法律與生活-復興國中輔導室

臺灣臺南地方法院檢察署黃裕堯檢察官至大無外、上善假設水「至大無外」，典出莊子天下篇，惠施曰：「至大無外，謂之大一；至小無內，謂之小一」，意指數(shù)大到極點，並無外圍，數(shù)量是不可測度的，表達至大度量的廣被無垠，延伸意義上說明個人對自我無垠界限，能不斷拓展與成長，激發(fā)出生生不息的前進力量。上善假設水」，典出老子道德經(jīng)第八章假設水篇，曰：「上善假設水，水善萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾於道。」意指最高上的善，就像水一樣。水善利益萬物，不會和萬物相爭，可以滋長包容ㄧ切，又能甘居下位，不避垢濁。像水的運行一切，舉動善於順時，是不爭外在而爭內容，不爭形式而爭精神，以不爭為爭，不求而自得。先天與後天的影響叛逆期之心理因素：自我實現(xiàn)的過程所產(chǎn)生的矛盾與衝突現(xiàn)象叛逆期的探討：以自我實現(xiàn)為中心而產(chǎn)生之親蜜關係、人際關係、學習成就、健康問題等影響。成就感與挫折感：前者使青少年向上，後者使青少年墮落。挫折感是青少年否認自己，並超越自己的原因，也是走出叛逆期的關鍵因素，故挫折感是很重要的，也是必要的，對挫折的感受及如何面對挫折，是青少年心理發(fā)展的重大轉折點。只有成就感而挫折，反而會使叛逆期延長或延緩產(chǎn)生。疏離感的影響：Coach〔教導、訓練,指導,輔導〕與teach〔教學〕：建立人生目的：以形而上的目的，即理念，為最終目的及人生方向。藍海策略的擬定，可以從六個途徑下手〔引自?藍海策略?〔BlueOceanStrategy〕，作者是金偉燦〔W.ChanKim〕與莫伯尼ReneeMauborgne〕〕︰

1.改造市場疆界

2.專注於大局而非數(shù)字

3.超越現(xiàn)有需求

4.策略次序要正確

5.克服重要組織障礙

6.把執(zhí)行納入策略自我檢驗︰1.在自己的行業(yè)要成功考量的因素中，有哪些已不適用而應消除〔Eliminate〕。2.有哪些因素應該減少〔Reduce〕到遠低於行業(yè)中的標準規(guī)定。3.有哪些因素應該提昇〔Raise〕到遠高於行業(yè)中的標準規(guī)定。4.有哪些因素應該在行業(yè)中被創(chuàng)造〔Created〕出來

少年法庭處置方式少年刑事案件之執(zhí)行1徒刑由監(jiān)獄或矯正學?！裁麝栔袑W〕負責執(zhí)行。2緩刑付保護管束由少年法院〔庭〕少年保護官依少年事件處理法第四章之規(guī)定執(zhí)行。3假釋期間付保護管束由少年法院〔庭〕少年保護官依少年事件處理法第四章之規(guī)定執(zhí)行。少年保護處分之種類及執(zhí)行1不付審理後轉介兒童或少年福利或教養(yǎng)機構為適當之輔導由少年調查官負責執(zhí)行。2不付審理交付兒童或少年之法定代理人或現(xiàn)在保護少年之人嚴加管教由少年調查官負責執(zhí)行。3不付審理後告誡由少年調查官負責執(zhí)行。4訓誡由法官負責執(zhí)行。5假日生活輔導由少年保護官負責執(zhí)行。6交付保護管束並得命為勞動服務由少年保護官負責執(zhí)行。7交付安置於適當之福利或教養(yǎng)機構輔導由少年保護官負責配合福利教養(yǎng)機構執(zhí)行。8令入感化教育處所施以感化教育由少年輔育院或矯治學校〔誠正中學〕負責執(zhí)行。9留置觀察由少年觀護所負責執(zhí)行。觀察之意義及目的1年法院為決定宜否為保護處分或應為何種保護處分，認有必要時，得以裁定將少年交付少年調查官為六月以內期間之觀察。2前項觀察，少年法院得徵詢少年調查官之意見，將少年交付適當之機關、學校、團體或個人為之，並受少年調查官之指導。3少年調查官應將觀察結果，附具建議提出報告。親職教育之執(zhí)行1少年之法定代理人或監(jiān)護人，因忽視教養(yǎng)，致少年有觸犯刑罰法律之行為，或有第三條第二款觸犯刑罰法律之虞之行為，而受保護處分或刑之宣告，少年法院得裁定命其接受八小時以上五十小時以下之親職教育輔導。2交由少年保護官自行或轉交適當之教育訓練機構或團體執(zhí)行之。3前項受執(zhí)行之人自行參加經(jīng)少年保護官認可之訓練課程者，以其訓練課程之時數(shù)折抵相當執(zhí)行時數(shù)。4執(zhí)行親職教育輔導認有必要時，得報請少年保護官通知少年到場，共同接受家族團體輔導。5拒不接受親職教育輔導或時數(shù)缺乏者，處新臺幣三千元以上一萬元以下罰鍰；經(jīng)再通知仍不接受者，得按次連續(xù)處罰，至其接受為止。其經(jīng)連續(xù)處罰三次以上者，少年法院並得裁定公告法定代理人或監(jiān)護人之姓名。司法屬性三態(tài)社區(qū)生活營之輔導方式

〔司法與教育互助模式〕推廣社區(qū)生活營專案實施辦法

第4條：社區(qū)生活營應包含以下課程：團體諮商：對於有共通性的適應障礙問題之需高關懷學生，以8至15位學生為對象，組成團體，設定團體目標，於學程中安排10-12次，每次2小時之團體諮商時間，聘請具團體諮商經(jīng)驗之專業(yè)人員帶領團體。技能活動：結合學區(qū)內社會資源，規(guī)劃體育或技藝學習活動，首重發(fā)展特色文化，以培養(yǎng)適性技藝，提高學習意願，建立自我認同與成就價值。社區(qū)生活營得包含以下課程：課業(yè)輔導：針對需高關懷學生的學習程度，於學程中安排課中或課後輔導課程。課程安排應注重提升學習智能，適應社會生活根本需求。個別諮商：針對個別學生之心理問題、情緒衝突，聘請具諮商經(jīng)驗之專業(yè)人員即時提供諮商。就業(yè)輔導：安排有關生涯規(guī)劃、業(yè)界資訊、經(jīng)驗傳授及職業(yè)訓練等相關適性課程，協(xié)助學生瞭解自身性向，以就業(yè)前之準備。其他針對學生特殊問題規(guī)劃之學業(yè)、休閒、心理、生涯探索等輔導活動。安親輔導社區(qū)生活營活動計畫『個別諮商輔導』活動計畫『陽光青少年』活動計畫『需高關懷學生療程式小團體諮商』活動計畫藉由小團體的活動使學生由認識自我、了解自我，進而肯定自我。並由自我的人際關係出發(fā)，學習人際溝通的技巧，也學習解決人際困擾或衝突的方法。實施對象：需高關懷學生築夢少年課業(yè)輔導活動本署校園司法小志工獎助活動為關懷學習資源弱勢學童，砥勵向學，並結合校園五育均衡課程與法律教育宣導，提昇學童自我表達能力，達成全人教育之目的。獎助對象：臺南縣、市轄區(qū)內國民中、小學之學習資源弱勢學童縣、市政府核定補助之中、低收入戶家庭學童。因家庭成員或經(jīng)濟上劇變，致生活困難之學童。獎助方式：經(jīng)本會核定獎助之學童，為臺南地方法院檢察署司法小志工。本會補助每1學期每1名司法小志工新臺幣(以下同)5000元；司法小志工負責進行校園法律常識宣導，每1名司法小志工負責進行每學期5至10場次之宣導，辦理方式見以下說明。經(jīng)核定補助之學校，應指派專責指導教師1名，負責協(xié)助司法小志工進行校園法律常識宣導。本會另補助專責教師指導費4000元，但該校核準之小志工名額未逾3名者，酌減為2000元。審核作業(yè)由臺南地方法院檢察署負責辦理。本學期預計招募司法小志工計國小400名、國中200名，採先到先辦方式審核，額滿即截止受理。預計9月15日前完成審核作業(yè)，9月30日前完成獎助金核撥作業(yè)。獎助金統(tǒng)一匯入學校代管金專戶。法律宣導方式請專責教師於學校課程中安排辦理，方式不拘。法律宣導由司法小志工執(zhí)行，可採用個別或合作之方式進行。以下舉例供參：書法標語張貼海報張貼晨間法律宣導課間廣播宣導校刊感想短文網(wǎng)頁宣導參與本會與臺南地方法院檢察署合辦相關法律宣導活動新興國小辦理司法小志工創(chuàng)意宣導

開元國小司法小志工創(chuàng)意宣導

2派人馬鬥毆高二生遭BB彈射傷眼睛〔自由時報970516〕OO國中應屆畢業(yè)生，因網(wǎng)路留言起糾紛，兩方人馬在校園內的籃球場談判，意外濺血?！矆D中人物與本案無關，記者楊美紅攝〕〔記者楊美紅／永康報導〕同學網(wǎng)路留言起糾紛，竟演變成持BB彈空氣槍談判，一名吳姓高二生臉部遭鐵製BB彈擊中8槍，血流滿面，緊急送醫(yī)治療，警方陸續(xù)約談11人到案說明，訊後依殺人未遂罪嫌移送。網(wǎng)路留言謾罵、誹謗永康OO國中應屆畢業(yè)班的廖姓與吳姓同學，在網(wǎng)路上舌戰(zhàn)，廖在吳的無名小站部落格上留言，寫出「死泰勞，每天都在弄頭髮…你死後沒人要幫你辦喪禮、太臭了…」等字眼，就讀高二的哥哥看見弟弟網(wǎng)誌有此留言，感覺很不堪妨害名譽：刑法第309條之公然侮辱罪、刑法第310條之誹謗罪持具有殺傷力之改造手槍、空氣手槍〔CO2鋼瓶+鋼珠彈〕吳的哥哥約了4位同學前往，廖則用手機叫了20人到場助陣，雙方再度起口角，其中一名趙姓青少年持BB彈空氣槍，朝吳同學哥哥臉上射擊，被害人臉部中彈，鐵製鋼珠還擊入眼眶肉內，當場血流滿面，緊急送往奇美醫(yī)院，右眼視力仍模糊趙姓青少年表示，他不知道誰拿空氣槍到現(xiàn)場，大家因為好奇，將槍枝互傳，傳到他手中時，他只是要嚇唬被害人，不由自主開槍，沒想到會打到對方眼睛。槍砲彈藥刀械管制條例怕對不起電視臺庹、屈餓肚自清提神？遊覽車上磕藥79名八家將成員警局驗尿

更新日期:2007/11/1814:40記者陳彥伊、蕭光志／臺中報導九成小學教師覺得不受尊重

法源編輯室/2006-09-28輔導管教與體罰：老師不想走鋼索新加坡實施鞭刑現(xiàn)況我國現(xiàn)行法規(guī)教育根本法修正95/12/27教育根本法第8條第2項：學生之學習權、受教育權、身體自主權及人格發(fā)展權，國家應予保障，並使學生不受任何體罰，造成身心之侵害。零體罰條款公告生效後，臺灣將成為世界第一百零九個禁止校園體罰的先進國家。學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項96/6/22學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項第38條：依教育根本法第八條第二項規(guī)定，教師輔導與管教學生，不得有體罰學生之行為。輔導管教與體罰事實上，教育工作就其本有的性質，無法想像一個完全不具管教權的教育活動，所以教師基於教育工作的需要，當然擁有對於學生的管教權，而無待於法律規(guī)定。「管教」包括非權力性〔如建議、勸導、糾正〕與權力性的措施，非權力性的管教行為比較不會產(chǎn)生紛爭；權力性的管教行為〔懲戒〕，即容易產(chǎn)生問題。

輔導管教與體罰臺灣高等法院民事判決

89年度上易字第84號是B為維護教學秩序及其他同學受教權，以體育課常用以鍛鍊體能之青蛙跳方式處罰嚴皓維，對於時值青少年階段，正處精力充分之A而言，正可宣洩其精力，並訓練其體能而為一般大眾所接受，依前揭，應認未逾B行使教師懲戒權所容許之範圍，具適法性而排除侵權行為之不法性。至B罰A半蹲、打手、屁股、腿、膝、罰跪等，以A是時年約十二歲，正值青春期，遭受上開方式之處罰，除使其身體感受痛苦外，並使其於同儕間之自尊遭貶抑，折損其人格尊嚴，自有害其心理健全發(fā)展體罰惹爭議苗栗西湖國中教師不認為有錯

記者張士彥／苗栗報導(2006/06/2017:58)

苗栗地院做出這項歷史性的判決，西湖國中必須賠償學生家長66萬元，這名老師堅持自己是在教小孩，不認為他有錯，也一直避不見面；在其他老師和家長眼中，這名老師教學認真，做事一板一眼，可能因為要求嚴格，才會對學生體罰過當。臺灣苗栗地方法院民事判決94年度國字第4號本件教師B以做交互蹲跳之方式體罰學生，係為違反其為國家行使保護、教育學生職務之行為，即應推定為有過失，復就教師對學生本有注意其身心健康、防止學生身心遭受侵害之義務，而B命A做交互蹲跳已逾百次自應有會造成A身體傷害之預見可能，縱然A確實違反規(guī)定，B基於教師教育職權，亦非無其他方式諸如罰站或適當勞動服務以代替之。B辯稱其不具備醫(yī)學專業(yè)知識，縱A罹患橫紋肌溶解癥係做交互蹲跳所致，亦不在B注意範圍內等語，並缺乏取。變「髮」圖強：髮禁校園事件玻璃娃娃摔死案的探討一、事實簡介：本案發(fā)生在八十九年九月十三日，由於當天下雨，顏姓高中生該班體育課的上課地點改在地下室，陳姓同學熱心的抱送顏姓高中生到地下室。豈料，樓梯濕滑，兩人都摔倒跌落，顏姓高中生因顱內出血，兼多處骨折，送醫(yī)不治。本案有關刑事局部，顏家於案發(fā)後控告白姓體育課老師及陳姓學生過失致死，檢察官據(jù)以起訴白姓教師，法院以證據(jù)缺乏，已判決陳生及老師無罪定讞。陳姓學生經(jīng)送少年法庭，法官依少年事件處理法第４２條第１項第２款裁定交付保護管束確定。二、相關判決〔一〕臺灣高等法院民事判決93年度上字第433號〔二〕臺灣高等法院民事判決95年度上更(一)字第6號〔一〕臺灣高等法院民事判決93年度上字第433號１、……足見陳OO應非學校指定平日負責照顧顏旭男之人，其對顏旭男並無特別照護之義務，其因平日負責照顧顏旭男之孫逸民請假，而熱心自願照顧顏旭男，抱負顏旭男至地下室，僅應負一般人之注意義務?！惨弧撑_灣高等法院民事判決93年度上字第433號２、被上訴人陳易靖雖係熱心好意抱負顏旭男從樓梯下地下室，惟當日天雨，一般常人均會注意樓梯溼滑，應小心行走，抱負他人時更應小心謹慎，尤其陳易靖知悉顏旭男係成骨不全之玻璃娃娃，其身體遭受劇烈碰撞可能導致死亡之結果，自應更為謹慎，陳易靖當時已滿16歲，應有此認知及判斷能力，詎其抱負顏旭男從樓梯下地下室時，不注意樓梯地板溼滑，不慎跌倒，致顏旭男跌落送醫(yī)不治死亡，自欠缺一般人之注意義務，而應負過失責任。不能因其係熱心好意抱負顏旭男即免其責任。高院承審法官認定，顏生是依肢體障礙特殊學生等程序申請入學，學校以及陳生都應知顏生為「玻璃娃娃」，據(jù)特別教育法第１４條規(guī)定，對於就讀普通班之身心障礙學生，應予適當安置及輔導。同法第２４條規(guī)定，一般學校普通班之身心障礙者，學校應依據(jù)其學習及生活需要，提供無障礙環(huán)境。但顏姓學生所就讀的高中卻未依前開保護他人法律之規(guī)定，設立無障礙設施，或給予個別化體育教學