員工管理鐵道供電技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

{員工管理}鐵道供電技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)方案是學(xué)校培養(yǎng)人才、組織教學(xué)的主要依據(jù)，也是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)水平和辦高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要，具有社會主義核心價值觀及良好的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)，德智體美全面發(fā)展的技術(shù)技能型人才。堅(jiān)持把德育放在首位，深入開展社會主義核心價值觀教育，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育，發(fā)揮人文學(xué)科的獨(dú)特育人優(yōu)勢，加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課間的相互融通和配合，注重學(xué)生文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)。通過活動育人、實(shí)踐育人、文化育人，把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來，努力構(gòu)建全員、全過程、全方位育人格局。2.主動適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要以服務(wù)發(fā)展為宗旨、以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思想，主動適應(yīng)山東區(qū)靈活設(shè)置、調(diào)整專業(yè)及培養(yǎng)方向，確定具有學(xué)院特色，適應(yīng)社會需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格；堅(jiān)持相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接。3.深入落實(shí)“三線貫穿”人才培養(yǎng)模式改革為核心的職業(yè)能力培養(yǎng)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向的創(chuàng)新精神培養(yǎng)，以中華美德教育為引領(lǐng)的人文素以“三通三融三證書”為指導(dǎo)思想，遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生身準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，以行動為導(dǎo)向，依據(jù)典型生產(chǎn)任務(wù)，構(gòu)建專業(yè)課程體系；基于工作過程例，拓寬校外頂崗實(shí)習(xí)的渠道，強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)組織與管理，推行以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評價；充分利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生安全意識、紀(jì)律意識，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，提高畢業(yè)生就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。以適應(yīng)工作崗位需求的職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為核心目標(biāo)，專業(yè)教育和個性化培養(yǎng)緊密結(jié)合，在必修課程中滲透創(chuàng)新教育元素，開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程和科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展類通識課程，并通過豐富的選修課程、技能競賽、特長生項(xiàng)目、社團(tuán)活動、創(chuàng)新教育等強(qiáng)化個性化培養(yǎng)；課內(nèi)教育與課外教育相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，鼓勵專利發(fā)明與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，營造創(chuàng)新氛圍，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；開展個性化創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與專業(yè)人才培養(yǎng)有機(jī)融合，構(gòu)建人文素質(zhì)教育體系。通過思想政治課程、人文藝術(shù)課程、身心素質(zhì)課程、科學(xué)素養(yǎng)課程、職業(yè)素養(yǎng)課程，結(jié)合第二課堂活動，宣揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，傳承中華美德，培養(yǎng)職業(yè)道德，促進(jìn)人文知識與專業(yè)知識融合，人文思維與科學(xué)思維融合，人文方法與科學(xué)方法融合，人文道德與職業(yè)規(guī)范融合，人文精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合，培育和踐行社會主義核心價值觀，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。大類平臺、專業(yè)核心模塊、個性化培養(yǎng)模塊。將“職業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新精神培養(yǎng)、人文素質(zhì)教育”貫穿在整個課程體系中，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時，注重方法能力和社會能力培養(yǎng)；在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的同時，注重創(chuàng)新精神和人文素質(zhì)教育；在拓展知識技能的同時，注重職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育；在進(jìn)行專業(yè)必修教育的同時，注重個性化培養(yǎng)。依據(jù)職業(yè)教育和學(xué)生成長對知識、能力、素質(zhì)基礎(chǔ)的要求，在全院范圍內(nèi)開設(shè)“公共基礎(chǔ)平臺”課程；根據(jù)專業(yè)大類技術(shù)基礎(chǔ)要求，面向?qū)I(yè)各發(fā)展需求，開設(shè)“個性化培養(yǎng)模塊”課程。5.堅(jiān)持“路地融通”專業(yè)群發(fā)展思路調(diào)發(fā)展。在課程體系構(gòu)建過程中，應(yīng)適當(dāng)兼顧鐵路與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，在專業(yè)大類平臺中統(tǒng)一開設(shè)鐵道概論課程，在專業(yè)方向模塊可面向軌道交通和地方企業(yè)交叉開設(shè)專業(yè)方向課程；教學(xué)過程中，應(yīng)選擇相同或相近的教學(xué)載體開展專業(yè)課程教學(xué)，盡量選擇雙向兼顧的校外實(shí)訓(xùn)基地開展頂崗實(shí)習(xí)，促進(jìn)雙向就業(yè)，以促進(jìn)專業(yè)群發(fā)展平衡，確保專業(yè)良性快速發(fā)展。人才培養(yǎng)方案應(yīng)包括下列內(nèi)容：1.專業(yè)名稱及代碼；2.招生對象及學(xué)制；3.人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格；4.畢業(yè)條件；5.人才培養(yǎng)模式與課程體系；6.教學(xué)組織；7.教學(xué)實(shí)施保障；8.編制說明。學(xué)分；軍訓(xùn)、社會實(shí)踐、認(rèn)知實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)、大作業(yè)或課程設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)（含畢業(yè)各專業(yè)在充分開展生產(chǎn)崗位調(diào)研的基礎(chǔ)上，正確處理核心崗位、次要崗位、拓展崗位的培養(yǎng)要求，一般每個專業(yè)方向核心崗位群不超過三個。校企共同確定培養(yǎng)目標(biāo)，明確人才培養(yǎng)規(guī)格，確定企業(yè)生產(chǎn)一線崗位所需的知識、能力、素質(zhì)要求。能鑒定及頂崗實(shí)習(xí)要求。1.各專業(yè)在學(xué)院“三線貫穿”人才培養(yǎng)模式的背景下，可創(chuàng)新具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式。在課程體系構(gòu)建時，應(yīng)明確設(shè)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新精神培養(yǎng)和人文素質(zhì)教育課程體系。1.公共基礎(chǔ)平臺教學(xué)。用以強(qiáng)化外語技能的選修課程或?qū)I(yè)外語。2.專業(yè)大類平臺課程3.專業(yè)核心模塊（或?qū)I(yè)方向模塊）課程交通相關(guān)專業(yè)群內(nèi)路地專業(yè)可交叉開設(shè)專業(yè)方向課程。4.個性化培養(yǎng)模塊課程開設(shè)專業(yè)選修課程。入學(xué)后在學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下完成。學(xué)生在校期間參與企業(yè)經(jīng)營實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新研究活動、特長生學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等，完成研究報(bào)告、論文、方案設(shè)計(jì)、產(chǎn)品制作或發(fā)明專利申請。環(huán)節(jié)理論教學(xué)或理實(shí)一體化教學(xué)入學(xué)及畢業(yè)教育整周實(shí)踐教學(xué)考試學(xué)期總周數(shù)技能訓(xùn)練頂崗實(shí)習(xí)一222二2三2四2五2六1合計(jì)12教務(wù)處處長審核：教學(xué)副院長審核：6通過對軌道交通及相關(guān)電力企業(yè)的調(diào)研、畢業(yè)生回訪調(diào)查、召開校企合作研討會等方式，對專業(yè)職業(yè)崗位進(jìn)行分析，并參照國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和主要面向的職業(yè)崗位，結(jié)合學(xué)院和本專業(yè)的實(shí)際，總結(jié)和探索課程改革新的思路，校企合作共同制定的。本方案遵循適合專業(yè)特點(diǎn)的“產(chǎn)教對接、實(shí)崗歷練”人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持“職業(yè)能力本位、適于個性發(fā)展”養(yǎng)、人文素質(zhì)教育”三線貫穿于人才培養(yǎng)全過程，探索教學(xué)做一體化教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)電氣化鐵道與城市軌道交通供電系統(tǒng)施工、運(yùn)營一線需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的，具有創(chuàng)新精神的，掌握軌道交通電氣化理論知識和牽引變電所運(yùn)行與維護(hù)、接觸網(wǎng)施工與檢修、高壓電氣設(shè)備檢修與維護(hù)、電力內(nèi)外線施工等專業(yè)技能，具備永不違章作業(yè)、嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)范、確保供電安全等職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。畢業(yè)后能夠在鐵路局、城市軌道交通企業(yè)、有自備鐵路的大型生產(chǎn)企業(yè)、軌道交通電氣化設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)，從事電力調(diào)度、供配電設(shè)備生產(chǎn)與調(diào)試、接觸網(wǎng)檢修與維護(hù)、變電所運(yùn)行值班、高電壓設(shè)備檢修與測試、電力線路施工與維護(hù)等工作。78本專業(yè)學(xué)生就業(yè)主要面向軌道交通企業(yè)、供用電企業(yè)、有自備鐵路的大型生產(chǎn)企業(yè)、軌道交通電氣化設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)，從事電力調(diào)度、牽引變配電設(shè)備的運(yùn)營、檢修和維護(hù)工作。具體從事的首次就業(yè)崗位為：接觸網(wǎng)設(shè)備檢修及施工、配電線路設(shè)備檢修及維護(hù)、變配電所值班、電氣設(shè)備試驗(yàn)、電氣安全管理、電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)?？沙掷m(xù)發(fā)展就業(yè)崗位為：鐵路運(yùn)營企業(yè)供電調(diào)度、牽引供電系統(tǒng)設(shè)計(jì)、鐵路供電段技術(shù)主管。學(xué)生須滿足以下條件，方可畢業(yè)：完成專業(yè)對口企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)，獲得工作經(jīng)歷證書；通過職業(yè)技練”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)電氣化鐵道供電系統(tǒng)施工、運(yùn)行與維護(hù)領(lǐng)域的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。以“培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求相通，教學(xué)活動與生產(chǎn)過程相通，實(shí)習(xí)崗位與就業(yè)崗位相通；教學(xué)內(nèi)養(yǎng)模式，培養(yǎng)電氣化鐵道供電系統(tǒng)施工、運(yùn)行與維護(hù)領(lǐng)域的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。產(chǎn)教對接。緊密對接軌道交通產(chǎn)業(yè)，與濟(jì)南鐵路局、中鐵電氣化運(yùn)營管理公司、青島市地下鐵道公司等企業(yè)深度合作。根據(jù)企業(yè)的人才需求確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)企業(yè)典型工作崗位的職業(yè)能力要求確定課程體系和教學(xué)內(nèi)容，拓寬“培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求相通”的通道，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)活動與生實(shí)崗歷練。在校內(nèi)營造真實(shí)的工作場景，學(xué)生以接觸網(wǎng)工、變電所值班員和電氣試驗(yàn)工的身份，進(jìn)行接觸網(wǎng)檢修與維護(hù)、變電所運(yùn)行值班、高壓電器測試等核心技能訓(xùn)練。充分利用校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)生以準(zhǔn)員工的身份，在培訓(xùn)基地比武練兵，訓(xùn)練學(xué)生接觸網(wǎng)工、變電所值班員、電氣試驗(yàn)工的規(guī)依托濟(jì)南鐵路局等鐵道供電技術(shù)專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)生三年內(nèi)到對口企業(yè)進(jìn)行不少于六個月9創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向的創(chuàng)新精神培養(yǎng)，以中華美德教育為引領(lǐng)的人文素質(zhì)教育”三線貫穿，多頭并進(jìn)，既培養(yǎng)從事鐵道供電技術(shù)的應(yīng)用型人才，又培養(yǎng)鐵道供電技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新型人才，踐行“知能共進(jìn)、鐵道供電技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中充分利用“鐵道電氣化技能實(shí)訓(xùn)中心”校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和濟(jì)南鐵路局供電段等緊密型的校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供職業(yè)化的學(xué)習(xí)氛圍。推行“教學(xué)做一體、學(xué)訓(xùn)賽相通”的教學(xué)模式，注重學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。在課程設(shè)置上，根據(jù)本專業(yè)相關(guān)典型工作崗位的知識、能力、素質(zhì)要求設(shè)置課程體系，以崗定課、課崗融通，將主要就業(yè)崗位的核心能力培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容選取上，根據(jù)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位的典型工作任務(wù)確定課程教學(xué)內(nèi)容，適度增加實(shí)踐課時比例，參照鐵路供電段主要崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)供電段主要技術(shù)工種（接觸網(wǎng)工、電力線路工、變電值班員、電氣試驗(yàn)工）的技能要求設(shè)置技能訓(xùn)練內(nèi)容，按照鐵路接觸網(wǎng)工、電力線路工、變電值班員等特有工種的技能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，使其達(dá)到鐵路特有工種中級工和高級維修電工的標(biāo)準(zhǔn)要求。在專業(yè)課程體系的個性化培養(yǎng)模塊中設(shè)置了“時間靈活，形式多樣獨(dú)的學(xué)分，加強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。改變教學(xué)模式，在日常教學(xué)中采用卡片教學(xué)法、引導(dǎo)文法、小組擴(kuò)展法、可視化法、伙伴拼圖法、旋轉(zhuǎn)木馬法、邏輯關(guān)系法等多樣性教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。通過課外創(chuàng)新活動培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。開展專場報(bào)告會和講座、各種技能競賽、特長生課題研究、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽等形式的課外創(chuàng)新活動，將學(xué)生的創(chuàng)新活動納入到“創(chuàng)新教育”學(xué)分中，激發(fā)學(xué)生參加創(chuàng)新活動的積極性。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的能力。全方位開放實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，設(shè)立電氣創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，營造學(xué)生創(chuàng)新活動環(huán)境，構(gòu)建創(chuàng)新發(fā)明氛圍，鼓勵學(xué)生開展發(fā)明創(chuàng)造活動、支持學(xué)生申報(bào)發(fā)明專利和維、開發(fā)創(chuàng)造能力。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)對教師行為規(guī)范的約束，樹立全員育人的觀念，通過教師的言傳身教和自身的榜樣作用，用正確的人生觀、世界觀、價值觀和審美觀引導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生。合理安排傳10長期培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的職業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)育理念，潛移默化的養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，為將來的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。業(yè)指導(dǎo)”等課程教學(xué)、第二課堂、社會實(shí)踐等人文素質(zhì)課程學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思想道德、科學(xué)文化素質(zhì)、創(chuàng)新精神和身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展。②在專業(yè)課的教學(xué)實(shí)施過程中滲透德育教育。將傳統(tǒng)美德教育滲透到各科教學(xué)之中，貫穿于教學(xué)的全過程，做到點(diǎn)滴滲透、潛移默化；將行為規(guī)范與企業(yè)文化結(jié)合起來滲入到實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生頂崗實(shí)踐過程中，學(xué)會融入團(tuán)隊(duì)、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)，樹立職業(yè)③舉辦多種形式的“美德教育”主題活動。集體討論學(xué)習(xí)、美德日記評比查、參加公益活動等。變電檢修變電所值電力線路電氣試驗(yàn)電力調(diào)度接觸網(wǎng)工。電氣設(shè)備運(yùn)壓電氣控制電所綜合自動化系統(tǒng)運(yùn)內(nèi)外電力線系統(tǒng)運(yùn)行保護(hù)能力。知識電氣設(shè)備運(yùn)行力線路運(yùn)行、檢修及施工；變配電設(shè)備測試、試驗(yàn)與檢修；備生產(chǎn)、安裝接觸網(wǎng)設(shè)備運(yùn)行、檢修及施供配電系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)；電機(jī)與控制線路設(shè)計(jì)與控制系統(tǒng)編電力電子裝置安裝與調(diào)試；電力系統(tǒng)遠(yuǎn)動及調(diào)度自牽引變電所11護(hù)裝置檢修、力貫通線調(diào)調(diào)度。政治思想覺悟和職業(yè)道德；組織協(xié)調(diào)能力；口合作能力；創(chuàng)新能力；職業(yè)拓展能力。工。接觸網(wǎng)檢修與維護(hù)；電力內(nèi)外線高電壓設(shè)備繼電保護(hù)運(yùn)行與調(diào)試。研和畢業(yè)生回訪，對本專業(yè)的崗位設(shè)置進(jìn)行調(diào)研，確定本專業(yè)的主要工作崗位為維修電工、接觸網(wǎng)工、變電站值班員、電氣試驗(yàn)工、電力線路工、電力調(diào)度員、變電檢修工，明確各崗位的工作任務(wù)，分解勝任這些工作任務(wù)所需要的能力、知識、素質(zhì)要求，歸納提煉出典型工作任務(wù)，將典型工作任務(wù)按照教育規(guī)律進(jìn)行教學(xué)化設(shè)計(jì)，確定本專業(yè)需要的主干課課程體系的設(shè)計(jì)以培養(yǎng)電氣化鐵道行業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)、管理等職業(yè)崗位要求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，由鐵道供電技術(shù)專業(yè)建設(shè)委員會負(fù)責(zé)，校企合作共同設(shè)計(jì)課程體系。設(shè)置公共基礎(chǔ)平臺課程，主要培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)；設(shè)置專業(yè)大類平臺課程，主要培養(yǎng)學(xué)生基本職業(yè)能力；設(shè)置專業(yè)核心模塊課程，主要培養(yǎng)學(xué)生勝任電氣化鐵道施工、運(yùn)營、維護(hù)等崗位的職業(yè)能力；設(shè)立包括通識選修課、專業(yè)選修課、技能鑒定、專業(yè)認(rèn)知與實(shí)踐、技能競賽、社團(tuán)活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、社以職業(yè)技能培養(yǎng)為主線，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，遵循職業(yè)能力養(yǎng)成規(guī)律，技能訓(xùn)練由簡單到復(fù)雜、由基本到專項(xiàng)、由單一到綜合逐級遞進(jìn)，構(gòu)建出由公共實(shí)踐環(huán)節(jié)、基本技能訓(xùn)練、專業(yè)大類技能訓(xùn)練、核心技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練和個性培養(yǎng)訓(xùn)練6個環(huán)2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系設(shè)計(jì)12將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，推進(jìn)萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)。師制、社團(tuán)活動、技能競賽、選修課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等個性化培養(yǎng)，鼓勵創(chuàng)新發(fā)明、創(chuàng)新設(shè)計(jì)及創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化，將創(chuàng)新教育貫穿高職教學(xué)全過程，提高學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展能力。大力促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，開設(shè)“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；鼓勵跨專業(yè)選修，提高創(chuàng)業(yè)潛力；開放實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供平臺和載體，鼓勵創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的熱情。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體3.人文素質(zhì)教育體系設(shè)計(jì)以中華美德教育活動為引領(lǐng)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)和各項(xiàng)教育活動載體的作用，構(gòu)建人文素質(zhì)教育體會實(shí)踐，舉行志愿者活動、主題活動、班會等活動，加強(qiáng)思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)；通過開設(shè)自然科學(xué)類通識類選修課、組織科技講座、開展跨專業(yè)選修等形式，提高科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)；通過開設(shè)人文藝術(shù)類程、專業(yè)課程、校內(nèi)外生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，企業(yè)文化熏陶，增強(qiáng)遵紀(jì)守法、吃苦耐勞、誠信敬業(yè)等職業(yè)為保障人才培養(yǎng)模式有效實(shí)施，采用“分段式”教路企業(yè)“高、大、半”(高度集中、大聯(lián)動性、半軍事化)和電氣化鐵路施工、維護(hù)年度計(jì)劃的特點(diǎn)，將每個學(xué)年分為多個學(xué)段。第一、二學(xué)年各分四個學(xué)段，三個學(xué)段校內(nèi)教學(xué)，一實(shí)習(xí)學(xué)段根據(jù)合作企業(yè)生產(chǎn)情況與生產(chǎn)計(jì)劃靈活安排。第三學(xué)年分為兩個學(xué)段，一個學(xué)段校內(nèi)教學(xué)，一個學(xué)段企業(yè)帶薪頂崗實(shí)習(xí)。排頂崗實(shí)習(xí)，建立對企業(yè)全年不間斷的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制，在頂崗實(shí)習(xí)過程中全過程貫穿和滲透職業(yè)能力教育，提高了鐵道供電技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的核心競爭力。學(xué)期周數(shù)分配表見表2，教13環(huán)節(jié)理實(shí)一體化教學(xué)入學(xué)及畢業(yè)教育整周實(shí)踐教學(xué)考試學(xué)期總周數(shù)技能訓(xùn)練頂崗實(shí)習(xí)一222二52三32四22五52六01合計(jì)2214類別學(xué)期/周數(shù)/學(xué)時分配一二三四五六3422318毛澤東思想和中國特色社46226005012422222420120√220222311周011周128√√專業(yè)大類平臺12023522134644711周03311周841周651周551周951周03315類別學(xué)期/周數(shù)/學(xué)時分配一二三四五六9牽引變電所運(yùn)行與維護(hù)★51周8接觸網(wǎng)檢修與維護(hù)（一）★49接觸網(wǎng)檢修與維護(hù)（二）★32445高電壓設(shè)備測試★51周049繼電保護(hù)運(yùn)行與調(diào)試★61周151周3338頂崗實(shí)習(xí)(含畢業(yè)設(shè)計(jì))個性化培養(yǎng)模塊822404222161√71√8292社會實(shí)踐/公益活動4√√√√理論課時占比/實(shí)踐課時占比0.45/0.5516本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，要求一支知識、學(xué)歷、職稱、年齡和學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、教學(xué)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍。形成校企專兼職教師團(tuán)結(jié)協(xié)作1.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件所示。1電氣控制實(shí)接線操作訓(xùn)練，滿足本專業(yè)維電機(jī)與控制線路的2供配電與繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)室可完成企業(yè)供電系統(tǒng)設(shè)計(jì)與維護(hù)課程的一體化教學(xué)、專業(yè)實(shí)供配電系統(tǒng)的運(yùn)行廠供電與繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)8套。3電氣控制系統(tǒng)故障排除預(yù)設(shè)各種常見故障，進(jìn)行電氣故障查找與排除的訓(xùn)練,可滿足維修電工技能訓(xùn)練和技能鑒電機(jī)與控制線路的《機(jī)床常見電氣故障排除個。4電機(jī)與電力能進(jìn)行電機(jī)與拖動、電力電子技術(shù)、交直流調(diào)速系統(tǒng)等課程電機(jī)與控制線路的設(shè)計(jì)與裝配、電力電子裝置設(shè)計(jì)與實(shí)施型雙蹤示波器十一臺。5可編程控制監(jiān)控訓(xùn)練，用配備的實(shí)訓(xùn)板可可編程控制系統(tǒng)編可編程序控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師6牽引供變電微機(jī)保護(hù)實(shí)繼電保護(hù)；倒閘操作；無功補(bǔ)牽引變電所運(yùn)行與牽引供電微機(jī)保護(hù)裝置5套。177維修電工實(shí)進(jìn)行電工技能實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)電工基本技能，能進(jìn)行高級維修電工、特種作業(yè)電工上崗證職業(yè)8電力牽引微機(jī)保護(hù)實(shí)訓(xùn)室主要用于電氣化鐵道和供用電專業(yè)，進(jìn)行牽引供電系統(tǒng)的設(shè)電力系統(tǒng)遠(yuǎn)動與調(diào)度自動化、繼電保9接觸網(wǎng)基礎(chǔ)完成接觸網(wǎng)零部件的拆裝、接接觸網(wǎng)零部件一宗。牽引變電所完成牽引變電所運(yùn)行、維護(hù)、牽引變電所運(yùn)行與牽引變電所進(jìn)線模擬盤2統(tǒng)1套。虛擬仿真實(shí)路繪圖與仿真、可編程控制器編程與仿真一體化教學(xué)和實(shí)踐基本電子線路分析與實(shí)踐、機(jī)械制圖進(jìn)行電路分析、電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)基本電子線路分析技術(shù)綜合實(shí)進(jìn)行樓宇智能控制項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生專項(xiàng)技能，能進(jìn)行智衛(wèi)星電視接收系統(tǒng)和有線自動化綜合進(jìn)行電氣自動化項(xiàng)目教學(xué)，培過程控制及自動化單片機(jī)技術(shù)進(jìn)行微控制器應(yīng)用技術(shù)教學(xué)和18基本電子線路分析進(jìn)行電子產(chǎn)品焊接、裝配、調(diào)基本電子線路分析與實(shí)踐、電子技術(shù)50工位皮帶流水線，配數(shù)備和電子焊接、裝配工具。電機(jī)維修與進(jìn)行交直流電機(jī)的重繞、檢修實(shí)訓(xùn)和電動機(jī)、變壓器參數(shù)、特性測試實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合電機(jī)與控制線路設(shè)計(jì)與裝配、電工特電機(jī)維修與檢測試驗(yàn)臺2機(jī)與變壓器教學(xué)模型展示主要用于電子和電氣類專業(yè)，高級維修電維修電工技能實(shí)訓(xùn)、維修電工電機(jī)與控制線路的設(shè)計(jì)與裝配、變頻2.校外實(shí)踐教學(xué)條件1濟(jì)南鐵路局濟(jì)南2南昌鐵路局廈門完成高低壓供電設(shè)備檢修與調(diào)試及電氣安全管理與鍛煉。3山東科匯電力自194山東力諾太陽能電力股份有限公司完成高低壓供電設(shè)備檢修與調(diào)試及電氣安全管理與鍛煉。5青島市地下鐵道6中鐵電氣化運(yùn)營管理公司濟(jì)南維7山東魯能日和控教研室主任簽字：20技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員指導(dǎo)下，在廣泛調(diào)查電子信息相關(guān)行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢、征求企業(yè)意見與建議的基礎(chǔ)上制定的。在對電子信息專業(yè)人才的社會需求、專業(yè)崗位需求、學(xué)生就業(yè)去向、職業(yè)技能要求、職業(yè)素質(zhì)要求、相應(yīng)的職業(yè)資格、專業(yè)發(fā)展建議等問題調(diào)研基礎(chǔ)上，以學(xué)院“三線貫穿”人養(yǎng)、人文素質(zhì)教育”三線貫穿于人才培養(yǎng)全過程，制定了本人才培養(yǎng)方案。本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)電子信息行業(yè)（領(lǐng)域）生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)要，德、智、體、美全面發(fā)展的，掌握電工電子技術(shù)基礎(chǔ)理論、微控制器應(yīng)用和電子生產(chǎn)工藝等知新精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。畢業(yè)后能夠從事電子設(shè)備、LED燈具、測控儀表的輔助開發(fā)、測試、生產(chǎn)、設(shè)備維護(hù)、銷售及技術(shù)支持等工作。21本專業(yè)學(xué)生面向電子信息產(chǎn)業(yè)，兼顧鐵路和地方企業(yè)雙重需求，從事的首要就業(yè)崗位為：鐵路、城軌、地鐵各種列車電子設(shè)備檢修和維護(hù)崗位；電子企業(yè)產(chǎn)品輔助設(shè)計(jì)、生產(chǎn)設(shè)備操作與維護(hù)、質(zhì)22學(xué)生須滿足以下條件，方可畢業(yè)：完成對口的頂崗實(shí)習(xí)，獲得工作經(jīng)歷證書；通過職業(yè)資格鑒定，貫徹學(xué)院“三線貫穿”的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合電子信息行業(yè)背景與專業(yè)特色，推行“四段項(xiàng)目導(dǎo)向、素養(yǎng)全程”人才培養(yǎng)模式。充分利用我院地處于濟(jì)南高新區(qū)、毗鄰濟(jì)南工業(yè)產(chǎn)業(yè)園的良好外部環(huán)境優(yōu)勢，利用專業(yè)人才優(yōu)勢和浪潮、積成等優(yōu)質(zhì)企業(yè)合作，以學(xué)院“職業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新精神培養(yǎng)、人文素質(zhì)教育”三線貫穿人才培養(yǎng)模式為指導(dǎo)，深化人階、項(xiàng)目導(dǎo)向、素養(yǎng)全程”人才培養(yǎng)模式。按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把一個初學(xué)者按階段培養(yǎng)成符合第一階段--專業(yè)基本能力培養(yǎng)階段，著重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和專業(yè)基本技能，并通過企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)使學(xué)生對企業(yè)和職業(yè)活動獲得感性認(rèn)識。第二階段--專業(yè)核心能力培養(yǎng)階段，著重培養(yǎng)從事本專業(yè)職業(yè)崗位通用的專業(yè)核心能力。在校內(nèi)一體化教學(xué)場所，以系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程為主，通過“教學(xué)做一體”的項(xiàng)目化教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論，掌握識圖制圖、電路分析、儀器儀表使用等核心技能，開展各種專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心職業(yè)能力。第三階段--綜合職業(yè)能力培養(yǎng)階段，在學(xué)生具備了一定的專業(yè)核心能力后，根據(jù)學(xué)生的個人發(fā)展和就業(yè)趨向，進(jìn)行專業(yè)綜合能力培養(yǎng)，開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生包括方法能力和社會能力在內(nèi)的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。第四階段--就業(yè)崗位適應(yīng)能力培養(yǎng)階段，使學(xué)生就業(yè)前通過頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)一步提高職業(yè)能力，鍛煉工作崗位適應(yīng)能力，為走上正式就業(yè)崗位做好最后階段的磨合。以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，重視個性化及創(chuàng)新精神培養(yǎng)，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)“職業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新精神培養(yǎng)、人文素質(zhì)教育”三線貫穿。在專業(yè)建設(shè)委員會指導(dǎo)下，聯(lián)合浪潮集團(tuán)、積成電子等地方有影響力的電子企業(yè)，以典型電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與應(yīng)用工作過程為導(dǎo)向，融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，貫徹“職業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新平臺+兩個模塊”的課程體系，暨“公共基礎(chǔ)平臺、專業(yè)大類平公共基礎(chǔ)平臺培養(yǎng)專業(yè)所需要的數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)、文字表達(dá)等基礎(chǔ)應(yīng)用能力，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、人文素質(zhì)教育。專業(yè)大類平臺培養(yǎng)學(xué)生對電子信息產(chǎn)品的識圖與制圖能力、電路分析能力、安23裝調(diào)試能力，初步培養(yǎng)遵章守紀(jì)、團(tuán)隊(duì)合作、質(zhì)量意識、安全意識等職業(yè)素質(zhì)。專業(yè)核心模塊培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的電子產(chǎn)品輔助設(shè)計(jì)能力、生產(chǎn)工藝制定和實(shí)施能力、電子系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)能力，進(jìn)一步深化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。個性化培養(yǎng)模塊是為了滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要，拓展人文素質(zhì)教育、擴(kuò)大專業(yè)知識領(lǐng)域、提升學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)潛力。1.職業(yè)能力培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)基于電子信息生產(chǎn)與服務(wù)企業(yè)職業(yè)崗位任職要求，課程內(nèi)容的選擇和重構(gòu)是以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)職業(yè)崗位能力為主線，遵循職業(yè)能力養(yǎng)成規(guī)律，將基于工作崗位的任務(wù)、項(xiàng)目貫穿教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，并將創(chuàng)新精神及人文素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿始終。開設(shè)公共基礎(chǔ)平臺課程、專業(yè)大類平臺課程、專業(yè)核心模塊課程和個性化培養(yǎng)模塊課程。設(shè)立包括通識選修課、專業(yè)選修課、遵循職業(yè)能力養(yǎng)成規(guī)律，圍繞著社會對人才實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神要求，以職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為中心，構(gòu)建由課內(nèi)系統(tǒng)的、綜合性的實(shí)踐技能訓(xùn)練，到課外自助式開放性專業(yè)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目構(gòu)成的雙線并行的實(shí)踐教學(xué)體系。電子信息工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系如圖2所示按照課程教學(xué)順序，由基本技能訓(xùn)練、專項(xiàng)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練和頂崗實(shí)習(xí)四段組成；課外實(shí)踐教學(xué)由跨課程的綜合性學(xué)期項(xiàng)目、特長生項(xiàng)目、技能競賽等專業(yè)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目組成。雙線緊密配合、互為補(bǔ)充，共同培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。24典型工作員；員；員；員圖，根據(jù)原理圖或產(chǎn)品調(diào)試說明書安裝、調(diào)試電識別、測量、選用助設(shè)計(jì)軟件繪制電路原理圖、印和儀器裝接、調(diào)或行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)測試、檢驗(yàn)電子設(shè)計(jì)工藝流程、試能力；新技術(shù)的能力；知識論知識；識；養(yǎng)；作業(yè)指導(dǎo)書完成電子產(chǎn)品的設(shè)備的運(yùn)準(zhǔn)使用儀器對電子產(chǎn)品進(jìn)行檢測；紙制作電子產(chǎn)品樣電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)和編程產(chǎn)品或設(shè)備的售前售后技術(shù)電氣安裝規(guī)劃基本電子電路的分析電子組微控制傳感器與自動檢測技術(shù)智能視頻監(jiān)控光電顯示應(yīng)用25編制生產(chǎn)工藝文件和工具、設(shè)備自動在線檢測設(shè)備、回流焊接機(jī)成型、焊修、調(diào)試等各工位的操作，在工藝技術(shù)方面對操作工人藝技術(shù)管理、質(zhì)員進(jìn)行電子產(chǎn)品演示、培訓(xùn)和售提高和可持續(xù)性發(fā)展；2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系設(shè)計(jì)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，推進(jìn)萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)。圍繞創(chuàng)新精神培養(yǎng)，在專業(yè)教育及必修課程中滲透創(chuàng)新教育元素，通過特長生培養(yǎng)、社團(tuán)活動、技能競賽、選修課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等個性化培養(yǎng)方式培養(yǎng)創(chuàng)新能力，鼓勵創(chuàng)新發(fā)明、創(chuàng)新設(shè)計(jì)及創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化，將創(chuàng)新教育貫穿高職教學(xué)全過程，提高學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展能力。大力促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，開設(shè)“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；鼓勵跨專業(yè)選修，提高創(chuàng)業(yè)潛力；開放實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供平臺和載體，鼓勵創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的熱情。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體26社團(tuán)社團(tuán)活動技能培養(yǎng)技能培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐3.人文素質(zhì)教育體系設(shè)計(jì)社會對人才的需求，不僅要有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，還要有一定的非專業(yè)素養(yǎng)。在開展具體職業(yè)行為的過程中，專業(yè)知識的運(yùn)用、職業(yè)技術(shù)的發(fā)揮，往往與個人的價值觀、道德觀、意志品質(zhì)、心身素質(zhì)等非專業(yè)方面的素質(zhì)關(guān)系密切。這些非專業(yè)素養(yǎng)直接影響其任務(wù)的完成效果和質(zhì)量。因此素質(zhì)教育不僅是指專業(yè)素養(yǎng)的拓展，還是社會綜合能力的擴(kuò)充訓(xùn)練、精神氣質(zhì)的陶冶和身心品質(zhì)的全面提升。人文素質(zhì)教育體系以中華美德教育活動為引領(lǐng)，把社會主義核心價值體系融入到素質(zhì)教育全體系概論”等思想政治素養(yǎng)課程，開展黨團(tuán)教育、社會實(shí)踐，舉行志愿者活動、主題活動、班會等活動，加強(qiáng)思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)；通過開設(shè)自然科學(xué)類通識類選修課、組織科技講座、開展跨專業(yè)選修等形式，提高科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)；通過開設(shè)“人際交流與溝通”等人文藝術(shù)類通識課，開展各類型社健康”等課程，組織拓展訓(xùn)練等活動，增強(qiáng)身心素質(zhì)培養(yǎng)；通過職業(yè)素養(yǎng)課程、專業(yè)課程、校內(nèi)外生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，企業(yè)文化熏陶，增強(qiáng)遵紀(jì)守法、吃苦耐勞、誠信敬業(yè)等職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。人文素質(zhì)教實(shí)施以學(xué)生為主體的“教學(xué)做一體化”，將理論知識融于實(shí)踐教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化；等技能大賽內(nèi)容融入教學(xué)，設(shè)立項(xiàng)目導(dǎo)師制，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐，達(dá)到學(xué)訓(xùn)賽相通；根據(jù)行業(yè)需求和生產(chǎn)實(shí)際，更新教學(xué)內(nèi)容，融入企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范，達(dá)到學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求的有機(jī)統(tǒng)27環(huán)節(jié)理實(shí)一體化教學(xué)入學(xué)及畢業(yè)教育整周實(shí)踐教學(xué)考試學(xué)期總周數(shù)技能訓(xùn)練頂崗實(shí)習(xí)一222二52三22四32五32六01合計(jì)12類別時學(xué)期/周數(shù)/學(xué)時分配一二三四五六3422318毛澤東思想和中國特色社會46排講座、排講座、220562222242√124222√222311周011周128√專業(yè)大類平臺35411周5基本電子電路的分析與實(shí)踐5011周9362711周6基本電子電路的分析與實(shí)踐4011周0微控制器應(yīng)用★528類別時學(xué)期/周數(shù)/學(xué)時分配一二三四五六1周449440444411周44411周3智能視頻監(jiān)控系統(tǒng)★4711周741494411周5411周7411周8頂崗實(shí)習(xí)(含畢業(yè)設(shè)計(jì))個性化培養(yǎng)模8242通識選修課24221(28)(28)61(16)(12)√71√√8292社會實(shí)踐/公益活動4√√√√理論課時占比/實(shí)踐課時占比0.45/0.55注：1.帶★課程為專業(yè)核心課程；2.帶*課程為考試課；3.第二課堂學(xué)時加括號，不計(jì)入總學(xué)時；4.“√”表示開課學(xué)期，具體上課時間和方式不固定。完成本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，要求一支知識、學(xué)歷、職稱、年齡和學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、教29學(xué)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、高職教育特色突出1.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件30序號1單片機(jī)技術(shù)實(shí)實(shí)訓(xùn)2電子工程制圖教34與檢測實(shí)訓(xùn)室智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)5與制作電子產(chǎn)品可制造性練、技能鑒定、項(xiàng)目開發(fā)等多種綜合功能。2.校外實(shí)踐教學(xué)條件源等。123教研室主任簽字：31量，雙方學(xué)校成立了聯(lián)合工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，聯(lián)合制定了電子信息工程技術(shù)專業(yè)統(tǒng)籌規(guī)劃，針對電子信息工程技術(shù)職業(yè)崗位的不同層次人才需求，合理確定不同學(xué)段的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對不同學(xué)段的課程進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生的創(chuàng)新精神和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。育，后兩年接受普通高等學(xué)校本科教育。本專業(yè)面向電子信息工程領(lǐng)域，充分考慮該領(lǐng)域的職業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具有信號的獲取、處理及應(yīng)用、信息系統(tǒng)的構(gòu)建、電子設(shè)備設(shè)計(jì)與制造、建筑弱電系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)與施工等方面的專業(yè)知識，具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的職業(yè)素質(zhì)。通過電子信息工程方面的實(shí)踐訓(xùn)練以及各類競賽的磨煉，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生畢業(yè)后能在電子制造行業(yè)和建筑弱電工程行業(yè)從事開發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、集成和應(yīng)用等工作。前三年高職教育中，重點(diǎn)培養(yǎng)電子信息技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生將了解電子行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，學(xué)習(xí)電路設(shè)計(jì)技術(shù)、電子產(chǎn)品檢測、調(diào)試技術(shù)、LED照明產(chǎn)品檢測技術(shù)；子產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)實(shí)踐，掌握生產(chǎn)設(shè)備操作和生產(chǎn)工藝過程管理技術(shù)；通過教學(xué)做一體的項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，將具備扎實(shí)的科學(xué)文化知識和良好的職業(yè)素質(zhì)；能夠勝任電子企業(yè)中電子產(chǎn)品輔助設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、維修、工藝管理、售后技術(shù)服務(wù)等崗位要求；成為電32子產(chǎn)品輔助設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造和營銷技術(shù)支持等職業(yè)領(lǐng)域的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才，并具有較強(qiáng)33本專業(yè)學(xué)生面向電子信息產(chǎn)業(yè)，兼顧鐵路和地方企業(yè)雙重需求，從事的首要就業(yè)崗位為：鐵路、城軌、地鐵各種列車電子設(shè)備檢修和維護(hù)崗位；電子企業(yè)產(chǎn)品輔助設(shè)計(jì)、生產(chǎn)設(shè)備操作與維護(hù)、質(zhì)學(xué)生須滿足以下條件，方可畢業(yè)：完成對口的頂崗實(shí)習(xí)，獲得工作經(jīng)歷證書；通過職業(yè)資格鑒得高職畢業(yè)證書。貫徹學(xué)院“三線貫穿”的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合電子信息行業(yè)背景與專業(yè)特色，以提高和專業(yè)素養(yǎng)為重點(diǎn)，推行“四段進(jìn)階、項(xiàng)目導(dǎo)向、素養(yǎng)全程”人才培業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，通過分析各個職業(yè)崗位能力發(fā)展階段的差別與所需要的專業(yè)基礎(chǔ)，兩個學(xué)段對口貫通，學(xué)校與企業(yè)共同為學(xué)生規(guī)劃職業(yè)能力階段遞進(jìn)的專業(yè)學(xué)習(xí)，職業(yè)能力增進(jìn)示意如圖1所示。根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取不同階段的教學(xué)內(nèi)容；以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容；重視學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)際工作的一致性，有針對性地采取任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、工學(xué)交替等行動導(dǎo)向的教學(xué)模式，融教、學(xué)、做為一體，以應(yīng)用型人才貫通培養(yǎng)為取向，把學(xué)生從一個專業(yè)領(lǐng)域的新手按能力發(fā)展階段培養(yǎng)成高職階段的高層次技能型人才。在此基礎(chǔ)上繼續(xù)接受應(yīng)用型本科教育，并遵循工程的集成與創(chuàng)新34特征，以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力為核心，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。開設(shè)主題學(xué)習(xí)，著力推行基于問題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于案例的學(xué)習(xí)等多種研究性學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化個性化培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練，將其培養(yǎng)成工程型、高層次技術(shù)型應(yīng)用人才。在專業(yè)建設(shè)委員會指導(dǎo)下，聯(lián)合浪潮集團(tuán)、積成電子等地方有影響力的電子企業(yè)，以典型電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與應(yīng)用工作過程為導(dǎo)向，融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，貫徹“職業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新平臺+兩個模塊”的課程體系，暨“公共基礎(chǔ)平臺、專業(yè)大類平公共基礎(chǔ)平臺培養(yǎng)專業(yè)所需要的數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)、文字表達(dá)等基礎(chǔ)應(yīng)用能力，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、人文素質(zhì)教育。專業(yè)大類平臺培養(yǎng)學(xué)生對電子信息產(chǎn)品的識圖與制圖能力、電路分析能力、安裝調(diào)試能力，初步培養(yǎng)遵章守紀(jì)、團(tuán)隊(duì)合作、質(zhì)量意識、安全意識等職業(yè)素質(zhì)。專業(yè)核心模塊培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的電子產(chǎn)品輔助設(shè)計(jì)能力、生產(chǎn)工藝制定和實(shí)施能力、電子系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)能力，進(jìn)一步深化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。個性化培養(yǎng)模塊是為了滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要，拓展人文素質(zhì)教育、擴(kuò)大專業(yè)知識領(lǐng)域、提升學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)潛力。1.職業(yè)能力培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)基于電子信息生產(chǎn)與服務(wù)企業(yè)職業(yè)崗位任職要求，課程內(nèi)容的選擇和重構(gòu)是以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)職業(yè)崗位能力為主線，遵循職業(yè)能力養(yǎng)成規(guī)律，將基于工作崗位的任務(wù)、項(xiàng)目貫穿教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，并將創(chuàng)新精神及人文素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿始終。開設(shè)公共基礎(chǔ)平臺課程、專業(yè)大類平臺課程、專業(yè)核心模塊課程和個性化培養(yǎng)模塊課程。設(shè)立包括通識選修課、專業(yè)選修課、遵循職業(yè)能力養(yǎng)成規(guī)律，圍繞著社會對人才實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神要求，以職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為中心，構(gòu)建由課內(nèi)系統(tǒng)的、綜合性的實(shí)踐技能訓(xùn)練，到課外自助式開放性專業(yè)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目構(gòu)成的雙線并行的實(shí)踐教學(xué)體系。電子信息工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系如圖2所示按照課程教學(xué)順序，由基本技能訓(xùn)練、專項(xiàng)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練和頂崗實(shí)習(xí)四段組成；課外實(shí)踐教學(xué)由跨課程的綜合性學(xué)期項(xiàng)目、特長生項(xiàng)目、技能競賽等專業(yè)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目組成。雙線緊密配合、互為補(bǔ)充，共同培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。35典型工作1.4.接機(jī)、自動在線檢測設(shè)備、調(diào)試電子產(chǎn)品的能力；新知識、新技術(shù)的能力；劃的能力；知識析知識；識；作業(yè)指導(dǎo)書完成電子產(chǎn)品的焊接、裝配設(shè)備的運(yùn)準(zhǔn)使用儀器對電子產(chǎn)品進(jìn)行紙制作電子產(chǎn)品樣電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)和編程產(chǎn)品或設(shè)備的售前售后技術(shù)裝規(guī)劃基本電子電路的分析電子組微控制傳感器與自動檢測技術(shù)智能視頻監(jiān)控光電顯示應(yīng)用3612.配合銷售人員進(jìn)行電子化素質(zhì)修養(yǎng)；各種工作條件需要；進(jìn)行自我提高和可持續(xù)性發(fā)展。2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系設(shè)計(jì)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，推進(jìn)萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)。圍繞創(chuàng)新精神培養(yǎng)，在專業(yè)教育及必修課程中滲透創(chuàng)新教育元素，通過特長生培養(yǎng)、社團(tuán)活動、技能競賽、選修課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等個性化培養(yǎng)方式培養(yǎng)創(chuàng)新能力，鼓勵創(chuàng)新發(fā)明、創(chuàng)新設(shè)計(jì)及創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化，將創(chuàng)新教育貫穿高職教學(xué)全過程，提高學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展能力。大力促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，開設(shè)“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；鼓勵跨專業(yè)選修，提高創(chuàng)業(yè)潛力；開放實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供平臺和載體，鼓勵創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的熱情。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體社團(tuán)社團(tuán)活動培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能3.人文素質(zhì)教育體系設(shè)計(jì)37社會對人才的需求，不僅要有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，還要有一定的非專業(yè)素養(yǎng)。在開展具體職業(yè)行為的過程中，專業(yè)知識的運(yùn)用、職業(yè)技術(shù)的發(fā)揮，往往與個人的價值觀、道德觀、意志品質(zhì)、心身素質(zhì)等非專業(yè)方面的素質(zhì)關(guān)系密切。這些非專業(yè)素養(yǎng)直接影響其任務(wù)的完成效果和質(zhì)量。因此素質(zhì)教育不僅是指專業(yè)素養(yǎng)的拓展，還是社會綜合能力的擴(kuò)充訓(xùn)練、精神氣質(zhì)的陶冶和身心品質(zhì)的全面提升。人文素質(zhì)教育體系以中華美德教育活動為引領(lǐng)，把社會主義核心價值體系融入到素質(zhì)教育全體系概論”等思想政治素養(yǎng)課程，開展黨團(tuán)教育、社會實(shí)踐，舉行志愿者活動、主題活動、班會等活動，加強(qiáng)思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)；通過開設(shè)自然科學(xué)類通識類選修課、組織科技講座、開展跨專業(yè)選修等形式，提高科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)；通過開設(shè)“人際交流與溝通”等人文藝術(shù)類通識課，開展各類型社健康”等課程，組織拓展訓(xùn)練等活動，增強(qiáng)身心素質(zhì)培養(yǎng)；通過職業(yè)素養(yǎng)課程、專業(yè)課程、校內(nèi)外生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，企業(yè)文化熏陶，增強(qiáng)遵紀(jì)守法、吃苦耐勞、誠信敬業(yè)等職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。人文素質(zhì)教化；推行“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、學(xué)做合一”的教學(xué)模式。將電子設(shè)計(jì)制作、作等技能大賽內(nèi)容融入教學(xué)，設(shè)立項(xiàng)目導(dǎo)師制，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐，達(dá)到學(xué)訓(xùn)賽相通；根據(jù)行業(yè)需求和生產(chǎn)實(shí)際，更新教學(xué)內(nèi)容，融入企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范，達(dá)到學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求的有機(jī)環(huán)節(jié)化教學(xué)業(yè)教育整周教學(xué)考試學(xué)期總周數(shù)技能訓(xùn)練頂崗實(shí)習(xí)一222二52三22四32五32六01七122八22九32十0合計(jì)1238類別時學(xué)期/周數(shù)/學(xué)時分配一二三四五六礎(chǔ)臺3422318每學(xué)期集中排課4х2周，其余課時毛澤東思想和中國特色社會主46220564222222242√124222х后102√222311周11周128√144446專業(yè)大類平臺35411周5基本電子電路的分析與實(shí)踐(一)5011周9362711周6基本電子電路的分析與實(shí)踐(二)4011周0411周549444411周4智能儀器原理及應(yīng)用★4411周3智能視頻監(jiān)控系統(tǒng)★4711周39類別時學(xué)期/周數(shù)/學(xué)時分配一二三四五六塊741411周945411周8頂崗實(shí)習(xí)(含畢業(yè)設(shè)計(jì))個性化培養(yǎng)模8242通識選修課222221(28)(28)61(16)(12)√71√√8292社會實(shí)踐/公益活動4√√√√理論課時占比/實(shí)踐課時占比0.49/0.51注：1.帶★課程為專業(yè)核心課程；2.帶*課程為考試課；3.括號內(nèi)學(xué)時不計(jì)入總學(xué)時；4.“√”表示開課學(xué)期，具體上課時間和方式不固定。時學(xué)期/周數(shù)/學(xué)時分配七八九十0434453411周23.543.54專3.5440時學(xué)期/周數(shù)/學(xué)時分配七八九十0業(yè)11周4511周3.5411周3411周2.533.5411周242262220理論課時占比/實(shí)踐課時占比0.41/0.59完成本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，要求一支知識、學(xué)歷、職稱、年齡和學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、教學(xué)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、高職教育特色突出的“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍。形成校企專1.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件41力訓(xùn)練、技能鑒定、項(xiàng)目開發(fā)等多種綜合功能。1微機(jī)、投影儀、電源和微控制器學(xué)2電子工程制圖教3光電顯示應(yīng)用微機(jī)、光電檢測設(shè)備一套。4技術(shù)智能電子產(chǎn)品超聲波流量計(jì)檢測線兩條、電子產(chǎn)5設(shè)計(jì)與制作電子產(chǎn)品可制品裝配線條。包含貼片機(jī)、印刷機(jī)和回流焊的2.校外實(shí)踐教學(xué)條件（電子信息工程技術(shù)專業(yè)共建立了3個校外實(shí)習(xí)基地42123教研室主任簽字：43作委員會和專業(yè)建設(shè)委員會的指導(dǎo)下，通過對中興通訊有限公司、中國移動設(shè)計(jì)院山東分院、山東省郵電工程公司等企業(yè)調(diào)研，在對本專業(yè)人才的社會需求、專業(yè)崗位能力需求、職業(yè)素質(zhì)要求等問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)院和專業(yè)實(shí)際，總結(jié)和探索課程改革新的思路，校企合作共同制定的。本方案遵循“四段進(jìn)階、項(xiàng)目導(dǎo)向、素養(yǎng)全程”人才培養(yǎng)模式，程體系，將“職業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新精神培養(yǎng)、人文素質(zhì)教育”三線貫穿于人才培養(yǎng)全過程，探索教學(xué)做一體化教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)通信系統(tǒng)工程建設(shè)第一線需要，德、智、體、美全面發(fā)展的，掌握通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、通信信息系統(tǒng)原理及應(yīng)用等專業(yè)知識，具備通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、通信設(shè)備安裝調(diào)試與維護(hù)等專業(yè)技能，具備較強(qiáng)的心理與身體素質(zhì)、組織協(xié)調(diào)能力和獨(dú)立分析解決問題能力的，具備一定的創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。畢業(yè)后能夠在通信工程領(lǐng)域從事通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、通信工程施工、通信設(shè)備運(yùn)行維護(hù)等工作。44本專業(yè)學(xué)生主要面向通信行業(yè)，從事通信工程設(shè)計(jì)、工程施工、設(shè)備維護(hù)等工作。初次就業(yè)崗位為：通信工程勘察人員、通信工程施工員、通信設(shè)備安裝調(diào)試維護(hù)員等。可持續(xù)發(fā)展就業(yè)崗位為：通信工程督導(dǎo)員、區(qū)域經(jīng)理、通信工程設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化人員等。為更好地實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教對接”，培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，實(shí)施“三證書”制度。45學(xué)生須滿足以下條件，方可畢業(yè)：完成對口的頂崗實(shí)習(xí)，獲得工作經(jīng)歷證書；通過職業(yè)資格鑒定，踐能力培養(yǎng)為核心的職業(yè)能力培養(yǎng)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向的創(chuàng)新精神培養(yǎng)，以中華美德教育為引程，實(shí)施“四段進(jìn)階、項(xiàng)目導(dǎo)向、素養(yǎng)全程”的人才培養(yǎng)模式。在鐵道供電與電氣工程系校企合作委員會和專業(yè)建設(shè)委員會的指導(dǎo)下，通過對浪潮集團(tuán)、中國移動、中興通訊有限公司等企業(yè)進(jìn)行調(diào)研及崗位能力分析，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合電子制造和通信類企業(yè)不同崗位人才需求，按照職業(yè)崗位技能由低到高的順序，以能力為本位，遵循學(xué)生認(rèn)所示。職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)：軍訓(xùn)、社會實(shí)踐、人文課程、個性化培養(yǎng)模塊校外實(shí)習(xí)基地核心技術(shù)平臺課程校外實(shí)習(xí)基地核心技術(shù)平臺課程就業(yè)前崗位適應(yīng)能力培養(yǎng)分專業(yè)方向崗位技能培養(yǎng)就業(yè)前崗位適應(yīng)能力培養(yǎng)分專業(yè)方向崗位技能培養(yǎng)專業(yè)核心能力培養(yǎng)專業(yè)基本能力培養(yǎng)裝規(guī)劃與實(shí)施等基本技能訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和專業(yè)基本技能；安排學(xué)生到郵電工程公司、中國移動山東分公司等緊密合作企業(yè)進(jìn)行企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)一周，使學(xué)生對本專業(yè)職業(yè)活動獲得感性認(rèn)識。第三、四學(xué)期，專業(yè)核心能力培養(yǎng)階段。在電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、電子技術(shù)項(xiàng)目教室、通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)室，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，由專任教師與企業(yè)兼職教師共同實(shí)施教學(xué)，通過“教學(xué)做”46一體化教學(xué)，完成電子產(chǎn)品裝配、通信設(shè)備調(diào)試、通信工程設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，掌握系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論，掌握電路分析、電子產(chǎn)品調(diào)試裝配、通信設(shè)備操作，通信工程勘察設(shè)計(jì)等專業(yè)核心技能。第五學(xué)期，崗位技能培養(yǎng)階段。在學(xué)生具備了一定的專業(yè)核心技能后，根據(jù)學(xué)生的個人發(fā)展，工程施工、通信設(shè)備維護(hù)等崗位，以企業(yè)典型工作任務(wù)、典型工程案例為載體，以通信設(shè)備硬件安裝、移動通信基站設(shè)備的開通調(diào)測與維護(hù)、光傳輸設(shè)備開局維護(hù)等典型項(xiàng)目為載體，進(jìn)行通信工程施工、通信設(shè)備調(diào)試、通信設(shè)備維護(hù)等崗位技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相通。第六學(xué)期，就業(yè)崗位適應(yīng)能力培養(yǎng)階段。根據(jù)學(xué)生就業(yè)趨向，有針對性地到山東省郵電工程公司、山東聯(lián)友通信技術(shù)有限公司等校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行半年的頂崗實(shí)習(xí)，參與企業(yè)電子產(chǎn)品制造崗位、通信設(shè)備安裝調(diào)試與維護(hù)關(guān)鍵崗位生產(chǎn)實(shí)踐，企業(yè)兼職教師指導(dǎo)，校企共同協(xié)作完成工程項(xiàng)目實(shí)施與考核評價，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？己伺c企業(yè)評價相融，進(jìn)一步提高學(xué)生的工作崗位適應(yīng)能力，獲取工作經(jīng)歷證書和通信設(shè)備調(diào)試工等職業(yè)資格證書，為走上工作崗位做好準(zhǔn)備。基于職業(yè)崗位任職要求，課程內(nèi)容的選擇和重構(gòu)是以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)通信工程設(shè)計(jì)、通信工程施工、通信設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)職業(yè)崗位能力為主線，遵循職業(yè)能力養(yǎng)成規(guī)律，將基于工作崗位的任務(wù)、項(xiàng)目貫穿教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，圍繞“職業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、人文素質(zhì)教育”三線貫穿培養(yǎng)，構(gòu)建專業(yè)課程體系。通信技術(shù)專業(yè)課程體系由公共基礎(chǔ)平臺課程、專業(yè)大類平臺課程、專業(yè)核心模塊課程和個性化培養(yǎng)模塊課程組成。公共基礎(chǔ)平臺課程主要開設(shè)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、體育、大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、軍事理論等課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)；專業(yè)大類平臺課程包括電氣安裝規(guī)劃與實(shí)施、基本電子電路的分析與實(shí)踐、電子工程制圖等專業(yè)基礎(chǔ)課程，重點(diǎn)提高學(xué)生的專業(yè)基本知識與技能；專業(yè)核心模塊課程圍繞通信技術(shù)專業(yè)面向的核心崗位，開設(shè)通信系統(tǒng)工程實(shí)施、移動通信與移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、程控交換與軟交換技術(shù)、光纖通信技術(shù)及應(yīng)用等專業(yè)核心課程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)核心職業(yè)能力。個性化培養(yǎng)模塊課程包括通識選修課、專業(yè)選修課、技能鑒定、專業(yè)認(rèn)知是拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力。1.職業(yè)能力培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)通過專家座談、集體研討、問卷調(diào)查等方式，分析通信工程勘察設(shè)計(jì)、通信工程施工、通信設(shè)備安裝調(diào)試與維護(hù)、通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化等主要就業(yè)崗位的工作任務(wù)和任職要求，分析、序化完成工作任務(wù)所需的能力、知識、素質(zhì)，歸納典型工作任務(wù)，按照從簡單到復(fù)雜、從單一到綜合的教育教學(xué)規(guī)47典型工計(jì)圖紙進(jìn)行通信工程施工；信設(shè)備安裝調(diào)試；力；算文件編制能力；知識信息系統(tǒng)的基本知識；工知識。和良好的公民素質(zhì)；件需要；通信工通信工通信工程內(nèi)外通信設(shè)備硬件通信設(shè)備調(diào)試通信工通信工電氣安裝規(guī)基本電子電路的分析與電子工程制圖現(xiàn)代通信原通信系統(tǒng)工移動通信與移動互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)組寬帶接入與融合通信技術(shù)程控交換與光纖通信技注：核心職業(yè)能力以*標(biāo)示。科學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。依據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、通信設(shè)備的安裝調(diào)試與維修養(yǎng)護(hù)等工48作崗位技能要求，以職業(yè)技能培養(yǎng)為主線，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，融入職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容，遵循職業(yè)能力養(yǎng)成規(guī)律，按專業(yè)基本能力培養(yǎng)、專業(yè)核心能力培養(yǎng)、專業(yè)綜合技能培養(yǎng)和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)四個階段，安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（包括：理實(shí)一體化實(shí)踐教學(xué)、整周實(shí)踐教學(xué)、課外實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等將職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿實(shí)踐教學(xué)過程。通信2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系設(shè)計(jì)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，推進(jìn)萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)。師培養(yǎng)、社團(tuán)活動、技能競賽、選修課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等個性化培養(yǎng)，鼓勵創(chuàng)新發(fā)明、創(chuàng)新設(shè)計(jì)及創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化，將創(chuàng)新教育貫穿高職教學(xué)全過程，提高學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展能力。大力促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，開設(shè)“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；鼓勵跨專業(yè)選修，提高創(chuàng)業(yè)潛力；開放實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供平臺和載體，鼓勵創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的熱情。3.人文素質(zhì)教育體系設(shè)計(jì)以中華美德教育活動為引領(lǐng)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)和各項(xiàng)教育活動載體的作用，構(gòu)建人文素質(zhì)教育體會實(shí)踐，舉行志愿者活動、主題活動、班會等活動，加強(qiáng)思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)；通過開設(shè)自然科學(xué)類通識類選修課、組織科技講座、開展跨專業(yè)選修等形式，提高科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)；通過開設(shè)人文藝術(shù)類程、專業(yè)課程、校內(nèi)外生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，企業(yè)文化熏陶，增強(qiáng)遵紀(jì)守法、吃苦耐勞、誠信敬業(yè)等職業(yè)為保證“四段進(jìn)階、項(xiàng)目導(dǎo)向、素養(yǎng)全程”人才培養(yǎng)模式的有效實(shí)施，各教學(xué)項(xiàng)目相對獨(dú)立，遵循任務(wù)由簡單到復(fù)雜，能力由低到高的順序安排教學(xué)內(nèi)容，探索實(shí)施分段式教學(xué)組織模式；課程教學(xué)的組織安排不再以傳統(tǒng)的自然學(xué)期為參照，而是根據(jù)實(shí)際的課程教學(xué)需49要和對應(yīng)的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的需要靈活安排；根據(jù)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況靈活穿插安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。以通信工程設(shè)計(jì)施工、設(shè)備調(diào)試維護(hù)等各個典型工作崗位的典型的工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)情境，打破傳統(tǒng)的“教師滿堂灌、學(xué)生被動聽”的教學(xué)模式，積極探索手腦并用，以學(xué)生為主體的“教學(xué)做一體化”模式，將理論知識融于實(shí)踐教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)根據(jù)行業(yè)需求和生產(chǎn)實(shí)際，更新教學(xué)內(nèi)容，融入企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范，達(dá)到學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需環(huán)節(jié)理實(shí)一體化教學(xué)入學(xué)及畢業(yè)教育整周實(shí)踐教學(xué)考試學(xué)期總周數(shù)技能訓(xùn)練頂崗實(shí)習(xí)一222二52三22四42五42六1合計(jì)1250√光傳輸設(shè)備開局與維護(hù)★√光傳輸設(shè)備開局與維護(hù)★類別總學(xué)期/周數(shù)/周學(xué)時一二三四五六1/234223184622051/261/2222222周42√√12412√√22222311周011周1282х13周專業(yè)大類平臺35411周5基本電子電路的分析與實(shí)踐(一)5011周93937346基本電子電路的分析與實(shí)踐(二)4011周0411周544848通信系統(tǒng)工程實(shí)施★4111周6移動通信設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)★511周2411周9數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)組建與設(shè)備維護(hù)★411周744227451類別總學(xué)期/周數(shù)/周學(xué)時一二三四五六11周8511周8頂崗實(shí)習(xí)(含畢業(yè)設(shè)計(jì))個性化培養(yǎng)模8224101502422161√√71√√8社團(tuán)活動292社會實(shí)踐/公益活動4√√√√40理論課時占比/實(shí)踐課時占比0.50/0.50注：1.帶★課程為專業(yè)核心課程；2.帶*課程為考試課；3.第二課堂學(xué)時加括號，不計(jì)入總學(xué)時；4.“√”表示開課學(xué)期，具體上課時間和方式不固定。完成本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，要求一支知識、學(xué)歷、職稱、年齡和學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、教學(xué)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、高職教育特色突出的“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍。形成校企專作、優(yōu)勢互補(bǔ)，共同完成學(xué)生專業(yè)教育的良好局面，本專業(yè)有1.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件通信技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有電工實(shí)驗(yàn)室、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、通信原理實(shí)驗(yàn)室、微控制器應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室、通學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練、技能鑒定、項(xiàng)目開發(fā)等多種綜合功能。52序號1主要用于全院電氣類、電子類、機(jī)電類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行電路分析、電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生基本技能2主要用于全院機(jī)電類、電氣類、電子類專業(yè)，進(jìn)行電工技能實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)電工基本技能，能進(jìn)行高級維修電工、特種作業(yè)電工上3進(jìn)行傳感器與檢測技術(shù)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生檢測術(shù)4進(jìn)行電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目波信號發(fā)生器、數(shù)字示波器、5主要用于電子類專業(yè)，進(jìn)行電子產(chǎn)品焊接、裝配、調(diào)試技術(shù)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)基本6程教學(xué)項(xiàng)目7高頻電子、現(xiàn)代通信原高頻電子與通信原理課程538虛擬仿真實(shí)主要用于電子和電氣類專組態(tài)仿真等實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)9微控制器應(yīng)主要用于電子信息類專業(yè)，進(jìn)行微控制器應(yīng)用技術(shù)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)綜功能信號源／直流穩(wěn)壓電源嵌入技術(shù)應(yīng)電類專業(yè)單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)原理及控制等現(xiàn)代通信技通信設(shè)備安裝、調(diào)試、維護(hù)實(shí)訓(xùn)；面向?qū)W生和企業(yè)員工開展企業(yè)級培訓(xùn)與行護(hù)程控交換系統(tǒng)局端與終端設(shè)通信工程技箱20套，配有光纖熔接機(jī)、頻譜分析儀等通信儀器儀表2.校外實(shí)踐教學(xué)條件通信技術(shù)專業(yè)共建立了7個校外實(shí)習(xí)基地，主要是積成電子股份541積成電子股份有限提供電子產(chǎn)品生產(chǎn)、檢測等實(shí)習(xí)崗位，可同時2中國移動設(shè)計(jì)院山提供通信工程規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)崗位，同時滿足計(jì)3北京東方信聯(lián)山東4山東天易信息技術(shù)提供通信設(shè)備安裝調(diào)試實(shí)習(xí)崗位，同時滿足5山東信宇通信工程6山東魯浦信息技術(shù)提供通信設(shè)備安裝調(diào)試實(shí)習(xí)崗位，同時滿足7提供通信設(shè)備安裝調(diào)試實(shí)習(xí)崗位，同時滿足教研室主任簽字：55根據(jù)長期對軌道交通行業(yè)、山東省及周邊地區(qū)制造業(yè)電氣自動化領(lǐng)域的調(diào)研，參考《普通高等學(xué)校人文素質(zhì)教育”三線貫穿人才培養(yǎng)全過程，校企合作制定了專業(yè)人才培養(yǎng)方案。本人才培養(yǎng)方案具有以下特色：地兼顧”的電氣自動化技術(shù)應(yīng)用高層次技能型人2.按照工學(xué)結(jié)合的思路，實(shí)施“產(chǎn)學(xué)對接、實(shí)崗歷練”的人才培養(yǎng)模式；課程體系。本專業(yè)招收普通高中畢業(yè)生（中等職業(yè)學(xué)校相同、相近專業(yè)畢業(yè)生）。全日制三年，?？疲ǜ弑緦I(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)制造行業(yè)（自動化領(lǐng)域）生產(chǎn)、建設(shè)、服需要，德、智、體、美全面發(fā)展的，掌握現(xiàn)代電氣工程技術(shù)和自動控制技術(shù)方面的基礎(chǔ)理論及專業(yè)知識，具備自動化領(lǐng)域的核心技能，具有扎實(shí)的科學(xué)文化知識和良好的職業(yè)素養(yǎng)的，具備一定的創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。畢業(yè)后能夠在自動化領(lǐng)域從事自動控制系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計(jì)、自動化設(shè)備安裝與調(diào)試、機(jī)電設(shè)備操作與維護(hù)工作。(1)具有一定的文化基礎(chǔ)知識和人文社會科學(xué)知識、英語和計(jì)算機(jī)知識；(2)具有本專業(yè)必需的高等數(shù)學(xué)、體育與健康等基礎(chǔ)知識；具有一定的工程制圖基礎(chǔ)知識；及測控技術(shù)、變頻器應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)技術(shù)知56(4)具有控制系統(tǒng)的組成和策略組態(tài)、投運(yùn)及運(yùn)行維護(hù)等專業(yè)技術(shù)知識；(5)具有電氣識圖、生產(chǎn)工藝及設(shè)備自動控制等相關(guān)專業(yè)基本知識；(6)具有工廠供電、建筑供配電、供用電系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)的基本知識；(7)具有一定的安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、工程管理等方面的知識；(8)具有電機(jī)與電器產(chǎn)品制造工藝、檢驗(yàn)方面知識；(9)具有電機(jī)與電器產(chǎn)品、生產(chǎn)工藝編制及電機(jī)與電器產(chǎn)品的生產(chǎn)組織管理知識；(10)具有高電壓測試技術(shù)和測試手段，熟悉現(xiàn)代高壓電器的構(gòu)造和工作原理。(1)具有工程制圖、電氣識圖和繪圖能力；(2)具有常用電器設(shè)備及電器線路維修工作的能力；(3)具有電氣控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試及運(yùn)行維護(hù)、故障處理、技術(shù)改造和管理的工作能力；(4)具有可編程控制器、計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)集成的初步應(yīng)用能力；(5)具有進(jìn)行自動控制系統(tǒng)的策略組態(tài)、系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)、故障處理和管理能力；(6)具有對自動控制設(shè)備進(jìn)行選型、安裝、調(diào)試，自動化生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試與維修能力；(7)具有簡單的單片機(jī)測控系統(tǒng)設(shè)計(jì)與調(diào)試的能力；(8)具有中小企業(yè)、建筑供配電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力；(9)具有變頻調(diào)速系統(tǒng)設(shè)計(jì)與安裝、調(diào)試能力；(10)具有電機(jī)與電器產(chǎn)品的質(zhì)量檢驗(yàn)、性能測試、維修以及技術(shù)支持的能力。(1)具有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；(2)具有一定的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力；(3)具有較確切的語言文字表達(dá)能力及英語綜合運(yùn)用能力；(4)具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作與應(yīng)用能力。(1)具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；(2)具有良好的人際交往能力；(3)具有較強(qiáng)的吃苦耐勞能力。(1)具有較強(qiáng)的思想道德修養(yǎng)和馬列主義理論基礎(chǔ)，政治敏銳力較強(qiáng)；(2)具有較高的文化素質(zhì)修養(yǎng)；(3)具有較強(qiáng)的身體素質(zhì)，能適應(yīng)艱苦工作需要；(4)具有較好的心理素質(zhì)，勇于克服困難，積極進(jìn)取的精神；57(5)具有良好的敬業(yè)精神；社會環(huán)境，不斷開拓創(chuàng)新。本專業(yè)學(xué)生就業(yè)主要面向企業(yè)工程部門常規(guī)設(shè)備電氣控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試；工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)部門生產(chǎn)設(shè)備和生產(chǎn)線維護(hù)；電氣控制設(shè)備及電子設(shè)備制造部門的生產(chǎn)設(shè)備操作、產(chǎn)品測試檢驗(yàn)和生產(chǎn)管理；機(jī)電一體化設(shè)備、電氣控制設(shè)備及電子設(shè)備生產(chǎn)和銷售企業(yè)營銷部門的營銷和售后服務(wù)。具體從事的首次就業(yè)崗位為：電氣控制設(shè)備及控制系統(tǒng)的應(yīng)用開發(fā)、技術(shù)服務(wù)崗位?？沙掷m(xù)發(fā)展就業(yè)崗位為：電氣控制設(shè)備及系統(tǒng)的運(yùn)行和維護(hù)維修崗位，自動控制系統(tǒng)的開發(fā)、設(shè)計(jì)崗位。學(xué)生須滿足以下條件，方可畢業(yè)：完成對口的頂崗實(shí)習(xí)，獲得工作經(jīng)歷證書；通過職業(yè)資格鑒人才培養(yǎng)模式。以職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線進(jìn)行設(shè)計(jì)，堅(jiān)持“職業(yè)能力本位、適于個性發(fā)展”原則，通過深入合作企業(yè)調(diào)研和畢業(yè)生回訪，對電氣自動化專業(yè)的崗位設(shè)置、工作對象、典型工作任務(wù)和典型職業(yè)能力進(jìn)行深入調(diào)研，歸納出就業(yè)崗位的典型工作任務(wù)，分析總結(jié)出學(xué)生勝任工作崗位需要的職業(yè)能力和素質(zhì)要求，結(jié)合專業(yè)相關(guān)的電氣設(shè)備裝配工、自動化設(shè)備裝調(diào)維修工、自動化設(shè)備運(yùn)行維護(hù)人員、自動化系統(tǒng)工程師等職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)體系，重新整合課程體系。設(shè)置公共基礎(chǔ)平臺，培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)；設(shè)置專業(yè)大類平臺課程，培養(yǎng)學(xué)生基本職業(yè)能力；設(shè)置專業(yè)核心模塊，培養(yǎng)學(xué)生勝任電氣自動化專業(yè)崗位的職業(yè)能力；設(shè)立包括通識選修課、專業(yè)選修課、技能鑒定、專學(xué)生個性發(fā)展要，從而構(gòu)建出“基本能力與專業(yè)知識兼顧、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兼顧”的課程體系。統(tǒng)編程調(diào)試、變頻器技術(shù)應(yīng)用、電氣控制技術(shù)應(yīng)用和生產(chǎn)線的安裝調(diào)試等核心專業(yè)技能。以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，重視個性化及創(chuàng)新精神培養(yǎng)，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)“職業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新精神培養(yǎng)、人文素質(zhì)教育”三線貫穿。58基于職業(yè)崗位任職要求，課程內(nèi)容的選擇和重構(gòu)是以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)職業(yè)崗位能力為主線，遵循職業(yè)能力養(yǎng)成規(guī)律，將基于工作崗位的任務(wù)、項(xiàng)目貫穿教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，并將創(chuàng)新精神及人文素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿始終。貫徹“職業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、人文素質(zhì)教育”公共基礎(chǔ)平臺培養(yǎng)專業(yè)所需要的數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)、文字表達(dá)等基礎(chǔ)應(yīng)用能力，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、人文素質(zhì)教育。專業(yè)大類平臺培養(yǎng)學(xué)生對工程制圖和電氣識圖繪圖能力、常用電氣設(shè)備安裝能力、電氣線路維修工作的能力，初步培養(yǎng)遵章守紀(jì)、團(tuán)隊(duì)合作、質(zhì)量意識、安全意識等職業(yè)素質(zhì)。專業(yè)核心模塊培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的可編程控制器與計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)集成的初步應(yīng)用能力、自動化生產(chǎn)線的安裝調(diào)試與維修能力、工程管理能力，進(jìn)一步深化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。專業(yè)方向模塊為學(xué)生提供了自動化和供用電兩個就業(yè)方向的選擇。個性化培養(yǎng)模塊是為了滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要，拓展人文素質(zhì)教育、擴(kuò)大專業(yè)知識領(lǐng)域、提升學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)潛力。1.職業(yè)能力培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)通過專家座談、集體研討、問卷調(diào)查等方式，分析核心職業(yè)崗位——電氣裝調(diào)維修工、自動化設(shè)備運(yùn)行維護(hù)員、自動化系統(tǒng)工程師的任職要求和工作任務(wù)，分析、序化完成工作任務(wù)所需的能力、知識、素質(zhì)要求，歸納典型工作任務(wù)，按照從簡單到復(fù)雜、從單一到綜合的工控制元件（接近開關(guān)、識讀控制系統(tǒng)圖；化設(shè)備控制線路的配線和電氣安裝工作；知識：電氣儀器儀電氣設(shè)備運(yùn)電氣施工工電氣設(shè)備安電氣控制系控制器的應(yīng)電氣安裝規(guī)劃電子線路分析中小型企業(yè)供電系統(tǒng)設(shè)計(jì)與設(shè)備電氣控制單片機(jī)測控系可編程控制器59服裝置等）安裝調(diào)試；障診斷和排除；工業(yè)級人機(jī)界面的編程；協(xié)助安裝和調(diào)試工業(yè)現(xiàn)場網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；培訓(xùn)；工程電氣設(shè)備設(shè)計(jì)與施工測量政治思想覺悟和職業(yè)道德；創(chuàng)新能力；職業(yè)拓展能力；吃苦耐勞和責(zé)任心強(qiáng)。系統(tǒng)的編程與變頻器調(diào)速系典型工業(yè)生產(chǎn)過程的組態(tài)控制以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，遵循職業(yè)技能成長規(guī)律，按照由簡單到復(fù)雜、由基本到專項(xiàng)、由單一到綜合逐級遞進(jìn)，構(gòu)建出由基本技能訓(xùn)練、專項(xiàng)技能訓(xùn)練和綜2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系設(shè)計(jì)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，推進(jìn)萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)。師制、社團(tuán)活動、技能競賽、選修課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等個性化培養(yǎng)，鼓勵創(chuàng)新發(fā)明、創(chuàng)新設(shè)計(jì)及創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化，將創(chuàng)新教育貫穿高職教學(xué)全過程，提高學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展能力。大力促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，開設(shè)“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；鼓勵跨專業(yè)選修，提高創(chuàng)業(yè)潛力；開放實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供平臺和載體，鼓勵創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的熱情。603.人文素質(zhì)教育體系設(shè)計(jì)以中華美德教育活動為引領(lǐng)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)和各項(xiàng)教育活動載體的作用，構(gòu)建人文素質(zhì)教育體會實(shí)踐，舉行志愿者活動、主題活動、班會等活動，加強(qiáng)思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)；通過開設(shè)自然科學(xué)類通識類選修課、組織科技講座、開展跨專業(yè)選修等形式，提高科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)；通過開設(shè)人文藝術(shù)類程、專業(yè)課程、校內(nèi)外生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，企業(yè)文化熏陶，增強(qiáng)遵紀(jì)守法、吃苦耐勞、誠信敬業(yè)等職業(yè)為保障人才培養(yǎng)模式有效實(shí)施，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，推行“教學(xué)做一體”的教學(xué)模式改革，強(qiáng)化“學(xué)訓(xùn)賽相通”的培養(yǎng)特色。充分利用維修電工實(shí)訓(xùn)與技能訓(xùn)條件，按照企業(yè)生產(chǎn)流程、管理模式，全面推進(jìn)“教學(xué)做一體”教學(xué)模式改革，重新整合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，把典型工作任務(wù)作為教學(xué)載體，在教學(xué)實(shí)施過程中，做到邊學(xué)、邊做、邊61練，實(shí)施“教學(xué)做一體”教學(xué)模式。環(huán)節(jié)化教學(xué)業(yè)教育整周實(shí)踐教學(xué)考試學(xué)期總周數(shù)技能訓(xùn)練頂崗實(shí)習(xí)一222二52三22四22五2六01合計(jì)1262實(shí)踐學(xué)時學(xué)期/周數(shù)/學(xué)時分配一二三四五六思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)3422318毛澤東思想和中國特色46220562222242√12412√22222311周128√011周專業(yè)大類平臺12235711周311周2242511周0電動機(jī)的選用運(yùn)行與維36446中小型企業(yè)供電系統(tǒng)設(shè)44設(shè)備電氣控制與維修★411周8單片機(jī)測控系統(tǒng)設(shè)計(jì)與663實(shí)踐學(xué)時學(xué)期/周數(shù)/學(xué)時分配一二三四五六0可編程控制器系統(tǒng)的編程與實(shí)施★611周9電力電子設(shè)備運(yùn)行與維441護(hù)變頻器調(diào)速系統(tǒng)設(shè)計(jì)與護(hù)變頻器調(diào)速系統(tǒng)設(shè)計(jì)與4專業(yè)方向模塊1自動控制系統(tǒng)的分析與47典型工業(yè)生產(chǎn)過程的組48自動化生產(chǎn)線組裝與調(diào)試★44傳感器與自44948電力系統(tǒng)繼4244448性培模(含畢業(yè)設(shè)計(jì)822422421(30)(30)61(16)(12)√71(30)(30)√82(60)(60)92(60)(60)社會實(shí)踐/公益活動4√√√√0理論課時占比/實(shí)踐課時占比0.47/0.53注：1.帶★課程為專業(yè)核心課程；642.帶*課程為考試課；3.第二課堂學(xué)時加括號，括號內(nèi)學(xué)時不計(jì)入總學(xué)時；4.“√”表示開課學(xué)期，具體上課時間和方式不固定。電氣自動化專業(yè)擁有一支知識、學(xué)歷、職稱、年齡和學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、教學(xué)水平高、1.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件能鑒定、項(xiàng)目開發(fā)等多種綜合功能。序號1完成多門課程的仿真實(shí)驗(yàn)2完成電氣控制接線實(shí)訓(xùn)、34自動化綜合實(shí)訓(xùn)室5自動檢測技術(shù)實(shí)6可編程控制器系統(tǒng)的編程西門子PLC綜合實(shí)訓(xùn)裝置7電機(jī)與電力電子完成電機(jī)與電力電子技電機(jī)與電力電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)658電機(jī)檢測與檢驗(yàn)套9電子技術(shù)課程教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)訓(xùn)室基本電子線路的應(yīng)用與實(shí)踐套供配電與繼電保2.校外實(shí)踐教學(xué)條件1山東職業(yè)學(xué)院海信空調(diào)2山東職業(yè)學(xué)院電氣工程3山東職業(yè)學(xué)院電氣工程系蒂森克擄伯電梯實(shí)習(xí)4濟(jì)南通源電氣有限公司665山東職業(yè)學(xué)院電氣工程設(shè)備電氣控制與維修、變頻器調(diào)速系統(tǒng)可編程控制器應(yīng)用系統(tǒng)安裝6山東職業(yè)學(xué)院電氣工程系濟(jì)南二機(jī)床集團(tuán)電器可編程控制器應(yīng)用系統(tǒng)安裝7山東職業(yè)學(xué)院電氣工程系濟(jì)南魯控自動化有限設(shè)備電氣控制與維修、變頻器調(diào)速系統(tǒng)8山東職業(yè)學(xué)院電氣工程系南昌鐵路局實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中小企業(yè)供配電系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、接觸9山東職業(yè)學(xué)院電氣工程中小企業(yè)供配電系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、接觸山東職業(yè)學(xué)院電氣工程中小企業(yè)供配電系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、接觸山東職業(yè)學(xué)院電氣工程系西安鐵路局實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中小企業(yè)供配電系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、接觸山東職業(yè)學(xué)院電氣工程系青島益和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地高電壓技術(shù)、中小企業(yè)供電系統(tǒng)運(yùn)行與山東職業(yè)學(xué)院電氣工程系青島特銳德實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)高電壓技術(shù)、中小企業(yè)供電系統(tǒng)運(yùn)行與67教研室主任簽字：68培養(yǎng)質(zhì)量，雙方學(xué)校成立了聯(lián)合工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，按照貫通培養(yǎng)的要求，統(tǒng)籌務(wù)驅(qū)動、素養(yǎng)全程”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了兩平臺兩模塊的項(xiàng)目導(dǎo)向課程體系，將“職業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新精神培養(yǎng)、人文素質(zhì)教育”三線貫穿于人才培養(yǎng)全過程，探索教學(xué)做一體化教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。