2024年山東省德州市高考語文三模試卷

第1頁（共1頁）2024年山東省德州市高考語文三模試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，18分）1．（18分）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：通常來說，我們說某個人不說“人話”帶有某種侮辱的意思，但是在科普這個問題上這里的“說人話”意指說普通公眾能理解的話，或者說就是要用大家耳熟能詳?shù)脑~語來解釋一些復(fù)雜的科學(xué)道理。畢竟科研人員經(jīng)過“十年苦修”而習(xí)得的對科學(xué)本質(zhì)的理解不太可能期望普通人能夠“一夕頓悟”。那么這就需要我們采用“就低不就高”的原則，從受眾的視角去思考和看待問題，這樣做的結(jié)果是只滿足了某些特定的受眾，也就是具有很多“前置知識”的受眾。但是我們不能忽視的是在談到科學(xué)家與媒體關(guān)系的很多文獻(xiàn)中，我們都可以看到記者會抱怨說科研人員不“說人話”，不會講故事。實際上，這會使得訪談人員和受眾“如墜云霧”，繼而不得要領(lǐng)當(dāng)然，我們這并不是說術(shù)語不好，而是說術(shù)語應(yīng)該用在適當(dāng)?shù)膱龊希皇钦f他們不能穿球鞋，而是說最好不要在室內(nèi)穿球鞋，甚至是不可替代的作用。它一方面節(jié)省了人們溝通交流的時間，另外一方面它也在一定程度上強化了共同體的集體認(rèn)知。但是，就需要警惕對專業(yè)術(shù)語的使用。實際上，這也是某種意義上的“知識的詛咒”。同時進(jìn)行術(shù)語轉(zhuǎn)化的一個前提條件是，科研人員要對這個術(shù)語有著透徹的理解，也就是說欲讓別人明白，“如果你不能跟實驗室擦地板的女工解釋清楚你是做什么的，那這就說明你實際上并不知道自己是做什么的”。斯蒂芬?杰?古爾德在《干草堆中的恐龍》中說：“我將科普文寫作分為兩個類別：第一種為伽利略模式，主要是關(guān)于自然謎題的知識性文章；第二種則為圣方濟各模式，他又在《奇妙的生命》中認(rèn)為，“我在每一次撰寫所謂‘普及讀物’時，既適合專業(yè)人士閱讀，也能讓感興趣的非專業(yè)人士讀懂。盡管科學(xué)的概念數(shù)量豐富，但不必有所妥協(xié)，不必經(jīng)過扭曲的簡化，較之學(xué)術(shù)出版物，面向一般讀者的讀物在遣詞造句方面必然有所不同，而概念的深度絕對不可有所不同”。從上述古爾德關(guān)于科普的論述中，我們也可以看到，他也在倡導(dǎo)“去術(shù)語化”或者對術(shù)語進(jìn)行轉(zhuǎn)化所以，好的科普要盡量“去術(shù)語化”，要盡量“說人話”。（摘編自王大鵬的《科普要盡量“說人話”》）材料二：張辰亮已經(jīng)有十年的科普經(jīng)歷。他所負(fù)責(zé)的《博物》雜志官方賬號的粉絲，從2萬達(dá)到1300萬，用了十年時間。但他的抖音號“無窮小亮的科普日?！保瑸榭破諑砹巳碌臋C會。近年來，在抖音上掀起了一股科普熱，涌現(xiàn)了一批自然科普創(chuàng)作者。他們可能是普通的科學(xué)愛好者；也可能是從象牙塔走上云端的老師、教授甚至科學(xué)家；還有可能是高?；蛘呖蒲袡C構(gòu)。他們改變了過去出書、辦講座、上電視參加科普節(jié)目等創(chuàng)作和傳播科普知識的方式，以短視頻為載體，把嚴(yán)謹(jǐn)枯燥的科研理論變得津津有味國務(wù)院印發(fā)的《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）》，就科普和科學(xué)素質(zhì)建設(shè)作出了重要部署，提高科普宣傳效果，站在了新的歷史起點。《綱要》提出深化供給側(cè)改革，推動科普內(nèi)容、形式和手段等創(chuàng)新提升，滿足全社會對高質(zhì)量科普的需求?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)民數(shù)量大幅增加，也讓科普活動能夠覆蓋更廣的人群。而新的傳播方式下，要求今天的科普活動以用戶喜歡的方式開展，實現(xiàn)形式和手段的創(chuàng)新?？破斩桃曨l具有突出個性、注重內(nèi)容、視聽兼具以及強調(diào)互動等特征，真實而接地氣，能夠迅速拉近與用戶尤其是青少年用戶的距離?？破詹辉偈恰案吒咴谏稀钡恼f教毫無疑問，充分利用短視頻等新的媒介形式開展科普活動，提高全民科學(xué)素質(zhì)，也有利于讓科普工作延伸至田間地頭，抵達(dá)更多科學(xué)素質(zhì)薄弱的群體。（摘編自一帆的《科普博主成“頂流”的啟示》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A．“說人話”意指說普通公眾能理解的話，科普人員掌握了這種技能，會有助于解釋復(fù)雜的科學(xué)道理。B．科研人員對術(shù)語有透徹的認(rèn)知，才能對它進(jìn)行深入淺出地轉(zhuǎn)化，從而讓普通公眾更好地理解科學(xué)。C．抖音科普熱，把原本深奧抽象的科學(xué)理論知識變得鮮活，讓人們在瞬間領(lǐng)悟日常忽略的科學(xué)奧妙。D．傳播方式與時俱進(jìn)，追求創(chuàng)新；短視頻具有突出個性、視聽兼具等特征（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A．科普采用“就低不就高”的原則，從受眾的視角去思考和看待問題，才能滿足某些具有很多“前置知識”的受眾。B．讀者具有不同的文化水平，可以理解多樣的科普作品，所以撰寫科普讀物時不必妥協(xié)C．科普熱現(xiàn)象反映了民眾對自然類科普知識的強大需求，同時也體現(xiàn)了國家層面對科普的重視程度不斷提高。D．現(xiàn)代信息化技術(shù)的發(fā)展，促使科普媒介多樣化，也為不同身份、不同認(rèn)知的人提供了化身科普主播的機會。（3）下列選項中沒有體現(xiàn)“科普盡量‘說人話’”觀點的一項是A．云層與地面間發(fā)生放電時，喜歡挑軟柿子捏，即優(yōu)先通過距離近且導(dǎo)電性好電阻小的路徑B．Robust，中文翻譯成“魯棒性”，在科學(xué)中使用“Robust”時所采用的含義是一個系統(tǒng)或組織有抵御或克服不利條件的能力。C．月亮的“表情”有很多種，蛾眉月、上弦月、盈凸月、下弦月、虧凸月等。其中，月偏食和月全食是非常值得一看的“超級表情包”。D．慢阻肺癥狀將隨著時間逐漸嚴(yán)重，如果日常行動（乘車、上樓梯）覺得喘不上氣，就已經(jīng)晚了，肺已經(jīng)出現(xiàn)不可逆的改變。（4）下列對材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A．材料一提出觀點后，先闡述什么是“說人話”，再辯證分析專業(yè)術(shù)語的適用場合B．材料一運用比喻論證，以球鞋最適合的場所是球場上的草坪來闡明術(shù)語適用的場合，使論證內(nèi)容淺顯易懂。C．材料一運用“不過……也就是……但是……”等關(guān)聯(lián)詞、“只限于”“絕對不可”等限制性詞語，使論證語言準(zhǔn)確嚴(yán)密。D．材料二從張辰亮的科普經(jīng)歷入手，分析社會現(xiàn)象，由點及面，層層深入，與材料一的論證思路不同。（5）請結(jié)合材料觀點，對以下科普動漫解說詞進(jìn)行評價。英國《自然》雜志18日發(fā)表的一項工程學(xué)研究指出，在電推進(jìn)系統(tǒng)中使用碘而不是更貴也更難儲存的氙氣，或能提升航天器的性能。法國ThrustMe公司科學(xué)家團(tuán)隊報告了一個使用碘工質(zhì)推進(jìn)系統(tǒng)的小型衛(wèi)星，然后在高速電子的轟擊下使其變成碘離子與自由電子，接著帶正電的碘離子被加速至排氣口排出，作者劉慈欣描述了利用核聚變能源推進(jìn)的宇宙飛船。當(dāng)然，咱也不必眼巴巴等待這一種帶有科幻色彩的方案變成現(xiàn)實，從而為航天推進(jìn)系統(tǒng)升級換代提供更多選擇。把廉價的碘用作航天器推進(jìn)劑，就是這樣一個例子。（摘編自《碘動力——航天器新選擇》科普動漫解說詞）（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共1小題，17分）2．（17分）閱讀下面的文章，完成下列各題。緩棋高春陽安大偉請文泉執(zhí)黑先行。文泉不干，把黑子棋盒推到安大偉面前，做個請的姿勢說，游子歸鄉(xiāng)，老同學(xué)先行。安大偉用雙手撫平皺巴巴的塑料棋盤，說，當(dāng)官了，咋還這么寒酸，云子。文泉推推眼鏡說，不用你買，誰輸了誰買。安大偉笑道，上學(xué)前兒，咱倆還是用鉛筆，一人畫叉呢。文泉也笑，圈是黑棋，叉是白棋安大偉執(zhí)黑開局，下出“三連星”。文泉執(zhí)白以“中國流”應(yīng)對。棋面的角地和邊地的布局，雙方中規(guī)中矩。定式?jīng)]下出幾手，打入白棋腹地一子。文泉面臨兩種選擇：一種是攻勢，真攻假守，直接進(jìn)入戰(zhàn)斗；另一種是守勢，占地為主，保持平衡思忖片刻，文泉執(zhí)白落下一子，似攻似守。黑棋跳出，雙方幾個回合，白棋并不主動進(jìn)攻。黑棋突然間兇悍起來文泉叨咕，你這棋風(fēng)越來越霸道啊。安大偉說，生意場上，沒經(jīng)歷，體會不到的。兩人開始較勁。戰(zhàn)至中盤，安大偉執(zhí)黑攻多于守，文泉執(zhí)白守多于攻安大偉說，老文，你棋風(fēng)越來越穩(wěn)健了啊。文泉呷口茶，說，穩(wěn)中才能求變。安大偉笑，你這哪里是穩(wěn)中求變說著話，兩人又陷入一場纏斗，大龍對大龍，棋就不用下了。文泉感嘆，從小好斗，你一點兒沒變。安大偉頷首，我改變啥？安大偉說，改改一根筋的性子。這時白棋吃掉黑棋兩子。文泉提子道，啥時候?qū)W會繞彎了？安大偉欠欠身子，給文泉倒茶，說，那我就直說啦，我小舅子在監(jiān)獄，你看，能不能給辦個減刑？文泉盯著棋盤，棋盤上一片皎潔。文泉看向窗外月亮。安大偉說，在文安縣，這事兒不找你文泉若無其事的樣子，指著棋盤，老安安大偉就沒再吭聲，專注于棋。幾手之后，文泉的白棋下錯一步，局勢陡然對白棋不利起來。文泉食指和中指捏著一枚白子，舉棋不定。欲投，想想停住，手舉在空中，就說，老安，我要緩棋。安大偉以為自己聽錯了，耳朵豎起老高，你說啥？文泉摘下眼鏡擦汗，說，我要緩棋。這么大一塊棋，不讓我緩安大偉欲言又止，眼珠子左轉(zhuǎn)一下，右轉(zhuǎn)一下，笑了，說，老文，咱倆這關(guān)系文泉盯著安大偉的眼睛，笑瞇瞇問，當(dāng)真可以緩棋？安大偉迎著文泉的目光，笑瞇瞇答，這還算事兒？文泉說，好。兩人復(fù)盤到前面勝負(fù)子的地方，重下。一邊下，文泉隨口問，生意場上，你都會滿足嗎？安大偉說，分對誰，分啥事。對了文泉說，那當(dāng)然，目前縣里正在談一個過億的膠合板項目安大偉驚叫了一聲，哎呀，我下錯一步棋。文泉踩著一地月光，笑嘻嘻說，承讓。安大偉怔了怔，老文，我要緩棋。文泉說，不行。下棋最基本的規(guī)矩是不能緩棋。安大偉學(xué)剛才文泉的原話，說，這么大一塊棋，不讓我緩文泉堅持，規(guī)矩不能破壞。安大偉力爭，你剛緩?fù)昶?，破壞了?guī)矩。不是嗎？文泉說，是我要求緩棋不假，但不算破壞規(guī)矩，才是破壞規(guī)矩?，F(xiàn)在，是你要求緩棋當(dāng)真不同意？當(dāng)真不同意。安大偉咧嘴，我小舅子那事兒，咋辦？文泉說，符合政策，該辦必辦。不符合政策安大偉站起身，棄子說，不讓緩棋文泉說，不對，是你贏了。安大偉不解，為啥？文泉一臉正色，說，要求緩棋，就等于我已經(jīng)認(rèn)輸了嘛。安大偉哈哈大笑，說，走，擼串去。文泉說，今天周末，陪你下個棋就不錯了，得回家弄稿子，周一要報給縣里。啥稿子？法治建設(shè)，在經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展中的保障作用，我們局要拿出具體政策。安大偉豎起大拇指，說，中，縣領(lǐng)導(dǎo)有眼光。實話告訴你，過億的膠合板項目，可不止下棋這么簡單哦？文泉恍然大悟，笑罵，你個老小子安大偉說，我決定了，下周跟縣里簽約。對了，明天你去買云子啊。文泉噗呲樂了。抬眼，月滿西樓。（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是A．文章開篇“皺巴巴的棋盤”“塑料圍棋”表現(xiàn)了文泉艱苦樸素、不忘初心，保持了一個黨員干部的可貴本色。B．黑棋反圍白子，棋風(fēng)兇悍。白棋多善防守，棋風(fēng)穩(wěn)健。截然不同的棋風(fēng)C．兩人經(jīng)過激烈的角逐，一度難分上下，但最終文泉改變了白棋的不利局勢D．小說中兩人下棋的過程實際上是一場人物內(nèi)心的博弈與交鋒，雙方微妙復(fù)雜的心理變化使作品引人入勝。（2）下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．文章從二人賭棋開始，以要求兌現(xiàn)賭約結(jié)束，這使小說首尾照應(yīng)，渾然一體。B．文中多次描寫?zhàn)嵉脑鹿?，既營造了輕松愉快的氛圍，又烘托了文泉清正廉潔的形象。C．文中劃線句子運用動作描寫、神態(tài)描寫，細(xì)膩生動地刻畫了真實而豐滿的人物形象。D．結(jié)尾處揭示了安大偉的真實意圖，形成了情節(jié)上的突轉(zhuǎn)，出人意料（3）小說以“緩棋”為題，意蘊豐富，請結(jié)合文本簡要分析。（4）本篇小說獲得了“尚法杯”法治小小說征文大賽一等獎，如果你是評委會的委員，請你寫出兩條推薦理由。二、古詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。材料一：知有所甚愛，知有所不足愛，可以用兵矣。故夫善將者，以其所不足愛者，設(shè)右以為牝，益左以為牡?！贝呵飼r，季梁曰：“楚人上左，君必左，且攻其右，右無良焉，眾乃攜?！鄙w一陣之間，必有牝牡左右，習(xí)觀行陣形勢，每戰(zhàn)視敵強其左；弱其右，吾亦弱吾右。使弱常遇強，追奔不過數(shù)十百步。吾擊敵弱，常突出，自背反攻之”后之庸將，既不能處其強弱以敗，而又曰：“吾兵有老弱雜其間，以故不能勝?！辈恢先踔?，兵家固亦不可無。無之，而全吾之銳鋒，敗可俟矣。故智者輕棄吾弱，而使敵輕用其強忘其小喪而志于大得夫固要其終而已矣。（節(jié)選自《權(quán)書?強弱》）材料二：（韓）信乃使萬人先行，出，背水陳。趙軍望見而大笑。平旦，鼓行出井陘口，趙開壁擊之，大戰(zhàn)良久。于是，信、張耳詳棄鼓旗，走水上軍。水上軍開入之，復(fù)疾戰(zhàn)。趙果空壁爭漢鼓旗，逐韓信、張耳。韓信、張耳已入水上軍，軍皆殊死戰(zhàn)，共候趙空壁逐利，則馳入趙壁，立漢赤幟二千。趙軍已不勝，不能得信等，壁皆漢赤幟，而大驚，兵遂亂，遁走，不能禁也。漢兵夾擊，大破虜趙軍，斬成安君泜水上，禽趙王歇。信乃令軍中毋殺廣武君，有縛廣武君而致戲下者，信乃解其縛，西鄉(xiāng)對，師事之。諸將效首虜，因問信曰：“兵法右倍山陵，前左水澤，曰破趙會食，臣等不服。然竟以勝，顧諸君不察耳。兵法不曰‘陷之死地而后生，置之亡地而后存’？且信非得素拊循士大夫也，此所謂‘驅(qū)市人而戰(zhàn)之’，使人人自為戰(zhàn)；今予之生地，寧尚可得而用之乎！”諸將皆服曰：“善。非臣所及也。”（節(jié)選自《史記》）（1）材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分而使敵A輕用B其強C忘D其小喪E而志F于大得G夫固要H其終而已矣（2）下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A．愛，文中指愛惜，與《齊桓晉文之事》中“宜乎百姓之謂我愛也”的“愛”意思不同。B．壁，文中指作戰(zhàn)的營壘，與成語“作壁上觀”“壁立千仞”的“壁”意思相同。C．虜，文中作動詞用，指俘虜D．顧，文中為副詞，表輕微的轉(zhuǎn)折（3）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是A．楚國討伐隨國時，季梁勸隨君在自己的右翼軍中，這樣就可以不和在左翼軍中的楚君正面相遇了。B．唐太宗作戰(zhàn)時，比較擅長觀察軍陣形勢，善于運用強弱之勢，以強對弱，因此常打勝仗。C．韓信大破趙軍，卻對廣武君非常尊重，不僅讓他坐在尊貴的位置上D．漢軍諸將一開始對韓信排兵布陣的方式并不信服，后經(jīng)韓信分析勝利的原因，他們才都心服口服。（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①吾擊敵弱，常突出，自背反攻之②信、張耳詳棄鼓旗，走水上軍。水上軍開入之，復(fù)疾戰(zhàn)。（5）唐太宗和韓信在作戰(zhàn)中都能巧妙運用弱兵取得勝利，請結(jié)合文本具體分析。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面兩首宋詩，完成下列各題。贈王介甫歐陽修①翰林風(fēng)月三千首，吏部文章二百年。老去自憐心尚在，后來誰與子爭先。朱門歌舞爭新態(tài)，綠綺塵埃拂舊弦。常恨聞名不相識，相逢罇②酒盍留連？奉酬永叔見贈王安石欲傳道義心猶在，強學(xué)文章力已窮。他日若能窺孟子，終身何敢望韓公。摳衣③最出諸生后，倒屣④嘗傾廣座中。只恐虛名因此得，嘉篇為貺⑤豈宜蒙?！咀ⅰ竣贇W陽修反對當(dāng)時浮艷的文風(fēng)，大力提倡詩文革新。他欣賞王安石的才華，希望王安石能夠接過古文運動的大旗，通“樽”。③摳衣，提起衣服前襟，表示恭敬。④倒屣，急于出迎，贈、賜。（1）下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是A．翰林，借指李白；吏部（一說謝朓）。歐詩中將王安石比作二人，足見對其才華的推重。B．王安石的奉酬之作，既是對歐陽修贈詩的答復(fù)，也抒寫了自己的志向和理想，口吻謙謹(jǐn)。C．歐詩后四句批判統(tǒng)治者的荒淫腐敗，表達(dá)詩人對黑暗現(xiàn)實的痛恨，流露出無力改變現(xiàn)狀的無奈。D．王詩后四句寫出了對歐陽修的尊敬及受到隆遇的感戴之意，也寫出得到贈詩而過蒙寵信的惶恐。（2）兩首詩中，歐陽修的“心尚在”，王安石的“心猶在”。請結(jié)合詩歌一、名篇名句默寫（本題共1題，6分）5．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）姚鼐的《登泰山記》中“，”兩句，描繪了日出前泰山霞光繽紛絢麗的壯觀景象。（2）《蜀道難》中“，”兩句與《與朱元思書》中“急湍甚箭，猛浪若奔”表達(dá)的意思相近。（3）我們往往設(shè)宴來表達(dá)熱忱好客之意，而酒食是古代詩歌中常見的描寫對象，比如“，”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共1小題，9分）6．（9分）閱讀下面的文字，完成下列各題。水，不僅是人類生命的源泉，也是人類智慧、仁德的源泉以儒家文化為代表的中華文化從水中得益甚多。子曰：“智者樂水，仁者樂山。”這句話其實是互文修辭，它的真意是智者仁者都樂山樂水。水以水為師，可以增益智慧，涵養(yǎng)仁德水無定形，隨物賦形，在杯為杯，啟迪我們要，順時而動。水看似柔弱無力，其實是在柔順的同時蓄積能量，伺機而動，而一旦發(fā)動，就能以“天下之至柔，馳騁天下之至堅。”中華文化正是憑著這樣的柔順性、靈活性、簡要性，正是秉持這樣的等待姿態(tài)、中庸之道，才而屹立不倒。江映千山，海納百川，水的包容胸懷至廣至大。我們要向水學(xué)習(xí)，，寬以待人。①天降甘露，地涌醴泉，滋養(yǎng)生命，水還有滋養(yǎng)萬物的至仁大愛。②大到生命起源，小到草木生長，恩澤萬物而不言，我們稱黃河為母親河，只見向水索取，何曾想過回饋我們大可以水為榜樣，多做事，少爭功，少爭執(zhí)。（1）請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（2）文中劃波浪線句子中，標(biāo)點符號的使用有誤的一項是A．水，不僅是人類生命的源泉，也是人類智慧、仁德的源泉B．以水為師，可以增益智慧，涵養(yǎng)仁德C．而一旦發(fā)動，就能以“天下之至柔，馳騁天下之至堅。”D．我們大可以水為榜樣，多做事，少爭功，少爭執(zhí)。（3）“已識乾坤大，猶憐草木青?！边@兩句古詩出現(xiàn)的位置，最恰當(dāng)?shù)氖茿．①處B．②處C．③處D．④處（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，11分）7．（11分）閱讀下面的文字，完成下列各題?！按蹇А背鋈Φ谋澈?，是鄉(xiāng)村旅游的火爆。其最大消費群體是喝慣了咖啡的城市游客，最大經(jīng)營群體是返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)的各類人群。很多人來“村咖”消費，①。人們向往田園風(fēng)光、鄉(xiāng)土文化、農(nóng)家美食，因此追求優(yōu)雅放松的鄉(xiāng)村慢生活成為一種時尚。不少地方發(fā)展特色鄉(xiāng)村旅游，返鄉(xiāng)在鄉(xiāng)人群通過鄉(xiāng)村旅游自主創(chuàng)業(yè)，②，田園的顏值和咖啡的韻味結(jié)合，怎能叫人不喜歡？鄉(xiāng)村越來越時尚，這離不開鄉(xiāng)村價值的重新發(fā)現(xiàn)。鄉(xiāng)村，不再只是從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地方，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)持續(xù)向好，鄉(xiāng)村打通了資源路、產(chǎn)業(yè)路、旅游路，可謂宜居宜業(yè)。此外，③，稻田營地、藝術(shù)研學(xué)等同樣在興起。眼下，各方參與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的熱情高漲，更多人群奔赴鄉(xiāng)村，必將引爆更多新業(yè)態(tài)。（1）請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不超過15個字。（2）簡述第二自然段的內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達(dá)準(zhǔn)確流暢，不超過50個字。四、寫作（60分）8．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。書本知識很重要，電腦技術(shù)也很重要，但書本上種不出水稻，只有在試驗田里面才能夠長出我所希望的水稻。——袁隆平以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。要求：自選角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

2024年山東省德州市高考語文三模試卷參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，18分）1．（18分）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：通常來說，我們說某個人不說“人話”帶有某種侮辱的意思，但是在科普這個問題上這里的“說人話”意指說普通公眾能理解的話，或者說就是要用大家耳熟能詳?shù)脑~語來解釋一些復(fù)雜的科學(xué)道理。畢竟科研人員經(jīng)過“十年苦修”而習(xí)得的對科學(xué)本質(zhì)的理解不太可能期望普通人能夠“一夕頓悟”。那么這就需要我們采用“就低不就高”的原則，從受眾的視角去思考和看待問題，這樣做的結(jié)果是只滿足了某些特定的受眾，也就是具有很多“前置知識”的受眾。但是我們不能忽視的是在談到科學(xué)家與媒體關(guān)系的很多文獻(xiàn)中，我們都可以看到記者會抱怨說科研人員不“說人話”，不會講故事。實際上，這會使得訪談人員和受眾“如墜云霧”，繼而不得要領(lǐng)當(dāng)然，我們這并不是說術(shù)語不好，而是說術(shù)語應(yīng)該用在適當(dāng)?shù)膱龊?，不是說他們不能穿球鞋，而是說最好不要在室內(nèi)穿球鞋，甚至是不可替代的作用。它一方面節(jié)省了人們溝通交流的時間，另外一方面它也在一定程度上強化了共同體的集體認(rèn)知。但是，就需要警惕對專業(yè)術(shù)語的使用。實際上，這也是某種意義上的“知識的詛咒”。同時進(jìn)行術(shù)語轉(zhuǎn)化的一個前提條件是，科研人員要對這個術(shù)語有著透徹的理解，也就是說欲讓別人明白，“如果你不能跟實驗室擦地板的女工解釋清楚你是做什么的，那這就說明你實際上并不知道自己是做什么的”。斯蒂芬?杰?古爾德在《干草堆中的恐龍》中說：“我將科普文寫作分為兩個類別：第一種為伽利略模式，主要是關(guān)于自然謎題的知識性文章；第二種則為圣方濟各模式，他又在《奇妙的生命》中認(rèn)為，“我在每一次撰寫所謂‘普及讀物’時，既適合專業(yè)人士閱讀，也能讓感興趣的非專業(yè)人士讀懂。盡管科學(xué)的概念數(shù)量豐富，但不必有所妥協(xié)，不必經(jīng)過扭曲的簡化，較之學(xué)術(shù)出版物，面向一般讀者的讀物在遣詞造句方面必然有所不同，而概念的深度絕對不可有所不同”。從上述古爾德關(guān)于科普的論述中，我們也可以看到，他也在倡導(dǎo)“去術(shù)語化”或者對術(shù)語進(jìn)行轉(zhuǎn)化所以，好的科普要盡量“去術(shù)語化”，要盡量“說人話”。（摘編自王大鵬的《科普要盡量“說人話”》）材料二：張辰亮已經(jīng)有十年的科普經(jīng)歷。他所負(fù)責(zé)的《博物》雜志官方賬號的粉絲，從2萬達(dá)到1300萬，用了十年時間。但他的抖音號“無窮小亮的科普日常”，為科普帶來了全新的機會。近年來，在抖音上掀起了一股科普熱，涌現(xiàn)了一批自然科普創(chuàng)作者。他們可能是普通的科學(xué)愛好者；也可能是從象牙塔走上云端的老師、教授甚至科學(xué)家；還有可能是高?；蛘呖蒲袡C構(gòu)。他們改變了過去出書、辦講座、上電視參加科普節(jié)目等創(chuàng)作和傳播科普知識的方式，以短視頻為載體，把嚴(yán)謹(jǐn)枯燥的科研理論變得津津有味國務(wù)院印發(fā)的《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）》，就科普和科學(xué)素質(zhì)建設(shè)作出了重要部署，提高科普宣傳效果，站在了新的歷史起點?！毒V要》提出深化供給側(cè)改革，推動科普內(nèi)容、形式和手段等創(chuàng)新提升，滿足全社會對高質(zhì)量科普的需求?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)民數(shù)量大幅增加，也讓科普活動能夠覆蓋更廣的人群。而新的傳播方式下，要求今天的科普活動以用戶喜歡的方式開展，實現(xiàn)形式和手段的創(chuàng)新。科普短視頻具有突出個性、注重內(nèi)容、視聽兼具以及強調(diào)互動等特征，真實而接地氣，能夠迅速拉近與用戶尤其是青少年用戶的距離。科普不再是“高高在上”的說教毫無疑問，充分利用短視頻等新的媒介形式開展科普活動，提高全民科學(xué)素質(zhì)，也有利于讓科普工作延伸至田間地頭，抵達(dá)更多科學(xué)素質(zhì)薄弱的群體。（摘編自一帆的《科普博主成“頂流”的啟示》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是CA．“說人話”意指說普通公眾能理解的話，科普人員掌握了這種技能，會有助于解釋復(fù)雜的科學(xué)道理。B．科研人員對術(shù)語有透徹的認(rèn)知，才能對它進(jìn)行深入淺出地轉(zhuǎn)化，從而讓普通公眾更好地理解科學(xué)。C．抖音科普熱，把原本深奧抽象的科學(xué)理論知識變得鮮活，讓人們在瞬間領(lǐng)悟日常忽略的科學(xué)奧妙。D．傳播方式與時俱進(jìn)，追求創(chuàng)新；短視頻具有突出個性、視聽兼具等特征（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是BA．科普采用“就低不就高”的原則，從受眾的視角去思考和看待問題，才能滿足某些具有很多“前置知識”的受眾。B．讀者具有不同的文化水平，可以理解多樣的科普作品，所以撰寫科普讀物時不必妥協(xié)C．科普熱現(xiàn)象反映了民眾對自然類科普知識的強大需求，同時也體現(xiàn)了國家層面對科普的重視程度不斷提高。D．現(xiàn)代信息化技術(shù)的發(fā)展，促使科普媒介多樣化，也為不同身份、不同認(rèn)知的人提供了化身科普主播的機會。（3）下列選項中沒有體現(xiàn)“科普盡量‘說人話’”觀點的一項是BA．云層與地面間發(fā)生放電時，喜歡挑軟柿子捏，即優(yōu)先通過距離近且導(dǎo)電性好電阻小的路徑B．Robust，中文翻譯成“魯棒性”，在科學(xué)中使用“Robust”時所采用的含義是一個系統(tǒng)或組織有抵御或克服不利條件的能力。C．月亮的“表情”有很多種，蛾眉月、上弦月、盈凸月、下弦月、虧凸月等。其中，月偏食和月全食是非常值得一看的“超級表情包”。D．慢阻肺癥狀將隨著時間逐漸嚴(yán)重，如果日常行動（乘車、上樓梯）覺得喘不上氣，就已經(jīng)晚了，肺已經(jīng)出現(xiàn)不可逆的改變。（4）下列對材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項是AA．材料一提出觀點后，先闡述什么是“說人話”，再辯證分析專業(yè)術(shù)語的適用場合B．材料一運用比喻論證，以球鞋最適合的場所是球場上的草坪來闡明術(shù)語適用的場合，使論證內(nèi)容淺顯易懂。C．材料一運用“不過……也就是……但是……”等關(guān)聯(lián)詞、“只限于”“絕對不可”等限制性詞語，使論證語言準(zhǔn)確嚴(yán)密。D．材料二從張辰亮的科普經(jīng)歷入手，分析社會現(xiàn)象，由點及面，層層深入，與材料一的論證思路不同。（5）請結(jié)合材料觀點，對以下科普動漫解說詞進(jìn)行評價。英國《自然》雜志18日發(fā)表的一項工程學(xué)研究指出，在電推進(jìn)系統(tǒng)中使用碘而不是更貴也更難儲存的氙氣，或能提升航天器的性能。法國ThrustMe公司科學(xué)家團(tuán)隊報告了一個使用碘工質(zhì)推進(jìn)系統(tǒng)的小型衛(wèi)星，然后在高速電子的轟擊下使其變成碘離子與自由電子，接著帶正電的碘離子被加速至排氣口排出，作者劉慈欣描述了利用核聚變能源推進(jìn)的宇宙飛船。當(dāng)然，咱也不必眼巴巴等待這一種帶有科幻色彩的方案變成現(xiàn)實，從而為航天推進(jìn)系統(tǒng)升級換代提供更多選擇。把廉價的碘用作航天器推進(jìn)劑，就是這樣一個例子。（摘編自《碘動力——航天器新選擇》科普動漫解說詞）【解答】（1）C.“抖音科普熱”錯誤。由材料二第二段內(nèi)容可知，以短視頻為載體的方式，讓人們在瞬間領(lǐng)悟日常忽略的科學(xué)奧妙。故選C。（2）B.“所以撰寫科普讀物時不必妥協(xié)”錯誤。由原文“盡管科學(xué)的概念數(shù)量豐富，但不必有所妥協(xié)，也能以具有不同文化水平的讀者可以理解的語言表達(dá)出來”可知。故選B。（3）B.據(jù)原文可知，“說人話”意指說普通公眾能理解的話。對“魯棒性”的解釋說明都是專業(yè)術(shù)語。故選B。（4）A.“最后明確了術(shù)語轉(zhuǎn)化的方法”錯誤。材料一最后寫斯蒂芬?杰?古爾德的事例，其目的無外乎讓公眾更好地理解科學(xué)”的結(jié)論，要盡量‘說人話’”的觀點。故選A。（5）在所給的科普動漫解說詞中，寫“法國ThrustMe公司科學(xué)家團(tuán)隊報告了一個使用碘工質(zhì)推進(jìn)系統(tǒng)的小型衛(wèi)星，提到其工作原理時用的專業(yè)術(shù)語，又可以讓一般讀者明白，我們這并不是說術(shù)語不好，比如學(xué)術(shù)交流過程中”“同時進(jìn)行術(shù)語轉(zhuǎn)化的一個前提條件是，也就是說欲讓別人明白，體現(xiàn)了專業(yè)術(shù)語恰當(dāng)使用。解說詞中，“在科幻小說《三體》中，讓科普內(nèi)容更加形象，咱也不必眼巴巴等待這一種帶有科幻色彩的方案變成現(xiàn)實。這是材料一中說的“好的科普要盡量‘去術(shù)語化’?？傮w上看，《碘動——航天器新選擇》科普動漫解說詞，傳播方式新穎。這體現(xiàn)了材料二中提到的“而新的傳播方式下，實現(xiàn)形式和手段的創(chuàng)新”的觀點。答案：（1）C（2）B（3）B（4）A（5）①專業(yè)術(shù)語恰當(dāng)使用。作者對使用碘工質(zhì)推進(jìn)系統(tǒng)的小型衛(wèi)星實現(xiàn)在軌運行的描述，又可以讓一般讀者明白；②舉例有助理解，語言通俗易懂，讓科普內(nèi)容更加形象，有助于理解；③傳播方式新穎。采用動漫的形式介紹深奧抽象的航天科技知識。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共1小題，17分）2．（17分）閱讀下面的文章，完成下列各題。緩棋高春陽安大偉請文泉執(zhí)黑先行。文泉不干，把黑子棋盒推到安大偉面前，做個請的姿勢說，游子歸鄉(xiāng)，老同學(xué)先行。安大偉用雙手撫平皺巴巴的塑料棋盤，說，當(dāng)官了，咋還這么寒酸，云子。文泉推推眼鏡說，不用你買，誰輸了誰買。安大偉笑道，上學(xué)前兒，咱倆還是用鉛筆，一人畫叉呢。文泉也笑，圈是黑棋，叉是白棋安大偉執(zhí)黑開局，下出“三連星”。文泉執(zhí)白以“中國流”應(yīng)對。棋面的角地和邊地的布局，雙方中規(guī)中矩。定式?jīng)]下出幾手，打入白棋腹地一子。文泉面臨兩種選擇：一種是攻勢，真攻假守，直接進(jìn)入戰(zhàn)斗；另一種是守勢，占地為主，保持平衡思忖片刻，文泉執(zhí)白落下一子，似攻似守。黑棋跳出，雙方幾個回合，白棋并不主動進(jìn)攻。黑棋突然間兇悍起來文泉叨咕，你這棋風(fēng)越來越霸道啊。安大偉說，生意場上，沒經(jīng)歷，體會不到的。兩人開始較勁。戰(zhàn)至中盤，安大偉執(zhí)黑攻多于守，文泉執(zhí)白守多于攻安大偉說，老文，你棋風(fēng)越來越穩(wěn)健了啊。文泉呷口茶，說，穩(wěn)中才能求變。安大偉笑，你這哪里是穩(wěn)中求變說著話，兩人又陷入一場纏斗，大龍對大龍，棋就不用下了。文泉感嘆，從小好斗，你一點兒沒變。安大偉頷首，我改變啥？安大偉說，改改一根筋的性子。這時白棋吃掉黑棋兩子。文泉提子道，啥時候?qū)W會繞彎了？安大偉欠欠身子，給文泉倒茶，說，那我就直說啦，我小舅子在監(jiān)獄，你看，能不能給辦個減刑？文泉盯著棋盤，棋盤上一片皎潔。文泉看向窗外月亮。安大偉說，在文安縣，這事兒不找你文泉若無其事的樣子，指著棋盤，老安安大偉就沒再吭聲，專注于棋。幾手之后，文泉的白棋下錯一步，局勢陡然對白棋不利起來。文泉食指和中指捏著一枚白子，舉棋不定。欲投，想想停住，手舉在空中，就說，老安，我要緩棋。安大偉以為自己聽錯了，耳朵豎起老高，你說啥？文泉摘下眼鏡擦汗，說，我要緩棋。這么大一塊棋，不讓我緩安大偉欲言又止，眼珠子左轉(zhuǎn)一下，右轉(zhuǎn)一下，笑了，說，老文，咱倆這關(guān)系文泉盯著安大偉的眼睛，笑瞇瞇問，當(dāng)真可以緩棋？安大偉迎著文泉的目光，笑瞇瞇答，這還算事兒？文泉說，好。兩人復(fù)盤到前面勝負(fù)子的地方，重下。一邊下，文泉隨口問，生意場上，你都會滿足嗎？安大偉說，分對誰，分啥事。對了文泉說，那當(dāng)然，目前縣里正在談一個過億的膠合板項目安大偉驚叫了一聲，哎呀，我下錯一步棋。文泉踩著一地月光，笑嘻嘻說，承讓。安大偉怔了怔，老文，我要緩棋。文泉說，不行。下棋最基本的規(guī)矩是不能緩棋。安大偉學(xué)剛才文泉的原話，說，這么大一塊棋，不讓我緩文泉堅持，規(guī)矩不能破壞。安大偉力爭，你剛緩?fù)昶澹茐牧艘?guī)矩。不是嗎？文泉說，是我要求緩棋不假，但不算破壞規(guī)矩，才是破壞規(guī)矩。現(xiàn)在，是你要求緩棋當(dāng)真不同意？當(dāng)真不同意。安大偉咧嘴，我小舅子那事兒，咋辦？文泉說，符合政策，該辦必辦。不符合政策安大偉站起身，棄子說，不讓緩棋文泉說，不對，是你贏了。安大偉不解，為啥？文泉一臉正色，說，要求緩棋，就等于我已經(jīng)認(rèn)輸了嘛。安大偉哈哈大笑，說，走，擼串去。文泉說，今天周末，陪你下個棋就不錯了，得回家弄稿子，周一要報給縣里。啥稿子？法治建設(shè)，在經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展中的保障作用，我們局要拿出具體政策。安大偉豎起大拇指，說，中，縣領(lǐng)導(dǎo)有眼光。實話告訴你，過億的膠合板項目，可不止下棋這么簡單哦？文泉恍然大悟，笑罵，你個老小子安大偉說，我決定了，下周跟縣里簽約。對了，明天你去買云子啊。文泉噗呲樂了。抬眼，月滿西樓。（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是CA．文章開篇“皺巴巴的棋盤”“塑料圍棋”表現(xiàn)了文泉艱苦樸素、不忘初心，保持了一個黨員干部的可貴本色。B．黑棋反圍白子，棋風(fēng)兇悍。白棋多善防守，棋風(fēng)穩(wěn)健。截然不同的棋風(fēng)C．兩人經(jīng)過激烈的角逐，一度難分上下，但最終文泉改變了白棋的不利局勢D．小說中兩人下棋的過程實際上是一場人物內(nèi)心的博弈與交鋒，雙方微妙復(fù)雜的心理變化使作品引人入勝。（2）下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是BA．文章從二人賭棋開始，以要求兌現(xiàn)賭約結(jié)束，這使小說首尾照應(yīng)，渾然一體。B．文中多次描寫?zhàn)嵉脑鹿猓葼I造了輕松愉快的氛圍，又烘托了文泉清正廉潔的形象。C．文中劃線句子運用動作描寫、神態(tài)描寫，細(xì)膩生動地刻畫了真實而豐滿的人物形象。D．結(jié)尾處揭示了安大偉的真實意圖，形成了情節(jié)上的突轉(zhuǎn)，出人意料（3）小說以“緩棋”為題，意蘊豐富，請結(jié)合文本簡要分析。（4）本篇小說獲得了“尚法杯”法治小小說征文大賽一等獎，如果你是評委會的委員，請你寫出兩條推薦理由。【解答】（1）C.“充分證明文泉的棋藝更為高超”理解錯誤，根據(jù)原文分析可知，安大偉同意，文泉的白棋占了上風(fēng)。故選C。（2）B.“營造了輕松愉快的氛圍”理解錯誤，文中安大偉希望文泉幫忙給其小舅子辦個減刑。故選B。（3）①表層含義：根據(jù)原文“文泉摘下眼鏡擦汗，說，我要緩棋，不讓我緩，重下”可知，也就是悔棋的意思，安大偉同意，文泉拒絕，緩棋部分構(gòu)成了小說的主要故事情節(jié)。②深層含義：根據(jù)原文“文泉說，不行，規(guī)矩不能破壞”可知，小說中文泉拒絕緩棋，我小舅子那事兒，符合政策。不符合政策，小說借文泉拒絕緩棋、嚴(yán)守規(guī)矩的處事風(fēng)格。（4）①敘事特色方面：小說的主要情節(jié)由文泉和安大偉的對話構(gòu)成，這樣使情節(jié)清晰簡練。小說對二人下棋，敘事節(jié)奏急中有緩，使文章跌宕起伏。由此可見，敘事別具特色。②人物形象方面：塑造了安大偉和文泉不同的性格，小說通過寫安大偉請老同學(xué)文泉下棋，實際上是安大偉投了過億的膠合板項目，可知安大偉做事暗藏機鋒，而文泉辦事不破壞規(guī)矩的作風(fēng)。由此可見。③情節(jié)構(gòu)思方面：根據(jù)“安大偉豎起大拇指，說，中，縣領(lǐng)導(dǎo)有眼光，過億的膠合板項目。今天專門找你這位司法局長下棋，笑罵，敢情考察我來了”，安大偉其實并不是真的來求老同學(xué)幫忙，用下棋這種這樣特殊的方式來測試?yán)贤瑢W(xué)的人品，體現(xiàn)了有了好的法治環(huán)境才會有好的營商環(huán)境的社會現(xiàn)實。答案：（1）C（2）B（3）①緩棋，文中指復(fù)盤到前面決定勝負(fù)的地方重下。本文中緩棋部分構(gòu)成了小說的主要故事情節(jié)，小說中文泉拒絕緩棋、嚴(yán)守規(guī)矩的處事風(fēng)格。（4）①敘事別具特色。多用對話，讓讀者有一種身臨其境的現(xiàn)場感，張弛有度，錯落有致。塑造了安大偉和文泉不同的性格，不著痕跡。③情節(jié)構(gòu)思巧妙，安大偉其實并不是真的來求老同學(xué)幫忙，用這樣特殊的方式來測試?yán)贤瑢W(xué)的人品，有了好的法治環(huán)境才會有好的營商環(huán)境。二、古詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。材料一：知有所甚愛，知有所不足愛，可以用兵矣。故夫善將者，以其所不足愛者，設(shè)右以為牝，益左以為牡?！贝呵飼r，季梁曰：“楚人上左，君必左，且攻其右，右無良焉，眾乃攜?！鄙w一陣之間，必有牝牡左右，習(xí)觀行陣形勢，每戰(zhàn)視敵強其左；弱其右，吾亦弱吾右。使弱常遇強，追奔不過數(shù)十百步。吾擊敵弱，常突出，自背反攻之”后之庸將，既不能處其強弱以敗，而又曰：“吾兵有老弱雜其間，以故不能勝?！辈恢先踔?，兵家固亦不可無。無之，而全吾之銳鋒，敗可俟矣。故智者輕棄吾弱，而使敵輕用其強忘其小喪而志于大得夫固要其終而已矣。（節(jié)選自《權(quán)書?強弱》）材料二：（韓）信乃使萬人先行，出，背水陳。趙軍望見而大笑。平旦，鼓行出井陘口，趙開壁擊之，大戰(zhàn)良久。于是，信、張耳詳棄鼓旗，走水上軍。水上軍開入之，復(fù)疾戰(zhàn)。趙果空壁爭漢鼓旗，逐韓信、張耳。韓信、張耳已入水上軍，軍皆殊死戰(zhàn)，共候趙空壁逐利，則馳入趙壁，立漢赤幟二千。趙軍已不勝，不能得信等，壁皆漢赤幟，而大驚，兵遂亂，遁走，不能禁也。漢兵夾擊，大破虜趙軍，斬成安君泜水上，禽趙王歇。信乃令軍中毋殺廣武君，有縛廣武君而致戲下者，信乃解其縛，西鄉(xiāng)對，師事之。諸將效首虜，因問信曰：“兵法右倍山陵，前左水澤，曰破趙會食，臣等不服。然竟以勝，顧諸君不察耳。兵法不曰‘陷之死地而后生，置之亡地而后存’？且信非得素拊循士大夫也，此所謂‘驅(qū)市人而戰(zhàn)之’，使人人自為戰(zhàn)；今予之生地，寧尚可得而用之乎！”諸將皆服曰：“善。非臣所及也。”（節(jié)選自《史記》）（1）材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分而使敵A輕用B其強C忘D其小喪E而志F于大得G夫固要H其終而已矣（2）下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是BA．愛，文中指愛惜，與《齊桓晉文之事》中“宜乎百姓之謂我愛也”的“愛”意思不同。B．壁，文中指作戰(zhàn)的營壘，與成語“作壁上觀”“壁立千仞”的“壁”意思相同。C．虜，文中作動詞用，指俘虜D．顧，文中為副詞，表輕微的轉(zhuǎn)折（3）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是AA．楚國討伐隨國時，季梁勸隨君在自己的右翼軍中，這樣就可以不和在左翼軍中的楚君正面相遇了。B．唐太宗作戰(zhàn)時，比較擅長觀察軍陣形勢，善于運用強弱之勢，以強對弱，因此常打勝仗。C．韓信大破趙軍，卻對廣武君非常尊重，不僅讓他坐在尊貴的位置上D．漢軍諸將一開始對韓信排兵布陣的方式并不信服，后經(jīng)韓信分析勝利的原因，他們才都心服口服。（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①吾擊敵弱，常突出，自背反攻之②信、張耳詳棄鼓旗，走水上軍。水上軍開入之，復(fù)疾戰(zhàn)。（5）唐太宗和韓信在作戰(zhàn)中都能巧妙運用弱兵取得勝利，請結(jié)合文本具體分析?！窘獯稹浚?）句意：而使敵人輕易地拼掉他的強兵，不計較小的損失。指揮戰(zhàn)爭的要領(lǐng)?！拜p用其強”“忘其小喪”都是“使敵”統(tǒng)領(lǐng)的行為，故可于C處斷開，“而”是連詞，表轉(zhuǎn)折，即E處，“夫”是句首發(fā)語詞，即G處。故應(yīng)斷于CEG處。（2）B.錯誤，“壁立千仞”的“壁”意思是墻壁；原指雙方交戰(zhàn)，后多比喻站在一旁看著；聳立有千萬丈高。故選B。（3）A.“在自己的右翼軍中”錯。原文說的是“楚人上左，無與王遇，右無良焉，是說楚國國軍在左翼軍中。故選A。（4）①“突出”，古今異義；“反”；“以是”。譯文：我軍攻擊敵人的弱翼，然后再掉轉(zhuǎn)頭來從背后攻擊敵人的強翼。②“詳”，通“佯”；“走”；“入”，使……進(jìn)入，激戰(zhàn)、張耳假裝拋旗棄鼓。河邊陣地的部隊打開營門放他們進(jìn)去。（5）對于弱兵，唐太宗的做法是“使弱常遇強。敵犯吾弱。吾擊敵弱，自背反攻之，也就是說他能利用自己的弱兵引誘消耗敵人的強兵。而韓信在回答將士們疑問的回答中，使人人自為戰(zhàn)，皆走，他命未經(jīng)訓(xùn)練的士兵們背水列陣，激發(fā)其戰(zhàn)斗力。答案：（1）CEG（2）B（3）A（4）①我軍攻擊敵人的弱翼，總是突破敵人的陣線，所以每戰(zhàn)必勝。②韓信、張耳假裝拋旗棄鼓。河邊陣地的部隊打開營門放他們進(jìn)去。（5）①唐太宗利用弱兵引誘消耗敵人的強兵，從而保全了精銳，置之死地。參考譯文：材料一：知道有些東西是應(yīng)當(dāng)十分愛惜的，這樣的人就可以帶兵打仗了，總是犧牲不值得愛惜的東西。范蠡說：“大凡作戰(zhàn)布陣的原則。充實左翼?！贝呵飼r期，季梁對隨君說：“楚國人以左為上，您不要正面和楚王相遇，右翼軍中沒有良將精兵。偏師一旦戰(zhàn)敗?！贝蠓惨粋€軍陣之中，關(guān)鍵是應(yīng)當(dāng)用我軍的強大主力去攻擊敵人薄弱的一翼，經(jīng)常仔細(xì)觀察軍陣形勢，發(fā)現(xiàn)敵人加強他的左翼。使我軍的弱翼經(jīng)常對著敵軍的強翼。敵人進(jìn)犯我軍的弱翼；我軍攻擊敵人的弱翼，然后再掉轉(zhuǎn)頭來從背后攻擊敵人的強翼。”后世那些平庸無能的將領(lǐng)，因而常打敗仗，并非全部是精兵。”他們不懂得老弱的士兵。如果沒有老弱的士兵，從而保全我軍的精銳，等待我軍的就是失敗的結(jié)局，聰明的統(tǒng)帥總是舍得犧牲自己的弱兵，不計較小的損失。指揮戰(zhàn)爭的要領(lǐng)。材料二：韓信就派出萬人為先頭部隊，背靠河水?dāng)[開戰(zhàn)斗隊列，大笑不止，韓信設(shè)置起大將的旗幟和儀仗。趙軍打開營壘攻擊漢軍。這時、張耳假裝拋旗棄鼓。河邊陣地的部隊打開營門放他們進(jìn)去。趙軍果然領(lǐng)巢出動，追逐韓信。韓信。全軍殊死奮戰(zhàn)。韓信預(yù)先派出去的兩千輕騎兵，就火速沖進(jìn)趙軍空虛的營壘，趙軍已不能取勝，想要退回營壘，大為震驚，于是軍隊大亂，趙將即使誅殺逃兵。漢兵前后夾擊，俘虜了大批人馬，生擒了趙王歇，不要殺害廣武君。于是就有人捆著廣武君送到軍營，自己面向西對坐著。眾將趁機向韓信說：“兵法上說：‘行軍布陣應(yīng)該右邊和背后靠山。這次將軍反而令我們背水列陣，我等并不信服，這是什么戰(zhàn)術(shù)啊，只是諸位沒留心罷了，置之亡地而后存’嗎，這就是所說的‘趕著街市上的百姓去打仗’，使人人為保全自己而戰(zhàn)，就都跑了？”將領(lǐng)們都佩服地說：“好?！保ǘ┕糯姼栝喿x（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面兩首宋詩，完成下列各題。贈王介甫歐陽修①翰林風(fēng)月三千首，吏部文章二百年。老去自憐心尚在，后來誰與子爭先。朱門歌舞爭新態(tài)，綠綺塵埃拂舊弦。常恨聞名不相識，相逢罇②酒盍留連？奉酬永叔見贈王安石欲傳道義心猶在，強學(xué)文章力已窮。他日若能窺孟子，終身何敢望韓公。摳衣③最出諸生后，倒屣④嘗傾廣座中。只恐虛名因此得，嘉篇為貺⑤豈宜蒙?！咀ⅰ竣贇W陽修反對當(dāng)時浮艷的文風(fēng)，大力提倡詩文革新。他欣賞王安石的才華，希望王安石能夠接過古文運動的大旗，通“樽”。③摳衣，提起衣服前襟，表示恭敬。④倒屣，急于出迎，贈、賜。（1）下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是CA．翰林，借指李白；吏部（一說謝朓）。歐詩中將王安石比作二人，足見對其才華的推重。B．王安石的奉酬之作，既是對歐陽修贈詩的答復(fù)，也抒寫了自己的志向和理想，口吻謙謹(jǐn)。C．歐詩后四句批判統(tǒng)治者的荒淫腐敗，表達(dá)詩人對黑暗現(xiàn)實的痛恨，流露出無力改變現(xiàn)狀的無奈。D．王詩后四句寫出了對歐陽修的尊敬及受到隆遇的感戴之意，也寫出得到贈詩而過蒙寵信的惶恐。（2）兩首詩中，歐陽修的“心尚在”，王安石的“心猶在”。請結(jié)合詩歌【解答】（1）ABD.正確。C.“批判統(tǒng)治者的荒淫腐敗，表達(dá)詩人對黑暗現(xiàn)實的痛恨。根據(jù)歐詩“朱門歌舞爭新態(tài)，頸聯(lián)巧用歷史典故，追求古道新法，相逢罇酒盍留連”可知，希望能夠長久相見。故選：C。（2）《贈王介甫》：根據(jù)“老去自憐心尚在，后來誰與子爭先”，與王安石這樣的青年才俊相比。結(jié)合注釋①，大力提倡詩文革新的決心，自己已是心有余而力不足?！按诵摹北砺冻鲎约簮巯A慕其才華之心，希望他能執(zhí)掌詩文革新的大旗?！斗畛暧朗逡娰洝罚焊鶕?jù)“欲傳道義心猶在”句意“我傳揚孔孟道義的雄心還是有的”可知，詩人直抒胸臆。再根據(jù)“他日若能窺孟子，其呼應(yīng)首聯(lián)中的“此心”，必將“傳道”始終置于“學(xué)文”之前，表達(dá)能窺探到孟子道義的奧妙就心滿意足之情。答案：（1）C（2）①歐陽修的“心”是進(jìn)行“詩文革新”之心，作為北宋文壇領(lǐng)袖，希望他能執(zhí)掌詩文革新的大旗，作為北宋的著名改革家。譯文：《贈王介甫》李白的詩寫盡風(fēng)花雪月，韓愈的文章卓爾不群。我雖然老了，但是壯志雄心還在、韓愈的才華？豪門貴族，很少像你這樣爭取更新態(tài)勢，綠綺古琴沒有了司馬相如的精彩演繹，而你卻能嘗試古法精于拂琴，時常怨恨我們沒有機會相識，何不留下來舉起酒杯、促膝長談?！斗畛暧朗逡娰洝肺蚁胍獋鲹P孔孟道義的雄心還在。將來如果能窺探到孟子道義的精髓所在，我終生又怎敢奢望在寫作方面超過韓公，您匆忙出門來迎接。能得到您高度重視與褒獎，只怕以后因此而浪得虛名，我又豈敢坦然承當(dāng)。賞析：《贈王介甫》此詩開篇“翰林風(fēng)月三千首，表面是在贊頌李白和韓愈、韓愈（一說謝朓）；頷聯(lián)又以自己老邁心不老，高度贊美他是后起之秀；頸聯(lián)巧用歷史典故，追求古道新法，希望能夠長久相見。全詩風(fēng)格獨特，感情真摯，讀來韻味綿長?！斗畛暧朗逡娰洝反嗽姷氖茁?lián)提出兩條端緒?！坝麄鳌本洌弧皬妼W(xué)”句。頷聯(lián)分承首聯(lián)，說自己以孟子作為傳承道義的榜樣，則說自己的文章無論如何努力也是難以達(dá)到韓愈的境界的。其中既有自謙也有自信，一說自己若是作為歐陽修的弟子；然而歐陽修卻偏偏賞識自己。尾聯(lián)就得到贈詩而表達(dá)對蒙寵信的惶恐，可以說開頭詩句“強學(xué)文章力已窮”是自謙之詞；三、四句“他日若能窺孟子；詩的后四句寫出了王安石對歐陽修的尊敬，于是暗下決心一定要繼續(xù)努力，唯恐辜負(fù)前輩的重望。一、名篇名句默寫（本題共1題，6分）5．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）姚鼐的《登泰山記》中“極天云一線異色，須臾成五采”兩句，描繪了日出前泰山霞光繽紛絢麗的壯觀景象。（2）《蜀道難》中“飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”兩句與《與朱元思書》中“急湍甚箭，猛浪若奔”表達(dá)的意思相近。（3）我們往往設(shè)宴來表達(dá)熱忱好客之意，而酒食是古代詩歌中常見的描寫對象，比如“烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯”?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）極天云一線異色須臾成五采（重點字：采）（2）飛湍瀑流爭喧豗砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷（重點字：豗）（3）（示例1）烹羊宰牛且為樂會須一飲三百杯（重點字：須）（示例2）莫笑農(nóng)家臘酒渾豐年留客足雞豚（重點字：豚）（示例2）盤飧市遠(yuǎn)無兼味樽酒家貧只舊醅（重點字：醅）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共1小題，9分）6．（9分）閱讀下面的文字，完成下列各題。水，不僅是人類生命的源泉，也是人類智慧、仁德的源泉以儒家文化為代表的中華文化從水中得益甚多。子曰：“智者樂水，仁者樂山?！边@句話其實是互文修辭，它的真意是智者仁者都樂山樂水。水以水為師，可以增益智慧，涵養(yǎng)仁德水無定形，隨物賦形，在杯為杯，啟迪我們要，順時而動。水看似柔弱無力，其實是在柔順的同時蓄積能量，伺機而動，而一旦發(fā)動，就能以“天下之至柔，馳騁天下之至堅。”中華文化正是憑著這樣的柔順性、靈活性、簡要性，正是秉持這樣的等待姿態(tài)、中庸之道，才而屹立不倒。江映千山，海納百川，水的包容胸懷至廣至大。我們要向水學(xué)習(xí)，，寬以待人。①天降甘露，地涌醴泉，滋養(yǎng)生命，水還有滋養(yǎng)萬物的至仁大愛。②大到生命起