導(dǎo)言課 課件-高中歷史統(tǒng)編版2019選擇性必修1 國家制度與社會治理

《國家制度和社會治理》導(dǎo)言課欲知大道，必先為史。------清龔自珍《尊史》一、教材介紹二、要求建議國家課程通史專題史國家制度與社會治理經(jīng)濟與社會生活文化交流與傳播《中外歷史綱要》必修上、下冊選擇性必修課程校本選修史學(xué)入門史料研讀高

中

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編

歷

史

課

程融于高中學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)水平合格性考試（會考）高一學(xué)習(xí)必修+選擇性必修+選修=學(xué)業(yè)水平選擇性考試（高考）高二學(xué)習(xí)一、教材介紹綱要是指結(jié)構(gòu)性的、主要的、核心的和實質(zhì)性內(nèi)容的總結(jié)、概述和介紹。選擇性必修課程意在必修模塊的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生從政治、經(jīng)濟與社會生活、文化等不同視角對中外歷史有更加深入的認識。一、教材介紹高二上學(xué)期：學(xué)習(xí)選擇性必修一、二六個并列專題貫通古今，兼顧中外中國史內(nèi)容多于世界史世界史基本以歐美為主教材介紹選擇性必修1國家制度與社會治理以制度為核心的國家支配行為對社會的管理及其成效第一單元

政治制度第二單元

官員的選拔與管理第三單元

法律與教化第四單元

民族關(guān)系與國家關(guān)系第五單元

貨幣與賦稅制度第六單元

基層治理與社會保障權(quán)力分配、機構(gòu)設(shè)置、機構(gòu)運行人事管理法律民族與外交財政社會治理國家制度基本框架國家制度重要部分國家關(guān)注的重點選擇性必修1國家制度與社會治理一、時空定位：時：人類進入文明時代以來空：中國+西方二、主題：從政治視角對中外歷史形成更加深入的認識國家制度社會治理中華人民共和國的政治制度社會主義精神文明建設(shè)文官制度干部制度公務(wù)員制度君主專制中央集權(quán)封建制度資本主義政治制度科舉制變法與改革全民居家隔離對外交往戶籍制度民族國家官員選拔與治理民族關(guān)系與國家關(guān)系地方行政制度德治與法治教化國際法外交制度民族政策貨幣賦稅制度世界貨幣體系關(guān)稅與個人所得稅基層治理世界史基本以歐美為主中國史內(nèi)容多于世界史第1課中國古代政治制度的形成與發(fā)展先秦時期的政治制度秦朝的政治制度兩漢至明清政治制度的演變選擇性必修課文目錄必修教材課文目錄第1課中華文明的起源與早期國家第2課諸侯紛爭與變法運動第3課

秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立第4課

西漢與東漢——統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固第7課隋唐制度的變化與創(chuàng)新第9課兩宋的政治和軍事第10課遼夏金元的統(tǒng)治第13課從明朝建立到清軍入關(guān)第14課清朝前中期的鼎盛與危機通史+專題專題必修與選擇必性必修的關(guān)系一、教材介紹“新高考”錄取標準兩依據(jù)高考成績學(xué)業(yè)水平考試成績一參考學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展情況

學(xué)業(yè)水平選擇性考試與高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試命題要以普通高中課程標準和高校人才選拔要求為依據(jù)?！?019年6月國務(wù)院辦公廳

學(xué)業(yè)質(zhì)量標準不同等級的劃分應(yīng)該與“內(nèi)容標準”、“學(xué)業(yè)要求”與“學(xué)業(yè)質(zhì)量標準”緊密相連，解決“學(xué)到什么程度”的問題，是對學(xué)生素養(yǎng)的形象刻畫，即描述學(xué)生通過歷史課程學(xué)習(xí)究竟在知識理解、思維方式、學(xué)科思想、學(xué)科經(jīng)驗和學(xué)科能力上所能、所應(yīng)發(fā)生的具體變化。從掌握知識的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探究問題和解決問題的綜合品質(zhì)和關(guān)鍵能力的實際水平程度，并以學(xué)業(yè)質(zhì)量標準為依據(jù)。——葉小兵《統(tǒng)編高中歷史必修教材的特點及使用建議》選考以學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的水平四為命題的依據(jù)二、要求建議唯物史觀時空觀念史料實證家國情懷歷史解釋唯物史觀是諸素養(yǎng)得以達成的理論保證時空觀念是諸素養(yǎng)中學(xué)科本質(zhì)的體現(xiàn)史料實證是諸素養(yǎng)得以達成的必要途徑歷史解釋是諸素養(yǎng)中對歷史思維與表達能力的要求家國情懷是諸素養(yǎng)中價值追求的目標

歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)立德樹人二、要求建議唯物史觀水平三四：從兩個辯證關(guān)系理解歷史理解人民群眾重要作用史論結(jié)合論述現(xiàn)實問題選考以學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的水平四為命題的依據(jù)其他史觀：文明史觀、全球史觀、近代化史觀。是關(guān)于人類社會發(fā)展普遍規(guī)律的科學(xué)認知與指導(dǎo)，包括：第一，社會存在決定社會意識。第二，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系。第三，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑。第四，正確運用階級分析法。第五，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。第六，人類社會形態(tài)經(jīng)歷了從低級階段向高級階段的發(fā)展。二、要求建議時空觀念水平四：將問題置時空框架選擇時空尺度論述獨立繪制相關(guān)圖表教材的貫通性：教材采用專題史的方式，每課依照歷史時序進行表述。專題敘述的歷史性與史實選擇的典型性相結(jié)合；如選必1第一單元：第1課：中國古代政治制度，第3課：中國近代至當代政治制度的演變，構(gòu)成整個中國政治制度的貫通性內(nèi)容。選考以學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的水平四為命題的依據(jù)教材的整體性：中國史、世界史并舉，并盡可能照顧到世界各大洲，使學(xué)生掌握完整的中外歷史的相關(guān)知識，有利于學(xué)生世界意識的養(yǎng)成。二、要求建議史料實證水平四：比較分析不同史料辨明立場利用史料能對材料適當取舍恰當運用史料論述能規(guī)范地引用史料選考以學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的水平四為命題的依據(jù)按學(xué)術(shù)價值分類①一手史料（原始史料）:是指原始資料，即歷史人物、事件、現(xiàn)象發(fā)生的那個時代留下的資料，直接反映當時情況。②二手史料:是指后人的記錄、轉(zhuǎn)述或研究成果，間接反映當時情況。史料價值：一般而言，一手史料比較客觀、真實，史料價值較高，二手史料主觀色彩較強，史料價值偏低。（注意：孤證不證，多證可證）按內(nèi)容分類：文獻史料、實物史料、口述史料。二、要求建議歷史解釋水平四：占有史料嘗試驗證全面客觀論述問題選考以學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的水平四為命題的依據(jù)教材的難度：時空跨度大、線索多、新概念多、新增內(nèi)容多、理論性強。是指以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對歷史事物進行理性分析和客觀評判的態(tài)度、能力與方法，以材料整理、對史料的解讀、追溯起源、探討因果、分析趨向、說明影響、判定地位等形式進行考查，培養(yǎng)敘述歷史和形成歷史認識的能力。二、要求建議家國情懷水平三四：形成正確的世界觀歷史反思汲取教訓(xùn)為民族復(fù)興做貢獻教材的導(dǎo)向性：體現(xiàn)國家意志、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀特殊地位。培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀念，筑牢意識形態(tài)防線。增強民族自豪感與責(zé)任感，真正起到歷史學(xué)科鑄魂固基的作用。選考以學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的水平四為命題的依據(jù)二、要求建議學(xué)習(xí)目標1.從歷史發(fā)展的角度認識相關(guān)國家制度和社會治理措施，了解制度或措施產(chǎn)生的具體時代背景及其意圖解決的社會問題，懂得對制度的利弊得失進行辯證分析，注意其發(fā)展變化2.把握不同時期和地區(qū)的制度、措施之間的聯(lián)系，運用特定的時間和空間的術(shù)語對歷史上的重要制度、措施進行描述概括，理解有關(guān)制度和措施的演進進程、彼此影響及其意義3.從歷史發(fā)展的角度，理解某一制度創(chuàng)立的歷史條件、發(fā)展演變，并對其作用和影響作出恰如其分的評價4.從宏觀和微觀的不同角度認識制度的延續(xù)、變遷和相互影響，理解制度形成和變化背后的復(fù)雜社會因素5.認識不同國家政治制度的特點和產(chǎn)生原因，正確認識歷史上政治文明的演進，增強對當今中國制度建設(shè)與發(fā)展的自信心，增強制度自信學(xué)習(xí)建議落實“預(yù)習(xí)-聽講-復(fù)習(xí)-作業(yè)-再復(fù)習(xí)”五環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法預(yù)習(xí)-從宏觀到微觀，從整體到局部預(yù)習(xí)主要任務(wù)：①了解基本史實（時間、地點、人物、事件、影響）②思考課本中提出的問題，不看答案試著自己作出回答③在預(yù)習(xí)中自己提出問題聽講-帶著問題進入課堂學(xué)習(xí)主要任務(wù)：①有針對性的聽，并在教材做好批注和筆記（不同顏色和樣式②與老師和同學(xué)一起積極探討歷史問題復(fù)習(xí)一細水長流主要任務(wù)：把知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，梳理線索（思維導(dǎo)圖、時間軸等方法）