小學(xué)四年級(jí)期中家長(zhǎng)會(huì)語(yǔ)文課件

家校攜手共話成長(zhǎng)年級(jí) 班家長(zhǎng)會(huì)年

月主要內(nèi)容期中情況分析存在問(wèn)題學(xué)習(xí)情況與建議期中情況分析1存在問(wèn)題2基礎(chǔ)題目不過(guò)關(guān)，詞語(yǔ)、成語(yǔ)、默寫(xiě)題不過(guò)關(guān)，記不牢。書(shū)寫(xiě)潦草，寫(xiě)錯(cuò)別字。粗心，未認(rèn)真看題。時(shí)間分配不合理。上課質(zhì)量決定成績(jī)中，課堂效率低。40分鐘決定成績(jī)，效率產(chǎn)生差距分利用時(shí)間學(xué)習(xí)。糊弄。③周末、假期時(shí)間過(guò)于放松。作業(yè)質(zhì)量值得重視有些學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)

①在學(xué)校里，有些學(xué)生

①?zèng)]有按時(shí)完成家庭作業(yè)。力，上課注意力不集

自覺(jué)性比較差，沒(méi)有充

②孩子的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量較差，書(shū)寫(xiě)馬虎，應(yīng)付了事。②放學(xué)之后，不及時(shí)進(jìn)

③需要背誦的內(nèi)容背不出，上好一節(jié)課勝于補(bǔ)課。入學(xué)習(xí)狀態(tài)。做作業(yè)時(shí)

默不來(lái)。正確看待孩子的成績(jī)學(xué)生的考試成績(jī)只是學(xué)習(xí)情況的一個(gè)方面的反映。 學(xué)習(xí)是一場(chǎng)中長(zhǎng)跑的比賽，今天的成績(jī)只是賽跑途中的一個(gè)鏡頭，并不是最后的結(jié)果。 正視差距，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，縮小差距，甚至超過(guò)別人，成為最后的贏家。3

學(xué)習(xí)情況與建議學(xué)習(xí)上不積極動(dòng)腦思考、易滿足現(xiàn)狀，預(yù)習(xí)功課不認(rèn)真、主動(dòng)，學(xué)習(xí)方法不佳。心理上易浮躁、逆反、易怒。休息不足，狀態(tài)欠佳。學(xué)生字跡不工整。學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，有的孩子還存在不完成作業(yè)的情況。存在問(wèn)題上課注意力不集中，好動(dòng)，坐不住。寫(xiě)字經(jīng)常丟一劃，多一撇，部首張冠李戴。寫(xiě)作業(yè)時(shí)間拖得太久。記憶某些事物的能力強(qiáng)，而讀、寫(xiě)方面能力弱。不愛(ài)閱讀或閱讀能力差。存在問(wèn)題專家研究表明，3-12歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期，

12歲以后，孩子已逐漸形成許多習(xí)慣，新習(xí)慣要想扎下根來(lái)就難多了。孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，凡是學(xué)習(xí)成績(jī)好而且穩(wěn)定的孩子，都是從小培養(yǎng)形成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而成績(jī)忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣課文古詩(shī)成語(yǔ)課前預(yù)習(xí)學(xué)練優(yōu)、同步生字、詞語(yǔ)、知識(shí)點(diǎn)的抄寫(xiě)背誦默寫(xiě)作業(yè)書(shū)寫(xiě)作業(yè)作業(yè)閱讀新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將課外閱讀量作為一個(gè)硬指標(biāo)來(lái)下達(dá)了。要求九年義務(wù)教育課外閱讀總量不得少于400萬(wàn)字。其中，小學(xué)低年級(jí)要能夠背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇，課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。四年級(jí)是40萬(wàn)字，高年級(jí)是100萬(wàn)字。即小學(xué)階段最低課外閱讀量為145萬(wàn)字。實(shí)際中等程度應(yīng)該能完成200萬(wàn)字，好的小學(xué)就可以達(dá)到400萬(wàn)字。不僅要讀，最好能背。至少將其中最優(yōu)秀的片段篇章背誦下來(lái)。沒(méi)有積累，哪來(lái)活用？中華古詩(shī)文是一份多么寶貴的語(yǔ)文學(xué)習(xí)財(cái)富！背誦是兒童的天性。人的記憶力在兒童時(shí)期發(fā)展極快，到13歲達(dá)到最高峰。此后，主要是理解力的增強(qiáng)。趁記憶力最好的時(shí)段，多背點(diǎn)經(jīng)典，不求甚解，但求熟背，是做一種終生可以去消化、理解、受益的文化準(zhǔn)備。閱讀可以引導(dǎo)孩子復(fù)述讀過(guò)的故事；讀書(shū)后要和孩子分析故事告訴我們的道理；讀書(shū)過(guò)程中不理解的詞語(yǔ)給予講解；還可以圈畫(huà)好詞，好句。心理健康一、不要溺愛(ài)孩子。要讓孩子從小知道權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，不盡義務(wù)不能享受權(quán)利。二、不要勉強(qiáng)孩子做一些不能勝任的事情。孩子的自信心多半是由做事成功而來(lái)，強(qiáng)迫他們做力所不能及的事情，只會(huì)打擊他們的自信心。三、不要對(duì)孩子太嚴(yán)厲、苛求甚至打罵。這樣會(huì)使孩子養(yǎng)成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或?qū)е路纯?、殘暴、說(shuō)謊離家出走等異常行為。心理健康四、不要欺騙和無(wú)謂的恐嚇孩子。嚇唬孩子會(huì)喪失父母在孩子心目中的權(quán)威性。五、不要對(duì)孩子喜怒無(wú)常。這樣會(huì)使孩子敏感多疑、情緒不穩(wěn)、膽小畏縮。六、要幫助孩子去分析他所處的環(huán)境。幫助孩子解決困難，而不是代替他們解決困難。應(yīng)教會(huì)孩子分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。語(yǔ)文學(xué)科是一門厚積薄發(fā)型的學(xué)科，所以請(qǐng)給孩子足夠的信心和足夠的關(guān)注。對(duì)于孩子的作業(yè)，希望您監(jiān)督孩子的作業(yè)，一是有無(wú)完成，二是書(shū)寫(xiě)是否認(rèn)真。鼓勵(lì)孩子多閱讀。不要為孩子的不努力找借口。孩子需要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，但同時(shí)也要有批評(píng)。THIS

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