三年級課程三年級科學(xué)上冊教案

塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)三年級科學(xué)教案（上冊）塔爾拉克鄉(xiāng)中心小學(xué)：圖爾蓀·托合提2011年9月三年級上冊科學(xué)教案(蘇教版)第一周第一課時2011年月日1.1§科學(xué)是……一．教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察肥皂泡，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。2、學(xué)會歸納、總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、做科學(xué)的科學(xué)志趣。3、小組合作，運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實(shí)踐能力。4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。二．教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：確定自己小組研究的問題并知道如何去研究。教學(xué)難點(diǎn)：用自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行合作性的研究。三．教學(xué)準(zhǔn)備“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相關(guān)資料、錄像（彩虹的形成和各種肥皂泡）四．教學(xué)方法：引導(dǎo)，激發(fā)，觀察。五．教學(xué)活動過程（一）教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生研究肥皂泡的興趣1、談話：課間我看到有的同學(xué)在玩肥皂泡，同學(xué)們興趣很濃，我們這節(jié)課就來研究一下它，好嗎？2、生回答。（好?。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，研究肥皂泡1、教師：請帶了“七彩”的同學(xué)吹一吹，大家仔細(xì)觀察：你看到了什么現(xiàn)象？你能提出關(guān)于肥皂泡的哪些問題？（1）學(xué)生活動。（2）學(xué)生回答問題。（鼓勵學(xué)生大膽提）2、教師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，提出了很多問題。請思考一下，這些問題歸納起來有哪幾個方面？3、生回答。（顏色、形狀、大小、彈性）4、教師：請你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問題來研究。</P><P>（學(xué)生選擇問題）請大家按選定的問題自由結(jié)組。（學(xué)生自由結(jié)組）5、教師：每組同學(xué)對你們的問題先進(jìn)行一下討論，你認(rèn)為這個問題是怎樣的，準(zhǔn)備怎樣研究？（學(xué)生討論）6、教師：請各組選一位代表，匯報一下你們的研究方案，其他同學(xué)可以給他們提出建議和意見。（生匯報方案）（三）觀看錄像，改進(jìn)自己的方案1、教師：老師也準(zhǔn)備了一些資料，看完后，也許對你們的研究有所幫助。2、學(xué)生觀看錄像，改進(jìn)研究方案。（可與學(xué)生先探討一下）七.小結(jié)、布置作業(yè)1、教師：同學(xué)們的想法非常好，下課后，請同學(xué)們努力搜集有關(guān)資料，繼續(xù)豐富完善你們的研究方案，分工合作，準(zhǔn)備研究所需的各種材料，也可以請老師、家長幫忙。2、學(xué)生準(zhǔn)備。本教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想：科學(xué)課程面向全體學(xué)生，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以科學(xué)探究為核心。一般而言，小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)主要包括3個方面的內(nèi)容：一是科學(xué)知識的獲??；二是科學(xué)技能的掌握；三是有關(guān)科學(xué)的情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展?？茖W(xué)探究的基本特征大致可以歸納如下：（1）目標(biāo)的雙重性；（2）活動的過程性；（3）方法的針對性；（4）工具的有效性；（5）證據(jù)的重要性；（6）結(jié)果的可重復(fù)驗(yàn)證性；（7）結(jié)論的開放性。為此，我設(shè)計了這個方案：從親近自然、靠近自然出發(fā)，以學(xué)生身邊的科學(xué)問題著手，選擇研究對象。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)問題，有意識地發(fā)散學(xué)生的思維，促使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中來。精心提供材料，創(chuàng)設(shè)一種能把學(xué)生的注意力和積極性吸引過來、調(diào)動起來的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)材料中發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)科學(xué)探究活動的開展。讓學(xué)生運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)大膽推想，通過觀察進(jìn)行研究，在推理的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納，找出規(guī)律，從事實(shí)中得出結(jié)論。只有通過實(shí)驗(yàn)證明了的假設(shè)，才是真正解決了問題。通過觀看錄像，糾正一些認(rèn)識，改進(jìn)一些方法，既培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識的能力，又?jǐn)U展了學(xué)生的知識面。師與生的討論、小組內(nèi)的合作、小組間的交流，是真正提升學(xué)生認(rèn)識的重要舉措，運(yùn)大家之腦，動大家之手，集大家之智慧，得出的結(jié)論才更為可靠，更具說服力。八.課后反思：第二周第一課時2011年9月日1.2§做一位小科學(xué)家一．教學(xué)目標(biāo)1．過程與方法（1）能夠從“玩”中提出問題。（2）會提問題。2．知識與技能：找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識科學(xué)是什么。3．情感、態(tài)度與價值觀：樹立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。二．教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生自備：自帶各種玩具。三.教學(xué)方法：討論，觀察，提問方式。四．教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課課：今天，我們來認(rèn)識一位偉大的科學(xué)家、發(fā)明家愛迪生。（二）自主學(xué)習(xí)：1．講科學(xué)家的故事：（1）同學(xué)們相互講；（2）學(xué)生閱讀P5的愛迪生發(fā)明電燈的故事；（3）老師講青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明故事。2．將愛迪生發(fā)明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方？把它記在書后的活動記錄上。（1）學(xué)生比較并記錄；（2）學(xué)生相互交流；3．玩自己帶來的玩具。（1）玩一玩從自己家里帶來的玩具，能提出什么問題呢？（2）學(xué)生分組研究；（3）匯報交流；（4）得出結(jié)論。科學(xué)就是這樣的。原來科學(xué)離我們這么近。我們也能做科學(xué)家。4．看P6上的一幅圖，說一說科學(xué)是什么？（1）學(xué)生觀察研究；（2）師生講座后得出：五.小結(jié)：自然界→提出問題→觀察測量查問資料→思考→得出結(jié)論。六.布置作業(yè)：觀察我們周圍的事物，每個小科學(xué)家提出10個科學(xué)的問題，記在書后P74頁的表格里。提出后最好能夠想辦法解決這些問題。七.附板書：1.2做一位小科學(xué)家自然界→提出問題→觀察測量查問資料→思考→得出結(jié)論八.課后反思：第二周第二課時2011年9月日2.1§尋找有生命的物體一.[教學(xué)目標(biāo)]：（1）能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。（2）能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄觀察、調(diào)查的結(jié)果。（3）能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果。知識與技能：（1）知道大自然中有種類繁多的有生命的物體，認(rèn)識常見的動物和植物。（2）知道生物體的基本特征和要求。情感、態(tài)度與價值觀：（1）體會到對有生命物體進(jìn)行探索的興趣。（2）意識到生命是多種多樣的。（3）意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。二.[教學(xué)準(zhǔn)備]尋找一個合適的地點(diǎn)，準(zhǔn)備調(diào)查用的工具材料等。三.[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]讓學(xué)生獲得關(guān)于生物的親身感受是本課重點(diǎn)。討論這些物體為什么是有生命的是本課難點(diǎn)。四.教學(xué)方法：觀察、尋找。五.[教學(xué)過程]教學(xué)內(nèi)容尋找有生命的物體一、尋找有生命的物體。1、談話：今天老師想和同學(xué)們一起去校園里尋找有生命的物體。2、室外活動：尋找有生命的物體。（注）放手讓自己去尋找，不要有引導(dǎo)，讓學(xué)生憑自己已有經(jīng)驗(yàn)去感知“有生命”。能夠運(yùn)用多種感官去觀察我周圍的世界，認(rèn)識常見的動物和植物，體會到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。二、記錄有生命的物體。1、談話：在剛才的活動中，你尋找到有生命的物體了嗎？2、小組討論，交流。3、將發(fā)現(xiàn)記錄在課本74頁的活動記錄中。（可以用文字形式，對不認(rèn)識的也可把它畫下來。）4、全體匯報、交流。（用實(shí)物投影展示學(xué)生的記錄）實(shí)物投影能夠用文字、圖表等記錄觀察的結(jié)果；能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果。三、交流討論“為什么說它們是有生命的”1、提問：為什么說它們是有生命的？2、小組討論。3、匯報。4、小結(jié)。知道生物體的基本特征和基本需求；意識到生命是多種多樣的；意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。（一）描述植物。1、談話：你家養(yǎng)花嗎？或種有什么植物嗎？2、談話：你能用圖畫或語言來描述你家的植物是什么樣的嗎？3、學(xué)生在小組中講述。4、集體交流。實(shí)物投影能描述常見植物的特征。(二)比較各種植物的不同與相同。1、出示投影：桃樹與向日葵。2、提問：你能找出它們的不同和相同的地方嗎？3、小組討論并記錄（寫下或者畫下）4、交流：1)不同的地方：葉子形狀不一樣、果實(shí)不一樣……2)相同的地方：都有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子、都種在土里、都需要陽光和水……5、板書學(xué)生發(fā)言。6、講述：現(xiàn)在，老師想請同學(xué)們?nèi)我膺x兩中植物，比較它們的不同和相同的地方。（發(fā)給學(xué)生植物卡）7、學(xué)生分組討論。8、小組交流。9、將交流結(jié)果記錄在課本75頁活動記錄中。實(shí)物投影植物卡能找出植物的不同與相同；知道植物都有相似的形態(tài)結(jié)構(gòu)，有共同的需求；感受到植物的美，珍惜植物的生命。六、布置作業(yè)：1、任選家中的兩種植物，比較它們的不同與相同，并把結(jié)果記錄在課本76頁的活動記錄上。會對各種各樣的植物進(jìn)行觀察比較，找出它們的不同與相同。例如：（老虎）問：它長毛嗎？答：是。問：它是吃肉的動物嗎？答：是。問：它會生蛋嗎？答：不會。問：它有四條腿嗎？答：是。問：它生活在陸地上嗎？答：是。問：……答：……七、課后筆記：第三周第一課時2011年月日2.2§植物的不同與相同一.教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：1、會對各種各樣的植物進(jìn)行觀察比較。2、能描述一些常見植物的不同特征。3、能找出不同植物的相似之處。知識與技能：1、知道大自然中有種類繁多的植物。2、認(rèn)識到植物是各不相同的。3、知道植物都有相似的形態(tài)構(gòu)造，有共同的需求。情感、態(tài)度與價值觀：1、體驗(yàn)認(rèn)識植物的樂趣，感受到植物的美，產(chǎn)生親近自然的感覺。2、意識到植物也是有生命的，應(yīng)該珍惜，不損傷一草一木。二.教學(xué)準(zhǔn)備：各種植物、紙、筆。三.教學(xué)方法：引導(dǎo)、觀察。四.教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)1、生物包括什么？2、你知道哪些植物？3、你對這些植物有什么了解？2、導(dǎo)入新課1、教師出示帶來的各種植物。2、教師出示書本上第11頁圖片，問：（1）你認(rèn)識這些植物嗎？（2）它們分別叫什么名字？（3）它們有什么相同的地方？（4）它們有什么不同之處？3、板書課題：“植物的不同與相同之處”4、仿述：說說自己家里的花、草、樹木有什么特點(diǎn)？用語言和圖畫描述一下。（如書本第11頁）5、觀察書本上第12頁。找出桃樹和向日葵的不同之處與相同之處。6、比較：不同：1）、葉子形狀不一樣。2）、每年種的次數(shù)不一樣。3）、果實(shí)的大小、形狀不一樣。4）、莖的粗細(xì)不一樣……。相同：1）、都有根、莖、葉。2）、都有花、果實(shí)。3）、都有種子。4）、都需要陽光和水……五、小結(jié)、布置作業(yè)：對書本上第13頁內(nèi)容進(jìn)行討論1、任意選圖中的兩種植物，比較它們的相同與不同之處。2、完成第75頁的活動記錄表，看誰找的最多。六.課后筆記：第三周第二課時2011年月日2.3§動物的不同與相同一、教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：1、會觀察、比較和描述狗、兔等動物的不同和相同。2、能夠通過畫圖和文字表述、交流狗、兔等動物的異同。3、學(xué)會按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動物分類。知識與技能：1、知道動物的多樣性。3、知道動物有相同之處，如都有運(yùn)動的能力，都由小長大，繁殖后代，都有對食物、水、空間等的需求。二、教學(xué)準(zhǔn)備：各種標(biāo)本、動物圖片。三、教學(xué)方法：引導(dǎo)、觀察。四、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)舊課1、你知道哪些動物？2、它們生活在哪里？3、為什么稱它們?yōu)閯游?？（二）、?dǎo)入新課1、揭題：“動物的不同與相同”2、觀察書本第14頁，你見過這些動物嗎？3、它們叫什么名字？生活在哪里？4、小游戲：猜一猜，它是什么？教師宣布游戲規(guī)則：小朋友可以提問，但答案只有是與不是，誰在最少的提問中，猜出是什么動物，那么他就贏了。例如書本第15頁中的兔子、烏龜、牛等。五.小結(jié)：剛才同學(xué)們講的非常好，這些動物有許多相同之處，還有許多不同之處?，F(xiàn)在，我們就一起來找一找。5、找出狗和兔的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)相同點(diǎn)：（1）都有四條腿。（2）都有兩只耳朵。（3）都能繁殖后代。（4）都要吃東西……不同點(diǎn)：（1）吃的食物不一樣。（2）大小不一樣。（3）奔跑的速度不一樣。（4）各自的作用不一樣……六.布置作業(yè)：分類，并完成表格。分類依據(jù)天上飛的地上跑的水中游的動物名稱七.教學(xué)后記：第四周第一課時2011年月日2.4§植物動物人一、教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：1、會比較植物和動物的相似和不同。2、會比較人與黑猩猩的相似和不同。3、能通過文字、語言交流比較結(jié)果。知識與技能：1、知道動物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長、能繁殖后代、會死亡等。2、知道人是生物界中的一員，人和動物、植物都享有生存的權(quán)利。情感、態(tài)度與價值觀：1、意識到人是自然的一部分，要與其它生物和諧共處。2、意識到要為自己及其它生物保持一個健康的生存環(huán)境。3、養(yǎng)成愛惜生命、愛小動物、愛護(hù)花草樹木的好品質(zhì)。二、教學(xué)準(zhǔn)備：各種動植物、人的圖片。三.教學(xué)方法：觀察、討論。四、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)1、你知道哪些動植物？2、每種動植物都一樣嗎？3、人是不是動物？4、人與動物有何關(guān)系？（二）、導(dǎo)入新課1、揭題：“植物?;;動物?;;人”2、動物與植物有什么相同之處與不同之處。（以兔子和蘿卜為例作比較）相同點(diǎn)：（1）都是生物。（2）都會生長。（3）都需要水、陽光。（4）都需要營養(yǎng)……不同點(diǎn)：（1）兔子會運(yùn)動。（2）兔子有血、肉、骨。（3）它們的生活環(huán)境不一樣。（4）各自的味道也不一樣……3、觀察書本上第18頁。（1）這些是動物還是植物？（2）這樣有什么好處？（3）教師小結(jié)：有些動物在某些時候與植物幾乎一模一樣，有些植物在某些時候與動物十分相似，簡直是真假難辯！怎么會出現(xiàn)這樣奇怪的現(xiàn)象的呢？它們這樣是為了更好的偽裝自己，防止被敵人發(fā)現(xiàn)，有時也為了捕捉獵物。4、這些動物和植物之間有什么不同與相同之處？（1）老虎和松樹（2）魚和水草（3）袋鼠和樹葉（學(xué)生討論、匯報、交流，完成在自備本上）5、人：（1）人是動物嗎？（2）為什么？（3）人與黑猩猩比較，完成表格。人和黑猩猩的相似點(diǎn)人和黑猩猩的不同點(diǎn)都要吃東西人會制造東西五.小結(jié)、布置作業(yè)：回家后問父母更多動物的特點(diǎn)。六.教學(xué)后記：第四周第二課時2011年月日3.1§生命離不開水一．教學(xué)目標(biāo)：1．過程與方法：（1）學(xué)會提取植物體內(nèi)的水。（2）初步學(xué)會安裝“觀察小草喝水”的裝置。2．知識與技能：（1）知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。（2）了解常見食物中的含水量。3．情感、態(tài)度與價值觀：（1）意識到水在生命活動中的重要性。二．教學(xué)準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。2．學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)生命離不開水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。三.教學(xué)方法：觀察、談?wù)摗Ｋ模虒W(xué)過程：（一）導(dǎo)入：1．師朗讀小詩：“因?yàn)橛心?，小草變得嫩綠；因?yàn)橛心悖~兒游得歡暢；因?yàn)橛心?，地球才這樣美麗。”2．學(xué)生猜這首詩是贊美誰的？為什么呢？3．揭單元題：“生命之源——水”（二）自主學(xué)習(xí)：1．生命離不開水。（1）師生討論：不有些什么用途？（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物、植物和人都離不開水。2．哪些地方有水。（1）師生討論：哪些地方有水？（2）認(rèn)識植物體內(nèi)有水。（3）學(xué)生想辦法把帶來的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來，看看它們含有多少水？比一比，誰想的辦法好。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。（4）讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。（5）讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物體內(nèi)含的水少？（6）我們在吃食物時也補(bǔ)充了大量的水。還補(bǔ)充了大量的維生素等等營養(yǎng)。（7）注意事項(xiàng)：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。3．比較人體及各種食物中的含水量。（1）學(xué)生新聞記者P24上的內(nèi)容并完成書上的作業(yè)。4．觀察小草每天“喝”多少水？（1）生閱讀P24下的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。（2）按照要求完成該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。（3）把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記在P78的表格中。五.課后作業(yè)：課后觀察比較哪些動植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？六.課后筆記第五周第一課時2011年月日3.2§觀察水一．教學(xué)目標(biāo)：1．過程與方法：（1）學(xué)會用多種感官認(rèn)識水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。（2）能用語言、文字描述觀察水的結(jié)果。（3）初步認(rèn)識物體的方法，能夠在多種液體中快速鑒別水。（4）能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)。2．知識與技能；（1）知道水能溶解一些物質(zhì)，學(xué)會做溶解實(shí)驗(yàn)，理解溶液在日常生活中的應(yīng)用。（2）知道水能產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象，了解毛細(xì)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。（3）了解水的表面張力。3．情感、態(tài)度與價值觀；（1）在探究過程中，能夠細(xì)心觀察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見。（2）喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)交流看法。二．教學(xué)準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備：燒杯、滴管、蠟紙或錫紙（鋁箔），方糖（或食鹽）、木筷子、墨水、曲別針或小釘子；醬油、牛奶、白醋、糖水（或鹽水）、雪碧、水六種液體及熱水等。2．學(xué)生準(zhǔn)備：紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯、調(diào)料袋、塑料瓶蓋。三.教學(xué)方法：模仿、觀察、討論。四.教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：1．我們上一節(jié)課研究了生命離不開水，那么為什么生命離不開水呢？讓我們通過實(shí)驗(yàn)，揭開它的奧秘。（二）自主學(xué)習(xí)：1．觀察水，描述水。（1）請學(xué)生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對這杯水有什么新的發(fā)現(xiàn)。我們比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn)用文字或圖畫記錄下來。（2）學(xué)生分組活動。（3）教師鼓勵學(xué)生從以下幾個方面去研究：杯中的水是什么樣的？當(dāng)被水濺出來、灑出有什么現(xiàn)象？水滴在別的物體上，會發(fā)生什么現(xiàn)象？當(dāng)越來越多的小水滴聚成大水滴時，水形成的圈有什么現(xiàn)象？幾滴水從空氣中落下時，呈現(xiàn)什么形狀？……（4）學(xué)生分組匯報交流。要求從多角度描述水是什么樣的物體。2．辨認(rèn)水。（1）師出示六杯液體，請學(xué)生找出哪一杯是水。教師介紹辨認(rèn)方法：“一看、二聞、三嘗”。不認(rèn)識的物體不能隨便嘗，以防中毒。（2）分組活動。（3）匯報交流。3．認(rèn)識水的溶解現(xiàn)象。（1）研究糖水。糖水是怎么做出來的，糖到水里后有什么變化？（2）研究溶解。學(xué)生匯報后，教師強(qiáng)調(diào)同學(xué)們說的“化了”、“溶化了”等，在科學(xué)上叫做溶解。（3）研究固體、液體、氣體都能溶解在水里。溶解在生活中應(yīng)用非常廣泛，它既有好處也有壞處，說說生活中溶解的應(yīng)用。4．認(rèn)識毛細(xì)現(xiàn)象。（1）師演示實(shí)驗(yàn)：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜會發(fā)生什么現(xiàn)象？再試試結(jié)果怎樣？（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（3）匯報交流。（4）生活中還看到過哪些水往上爬的現(xiàn)象？（5）師生共同小結(jié)：科學(xué)上把不沿著縫隙往上爬的現(xiàn)象叫做“毛細(xì)現(xiàn)象”。5．認(rèn)識水的表面張力。（1）師演示實(shí)驗(yàn)：往硬幣上滴水，大家共同數(shù)一數(shù)，直到水溢出時，一共可以滴多少滴水？再從多個角度去觀察水面，你能發(fā)現(xiàn)什么？（2）師生討論。得出“水的表面張力”的概念。理解“張力”的意思。（3）書上P27下方的圖中的實(shí)驗(yàn)。（4）學(xué)生共同研究這些問題。五.課后作業(yè)；1．找找生活中，還有哪些物質(zhì)能夠溶解在水里？它對人們的生活有益，還是有害？2．完成P27下的兩個研究實(shí)驗(yàn)。六.課后筆記：第五周第二課時2011年月日3.3§家鄉(xiāng)的水資源一．教學(xué)目標(biāo)：1．過程與方法：（1）初步學(xué)會用科學(xué)思維的方法開展調(diào)查，并對各種現(xiàn)象進(jìn)行解釋。（2）初步運(yùn)用圖畫、圖表、書面報告等形式，交流調(diào)查研究活動的方案和結(jié)果。（3）能初步運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法，說明水污染的危害。2．知識與技能：（1）了解家鄉(xiāng)水資源缺乏，及有限的水資源已被污染的情況。（2）知道水污染的危害及主要原因。3．情感、態(tài)度與價值觀：（1）通過小魚在污水中的表現(xiàn)，體驗(yàn)水污染對生命的危害。（2）通過查閱資料，感受水污染對人類生存環(huán)境、人體健康所造成有破壞和影響。（3）經(jīng)歷考察家鄉(xiāng)水的過程，積極提出保護(hù)水源，減少污染的建議。二．教學(xué)準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備學(xué)校附近一些水資源的圖片資料。準(zhǔn)備一些污水。2．學(xué)生準(zhǔn)備：自帶一些洗滌用品。三.教學(xué)方法：觀察、討論。四.教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：1．復(fù)習(xí)。上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2．引入新課。（二）自主學(xué)習(xí)：1．說說周圍的水資源情況：（1）在你家或我們學(xué)校附近，你觀察到的這些水資源，你對他們有什么了解？或者說你對這些水有想說些什么？（2）學(xué)生回答。2．提出研究性的問題：（1）教師根據(jù)回答列出幾個小專題：A．家鄉(xiāng)水資源狀況；B．污水對動物的影響；C．污水給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們生活帶來的危害；D．水污染的原因。3．4人小組選擇研究課題并制定研究計劃：（1）根據(jù)以上的幾個問題，選擇一個，4人小組共同研究。要求先制定研究計劃。五．小結(jié)：課后把自己考察的情況，做認(rèn)真的分析，可以查閱一些書籍等資料，結(jié)合自己的研究寫出自己的研究性報告。報告中可以包括考察情況分析、各種建議等。六．布置作業(yè)：完成后小組交流，全班交流。各組將研究報告貼在班級黑板報中。完成自己沒有完成的考察項(xiàng)目，繼續(xù)查閱有關(guān)資料，完善自己的研究報告。七.課后筆記：第六周第一課時2011年月日3.4§地球上的水一．教學(xué)目標(biāo)：1．過程與方法：（1）能從適當(dāng)?shù)那榫爸邪l(fā)現(xiàn)問題和提出問題。（2）能向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。2．知識與技能：（1）了解自然界水資源的分布。（2）知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類中的應(yīng)用。（3）知道常用的節(jié)水措施。3．情感、態(tài)度與價值觀：（1）欣賞大自然中美麗的水體，產(chǎn)生喜愛祖國河山的感情。（2）意識到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護(hù)它。（3）體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水好處。（4）養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。二.教學(xué)準(zhǔn)備：世界地圖、書上的插圖。三.教學(xué)方法：引導(dǎo)、觀察、討論。四.教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)引入。（二）自主學(xué)習(xí)：1．欣賞自然界美麗的水體。（1）觀察地球儀，認(rèn)識地球上水的分布。（2）師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。2．指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。（1）盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少、很少。（2）模擬感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系。P32頁。學(xué)生分組操作。3．引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。（1）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)表意見。（2）教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。五.小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。采用“頭腦風(fēng)暴”的方式：先分組討論發(fā)言，形成一個小組意見，寫在紙上，然后每個小組派一個代表向全班發(fā)言，最后把各小組的內(nèi)容張貼在教室內(nèi)的墻上。4．引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。（1）師生討論。（2）老師補(bǔ)充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。六.布置作業(yè)：想象，如果沒有水了，將會怎么樣？七.課后感想：第四單元第六周第二課時2011年月日4.1§誰最關(guān)心天氣一．教學(xué)目標(biāo)與要求：（一）過程與方法：1．能夠交流討論關(guān)于天氣的信息，用豐富的語言描述天氣。2．能夠收集各種關(guān)于天氣的資料，能夠設(shè)計富有個性的符號記錄天氣情況。3．能夠通過分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律。（二）知識與技能：1．知道天氣和我們的生活密切相關(guān)。2．知道天氣可以用一些可測量的量來描述（如溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等）。3．能夠在自己的生活周圍收集和天氣有關(guān)的資料。4．能夠了解氣象者的工作。（三）情感、態(tài)度與價值觀：1．意識到天氣對自己生活的影響，從而關(guān)注天氣的變化。2．愿意欣賞美麗的天氣，愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。二.教學(xué)準(zhǔn)備：1．各種關(guān)于天氣的圖片、光盤、錄象等。2．最近一周的天氣資料。三.教學(xué)方法：觀察、討論、引導(dǎo)。四.教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：（二）自主學(xué)習(xí)：1．討論今天的天氣怎么樣？（1）今天的天氣怎么樣？你喜歡什么天氣？最不喜歡什么天氣？你能不能說說為什么？2．討論我們所喜歡的天氣。（1）學(xué)生思考；（2）師生共同交流，老師同時將學(xué)生說的各種天氣板書在黑板上。例如：炎熱、干旱、有風(fēng)、寒冷、有霧、暖和、暴風(fēng)雨、大風(fēng)、晴天、下雪、涼爽、沙塵暴、臺風(fēng)、冰雹、下雨等。（3）討論你喜歡的原因。（4）了解天氣的變化對人們的生活生產(chǎn)的影響。3．用自己的話描述今天的天氣，并用文字記錄下來。4．設(shè)計記錄天氣的符號。（1）教師示范例。（2）學(xué)生自己設(shè)計，并寫在書的格中。五．小結(jié)：怎樣知道或了解天氣情況：（1）天氣預(yù)報（2）為什么要經(jīng)常關(guān)心天氣預(yù)報。（3）怎樣關(guān)心天氣預(yù)報。六.布置作業(yè)：1．課后關(guān)心天氣預(yù)報。七.課后感想：第七周第一課時2011年月日4.2§測氣溫一．教學(xué)目標(biāo)：1．過程與方法：（1）知道測量氣溫的方法，能夠用溫度表測出當(dāng)時某個地方的氣溫。（2）了解氣象站測量氣溫的工作原理。2．知識與技能：（1）能夠從不同地點(diǎn)測量的溫度數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題。（2）能夠從親身經(jīng)歷的活動中體會數(shù)據(jù)的真實(shí)性和重要性。3．情感、態(tài)度與價值觀：（1）愿意從事收集數(shù)據(jù)工作，樂于研究自己提出的問題。（2）有重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。二.教學(xué)準(zhǔn)備：1．空氣溫度計，百葉箱等三.教學(xué)方法：觀察、引導(dǎo)。四.教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：1．復(fù)習(xí)引入。（二）自主學(xué)習(xí)：1．學(xué)會使用溫度表。（1）觀察溫度表，認(rèn)識溫度表的各個組成部分。（2）學(xué)會溫度的讀寫。（3）用溫度表的模型練習(xí)溫度的讀寫。（4）重點(diǎn)指導(dǎo)零下溫度的讀寫。2．測量教室里的空氣溫度。（1）學(xué)生測量、記錄教室內(nèi)的溫度。（2）比較教室內(nèi)不同位置的溫度。（3）學(xué)生討論各組測量的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題。（4）學(xué)生匯報各組測得的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題。3．測量不同地方的溫度。（1）討論哪些因素會影響測量的數(shù)值，在此基礎(chǔ)上討論本小組測量的方法。（2）確定測量的地點(diǎn)，并對自己小組的測量結(jié)果作出預(yù)測。（3）學(xué)生分成小組測量各個不同地方的溫度，并記在P83的活動記錄紙上。（4）匯報數(shù)據(jù)，討論測量結(jié)果和預(yù)測的結(jié)果是否相同及原因。五．小結(jié)：討論測量溫度的規(guī)定和百葉箱的由來。（1）觀察P41的“一天氣溫變化的記錄圖表”。（2）思考：從表格中你能發(fā)現(xiàn)什么？（3）學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律。（4）討論：怎樣測量氣溫才比較可靠。六.布置作業(yè)：回家后繼續(xù)收集天氣數(shù)據(jù)，并且記錄在天氣日歷上。七.課后感想：第七周第二課時2011年月日4.3§雨下得有多大一、教學(xué)目標(biāo)過程與方法：1、能夠通過云的形狀和顏色判斷哪種云會下雨。2、能用雨量器測量雨量的大小，了解雨量器的工作原理。知識與技能：1、認(rèn)識常見的幾種云，知道哪種云可能會下雨。2、知道制作簡易雨量器，并知道怎樣使用。情感、態(tài)度與價值觀：1、愿意研究和制作雨量器。2、愿意和雨水親近，體驗(yàn)大自然的感覺。二、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生自帶大的塑料瓶、膠帶、蠟筆、剪刀。教師準(zhǔn)備噴壺、白紙。三.教學(xué)方法：觀察、激發(fā)。四、教學(xué)過程1、從觀察自然界的云朵引入教學(xué)。通過觀察云朵，思考：什么樣的云會下雨？討論：什么樣的云會下大雨，什么樣的云會下小雨，什么樣的云不會下雨？指導(dǎo)學(xué)生了解積云、卷云、高層云一般不會下雨；積雨云、云層云有可能會下雨。2、怎樣才能知道一場雨下得有多大。學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)或者感受，也許不能準(zhǔn)確描述一場雨到底下得有多大。因此，要引入雨量器的概念，使學(xué)生知道雨量器是測量雨量大小的科學(xué)儀器。（1）討論本地一般雨下得有多大？鼓勵學(xué)生說出他們是日常生活經(jīng)驗(yàn)中得到的雨量的概念，如看水花和積水等。（2）介紹用小尺、刻度來測量雨的大小的方法。講解雨量器是用來測量雨的一種工具。（3）對照教材上雨量器的制作方法，了解制作過程；教師演示如何將膠帶貼在塑料杯上。（4）討論為什么在有的雨量器的底部經(jīng)先倒進(jìn)一些水。（5）學(xué)生把刻度貼在杯子上后，在上面寫上自己的名字。（6）把學(xué)生帶到選好收集雨的地方，模擬雨云用噴壺向每個學(xué)生的雨量器里“降雨”。五.小結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生讀出雨量的大小。當(dāng)學(xué)生帶著他們的雨量器回教室的時候，提醒他們走路時要小心，免得濺出“雨水”。學(xué)生應(yīng)該把他們的雨量器放在一個平坦桌面上，在與眼水平的位置上讀出降雨量。六.布置作業(yè)：指導(dǎo)學(xué)生回家用自制的雨量器測出下一次下雨時的雨量。七、教學(xué)后記：第八周第一課時2011年月日4.4§今天刮什么風(fēng)一.設(shè)計理念：本課采用“體驗(yàn)——實(shí)踐——應(yīng)用”的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)濃郁的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括及文字表達(dá)能力。二.教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：1、會用感官和簡單器材研究風(fēng)的特征；2、能夠運(yùn)用多種方式（語言、文字、符號）將觀察到的現(xiàn)象表述出來。知識與技能：1、知道風(fēng)的特征；2、能夠用一些常見材料制作風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)力計，能用風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)力計初步測量風(fēng)向、風(fēng)力。情感態(tài)度和價值觀：愿意與同學(xué)合作、交流，體驗(yàn)合作與分享的快樂。三.教學(xué)準(zhǔn)備：教師材料：大扇子一把、風(fēng)鈴、自制風(fēng)向標(biāo)、實(shí)驗(yàn)報告單。學(xué)生材料：彩色紙條、塑料泡沫小球、棉線、彩色小旗、紙風(fēng)車、布條。四.過程設(shè)計：活動一體驗(yàn)一、了解風(fēng)的特征1、談話：（指著風(fēng)鈴）問：知道風(fēng)鈴為什么會響嗎？關(guān)于風(fēng)你都知道些什么？還想知道什么？[意圖]：通過讓學(xué)生充分表述，掌握學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，同時激發(fā)興趣，體會科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會身邊處處有科學(xué)。2、了解風(fēng)的特征⑴體驗(yàn)：風(fēng)的特征①老師送一份禮物給你們，請你們張開手。（用大扇子朝學(xué)生們扇，扇起風(fēng)）接住啦，別松手!現(xiàn)在請你們把禮物拿出來。②那好！拿不出，就睜大眼睛看，看看老師究竟送什么禮物給你們。（用扇子朝學(xué)生手上扇風(fēng)）。③、這樣吧！你們看又看不見，抓又抓不到，那就用鼻子去聞聞看，看看這禮物是什么味。（再用扇子扇向?qū)W生）。④、談話：老師送給你們的這份禮物究竟是什么？能說說風(fēng)的特征嗎？小組討論一下。⑵、聽取小組匯報，引導(dǎo)學(xué)生歸納出風(fēng)的特征：看不見、摸不著、聞不到、卻感覺得到（板書）。[意圖]：創(chuàng)設(shè)具有濃厚生活氣息、難易適度、貼近學(xué)生認(rèn)知水平的互動式開放性問情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，使本次的學(xué)習(xí)活動真正的活起來、動起來。讓學(xué)生從情境中認(rèn)識并歸納出風(fēng)的特征?；顒佣?shí)踐二、觀測風(fēng)向、風(fēng)力(一)、講解：風(fēng)有特征，同時也有風(fēng)向和風(fēng)力。（二）、認(rèn)識風(fēng)向1、（打開教室里所有的窗子）問：風(fēng)從哪兒來你是怎么知道的？2、打開課件，了解風(fēng)向及測量風(fēng)向的方法。3、講解風(fēng)向標(biāo)的制作步驟。4、關(guān)注學(xué)生如何制作風(fēng)向標(biāo)。[意圖]：培養(yǎng)學(xué)生動手制作科學(xué)儀器的能力。（三）、認(rèn)識風(fēng)力1、情境創(chuàng)設(shè)：打開教室里的電風(fēng)扇（風(fēng)力由小到大）。2、問：風(fēng)力變化時，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、看課件，了解風(fēng)力的等級劃分及測量風(fēng)力的方法。4、認(rèn)識風(fēng)力等級劃分：0級——煙柱直沖天1級——輕煙隨風(fēng)偏2級——紅旗迎風(fēng)展……5、關(guān)注學(xué)生用手中材料測教室、室外風(fēng)力，給風(fēng)力劃等級。6、關(guān)注學(xué)生匯報觀測結(jié)果。[意圖]：讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所制的科學(xué)儀器去測量、分析現(xiàn)實(shí)生活問題。教師力求作到“教”為“學(xué)”,“學(xué)”為“用”服務(wù)?；顒尤龖?yīng)用三、拓展、應(yīng)用1、今天我們了解了風(fēng)的特征、風(fēng)力、風(fēng)向，你能不能說說今天刮幾級風(fēng)、風(fēng)向如何？[意圖]：培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。2、議一議，風(fēng)向和風(fēng)力與人們的關(guān)系?？凑n件，提問：風(fēng)力和風(fēng)向與人類生產(chǎn)、生活有密切關(guān)系，你能說一說嗎？看課件，師講解。3、你能不能將你所了解、觀察到的風(fēng)用詩的形式表達(dá)出來？⑴、出示詩《風(fēng)》，朗誦詩（配樂）。⑵、續(xù)寫該詩。（放音樂）4、欣賞學(xué)生作品。[意圖]：獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好科學(xué)的信心。板書設(shè)計：風(fēng)風(fēng)的特征：看不見摸不著聞不到感覺得到風(fēng)向：東南西北風(fēng)力：0級——煙柱直沖天1級——輕煙隨風(fēng)偏2級——紅旗迎風(fēng)展……五.布置作業(yè)：1、寫發(fā)現(xiàn)時，應(yīng)當(dāng)對比室內(nèi)外的測量結(jié)果來寫，也可以把在測量過程的發(fā)現(xiàn)寫下來。2、在進(jìn)行匯報時，應(yīng)用“今天刮____風(fēng)，風(fēng)力_____級”和“我們在測量過程中還發(fā)現(xiàn)了_______”的句式來回答。六.課后筆記：第五單元第八周第一課時2011年月日5.1§常見材料一．教學(xué)目標(biāo)：（一）過程與方法：1．能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識材料。2．能名對常見材料進(jìn)行簡單分類。（二）知識與技能：1．認(rèn)識一些常見的材料。2．知道材料有天然的，也有人造的。（三）情感、態(tài)度與價值觀：1．意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。二.教學(xué)準(zhǔn)備：1．學(xué)生自備一些玩具。三.教學(xué)方法：觀察，談?wù)?。?教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：（二）自主學(xué)習(xí)：1．檢查學(xué)生帶來的玩具。讓學(xué)生說說自己帶來的是什么玩具？2．學(xué)生研究自己帶來的玩具是什么材料做成的。（1）教師說說研究的要求。把各自帶來的玩具合在一起，研究它們是什么材料做成的？4人小組共同研究，將研究的結(jié)果記在P85的表格中。（2）用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時見過的物品是用什么材料做的？學(xué)生可以下位到教室里的各個角落去研究。3．小組匯報。鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙……4．指導(dǎo)學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)的這些材料分類，分類的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生自定。五.課后作業(yè)。課后研究家里的物品都是些什么東西做成的？六.課后筆記：第八周第二課時2011年月日5.2§研究紙一、活動目的：1、通過活動擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，鍛煉學(xué)生收集信息，分析資料，提煉觀點(diǎn)的能力。同時使學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的閱讀能力，培養(yǎng)閱讀的興趣，進(jìn)而提高閱讀的速度和能力。２、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國的古代四大發(fā)明之一——造紙術(shù)，激發(fā)民族自豪感。并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注造紙術(shù)的發(fā)展，以及現(xiàn)代紙的種類，用途，擴(kuò)大眼界，把學(xué)習(xí)生活的觸角伸向社會生活的每一個角落。３、學(xué)做再生紙，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，樹立環(huán)保意識。４、了解各種紙藝，欣賞紙藝藝術(shù)，接受美的熏陶，并學(xué)做折紙，剪紙撕紙，紙貼等。５、在活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，探究精神和創(chuàng)造精神以及不怕困難，獨(dú)立思索等優(yōu)良品質(zhì)。6、豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生交流表達(dá)的需要，提高學(xué)生的語言文字表達(dá)能力，提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)。二、活動準(zhǔn)備：１、教會學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索的本領(lǐng)。２、教會學(xué)生利用圖書館資源的方法。３、教師提供參考書目。４、準(zhǔn)備做再生紙的工具。５、準(zhǔn)備各種紙藝的欣賞作品。三、活動過程：（一）活動動員１、談話導(dǎo)入。請同學(xué)們打開書包看一看，再想一想，哪樣?xùn)|西最多？２、口語交際。說一說，在你的記憶中，你最早一次用紙的情形你還記得嗎？你用紙干什么了？說出來和大家分享。３、用一句話表達(dá)你對紙的了解。用一句話表達(dá)你想進(jìn)一步從哪個方面了解紙。４、綜合表達(dá)：設(shè)計一份廣告，告訴大家你想研究的內(nèi)容，爭取幾個伙伴和你一起研究。（二）學(xué)生利用兩周的時間，到網(wǎng)上或圖書館查閱資料，了解紙及其文化。開展一些參觀和實(shí)踐操作，體驗(yàn)紙文化。（三）學(xué)做再生紙。１、參觀造紙廠，了解紙的生產(chǎn)過程２、自己動手做再生紙：Ａ、閱讀制作方法Ｂ、看教師演示過程，聽清提示。Ｃ、小組為單位，自己動手制作Ｄ、展示各自的作品（四）紙藝欣賞1、布置一個紙藝展覽，并對每種紙藝做文字說明。主要有：剪紙，紙雕、刻紙、撕紙、折紙、貼紙……2、請會剪紙，或折紙的同學(xué)為小老師，開辦小藝術(shù)技巧講座，輔導(dǎo)學(xué)生制作紙藝作品，并為自己的作品起名、配解說。（五）綜合展示活動１、紙文化知識競賽２、看圖猜帶紙的成語例如：紙上談兵、洛陽紙貴、命比紙薄……３、各小組上臺演示各自準(zhǔn)備的“我的紙文化之旅”五分鐘交流材料，可以用圖、幻燈片、文字、實(shí)物等展示對紙的了解，以及自己探究的過程和體會，并回答其他學(xué)生的提問。四.布置作業(yè)：今天的活動過程詳細(xì)的記錄下來五.課后感想：第九周第一課時2011年月日5.3§我們穿什么一．教學(xué)目標(biāo)：1．過程與方法：（1）能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具，對紡織材料進(jìn)行探究。（2）能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對紡織材料進(jìn)行分類。2．知識與技能：（1）認(rèn)識一些常購買的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。（2）知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。3．情感、態(tài)度與價值觀：（1）體會科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。（2）意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。二.教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。三.教學(xué)方法：觀察、引導(dǎo)、討論。四.教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：檢查學(xué)生帶來的紡織布料情況。（二）自主學(xué)習(xí)：1．認(rèn)識纖維。（1）師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學(xué)纖維。化學(xué)纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。2．學(xué)生認(rèn)識布料。（1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來的布料是用什么材料做成的。按照P53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類。如果認(rèn)為還有其他的類別，也可以列出。（2）分組研究。（3）小組匯報。（4）同學(xué)分的對不對呢？3．教師講解一些辨認(rèn)的方法。（1）講解用火燒的方法辨認(rèn)布料。棉、麻是植物纖維，燃燒時易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。（2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。（3）學(xué)生分組用火燒的方法辨認(rèn)帶來的布料是用什么材料做成的。（4）小組匯報辨認(rèn)情況。你們是怎樣做實(shí)驗(yàn)的，你還發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象？它們都是些什么材料做成的？（5）師生共同討論得出結(jié)論。（6）通過衣服上的標(biāo)簽來辨別布料的成份。4．指導(dǎo)學(xué)生比較各種布料的不同點(diǎn)。（1）讓學(xué)生通過用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細(xì)、長短和彎曲情況，比較各種布料的不同點(diǎn)。可以從柔軟必、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。（2）從以上幾點(diǎn)判斷布料的優(yōu)劣。5.研究布是怎樣織成的。（1）利用放大鏡等工具，通過拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。（2）學(xué)生匯報演示：布是怎樣織成的。五.課后作業(yè)；搜集有關(guān)一些紡織材料的發(fā)展史。六.課后筆記：第九周第二課時2011年月日5.4§玻璃和陶瓷一．教學(xué)目標(biāo)；1．過程與方法：（1）會觀察比較與描述陶瓷與玻璃的相同與不同。（2）會觀察比較與描述陶和瓷的相同與不同，如硬度不同，表面光滑程度不同，顆粒的粗細(xì)不同等。2．知識與技能：（1）認(rèn)識玻璃和陶瓷特點(diǎn)的相同點(diǎn)，如不會生銹、腐爛，不容易深化，容易清洗，都容易被打碎等。它們的不同點(diǎn)是玻璃可再生，而陶瓷不可再生等。（2）了解玻璃與陶瓷的用途。3．情感、態(tài)度與價值觀：（1）意識到制造陶瓷是我國古代勞動人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明創(chuàng)造。（2）體會到科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，陶瓷的應(yīng)用還相當(dāng)普遍。二．教學(xué)準(zhǔn)備；1．學(xué)生自帶一些玻璃、陶瓷用品，變色眼鏡玻璃片、陶片、瓷片、放大鏡、簡易顯微鏡等。三.教學(xué)方法：指導(dǎo)、觀察。四.教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：1．檢查學(xué)生帶來的物品。2．復(fù)習(xí)引入。（二）自主學(xué)習(xí)：1．讓學(xué)生說說自己帶來的物品是什么做的，干什么用的。問：哪些物品是用玻璃做的，哪些物品是用陶瓷做的。在些什么用途？2．研究玻璃和陶瓷。（1）用放大鏡觀察、鉛筆敲、互相刻劃以及其他工具，研究比較玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。還可以用到其他的方法。（2）教師演示用其它的方法比較玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。用酒精燈加熱玻璃管后會變軟，而陶瓷不會變軟；玻璃可以再加工，而陶瓷不能再加工。它們都可以作為盛東西的容器，而且保存效果好，因?yàn)樗麄儾粫P、腐爛。（3）師生共同小結(jié)小結(jié)玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。3．比較陶片和瓷片有什么不同?？梢杂没ハ嗫虅澅容^軟硬，放大鏡觀察顆粒的大小。從而區(qū)別陶與瓷。4．古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。（1）介紹中國的陶瓷技術(shù)。中國是陶瓷的發(fā)源地。在英文中“陶瓷”與“中國”是一個詞，“ahina”。（2）學(xué)生閱讀P56的圖，想象古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。（3）個別同學(xué)匯報交流。5．介紹陶瓷和玻璃的廣泛用途。五.課后作業(yè)。用泥土制作一個陶瓷模型。六.課后感想：第十周第一課時2011年月日5.5§材料的使用與環(huán)境[設(shè)計理念]利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境，采用探究性的學(xué)習(xí)方法，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，向?qū)W生提供充分的科學(xué)活動和交流機(jī)會,并對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行激勵性評價。通過操作實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對不同材料有具體的認(rèn)識，并能意識到材料的使用與環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)識到自然界資源是有限的，從小樹立保護(hù)自然資源的環(huán)境意識。突出學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個性化，自主化的學(xué)習(xí)與發(fā)展的空間，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。[設(shè)計特色]信息技術(shù)與科學(xué)課程相整合，采用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于任務(wù)的探究式學(xué)習(xí)方式,以人為本，關(guān)注學(xué)生差異，由學(xué)生自主選擇所學(xué)內(nèi)容，自主探究，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。[教學(xué)流程與設(shè)計意圖]一、情境導(dǎo)入。1、通過課件演示動畫片創(chuàng)設(shè)情境。請說說看了后有什么想法？2、揭示課題：《材料的使用與環(huán)境》。（有關(guān)環(huán)境保護(hù)的動畫片所創(chuàng)設(shè)的情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步意識到材料的使用與環(huán)境有著密切的關(guān)系。）二、提出問題，引導(dǎo)探究。1、關(guān)于材料的使用與環(huán)境你想研究什么問題？2、總結(jié)學(xué)生提出的問題。（鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，由被動探究變?yōu)橹鲃犹骄?，突出學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。）三、認(rèn)識天然材料和人造材料。1、檢查學(xué)生收集材料的情況。2、讓學(xué)生觀察自己所帶的材料，根據(jù)自己對材料的認(rèn)識試著分類。3、小組合作對所收集的材料進(jìn)行分類，并做好記錄。4、交流、評價分類的結(jié)果。5、讓學(xué)生在電腦上給物體分類。（從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，向?qū)W生提供了充分的科學(xué)活動和交流機(jī)會，通過動手動腦、親自實(shí)踐、以及小組的合作探究，使學(xué)生對不同材料有具體的認(rèn)識。讓學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，從而獲得成功的體驗(yàn)、樹立學(xué)好科學(xué)的自信心。）四、認(rèn)識材料的使用對環(huán)境的影響。1、指導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上去查尋有關(guān)資料。2、交流各組收集的圖片資料。3、討論保護(hù)天然資源的重要性。4、討論我們能為減少白色污染做些什么5、垃圾分類小游戲。（將信息技術(shù)與科學(xué)課程相結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集信息和整理信息的能力。做到以人為本，關(guān)注學(xué)生的差異，由學(xué)生自主選擇所學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。使學(xué)生意識到材料的使用與環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)識到自然界資源是有限的，從小樹立保護(hù)自然資源的環(huán)境意識。垃圾分類游戲既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。）五、知識的延伸。1、給學(xué)生提供一些有關(guān)科學(xué)和環(huán)境保護(hù)的網(wǎng)址。2、鼓勵學(xué)生課外探究問題。（科學(xué)充滿著奧秘，鼓勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成課外探究問題的好習(xí)慣。）[課后感想]：第十周第二課時2011年月日第六單元6.1§觀察與描述一．教學(xué)目標(biāo)：1．過程與方法；（1）觀察、描述并畫下自己的眼睛，提出有關(guān)眼睛的值得研究的問題。（2）利用放大鏡觀察郵票、利用顯微鏡觀察人民幣盲文及布紋。（3）聽各種聲音，并借助紙喇叭、聽診器等工具聽大樹的“心跳”。2．知識與技能：（1）知道什么是觀察。（2）知道觀察的作用——發(fā)現(xiàn)事物的特征及現(xiàn)象，提出問題。（3）知道各種感官收集不同的信息。3．情感、態(tài)度與價值觀：（1）體驗(yàn)到觀察是不斷發(fā)現(xiàn)和深入思考的源泉。（2）體驗(yàn)到工具可以擴(kuò)展人的感官功能——技術(shù)對科學(xué)的發(fā)展起著重大的推動作用。（3）意識到所有感官一起工作，我們的觀察才會更全面、更準(zhǔn)確。二.教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡、顯微鏡、聽診器、各種食品、布袋、紙喇叭等三.教學(xué)方法：指導(dǎo)、討論。四.教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：1．謎語導(dǎo)入：“上邊毛、下邊毛、中間一粒黑葡萄”。2．眼睛是我們重要的器官，它有些什么作用呢？（二）自主學(xué)習(xí)：1．觀察眼睛：（1）學(xué)生用自己帶來的小鏡子看自己的眼睛，仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)什么？（2）向同學(xué)描述自己的眼睛，并在P88的圓圈中畫出你眼睛。（3）請幾個學(xué)生到黑板上畫自己的眼睛。2．用放大鏡和顯微鏡觀察。（1）分組觀察，用放大鏡觀察人民幣、郵票、布料、書中的畫面、手心……（2）用顯微鏡觀察。（3）匯報觀察到的現(xiàn)象。（4）分析觀察到的人民幣的情況：（以下情況可根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)情況講解，也可以讓學(xué)生課后繼續(xù)去研究。）第五套人民幣10元紙幣主色調(diào)為藍(lán)黑色，票幅長140mm、寬70mm。正面主景為毛澤東頭像，左側(cè)為