教育出版社四年級上冊科學(xué)教案(高效課堂模式)

教材分析教科版《科學(xué)》四年級上冊由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個單元組成。本冊教材是在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增進科學(xué)探究的能力。各單元內(nèi)容在科學(xué)整體框架中的位置為：生命科學(xué)——生命體的結(jié)構(gòu)與功能——《4.我們的身體》物質(zhì)科學(xué)——物體與材料的特性——《2.溶解》物質(zhì)科學(xué)——光、熱、電、磁——《3.聲音》地球與空間——地球和天空的變化——《1.天氣》本冊教科書中的每個教學(xué)單元都有七個課題，這七個課題即學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反映了科學(xué)概念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程。教學(xué)重點：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)?！疤鞖狻眴卧闹攸c是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并堅持較長時間的天氣觀察和記錄，“天氣日歷”則是觀察記錄的載體。教科書中基本上是圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開的；對記錄的統(tǒng)計和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對天氣新的認識?！叭芙狻眴卧菑挠^察溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念。這個概念可以看作是前概念水平，并沒有涉及分子的運動與分布等問題?！安煌镔|(zhì)在水中的溶解能力”問題實際上已經(jīng)向著溶解度這一概念發(fā)展了，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性。物質(zhì)溶解的多與少和很多因素有關(guān)，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢”問題中，溫度對溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是一致的，只不過它從另外一個角度來說明增加物質(zhì)與水的接觸面（所謂咬碎）可以加快溶解?！奥曇簟眴卧母鹘M實驗意在形成一系列發(fā)展性的概念。從物體的振動產(chǎn)生了聲音開始，到用音量和音高來描述聲音，直至聲音是以波的形式傳播以及耳的功能等。教科書中的各種實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐聲音概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對科學(xué)的理解?！拔覀兊纳眢w”單元旨在認識自己的身體，倡導(dǎo)健康的生活。當(dāng)學(xué)生開始關(guān)注身體的結(jié)構(gòu)、身體各種器官的功能和工作時，他們對健康便會有新的理解和認識。學(xué)情分析:教學(xué)措施:學(xué)困轉(zhuǎn)化措施:教學(xué)進度計劃表周次教學(xué)單元教學(xué)課題計劃節(jié)數(shù)實授節(jié)數(shù)1第一單元天氣1、我們關(guān)心天氣12、天氣日歷123、溫度與氣溫1降雨的測量135、云的觀測146、風(fēng)向和風(fēng)速17、總結(jié)我們的天氣觀察15第二單元溶解1、誰能溶解一些物質(zhì)12、物質(zhì)在水中是怎樣溶解的163、液體之間的溶解現(xiàn)象14、不同物質(zhì)在水中的溶解能力175、溶解的快與慢16、100毫升水能溶解多少克食鹽187、分離食鹽與水的方法1期中考試11第三單元聲音1、聽聽聲音12、聲音是怎樣產(chǎn)生的1123、聲音的變化14、探索尺子的音高變化1135、聲音的傳播16、我們是怎樣聽到聲音的1147、保護我們的聽力115第四單元我們的身體1、身體的結(jié)構(gòu)12、骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉1163、運動起來會怎樣（一）14、運動起來會怎樣（二）1175、食物在體內(nèi)的旅行16、食物在口腔里的變化1187、相互協(xié)作的人體器管1期末考試第一單元

天氣第一課：我們關(guān)心天氣教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。2．知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。過程與方法：1．能對各種天氣現(xiàn)象進行分類。2．運用感官觀察天氣，并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來。情感、態(tài)度、價值觀：意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提高關(guān)心天氣的意識。教學(xué)重難點：知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。

教法：探究發(fā)現(xiàn)法學(xué)法：合作探究培優(yōu)輔差：教學(xué)準(zhǔn)備：1．用天氣符號標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張；2．每組一套天氣符號卡片；3．天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；4．每個學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。教學(xué)過程課堂補充一、認識天氣現(xiàn)象1．出示一張“城市天氣預(yù)報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預(yù)報圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？2．根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。3．提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號）4．發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進行分類。5．匯報交流。二、描述今天的天氣怎樣？1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。（出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）2．安全教育，并落實小組長進行管理。3．帶上科學(xué)記錄本和筆排隊到操場上分組進行觀察，教師巡視。（時間控制在10分鐘內(nèi)）4．回到教室進行交流：請同學(xué)來匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。5．學(xué)生匯報，教師展示學(xué)生的記錄。6．提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）7．認識“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第3頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法？8．帶讀提示語。9．看明白了嗎？有不明白的請?zhí)釂枴?0．請你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。三、總結(jié)

剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內(nèi)我們會川的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。板書設(shè)計：我們關(guān)心天氣風(fēng)、雨、云對生活的影響課后反思：

第二課：天氣日歷教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認識簡單的天氣符號和制作天氣日歷過程與方法：1．使用溫度計來測量氣溫。2．能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。情感態(tài)度價值觀：意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)重點：能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。教學(xué)難點：意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)準(zhǔn)備：1．畫有天氣符號的圖片一張2．學(xué)生畫天氣符號的小卡片若干3．大的天氣日歷一張4．氣溫柱形圖表一張5．溫度計每組一支6．科學(xué)記錄本和筆教法：探究發(fā)現(xiàn)法學(xué)法：小組合作培優(yōu)輔差：教學(xué)過程課堂補充一、認識一些天氣符號1．分類介紹每一種天氣符號的含義。2．使用天氣符號記錄云量、云的種類（次項可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。3．每個學(xué)生在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個月的時間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。4．可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上今天的日期。5．天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現(xiàn)實。6．帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因為，從這一次開始，學(xué)生將持續(xù)一個月的天氣觀察，并在觀察的過程中對天氣情況進行判斷。此時的學(xué)生對天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強，教師應(yīng)重點對在什么地方測量溫度最合適？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進行交流，并作初步的指導(dǎo)。7．回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓脑屏?？各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。8．依次提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓慕涤炅?、風(fēng)向、風(fēng)級？9．出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。10．討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)？明確分配任務(wù)的方案，確定每天在什么時間來觀察天氣。

二、課后小結(jié)請談?wù)勀銓@節(jié)課的感受

三、板書設(shè)計：天氣日歷認識天氣符號（風(fēng)、云、雨）制作天氣日歷（時間、云量、降水、風(fēng)向、風(fēng)速）課后反思：

第三課：溫度和氣溫教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。過程與方法：選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。情感、態(tài)度、價值觀保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。教學(xué)重點：選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。教學(xué)難點：正確測量，能堅持記錄。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每組一張溫度填充圖。每個小組或每人一支溫度計。教法：實驗探索法學(xué)法：合作探究培優(yōu)輔差：教學(xué)過程課堂補充一、教師導(dǎo)語，引入研究課題1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。2、揭示學(xué)習(xí)課題。二、室內(nèi)外溫度的測量與比較1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。2、學(xué)生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù)；讓學(xué)生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么？4、測量室內(nèi)溫度，記錄、交流。5、

分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時記錄。6匯報交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫？每個小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？三、氣溫的測量1、

討論，剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點來測量氣溫？2、教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。3、

測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時間該怎么確定？四、課堂小結(jié)：談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲五：板書設(shè)計溫度與氣溫室內(nèi)外溫度的測量與比較氣溫的測量課后反思：

第四課

風(fēng)向和風(fēng)速教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。過程與方法：自制風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。情感、態(tài)度、價值觀：感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。教學(xué)重點：能描述風(fēng)向和風(fēng)速教學(xué)難點：用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。教法：實驗探索法學(xué)法：合作探究培優(yōu)輔差：教學(xué)過程：教學(xué)過程課堂補充一、導(dǎo)入師：你們覺得風(fēng)是什么？能聽到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞語來描述風(fēng)嗎？二、探究內(nèi)容：（一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)1、出示風(fēng)向圖，簡單介紹簡單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個方位來描述風(fēng)向。2、你能通過風(fēng)吹動旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎？簡單練習(xí)。小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測量風(fēng)向（1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法（2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法（3）問：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風(fēng)向？（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級1、問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進行測量，那么風(fēng)速也可以測量嗎？2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級”表。我們制作小風(fēng)旗來測量。3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法（三）實地觀察1、測量風(fēng)向和風(fēng)速2、記錄到天氣日歷中

三、課堂小結(jié)請你談?wù)勅绾螠y定風(fēng)向？

四、板書設(shè)計風(fēng)向和風(fēng)速風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)風(fēng)速和風(fēng)速等級課后反思：第五課

降水量的測量教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：降水量的多少可以用雨量器來測量。過程與方法：制作簡易的雨量器，并學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的記錄。情感、態(tài)度、價值觀：保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認真仔細的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進行降水量的觀測。教學(xué)重點：知道降水量的多少可以用雨量器來測量教學(xué)難點：學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄教學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺教法：探究發(fā)現(xiàn)法學(xué)法：小組合作培優(yōu)輔差：教學(xué)過程課堂補充一、導(dǎo)入1、

降水也是天氣的一個重要特征，那么，我們怎么判斷雨下得多大呢？生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時間長短介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級的。二、探究內(nèi)容：（一）用雨量器測量降水量1、出示自制簡易雨量器生根據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器2、

展示自制簡易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對測量有影響？用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎？3、

小結(jié)4、

模擬降雨，初步感知怎樣收集和測量降水量。（二）降水量的觀察和測量1、討論：雨量器使用的注意事項。如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出；讀數(shù)時，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”3、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測量和記錄活動。

三、課堂小結(jié)：

請你說說如何用雨量器測量降雨量

四、板書設(shè)計：降水量的測量制作雨量器測量降水量課后反思：第六課

云的觀測教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。過程與方法：通過觀察圖片，根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。情感、態(tài)度、價值觀：在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。教學(xué)重難點：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。教學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙教法：圖片教學(xué)學(xué)法：小組合作培優(yōu)輔差：教學(xué)過程：教學(xué)過程課堂補充一、描述云1、

出示“云”字。問：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。二、探究內(nèi)容：（一）觀察云1、問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？2、師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進行區(qū)分。3、室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會產(chǎn)生哪些聯(lián)想4、反饋（二）對云進行分類1、分組活動：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進行分類2、生匯報3、閱讀資料，了解科學(xué)家對云進行分類的方法。4、再次觀測，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。

三、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你掌握了給云分類的方法了嗎？

四：板書設(shè)計：云的觀察觀察云：晴天多云陰天分類云：積云層云卷云課后反思：第七課

總結(jié)我們的天氣觀察教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。過程與方法：統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。情感、態(tài)度、價值觀：感受到長時間進行科學(xué)觀察和記錄樂趣。教學(xué)重點：對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。教學(xué)難點：統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風(fēng)的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表教法：探究發(fā)現(xiàn)法學(xué)法：小組合作培優(yōu)輔差：教學(xué)過程課堂補充一、導(dǎo)入1、

經(jīng)過進一個月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，今天，我們對這些信息進行整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認識天氣的某些特征。、二、探究內(nèi)容：（一）統(tǒng)計天氣信息1、討論統(tǒng)計方法。（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄2、分組統(tǒng)計發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計、風(fēng)的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表（二）分析天氣信息1、反饋：（1）統(tǒng)計云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？（2）統(tǒng)計云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？（3）統(tǒng)計風(fēng)向的小組：主要刮哪個方向的風(fēng)？（4）統(tǒng)計風(fēng)速的小組：這段時間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？（5）統(tǒng)計降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點？2、問：綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報，能對這段時間的天氣情況進行概括總結(jié)嗎？3、單元評價：互評這個單元的學(xué)習(xí)情況三、課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天我們對天氣日歷上的信息進行了統(tǒng)計和分析，并對天氣情況進行了概括和總結(jié)，你們掌握分析方法了嗎？四、板書設(shè)計：總結(jié)我們的天氣觀察統(tǒng)計氣溫數(shù)據(jù)分析云量的變化分析風(fēng)向和風(fēng)速的變化分析降水量的變化課后反思：第二單元

溶解第一課水能溶解一些物質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。過程與方法：觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象，能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。情感、態(tài)度、價值觀：體驗研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動中，能夠意識到細致的觀察才會使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進行實驗。教學(xué)重點：描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。教學(xué)難點：比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。教法：實驗探索法學(xué)法：對比法培優(yōu)輔差：教學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻璃棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺1。（沙在使用前淘干凈。）教學(xué)過程課堂補充一、食鹽在水里溶解了1、學(xué)生觀察實驗：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過一會再攪拌，觀察它們的變化。2、學(xué)生匯報觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？（注意糾正學(xué)生的匯報：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易）

3、組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出"鹽在水里容易溶解"？哪些現(xiàn)象能使我們判斷"沙在水里不容易溶解"？（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。）二、面粉在水中溶解了嗎1、教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會怎樣呢？2、學(xué)生實驗：取一小匙面粉，放入一個盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會兒，觀察面粉在水中的變化。3、組織匯報：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？4、教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？5、討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？6、教師引導(dǎo)：為了作進一步的觀察，我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實驗的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。7、學(xué)生實驗：分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報觀察結(jié)果。8、交流實驗結(jié)果，整理對溶解的新認識記錄在科學(xué)筆記本上。（提醒學(xué)生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）三、課堂小結(jié)：這節(jié)課通過觀察食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象，我們知道了一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中，并且也了解到不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。四、板書設(shè)計：水能溶解一些物質(zhì)食鹽 溶解面粉不溶解課后反思：

第二課物質(zhì)在水是怎樣溶解的教學(xué)目標(biāo)知識與技能：溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉淀的方法分離出來。過程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并回顧食鹽的溶解過程。情感、態(tài)度、價值觀：認識到實驗中細致觀察的重要性。教學(xué)重點：描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。教學(xué)難點：比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。教法：實驗探究法學(xué)法：小組觀察法培優(yōu)輔差：教學(xué)準(zhǔn)備分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1教學(xué)過程課堂補充一、觀察高錳酸鉀的溶解1、引導(dǎo)回顧：食鹽在水中的溶解過程。2、教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實驗。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）3、引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？4、學(xué)生實驗：在一個裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對觀察到的細節(jié)地描述）6、學(xué)生匯報：高錳酸鉀在進入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？二、不同物質(zhì)在水中的溶解1、觀察記錄實驗：進一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）能否看見顆粒頒布是否均勻能用過濾的方法分離嗎是溶解還是沒溶解2、小組交流：修正描述和記錄。3、全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？4、整理記錄：學(xué)生對溶解特征的認識記錄在科學(xué)筆記本。三、課堂小結(jié)：本節(jié)課通過進一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有異同，我們知道了不同的物質(zhì)的溶解特征。四、板書設(shè)計：物質(zhì)在水中是怎樣溶解的高錳酸鉀 溶解 面粉不同物質(zhì)的溶解沙食鹽課后反思：第三課

液體之間的溶解現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)知識與技能：初步感知和認識溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體，液體和液體）；過程與方法：能借助實驗進一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。情感態(tài)度價值觀：在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。教學(xué)重難點：根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象教學(xué)準(zhǔn)備：小組觀察實驗用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體教法：實驗探索法學(xué)法：觀察、動手操作培優(yōu)輔差：教學(xué)過程課堂補充一、導(dǎo)入教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象。咖啡在水里怎么啦？你觀察到的什么現(xiàn)象？說明咖啡在水里溶解了嗎？我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？二．觀察液體之間的溶解與不溶解在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？運用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解現(xiàn)象。問：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。三、課堂小結(jié)：本節(jié)課通過實驗，我們知道了二氧化碳能溶解

在雪碧中，空氣能溶解在水中。板書設(shè)計：液體之間的溶解現(xiàn)象 酒精 溶解食用油 不溶解課后反思：

第四課

不同物質(zhì)在水中的溶解能力教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力；進行氣體溶解于水的實驗。情感、態(tài)度、價值觀：在溶解實驗中認識到細致地觀察、比較的重要性；意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。教學(xué)重點：了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。教學(xué)難點：研究氣體在水中的溶解。教法：實驗探索法學(xué)法：觀察法培優(yōu)輔差：教學(xué)準(zhǔn)備：分組實驗：裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開瓶器1、注射器1。教學(xué)過程課堂補充一、導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)不同物質(zhì)在水中的溶解能力。二、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。1、學(xué)生觀察：打開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎？2、教師提問：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時放在同樣多的水中做溶解實驗，猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強？3、引導(dǎo)實驗設(shè)計：怎樣進行這個對比實驗比較公平？4、組織學(xué)生實驗：提醒學(xué)生做好實驗記錄。5、匯報交流：三、觀察氣體在水中的溶解能力1、教師出示汽水一瓶，搖一搖請學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。2、教師解釋：我們在搖瓶子時從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？3、學(xué)生實驗：觀察溶解在汽水里的二氧化碳4、介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。5、提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？6、整理本節(jié)課的認識記錄到科學(xué)筆記本上。四、拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？五、課堂小結(jié)：請你談?wù)勥@節(jié)課的收獲板書設(shè)計：不同物質(zhì)在水中的溶解固體物質(zhì)在水中的溶解（食鹽和小蘇打）氣體在水中的溶解（空氣、二氧化碳）

課后反思：

第五課：

溶解的快與慢教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物質(zhì)顆粒的大?。幢砻娣e的大?。⑺臏囟纫约盎旌先芤菏欠癖粩噭拥纫蛩赜嘘P(guān)。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題—假設(shè)—驗證—證實”科學(xué)探究過程和控制單個變量進行對比實驗的過程。情感態(tài)度價值觀：愿意將對比實驗這種科學(xué)的方法運用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實驗的意識。體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣。教學(xué)重點：方糖溶解實驗的研究教學(xué)難點：對比實驗過程中，各種相同條件的控制教學(xué)準(zhǔn)備：分組實驗：筷子1、玻璃杯2、熱水和冷水、糖塊3、食鹽1、勺子1、水槽1。教法：實驗探索法學(xué)法：合作討論培優(yōu)輔差：教學(xué)過程課堂補充一、哪一個溶解的快。1、復(fù)習(xí)：一個物體在水中溶解后有什么特征？2、提問：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時放入同樣多的水中（25ml），觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。3、學(xué)生觀察實驗。（教師指導(dǎo)對比方法）4、整理觀察信息，交流想法。5、提出新的條件：溫度對溶解有沒有影響呢？（60攝氏度左右，強調(diào)安全。）6、學(xué)生觀察實驗。（教師進一步指導(dǎo)實驗操作）7、整理觀察信息進行交流。二、加快方糖溶解的研究1、出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？2、學(xué)生猜想形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使方糖溶解得快；熱水比冷水更容易使方糖溶解；將方糖切成小塊更容易溶解；加更多的水使方糖溶解得快……3．制定實驗設(shè)計。（小組設(shè)計實驗，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計方案。）（1）小組討論：怎樣利用實驗來驗證自己的假設(shè)（每組設(shè)計一兩個實驗來證實自己的猜想）。（2）各組實驗設(shè)計交流匯報補充完善。教師板書相同條件和不同條件。（重點指導(dǎo)對比實驗中變量的控制。）（3）請一組演示其中一個對比實驗，其余學(xué)生觀察評議確保每組都能正確操作。4、學(xué)生分組實驗，匯報實驗結(jié)果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評價。（注意引導(dǎo)學(xué)生反思實驗過程中的不足）5、整理課堂共識記錄在科學(xué)筆記本上。6、下面讓我們來吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時間？板書設(shè)計：溶解的快與慢 溫度對溶解快慢的影響 加快溶解 攪拌對溶解快慢的影響 加快溶解教學(xué)反思：

第六課：

100毫升水里能溶解多少克食鹽教學(xué)目標(biāo)知識與技能：食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能無限量地溶解下去。過程與方法：學(xué)生能設(shè)計“一杯水能溶解多少食鹽”的實驗，并能根據(jù)計劃開展研究，學(xué)會運用數(shù)據(jù)作出解釋。情感、態(tài)度、價值觀：體驗研究溶解現(xiàn)象的樂趣，發(fā)展進一步探究溶解問題的興趣。在溶解實驗中能用觀察到的事實與他人進行交流，并在制定計劃和實驗操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹。教學(xué)難點：經(jīng)歷設(shè)計簡單的探究實驗的活動過程。教學(xué)準(zhǔn)備：演示實驗用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水分組實驗材料：食鹽1小瓶備用、（亦可每包2克的食鹽10包）、筷子1、盛50ml水的燒杯1、水槽1、天平1。教法：實驗探索法學(xué)法：合作討論培優(yōu)輔差：教學(xué)過程課堂補充一、引入問題1、老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么實驗？2、誰愿意和老師合作？（出示一杯清水，請一學(xué)生放一平勺鹽，教師攪拌）大家看到鹽怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽又會怎樣？3、提問：如果不停地往這杯100ml水里放鹽，不停地攪拌，鹽會不斷地溶解嗎？（板書課題：100毫升水里能溶解多少食鹽）4、由于時間的關(guān)系，我們先50ml水來做實驗。二、制定50ml水里能溶解多少克食鹽的研究計劃1、請你推測一下，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽？2、學(xué)生猜測：2勺、3勺、5勺……3、組織學(xué)生討論：想知道誰的猜測正確，該怎么做呢？4、組織學(xué)生匯報，完善研究計劃。（建議用以下形式表達研究計劃）研究計劃A、研究的問題50ml水能溶解幾勺食鹽？B、準(zhǔn)備的材料1、一杯50ml的水。2、一小袋鹽。3、小塑料勺、筷子、記錄紙。C、研究的方法1、一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。2、等一勺完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為止。3、記錄完全溶解后的勺數(shù)。D、研究結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)：50毫升的水能溶解

勺食鹽，即

克食鹽。5、關(guān)鍵性提問：（邊交流邊完成以上研究計劃）1、一勺鹽怎么算？（滿滿一勺，用尺平刮一下）2、第一勺加進去以后，什么時候加第二勺？加到什么時候不要加了呢？（等溶解后再加第二勺，直到不能溶解為止。）3、要判斷是否溶解是在攪拌時觀察還是攪拌后等一下再觀察呢？4、一共溶解幾勺怎么算？（如果放到第7勺沒有溶解算6勺）5、根據(jù)大家討論，我們制定了這份計劃，計劃中哪些地方制定得還不夠完善，可以提出來修改。三、分組實驗1、學(xué)生根據(jù)研究計劃，開展研究活動。（提醒做好研究記錄）2、分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。四、交流和分析研究結(jié)果1、匯報實驗數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)，如下：

勺數(shù)組別6勺7勺8勺9勺10勺11勺12勺13勺14勺14勺以上第1組

第2組

第3組

第4組

第5組

第6組

第7組

第8組

第9組

第10組

2、從匯報的數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、你們想一想：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢？（引導(dǎo)學(xué)生反思實驗中可能出現(xiàn)的問題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。）4、討論：我們怎樣回答50ml水里能溶解多少食鹽？（看大多數(shù)組溶解多少食鹽？）5、出示天平，測量1勺大約是（）克，接下來換算50ml水大概溶解多少食鹽。6、科學(xué)家的研究結(jié)果表明：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。四、課堂小結(jié)：下節(jié)課老師請你把這杯水中的食鹽與水分離出來，你能想出什么辦法呢？板書設(shè)計：100毫升水里能溶解多少食鹽研究計劃研究報告課后反思：

第七課：

分離鹽和水的方法教學(xué)目標(biāo)知識與技能：食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。正確使用酒精燈。過程與方法：能運用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進行簡單的觀察實驗，經(jīng)歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過程。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。教學(xué)難點：理解減少溶液中的水分可以進行分離鹽和水。教學(xué)準(zhǔn)備：小組觀察實驗：飽和鹽水1、食鹽1、清水1、蒸發(fā)皿1、放大鏡1、石棉網(wǎng)1、酒精燈1、三腳架1。教法：實驗探索法學(xué)法：合作討論培優(yōu)輔差：教學(xué)過程課堂補充一、導(dǎo)入：出示上一節(jié)課留下來的濃鹽水，請學(xué)生觀察后提問：為什么這杯鹽水杯底會有鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？（增加水量）二、食鹽和水會一起蒸發(fā)嗎1、按照學(xué)生的說法演示實驗：我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個記號，然后一點一點地加水，使杯子里的食鹽恰好全部溶解，把杯子放在窗臺上讓水蒸發(fā)，當(dāng)杯子里的水面降到原來的刻度時，已經(jīng)溶解的食鹽會怎樣？（學(xué)生思考）2、繼續(xù)思考：如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到水全部被蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的食鹽會怎樣？食鹽會隨水一起蒸發(fā)呢還是會留在杯子里。（學(xué)生做解釋）三、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，判斷是否食鹽。1、講解：用蒸發(fā)的方法水分減少很慢，我們還可以用酒精燈加熱水的方法來加快水分的蒸發(fā)，看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。2、出示實驗裝置，介紹各部分名稱。（蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架）3、教師演示實驗操作，學(xué)生觀察。4、強調(diào)實驗要點：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實驗器皿會很燙要注意安全。5、分組觀察：用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。6、集體探討：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎？它們也能溶解于水嗎？它們是食鹽嗎？如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽，說明什么？（鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后，鹽并沒有隨水分一起蒸發(fā)掉，而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。）7、整理本節(jié)課達成的共同認識記錄在科學(xué)筆記本上。四、課堂小結(jié)：說說你對這節(jié)課的收獲板書設(shè)計：分離食鹽與水的方法食鹽的結(jié)晶酒精燈的構(gòu)造教學(xué)反思：

第三單元

聲音第一課：聽聽聲音教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。過程與方法：運用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。情感、態(tài)度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細致的傾聽習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。教學(xué)重點：細心傾聽周圍的聲音。教學(xué)難點：能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。教學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實驗記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料教法：實驗探索法學(xué)法：小組合作討論培優(yōu)輔差：教學(xué)過程課堂補充一、引入：師："這個單元我們要開始進行聲音研究的活動，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問題？"二、探究內(nèi)容：（一）傾聽周圍的聲音從本節(jié)課開始，我們要開始研究關(guān)于聲音的問題，在研究的過程中，務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進行。1、打開教室門，仔細聽聽，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？2、你還聽到過哪些聲音？3、小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？反饋交流：無論在什么時候，什么地點，我們總能聽到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽到這些聲音的時候，經(jīng)常思考哪些問題呢？小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的研究這些問題。（二）聽聽音叉發(fā)出的聲音1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測試音高的。2、分組實驗1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？3、分組實驗2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點擊打，兩個聲音有什么不同嗎？4、小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進行描述和分類嗎（嘗試著用高、低、強、弱等詞語對聲音進行歸類）？5、分組實驗3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本圖中所示，進行輕輕擊打和重一點擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來，并記錄下表：擊打釘子----我聽到的聲音交流：三、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計：聽聽聲音傾聽周圍有哪些聲音，這些聲音是由什么發(fā)出的？這些聲音有什么不同？我們怎樣聽到聲音的？教學(xué)反思：第二課：

聲音是怎樣產(chǎn)生的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。過程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時的不同現(xiàn)象；能從多個物體發(fā)聲的觀察事實中對原因進行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀：在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣和態(tài)度教學(xué)重點：認識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。教學(xué)準(zhǔn)備：1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽教法：實驗探索法學(xué)法：小組討論法培優(yōu)輔差：教學(xué)過程課堂補充一、引入：上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打，對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。二、使物體發(fā)出聲音1、分組活動：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？2、記錄并交流我們的想法：為什么我們對物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒有發(fā)出聲音，但是我們對物體進行擊打、撥動卻使物體發(fā)生了聲音呢？三、觀察發(fā)聲物體1、分組實驗1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產(chǎn)生的。2、分組實驗2：木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音，另一個皮筋保持不動，不發(fā)出聲音。觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振動，還會發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？交流反饋：3、小組交流：擊打鼓時，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動鋼尺時，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？課堂小結(jié)：當(dāng)一個物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟拢懿粩嘀貜?fù)地做往返運動，這個物體就是一個振動物體。聲音就是由物體振動而產(chǎn)生的。板書設(shè)計：聲音是怎樣產(chǎn)生的聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。教學(xué)反思：

第三課：

聲音的變化教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就鉞低。過程與方法：能使物體發(fā)出強弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進行描述，對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進行描述，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。情感、態(tài)度、價值觀：形成善于觀察，并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。教學(xué)重點：認識到音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的。教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生從實驗中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的。教學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：鋼尺、4個同樣的杯子內(nèi)裝有不同量的水、實驗記錄紙、1根橡皮筋、3個長短不同的鐵釘?shù)冉谭ǎ簩嶒炋剿鞣▽W(xué)法：小組合作培優(yōu)輔差：教學(xué)過程課堂補充一、引入

在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。二、觀察比較聲音強弱的變化1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？----注意：撥動鋼尺時，避免尺子與桌子發(fā)聲。2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系要求：輕輕撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次，并記錄下表。表格1：小結(jié)：輕輕撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度小，聲音弱。用力撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度大，聲音強。聲音的強弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動幅度決定的。音量的單位是分貝（dB）。三、觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化1、出示4個裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水）2、如果用同樣的力敲擊這4個杯子，你預(yù)測他們發(fā)出的聲音會有什么不同？能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎？記錄表2第一欄。3、分組實驗1，觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化，并記錄表格表格2：反饋交流：交流本小組的預(yù)測和實驗結(jié)果，并對結(jié)果作簡單的分析。4、分組實驗2：觀察橡皮筋音高的變化1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個釘子，兩個釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。2）把橡皮筋拉緊點，撥彈；稍稍放松些，撥彈。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢？交流反饋：皮筋松，振動慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動快，發(fā)出的聲音高。振動快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（Hz）。四、拓展你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？板書設(shè)計：聲音的變化音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低教學(xué)反思：

第四課：

探索尺子的音高變化教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。過程與方法：探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時發(fā)出的聲音的變化情況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長度的振動與其聲音聯(lián)系起來。情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成勤于觀察，樂于動腦的習(xí)慣。教學(xué)重點：認識尺子伸出桌子外的那部分長度的變化能引起音高的變化教學(xué)難點：能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動引起音高的變化教學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動記錄表教法：實驗探究法學(xué)法：小組合作討論法培優(yōu)輔差：教學(xué)過程課堂補充一、引入1）出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？請同學(xué)上來試試。2）如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，他振動時發(fā)出聲音的音高會發(fā)生變化嗎？二、探究尺子伸出桌面長短與音高的關(guān)系。1、假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，振動時發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化，那么我們?nèi)绾蝸眚炞C這個實驗?zāi)?？以小組為單位，制定一個簡單的研究方案：1）確定鋼尺伸出桌面的長度的變化2）實驗前先進行預(yù)測，根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化，音高可能會發(fā)生什么變化？預(yù)測的理由是什么？3）實驗的過程中需要注意什么？（按照尺子振動部分長度的變化順序依次進行實驗；注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動發(fā)出的聲音；把觀察到的現(xiàn)象（音高用高、較高、較低、低表示）及時記錄下來。）2、教師一邊講解實驗注意事項，一邊演示分組活動：出示記錄表格3、整理數(shù)據(jù)：通過表格中的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計圖”的表格，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎？還能發(fā)現(xiàn)什么？三、課堂小結(jié)音量的變化物體的振動幅度大小有關(guān)，課后能設(shè)計實驗證明嗎？板書設(shè)計：探索尺子的音高變化越長音高越低越短音高越高教學(xué)反思：

第五課：

聲音的傳播教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。過程與方法：借助實驗和想象，對聲音傳播的方式進行描述。設(shè)計聲音在不同物體中的傳播實驗，對聲音在不同物體中的傳播情況進行比較。情感、態(tài)度、價值觀：意識到從實驗中獲取事實是認識世界的基本方法。教學(xué)重點：理解聲音是怎樣傳播的教學(xué)難點：設(shè)計聲音在不同物體中傳播的實驗教學(xué)準(zhǔn)備音叉、“土電話”裝置、不同的材料（木制米尺、棉線、尼龍繩）教法：實驗操作法學(xué)法：小組合作法培優(yōu)輔差：教學(xué)過程課堂補充一、引入前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容，那么聲音究竟是怎樣到達我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過程中，聲音會改變嗎？今天我們將繼續(xù)這方面的研究----出示課題。二、振動物體與聲波1、第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于音叉的振動而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動時是怎樣引起水面波動的呢？分組實驗1：用擊打過的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動引起了水的波動。要強調(diào)：這次實驗與第2課中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的要求不一樣，這次的重點是要細致觀察水面是如何波動的？并且把它描述出來。小組交流、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開去2、小游戲：平時我們經(jīng)常接聽電話，今天我們在課堂上也做個接電話的小游戲。老師給大家?guī)砹撕喴仔‰娫挕３鍪緦嶒炑b置，分別介紹。分組活動：“土電話”的研究要求：1）說話同學(xué)要小聲說話，以聽電話的同學(xué)不能直接聽到為宜。2）接聽電話的時候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。小組交流討論：紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的？小結(jié)：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振動，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個地方傳播到另外一個地方的。三、研究聲音在不同物體中的傳播1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎？讓我們向上節(jié)課研究“尺子的音高變化”那樣，一起來研究一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料：相同長的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩，如何研究聲音在這些材料中的傳播呢？2、能通過以上材料設(shè)計一個實驗來證明聲音在這些不同材料中的傳播情況的不同嗎？----小組討論交流3、反饋小結(jié)：一同學(xué)在物體的一端，握住振動音叉的柄，把音叉的一端纏繞在音叉上，另一個同學(xué)把物體的另一端緊靠耳朵，并使物體繃緊。換每一次材料，拿音叉的同學(xué)盡量都要用同樣的力度敲擊音叉，另一端的同學(xué)必須仔細聽，然后記錄在記錄表格中。記錄前先做好預(yù)測。4、分組活動，并填寫好表格聲音在不同物體中傳播的記錄表小組交流、反饋：實驗結(jié)果與你預(yù)測結(jié)果一致嗎？最后發(fā)現(xiàn)聲音穿過哪種材料時效果最好（聲音最大）？四、拓展延伸1、出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘，小鬧鐘的聲音是如何進入到我們的耳朵中的，能畫出簡單的傳播路線圖嗎?2、抽取玻璃罩中的空氣，思考：聲音變化了嗎？為什么？3、假設(shè)：當(dāng)玻璃罩內(nèi)的空氣全部被抽出后，我們聽到的聲音會有什么變化？玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出后，聲音真得聽不到了，能說明什么問題嗎？板書設(shè)計：聲音的傳播振動物體與聲波聲音在不同物體中的傳播教學(xué)反思：

第六課：

我們是怎樣聽到聲音的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。過程與方法：通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗活動感受鼓膜的作用。情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成細心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重點：鼓膜的作用教學(xué)難點；認識耳朵到底是怎樣聽到聲音的教學(xué)準(zhǔn)備：耳的結(jié)構(gòu)圖、1個玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細沙教法：實驗探索法學(xué)法：小組合作討論法培優(yōu)輔差：教學(xué)過程課堂補充一、引入

物體振動產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢？二、認識耳朵的構(gòu)造和功能1、要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必須認識耳朵：出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。師介紹耳朵的各部分，請學(xué)生推測：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。2、鼓膜是怎樣振動的呢？三、研究鼓膜的作用1、觀察比較鼓膜的振動1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實的鼓膜來研究，我們就來做一個“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，簡單介紹如何制作“鼓膜模型”（強調(diào)：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放一點細沙。2）分組實驗：一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮的變化。交流反饋：當(dāng)物體發(fā)出聲音時，鼓膜會發(fā)生振動，這種振動傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。2、研究鼓膜振動與發(fā)生物強弱、和它接收聲音遠近的關(guān)系分組活動：當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同；當(dāng)學(xué)生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠的地方敲擊時，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同。從以上實驗中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？交流反饋：發(fā)聲強，鼓膜振動厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動微弱。距離近，鼓膜振動厲害。距離遠，鼓膜振動微弱。四、研究耳廓的作用鼓膜振動傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過加工，使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎？你能設(shè)計實驗證明嗎？交流反饋：五、總結(jié)：我們究竟是怎樣聽到聲音的？板書設(shè)計：我們是怎樣聽到聲音的外耳、中耳和內(nèi)耳，發(fā)聲強，鼓膜振動厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動微弱。教學(xué)反思：第七課：

保護我們的聽力教學(xué)目標(biāo)知識與技能：過高或過強的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。過程與方法：通過閱讀保護聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護聽力的做法。情感、態(tài)度、價值觀：認識到保護聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場所保持肅靜的習(xí)慣。教學(xué)重點：認識到保護聽力的重要性教學(xué)難點：知道各種控制噪音的方法教學(xué)準(zhǔn)備：錄音準(zhǔn)備（噪音和輕音樂）、發(fā)音罐、報紙、毛巾、棉花等教法：實驗操作法。學(xué)法：探究法，小組合作法。培優(yōu)輔差：教學(xué)過程課堂補充一、引入耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護，那么我們該怎樣避免我們的聽力受到傷害呢？----出示課題：保護我們的聽力二、遠離噪聲1、聽兩段錄音：課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂，聽了之后你有什么感受？2、小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音？噪音給你帶來怎樣的感受？三、如何控制噪音呢？1、過高過強的聲音都會影響我們的聽力，那么如何控制噪音呢？----小組討論。2、分組活動：做一個發(fā)聲罐，使發(fā)聲罐發(fā)出聲音。能利用桌上的材料（報紙、毛巾、棉花等）能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢？3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法？小組討論4、我們的生活中，哪些場合需要我們控制音量？為什么？四、課后延伸1、經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎？為什么？2、閱讀資料庫，從哪些地方需要我們注意保護聽力，如何保護聽力？板書設(shè)計：保護我們的聽力避免我們的耳朵聽到過高，過強的聲音?？刂圃肼暋＝虒W(xué)反思：第四單元

我們的身體第一課：身體的結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分。2、人體的外部特點可以直接觀察到，內(nèi)部的特點可以借助一些工具觀察到。過程與方法：1、能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗活動，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。2、能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。情感態(tài)度與價值觀：1、能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。教學(xué)重點：身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。教學(xué)難點：觀察身體內(nèi)部器官。教學(xué)準(zhǔn)備：空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等。教法：實驗操作法。學(xué)法：探究法、小組合作法。培優(yōu)輔差：教學(xué)過程課堂補充一、引入：動物的本領(lǐng)和它們的身體特點有關(guān)。1、提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點，膚色用偽裝來保護自己；老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。3、小結(jié)：動物的本領(lǐng)和它們身體的特點有關(guān)系。4、引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來觀察自己的身體。二、觀察我們的身體。1、觀察身體的外形。我們的身體由哪幾部分組成？（讓學(xué)生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分外，還可以讓學(xué)生進一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）2、人體是左右對稱的。（1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答人體是對稱的。這里要求學(xué)生具體說出怎樣對稱。通過討論，學(xué)生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應(yīng)的）（2）讓學(xué)生親自體驗身體左右對稱這種結(jié)構(gòu)的好處。活動：①體驗用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；活動：②讓學(xué)生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確；活動：③讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生體會兩只手比一只手做事方便靈活；活動：④讓學(xué)生體會如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺階、轉(zhuǎn)向都會很不方便，身體也不易保持平衡。（這些活動生動有趣，又使學(xué)生體會到我們身體器官左右對稱的優(yōu)越性。當(dāng)然從人體外部來看，結(jié)構(gòu)上還有不少特點，但對小學(xué)生來說觀察起來都有一定的難度，不便觀察，所以也就把重點放在身體的左右對稱這個特點上。從教學(xué)的情況來看，選擇這個觀察點，不僅符合學(xué)生的水平，而且選擇的體驗活動，方便易行，人人都能參與，學(xué)生很有興趣，也使課堂氣氛很活躍。）3、觀察身體的內(nèi)部。（1）教師用解暗箱的游戲引入（突破難點）。教師準(zhǔn)備一個牛皮紙袋，里面有一個塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學(xué)生想辦法推測里面的物品，并說出自己這樣猜測的理由。學(xué)生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。接著教師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓，告訴學(xué)生人體好比剛才那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學(xué)生想辦法推測內(nèi)部有什么。這時學(xué)生的思路打開了，想出了許多好辦法：①有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置；②有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；③有的說，說話時有手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；④有的說，吃飽飯后，脹起來的地方是胃；⑤有的說，餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子；⑥有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭；……最后讓學(xué)生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣？（皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經(jīng)怎樣分布……）4、身體怎樣工作：利用學(xué)生熟悉的身體活動，讓學(xué)生在對活動的體驗中，利用泡泡圖的方式把活動中多個身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢?三課堂延伸。問題：直立行走是人區(qū)別于其它動物的重要特征之一，請查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點，使其能直立行走？課堂小結(jié)：談?wù)勀銓@節(jié)課的收獲板書設(shè)計：觀察我們的身體頭頸軀干四肢課后反思：

第二課：骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：身體的肢體活動由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會有不同。過程與方法：1、能夠在觀察的基礎(chǔ)上，做出上肢結(jié)構(gòu)形態(tài)的觀察記錄，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。2、能查閱資料，了解有關(guān)上肢結(jié)構(gòu)的知識，能夠?qū)φ召Y料完善并糾正自己對人體結(jié)構(gòu)的認識。3、能夠?qū)討B(tài)的身體活動過程分解為若干動作分別進行細致有目的的觀察活動。情感態(tài)度與價值觀：1、能夠在獨立思考得基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。2、能夠正確對待觀察、研究中不完善的結(jié)果，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認識。教學(xué)重點：了解在運動中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運動，及身體在做不同運動的過程中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。教學(xué)難點：用觀察記錄的方式記錄下每一段學(xué)習(xí)中對研究議題的想法與思考過程。教學(xué)準(zhǔn)備：人體基本結(jié)構(gòu)圖、骨骼模型等。教法：觀察法學(xué)法：觀察討論法培優(yōu)輔差：教學(xué)過程課堂補充（一）引入：我們的身體里有一個支架，這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體，保護著我們的內(nèi)臟器官，使我們能進行各種各樣的活動。骨骼能獨立運動嗎？有哪些組織與骨骼協(xié)調(diào)工作呢？（二）觀察上肢的運動1、拿重物：學(xué)生體驗一側(cè)手臂完成拿起啞鈴動作。感受肌肉在運動中的變化和作用；嘗試使用不同的觀察方法來了解運動中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運動。能感受到拿起、放下時都在用力、肌肉變化不同。觀察方法及觀察目的：分解觀察上肢運動，降低觀察難度。借助對上肢活動的感受，了解骨骼關(guān)節(jié)與肌肉的關(guān)系。2、記錄我們的觀察用圖文記錄觀察所得，強調(diào)將學(xué)生觀察到的事實、體驗到的感受，通過圖畫、文字真實的表現(xiàn)出來。交流我們的觀察結(jié)果與相關(guān)資料比對通過觀察記錄，學(xué)生把自己對于上肢骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在活動中的關(guān)系，直觀表現(xiàn)出來。3、觀察與骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉相似的物體對骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)認識的拓展，利用現(xiàn)代機械上的類似構(gòu)造，直觀地表現(xiàn)三者的功能特點。

經(jīng)常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達、關(guān)節(jié)更加靈活。再次明確三者關(guān)系，并上升到健康生活的高度。（三）拓展延伸。參加體育鍛煉與我們的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)有什么關(guān)系？（四）課堂小結(jié)：談?wù)勀銓@節(jié)課的收獲。板書設(shè)計：骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉觀察上肢運動記錄我們的觀察課后反思：第三課：運動起來會怎樣（一）教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、人體運動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進血液，將二氧化碳排出體外。2、人體運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收進更多的氧氣。3、經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。過程與方法：1、合理使用實驗記錄單，能夠測量單位時間內(nèi)心跳與呼吸的次數(shù)，并進行數(shù)據(jù)分析。2、能夠結(jié)合實驗現(xiàn)象、相關(guān)信息資料，作出對呼吸次數(shù)加快原因的分析。情感態(tài)度價值觀：1、愿意與同學(xué)相互交流，能夠在合作中完成實驗活動。2、能夠耐心、細致的完成心跳和呼吸次數(shù)的測量活動。教學(xué)重難點：以學(xué)生很容易感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用與聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：表、聽診器、塑料袋、吸管、肺活量測量儀教法：觀察法學(xué)法：小組合作法培優(yōu)輔差：教學(xué)過程課堂補充一）引入當(dāng)我們跳動的時候，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉都參與了運動，發(fā)生了變化，我們的身體里還發(fā)生了什么變化？（二）測量心跳和呼吸1、出示錄像（1）播放一段有關(guān)運動的錄像。（播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料）（2）匯報交流：運動后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）（3）提出問題：為什么會出現(xiàn)這種反應(yīng)？今天我們就一起來研究我們的身體在運動后究竟會發(fā)生哪些變化。2、探究運動前后呼吸次數(shù)的變化（1）測試運動前的呼吸次數(shù)①一分鐘自己的呼吸為幾次？(一呼一吸算呼吸一次)、②討論交流掌握測試呼吸次數(shù)的方法。③學(xué)生測平靜時的呼吸次數(shù)并做好記錄。④匯報統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：平靜時大多數(shù)同學(xué)的每分鐘呼吸次數(shù)在20-40次左右。（3）測試運動后的心跳和呼吸次數(shù)①根據(jù)我們上課的這個環(huán)境，你能不能設(shè)計一個運動量比較大運動項目？②學(xué)生設(shè)計并交流室內(nèi)運動。③強調(diào)運動時注意事項后做運動，測試運動后的心跳和呼吸的次數(shù)并做好記錄。④匯報交流：運動后的呼吸次數(shù)。⑤對比運動前后呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)說明了什么？⑥發(fā)現(xiàn)：運動后人體的呼吸次數(shù)明顯加快了。（三）呼吸為什么加快1、提出問題：我們每時每刻都在進行著呼吸，伴隨著運動量的增加，每分鐘呼吸的次數(shù)也會增加，那么運動與呼吸有什么關(guān)系呢？2、體驗活動：反復(fù)呼吸塑料袋里的空氣，有什么感覺？試著解釋為什么會這樣。學(xué)生猜測。在這個活動中學(xué)生將會采集人體在平靜、一定量的運動以及運動后幾段時間內(nèi)的每分鐘心跳與呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)。并引出問題“呼吸為什么會加快”。驗證活動：比較三瓶不同的氣體。借助資料，認識到呼吸是氣體的交換過程。3、對運動和呼吸之間的關(guān)系做出解釋。通過測量跳動后的心跳與呼吸次數(shù)的變化，研究呼吸為什么會加快，將呼吸、心跳與人體活動的關(guān)系引入學(xué)生的研究視野之內(nèi)。知道運動要消耗氧氣，而呼吸的功能就是在進行氧氣與二氧化碳氣的交換。（四）拓展延伸。每天堅持跑步鍛煉，如果我們的呼吸量增加了，說明我們的身體得到了鍛煉。板書設(shè)計：運動起來會怎樣呼吸

心跳氧氣

氮氣

二氧化碳呼吸量課后反思：

第四課：運動起來會怎樣（二）教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、人體需要的氧氣又肺吸入后進入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，在排出體外。2、人體運動量的增加，需要血液運輸更多的氧氣，心臟跳動速度的增加可以加大運輸血液的數(shù)量。3、鍛煉身體可以增強心臟的力量，有利于身體健康。過程與方法：1、能夠通過實驗的方式，了解到心臟工作強度和工作量。2、愿意與同學(xué)相互交流，共同合作完成實驗活動。情感態(tài)度與價值觀：感受人體呼吸與循環(huán)過程中，身體各個器官之間相互協(xié)調(diào)、相互合作的過程，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。教學(xué)重難點：了解在人體活動過程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。教學(xué)準(zhǔn)備：吸耳球、水槽2個、水、心臟模型教法：多媒體教學(xué)法學(xué)法：觀察法，探究法。培優(yōu)輔差：教學(xué)過程課堂補充（一）引入1、激活已有經(jīng)驗

提出探究問題（1）播放一段有關(guān)運動的錄像。（播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料）（2）匯報交流：運動后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）回顧：運動后呼吸為什么會加快？（3）提出問題：心跳為什么會加快？2、探究運動前后心跳次數(shù)的變化（1）認識心臟和心跳①（出示心臟模型）了解人的心臟是什么樣子的？講解心臟的位置和大小。②看書了解心臟不停跳動是在干什么？③（播放視頻）講解：我們的心跳就是心臟在跳動，也就是心臟在收縮和舒張。（板書：心跳心臟收縮和舒張）心臟收縮和舒張一個過程就是我們常說的心跳一次。④（播放視頻）認識心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過程。（板書：血液循環(huán)）（2）測試運動前的心跳次數(shù)①心臟跳動可有規(guī)律了，你們知道平靜時自己每分鐘心跳幾次？②交流：你有什么方法能測試自己的心臟一分鐘跳動幾次。（摸脈搏）③強調(diào)測試時注意事項。④學(xué)生測平靜時心跳次數(shù)并做好記錄。⑤匯報并統(tǒng)計。發(fā)現(xiàn)：平靜時大多數(shù)同學(xué)的每分鐘心跳次數(shù)在70-90次左右。（3）測試運動后的心跳次數(shù)①根據(jù)我們上課的這個環(huán)境，你能不能設(shè)計一個運動量比較大運動項目？②學(xué)生設(shè)計并交流室內(nèi)運動。③強調(diào)運動時注意事項后做運動，測試運動后的心跳的次數(shù)并做好記錄。④匯報交流：運動后的心跳次數(shù)。⑤對比運動前后心跳次數(shù)的數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)說明了什么？⑥發(fā)現(xiàn)：運動后人體的心跳次數(shù)明顯加快了。（板書：運動

心跳加快）3、認識劇烈運動后心跳加快的原因（1）提出疑問：劇烈運動后我們的呼吸和心跳會加快，這是為什么？（2）心臟不停跳動使血液循環(huán)過程有什么作用？（播放一段視頻）用一個洗耳球和塑料管來體驗（模擬）心臟收縮與舒張過程中的用力以及血液運輸?shù)男问健＃?）談話：心跳使血液在人體內(nèi)不停地循環(huán)，血液向人體各處不斷輸送氧氣和養(yǎng)分，同時又將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢氣通過肺部排出體外。那么，心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)發(fā)生了什么變化？（心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)加快。）（二）課外延伸（1）出示情境：在登上高樓時有的同學(xué)會出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象，而有的同學(xué)呼吸卻沒多大的變化？討論：這種差別可能是什么原因造成。（2）交流匯報：①經(jīng)常參加體育鍛煉的人會怎樣？

②不鍛煉或少鍛煉的人又會怎樣？（4）解釋這種現(xiàn)象差別的主要原因：經(jīng)常體育鍛煉的人心臟跳動比不經(jīng)常鍛煉的人更有力，肺的呼吸本領(lǐng)也強，因此，經(jīng)常鍛煉的人在運動時，心、肺能為人體提供足夠的氧氣，也就不容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。而不經(jīng)常參加體育鍛煉的人，他的心臟不如經(jīng)常參加體育鍛煉的人那么有力，心肺的供氧的本領(lǐng)不強，不能滿足從事劇烈運動或繁重工作時人體對氧氣的需要，要靠額外加快呼吸和心跳的次數(shù)來彌補，也就特別容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。（5）有什么辦法能使我們的心臟更有力、更持久的工作？（6）討論并交流。（6）談話：經(jīng)常參加體育鍛煉可以增強我們心肺功能，身體更健康。（板