)的主要支柱。故選B項。5．魏晉時期有六個政權(quán)因在同一城市定都而被稱為“六朝”，這一城市是(A)A．南京B．長安C．洛陽D．成都解析：結(jié)合所學(xué)學(xué)問可知，三國時期的吳、東晉、宋、齊、梁、陳都曾在今日的南京建立政權(quán)，故選A項。6．東晉南朝時期，江南得到了初步開發(fā)。其客觀緣由是(C)A．南方土地的大量開墾B．南方生產(chǎn)力長期優(yōu)于北方C．北方人民的大量南遷D．番禺成為主要外貿(mào)港口解析：“南方土地的大量開墾”和“番禺成為主要外貿(mào)港口”是江南初步開發(fā)的表現(xiàn)，解除A、D兩項；B項不符合史實，解除；北方人民的大量南遷帶去了先進的生產(chǎn)技術(shù)和勞動力，促進了江南的開發(fā)，故選C項。7．從十六國到北朝，北方政權(quán)漸漸壯大，為統(tǒng)一全國打算了條件。北方政權(quán)漸漸壯大的基礎(chǔ)主要是(D)A．長期混戰(zhàn)B．民族同化C．淝水之戰(zhàn)D．民族融合解析：結(jié)合所學(xué)可知，各民族在長期交往的過程中，民族交融程度不斷加深，這有利于國家的統(tǒng)一，D項正確；A項是民族融合的途徑之一，不符合題意；“民族同化”指一個民族或其一部分丟失本民族的特征而變成另一個民族的現(xiàn)象，不符合題意，解除B項；淝水之戰(zhàn)后民族沖突更為加劇，解除C項。8．北魏統(tǒng)一北方，促進了民族大融合，使鮮卑族由畜牧經(jīng)濟為主的游牧生活，逐步轉(zhuǎn)向農(nóng)業(yè)經(jīng)濟為主的定居生活，這表明民族融合的過程，從經(jīng)濟發(fā)展角度看，實質(zhì)上是(B)A．封建化過程B．農(nóng)業(yè)化過程C．工業(yè)化過程D．漢化過程解析：民族融合是歷史上的一個進步現(xiàn)象，它指各民族在經(jīng)濟文化溝通過程中，相互學(xué)習，取長補短，共同發(fā)展。所以在民族融合的過程中，少數(shù)民族學(xué)會了漢族的先進的農(nóng)耕生產(chǎn)方式，起先了定居生活。而民族融合若從社會發(fā)展角度看，則是封建化過程。9．《太平御覽》記載了為諸葛亮造三千口刀(時稱“神刀”)的蒲元，他已經(jīng)能夠鑒別取自不同江河的水，由于水質(zhì)不同具有不同的淬火實力。據(jù)此可知當時(D)A．淬火工藝只有少部分人駕馭B．三國時期的手工業(yè)實行官營C．水質(zhì)對兵器質(zhì)量有肯定影響D．對淬火冶煉規(guī)律有較深相識解析：材料中蒲元駕馭了淬火工藝，但不能據(jù)此推斷只有少部分人駕馭，故A項錯誤；材料沒有反映出三國時期手工業(yè)的經(jīng)營類型，故B項錯誤；“由于水質(zhì)不同具有不同的淬火實力”，水質(zhì)是影響兵器質(zhì)量的因素之一，不能推斷是確定性因素，故C項錯誤；材料中水質(zhì)對兵器質(zhì)量的影響，體現(xiàn)出工匠對淬火冶煉規(guī)律有較深相識，故D項正確。10．下圖反映的歷史信息是(B)A．尊儒崇經(jīng) B．學(xué)習漢族禮樂制度C．改穿漢服 D．學(xué)說漢話解析：要抓住圖畫的中心內(nèi)容“樂俑”，聯(lián)系北魏孝文帝改革的措施分析思索，可知是B項。11．下列事務(wù)或現(xiàn)象中，有利于推動民族交融，促進古代南方經(jīng)濟發(fā)展的是(D)A．前秦統(tǒng)一了北方B．十六國學(xué)習漢族典章制度C．北魏孝文帝改革D．西晉末年起北方人民南遷解析：留意“促進古代南方經(jīng)濟發(fā)展”這一限制條件，結(jié)合所學(xué)可知符合這一條件的只有D項；A、B、C三項有利于民族交融，但主要有利于北方經(jīng)濟發(fā)展。12．下表反映了歷代官話的變遷。對此解讀正確的是，官話(B)東周周平王遷都洛邑(洛陽)后，洛邑的語言就成了東周時期官話的基礎(chǔ)秦漢漢代官話為“洛語”，洛語承襲了先秦時代的“雅言”。漢朝的漢語標準語稱為“雅言”魏晉西晉以“洛語”為官話。衣冠南渡后，“洛語”與中古吳語結(jié)合，形成了金陵雅音(官話)A.實現(xiàn)了全國文字的統(tǒng)一 B．有利于促進文化認同C．消退了各地語言的隔閡 D．強化了封建君主專制解析：秦朝已經(jīng)實現(xiàn)了全國性文字的統(tǒng)一，且材料反映的是官方語言的發(fā)展，A項錯誤；C項“消退”表述過于肯定，解除；D項與題意無關(guān)，解除；材料反映了朝代更迭、都城遷移與官方語言的融合發(fā)展緊密相關(guān)，這有利于促進文化的認同，故B項正確。二、非選擇題13．閱讀材料，完成下列要求。材料魏晉南北朝時期人口的流淌，既有居住在邊地的少數(shù)民族向中原地區(qū)流徙，也有中原地區(qū)的漢族人口紛紛外遷。據(jù)《晉書·文帝紀》記載，當時“歸附”的少數(shù)民族人口達“八百七十余萬口”之多。西晉時，在全國設(shè)21個州，有20個州遍布著流淌人口的蹤跡。見于記載的兩晉流淌人口約150萬口，約占全國總?cè)丝诘?/8，占人口輸出區(qū)總數(shù)的1/2左右。其中，由秦、雍地區(qū)流出人口，占原地人口總額的1/3；從并州遷到冀、豫等州的人口，占原地人口總額的2/3?！窌嘘P(guān)于“百官流亡者十八九”和“中州士女避亂江左者十六七”的記載很多。十六國以來，很多少數(shù)民族在中原與漢族雜居，一遇變亂，同樣成為流淌人口。洶涌澎湃的人口大流淌，從短時態(tài)來看是加劇了社會動亂，但它也對社會的久遠進步，開拓了道路?！獡?jù)曹文柱、趙世瑜、李少兵等著《乾坤眾生》整理(1)據(jù)材料及所學(xué)學(xué)問，概括魏晉南北朝時期人口遷徙的主要特點。(2)分析其對隋唐旺盛的影響。答案：(1)特點：由北向南遷徙；遷徙規(guī)模大，參加人口多；遷徙活動范圍廣；政府組織和被動遷徙并存(裹挾人數(shù)比例高)；遷徙涉及階層廣，民族成分繁雜。(2)影響：開創(chuàng)了民族文化交融的良好時代氛圍，營造了隋唐時期開明的民族觀和兼收并蓄的文化觀；人口的大量南遷，加速了南方的開發(fā)和發(fā)展，南北經(jīng)濟發(fā)展趨于平衡，為隋唐經(jīng)濟旺盛奠定基礎(chǔ)；民族文化交融催生了制度創(chuàng)新，如均田制等，為隋唐的旺盛奠定了制度基礎(chǔ)。14．閱讀下面材料，回答問題。材料孝文引見朝臣，斷諸北語，一從正音……于是詔：“年三十以上，習性已久，容或不行卒革。三十以下，見在朝廷之人，語音不聽照舊。若有故為，當降爵黜官……”——《北史》(1)材料中的“正音”指的是什么？(2)簡要指出材料所述的內(nèi)容。(不得照抄原文)(3)孝文帝頒布上述詔令的目的是什么？有何影響？答案：(1)漢語。(2)提倡說漢話，規(guī)定三十歲以上的人不要求馬上改說漢話，三十歲以下的人必需馬上改說漢話，否則要降職罷官。(3)消退民族間交往的障礙。促進了以鮮卑族為主的北魏各少數(shù)民族的封建化和民族大融合。解析：本題主要考查的是孝文帝改革。(1)從材料“孝文引見朝臣，斷諸北語，一從正音”并結(jié)合所學(xué)學(xué)問可知，在孝文帝改革中，“正音”是指漢語。(2)從材