+初中語文+中考語文一輪復習+《說明文閱讀知識》課件

說明文閱讀指導說明文定義

說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，主要是對事物的性質(zhì)、特點、成因、功用等特征和事理作客觀、科學的解釋，從而給人知識。

說明文的主要特點

1、說明性：說明文是解說事物、闡明事理的文章，所用的表達方式主要是說明，因此說明文首先具有說明性的特點。為了把事物、事理說明的更明確、更生動、更形象，也可以用其它表達方式，如記敘、描寫、議論、抒情等。

2、知識性：說明文要給人以知識，知識性就自然成了說明文的重要特點，說明文給人的知識是直接的、集中的。

3、科學性：說明文是向人們傳授知識為目的的。因此，必須如實客觀地反映事物的實際情況，所以說明文具有科學性的特點。4、通俗性：說明文是向廣大群眾傳授科學知識的，要是大多數(shù)人易于接受，文章必須通俗。根據(jù)表達方式和寫作目的分類1、實用性說明文－－如說明書之類。2、科學小品文－－主要以介紹科學技術知識為內(nèi)容。3、平實性說明文－－語言平實。如數(shù)學、自然教科書，科技資料，實驗報告，說明書等。

3、文藝性說明文－－語言生動。如知識小品，科學小品等。

說明文分類根據(jù)說明對象不同來分：事理說明文－－事理說明文旨在講明事因、物因；事物說明文－－事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征。中考要求

1、對文章內(nèi)容的整體把握，對文章主要信息的篩選概括；

2、對說明對象及其特征的把握；

3．對說明結構及其順序的理解與把握；

4．對說明方法及其作用的辨析與分析；直擊中考中考要求

5．對重要詞、句的理解及對說明語言的品味；

6．根據(jù)選文內(nèi)容聯(lián)系生活實際或經(jīng)驗進行聯(lián)想、想象；

7．對文章中所體現(xiàn)的科學精神和思想方法的感悟與評價；

8．對文本與鏈接材料進行綜合理解。直擊中考說明文閱讀的內(nèi)容事物性說明文事理性說明文類型特征順序方法語言被說明事物區(qū)別于其他事物的標志舉例子列數(shù)字作比較打比方分類別引資料作詮釋下定義摹狀貌列圖表準確性時間順序空間順序邏輯順序閱讀指導一、明確說明對象1、考察方式：①指出說明對象是什么。②概括說明的主要內(nèi)容是什么。③找出中心句。2、答題方式：事物說明文：說明對象+特征。事理說明文：現(xiàn)象的起因、性質(zhì)、解決措施等方面加以概括（中心句）。3、說明對象及其特征（1）說明對象：事物、事理。（事物類：外部特點，表現(xiàn)在形狀、方位、構造、性質(zhì)、成因、發(fā)展過程、制作方法以及效能功用等方面。事理類：本質(zhì)特點，體現(xiàn)在概念、種類、本質(zhì)屬性、內(nèi)部規(guī)律及科學原理等方面。）

（2）對象特征：一事物區(qū)別于其他事物的標志。

（3）把握特征的方法：題目；首段；關鍵詞句。中心句、總說句、分說句、過渡句等。4、注意事項：

首先要注意區(qū)別問題的范圍是全文還是段落，然后針對不同的范圍作出相應的解答。另外，“說明的主要內(nèi)容”不同與“說明對象”，事物說明文說明的主要內(nèi)容等于說明對象加上其特征，事理說明文的主要內(nèi)容則需要從現(xiàn)象的起因、性質(zhì)、解決措施等方面加以概括。有時段落的中心句就是本段說明的主要內(nèi)容。閱讀指導二．抓住事物（或事理）特征

事物特征是一事物區(qū)別于其他事物的標志。不管是何種類型的說明文，被說明對象的特征總是說明的核心，只有把握了說明對象的特征，才能更好的了解被說明的事理、事物。一般來說，說明文要說明的重點，往往就是事物的特征。除說明的重點外，還要弄清作者介紹的事物有哪些方面的特征，又是從哪些角度介紹的。閱讀指導舉例導航：如《蘇州園林》一文，圍繞“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一總特點，從五個方面加以說明：亭臺軒榭的布局；假山池沼的配合；花草樹木的映襯；近景遠景的層次；門窗雕鏤琢磨和顏色等。這樣從不同方面歸納分析，也就全面把握了蘇州園林的特色。閱讀指導三．歸納說明方法1、考察方式：考察對說明方法的掌握主要有兩個方向：①會判斷（這段文字使用了哪些說明方法？請從文中舉例）②會分析其作用（運用這種說明方法有什么作用？）2、回答模式：“這段文字運用了（說明方法），（準確的/具體的/生動的/清楚）的說明了（說明對象）的

特點。”閱讀指導3、注意事項：⑴、“下定義”形式上往往是個判斷句，用公式化的語句來表達，“某某叫什么”，也可以用“某某叫什么”的形式來表達。下定義要有嚴密性和科學性，并不是所有的判斷句都是下定義，解說、描繪性的語言都不是下定義。下定義往往倒過來說也能成立。⑵、“作比較”是選擇有外在或內(nèi)在聯(lián)系的事物進行比較。作比較包括類比和對比，同類事物的類比是為了說明相同點；不同類事物的對比，是突出不同之處。閱讀指導閱讀指導四．理清說明順序1、理清順序

①時間順序：按事物發(fā)展的時間先后順序?qū)?。一般用于介紹人物的生平、記錄科學家研究歷程、說明事情的發(fā)生及發(fā)展或講解制作步驟等。②空間順序：按照事物的空間位置關系依次說明。一般用來說明事物的構造或形態(tài)。即按照事物的空間存在的形式，以前后左右、上下高低、東西南北或從整體到局部等為順序。（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）。③邏輯順序：按事物的內(nèi)部聯(lián)系或人們認識事物的過程來安排說明順序來說明。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系等；認識事物的過程則指由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由具體到概括等。事理說明文一般以邏輯順序為主要的說明順序。說明的順序

時間順序。說明事物的發(fā)展變化情況。具體次序：操作程序、發(fā)展變化等。標記詞：表時間的詞語。

空間順序。說明事物的形狀、構造特征。具體次序：從外到內(nèi)、從上到下、從遠到近、從左到右、東西南北中等。標記詞：表方位的名詞。

邏輯順序。說明事理。具體次序：先主后次、先總后分、先因后果、從現(xiàn)象到本質(zhì)、由性能到功用、由一般到特殊等。

說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對象，可以以一種順序為主，兼用其它順序。

2、方法指路：（1）概括要點。重視首括句、尾結句或提問式語句的作用，重視給概念下定義或解說的語句的作用。在逐段概括要點的基礎上，用“同類合并”的方法，把全文劃分為相對獨立的幾部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次連綴起來。（2）做此類題目，心中應該始終有這樣的思想：科普說明文大都運用邏輯順序。

（3）在語言表述上，我們盡可能采用“大小結合”式，即：運用了……的時間順序、運用了……的空間順序、運用了……的邏輯順序。

3、補充說明：

⑴時間順序：有表示時間的詞語，如：朝代、數(shù)字等。⑵空間順序：有表示方位的詞語，如：上下、遠近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。⑶同一篇文章全文或各部分均可有幾種不同的說明順序，應分別指出。閱讀指導

判斷下面兩段文字采用哪種說明順序。（一）大殿正中是一個約兩迷高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有6根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著6顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。（二）早在3000多年前，我國就有了文字。這些文字是刻在烏龜殼和扁平的獸骨上的，所以叫做甲骨文。正式的書籍，是在兩千多年前春秋戰(zhàn)國時代出現(xiàn)的。起先，人們把文字寫在竹片或木片上，這些木片或竹片叫做簡或牘。春秋末年，還出現(xiàn)了寫在綢子上面的書。這種書叫做帛書?？臻g順序時間順序

判斷下面兩段文字采用哪種說明順序。（一）大殿正中是一個約兩迷高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有6根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著6顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。（二）早在3000多年前，我國就有了文字。這些文字是刻在烏龜殼和扁平的獸骨上的，所以叫做甲骨文。正式的書籍，是在兩千多年前春秋戰(zhàn)國時代出現(xiàn)的。起先，人們把文字寫在竹片或木片上，這些木片或竹片叫做簡或牘。春秋末年，還出現(xiàn)了寫在綢子上面的書。這種書叫做帛書。空間順序時間順序（表示方位和立足點變化的詞語）

判斷下面兩段文字采用哪種說明順序。（一）大殿正中是一個約兩迷高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有6根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著6顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。（二）早在3000多年前，我國就有了文字。這些文字是刻在烏龜殼和扁平的獸骨上的，所以叫做甲骨文。正式的書籍，是在兩千多年前春秋戰(zhàn)國時代出現(xiàn)的。起先，人們把文字寫在竹片或木片上，這些木片或竹片叫做簡或牘。

春秋末年，還出現(xiàn)了寫在綢子上面的書。這種書叫做帛書?？臻g順序時間順序（表示時間的詞語）（表示方位和立足點變化的詞語）閱讀指導五、體會說明語言說明文的語言

說明語言的準確性，是說明文語言的先決條件。準確性和多樣性、靈活性并不矛盾。理解分析說明性語言的特點：準確、嚴密、簡明。

1．準確（最主要的特點）：（1）修飾、限制性詞語的運用。如：可能（表示推測、估計之意。若去掉會使句意肯定化，絕對化，不符合實際情況）、大約、幾乎、一般、近、之一等。題型：能否去掉？為什么？舉一例簡要說明理由。（2）同義詞的選用：辨別同義詞的細微差別。

2．嚴密：詞句照應、搭配等，注意詞與短語恰當搭配與排列。

3．簡明：注意代詞的運用，指代詞的意義分析。

4．生動形象（文藝性說明文的特點）：1）描述等表達方式的運用；2）比喻、擬人等修辭的運用。1、考察方式：①找出體現(xiàn)語言準確性的詞語或分析該詞語的表達作用。②加點詞語能否去掉，為什么？③加點詞語能否換成另外一個詞語，為什么？④某兩個或多個詞語的順序能否顛倒，為什么？2、答題模式：①不能刪。②因為“……”表示……，刪掉后就變成了……，這與文意不符。③體現(xiàn)了說明文語言的準確性。類型對策類型1、能否替換為另一個詞語？并說明理由。對策：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。（4）換后意思有何改變，與實際不相符。（5）xx詞體現(xiàn)了語言的準確性、周密性、科學性。類型2、限制性詞語能否刪去？對策：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準確性、周密性、科學性。類型3、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。閱讀指導六、分析說明結構說明的結構順序和結構是兩個概念。說明順序：具體是對說明內(nèi)容的先后次序的安排。文章結構：是文章各部分的組合方式。閱讀指導1、辨析概念：2、說明結構總體結構：①引出說明對象（引說部分）②闡釋說明對象（主體部分）③總結說明對象（收尾部分）基本模式：①橫式結構（說明事物的幾個方面）②縱式結構（說明事物的發(fā)生、發(fā)展、結果或制作過程）③縱橫交錯式。常見形式：并列式、連貫式、遞進式、總分式（總分、分總、總分總）閱讀指導3、補充說明：開頭作用有：①引出說明對象；②引出說明的內(nèi)容；③提出說明的問題。結尾作用有：①總結全文；②提出一些希望、展望、預測等。閱讀指導分析文章(段)結構的特點。說明文開頭作用有：①引出說明對象②引出說明的內(nèi)容③提出說明的問題

。中間段落的作用：承上啟下（或承上或啟下）結尾作用有：①總結全文②提出一些希望、展望、預測等。

現(xiàn)象啟示題：從太湖藍藻大規(guī)模爆發(fā)的事件中，你得到了什么啟示？答案示例：人類污染環(huán)境；環(huán)境必然報復人類；人類與自然要和諧相處，保護環(huán)境不是口號，而是實實在在的行動。保護環(huán)境從我做起，從身邊小事做起。

感悟、體會、啟示要運用議論的表達方式。

對文章的內(nèi)容、語言和寫法有自己的心得，能就某一方面提出自己的看法或疑問。在內(nèi)容上出題點多是“聯(lián)系親身體驗”“聯(lián)系自己的生活體驗”談看法。答題時一定要聯(lián)系自己的生活，同時要有積極向上的人生態(tài)度，讓閱卷老師感受到學生的青春氣息。那種消極萎靡，有違社會公德的個人之見雖然有時符合自身體驗，但很容易失分。

方法運用

1、我國每年被污染的糧食合計經(jīng)濟損失至少200億元。

2、月球很可能成為人類遠征其他星體的中轉站。

“至少”

這個詞用得準確，它起到限制作用，強調(diào)了經(jīng)濟損失之大，

如果去掉這個詞，意思變成“我國每年被污染的糧食合計經(jīng)濟損失剛好是200億元”，表達就不準確，不嚴密了。

“很可能”一詞表估計，它說明月球成為人類遠征其他星體的中轉站不一定能夠?qū)崿F(xiàn)。閱讀指導七、劃分層次段落劃分段落層次1．借助說明順序和結構及一些語言標志進行。結構：總分式、并列式、遞進式、承接式等。2．要注意通覽全文，把握說明的中心和重點。3．說明事理的，結構類似議論文，應從邏輯關系上考慮。4．介紹建筑物、場地的，類似記游式記敘文，可按先后順序劃分。5。介紹生物或器物的，可從特點、用途、功能等方面去劃分。6．說明對象不同，劃分段落的方法也不同，不能死套一格種式，要靈活掌握。

閱讀指導八、分析說明方法常用的說明方法舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、下定義、打比方、畫圖表

。說明方法

分類別：按一定的標準，分成幾點或幾個方面來說明。（有幾種：一種是**，另一種是**）

下定義：用準確精練的語言科學揭示事物的本質(zhì)屬性。（**是**）

舉例子：舉一些通俗易懂、有代表性的恰當?shù)睦诱f明抽象事理或事物。（例如、比如、又如等）

作比較：用熟悉的事物比較，可比較相同點或不同點。（**比**，**和**一樣）

列數(shù)字：從數(shù)量上說明事物特征的最