《認識人民幣》數(shù)學的說課稿

《認識人民幣》數(shù)學的說課稿《認識人民幣》數(shù)學的說課稿「篇一」人教版小學數(shù)學一年級下冊認識人民幣說課稿一、關于教材：1、教學內容：教科書46-47頁2、教材簡析：一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。因此我根據(jù)教材先①集中學習認識各種面值的人民幣。②創(chuàng)設購物活動，同時開展主要用元為單位的人民幣進行買賣的購物活動。3、教學目標：①使學生認識各種面值的人民幣。②進一步學習分類方法。③通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。⑤教學重點：突出以“元”為單位的人民幣的種類，說明這些人民幣在我國商品交易中占主導地位。二、關于教法本節(jié)課屬于認知教學，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：1、創(chuàng)設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識，活動中獲取知識。2、鼓勵學生獨立思考，自主探索和合作交流。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探索性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗學習成功的樂趣。3、尊重學生的個性差異，滿足多樣化的學習需求。三、關于學法依據(jù)新的課程標準，必須轉變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：1、在情景中經歷提出問題，解決問題的過程中體驗探索的成功。2、在動手操作進行實踐活動中獨立思考。3、聯(lián)系生活實際解決問題。四、關于教學程序創(chuàng)設情景，導入新課，故事導入新課，引出課題，全面認識各種面值人民幣。創(chuàng)設購物活動。課堂小結，你學會了什么？1、認識了人民幣；2、學會了怎樣買東西。3、回答創(chuàng)設的問題。讓學生有成功的體驗?！墩J識人民幣》數(shù)學的說課稿「篇二」一、說教材新教材更關注學生的經驗與興趣，通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入新知，使抽象的數(shù)學知識具有豐富的現(xiàn)實背景，努力為學生的數(shù)學學習提供生動活潑主動求知的材料與環(huán)境。另外新教材以發(fā)展人文精神為宗旨，以提高學生的綜合素質為目標，以貼近學生生活實際為導向，遵循學生的認知規(guī)律，由易到難，由淺入深，總把所要學習的知識滲透到特定的情境中，讓學生入境生情，在身臨其境的氛圍中學習數(shù)學。本節(jié)課的教學內容是“認識人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學生結合自己的生活經驗和已掌握的100以內數(shù)的知識，學習認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力;另一方面使學生加深對100以內數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。新教材對這部分內容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，教材在這方面做了精心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯(lián)系學生的日常生活，教育學生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創(chuàng)設購物情境，讓學生在購物活動中認識人民幣。通過活動，使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和社會實踐能力。本節(jié)課的教學目標：1.通過對人民幣的識別做系統(tǒng)的整理，使學生對全套人民幣能清晰地識別，以識別過程為載體，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力。2.歸納出1元=10角、1角=10分，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。3.在游戲中培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的能力。4.滲透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習慣。教學重點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元;10角、1角：10分。教學難點：人民幣的等價兌換。二、說教法、學法現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手“做”科學，而不是用耳朵“聽”科學。也就是說，在教學中要結合實際給學生創(chuàng)設實踐的機會。這節(jié)課的設計我注重讓學生動手操作，通過動手實踐，自主地學會新知。另外，小組討論有利于全體學生主動性的發(fā)展，有利于師生之間、學生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。這節(jié)課的教學比較適合運用合作探究的學習方式。通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又注重學生間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會。提高學生合作學習的意識。學生在活動中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力。三、說教學過程及設計意圖(一)聯(lián)系生活實際，引出課題師：同學們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢?學生根據(jù)生活經驗列舉自己使用人民幣的例子。出示一位小朋友存錢的示意圖。師：誰能說一說零花錢可以用來干什么?在這里滲透德育：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質，獻愛心等。師：我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學習有關人民幣的知識。(板書：認識人民幣)設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計是讓學生根據(jù)主題圖，聯(lián)系生活實際列舉自己使用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內容。這個回憶過程幫助教師了解學生的生活經驗和已有知識水平，找準學生的最近發(fā)展區(qū)，同時讓學生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發(fā)學習興趣，突出知識生長點。(二)認識人民幣師：在日常生活中，你見過、用過哪些人民幣?學生自由發(fā)言。師：大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的，你們知道嗎?元、角、分就是人民幣的常用單位。(板書：元角分)師：同學們已經認識了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎樣認識它們的?學生發(fā)表不同意見。師：同學們真不錯，用那么多方法來認識人民幣，請把課桌上的人民幣中你認識的，給你的伙伴說一說。學生活動，互相說認識的人民幣。師：每個小組的同學能把你們課桌上的人民幣分分類嗎?小組合作，共同完成。分完后匯報交流。生l：我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。生2：我們把紙幣分一類，把分幣分一類。生3：我們按數(shù)值來分類。師：人民幣上的國徽，代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國。設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師沒有對“怎樣認人民幣和人民幣的分類”進行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導者，引導學生互相交流，在師生互動中完成對已有經驗的歸納與延伸。通過小組合作，互相交流，讓全體學生參與學習過程，在學習過程中有意識地培養(yǎng)學生注意觀察、細心觀察的良好習慣。(三)探索元、角、分之間的關系師：老師這里有一塊1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎?小組的同學互相討論討論，然后把想好的方案說給大家聽聽。匯報交流。生1：我直接付l張1元的。生2：我付2個5角的。生3：我付5個2角的，還可以付10個1角的。生4：我還可以付1個5角和5個1角。師：同學們想出的付錢方法還真多，哪位同學能說說元和角有什么樣的關系呢?生歸納，師板書：1元=10角。師：你真了不起，同學們桌上還有一個標價l角的練習本，請你們想出不同的付錢方法來購買這個本，然后互相說一說角和分之間有什么關系?生討論后匯報，師板書：1角=10分。換錢游戲，師生之間、生生之間進行。1個5分的可以換個1分的;1張1角的可以換個2分的，還可以換個5分的;1張2角可以換張1角;1張5角可以換張1角;1張1元可以換張5角的，還可以換張2角;。設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計是在清晰識別人民幣，掌握元角十進關系、角分十進關系的基礎上，對應用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。游戲在師生之間或小組內進行，為每個學生提供探索、交流的時間和空間。(四)模擬購物，實踐運用師：接下來我們開展一個“購物活動”，每組選出一名超市經理。請“經理”先介紹一下超市的商品。各組推選出的“經理”介紹商品。師：請大家拿著自己的錢去購買自己喜愛的物品吧！學生自由購物。設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，尊重數(shù)學知識來源于生活的原則。引導學生進入情境，在活動中激起學生的興趣，使學生學得生動、輕松、愉快，學到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學。(五)評價及小結師：同學們，這節(jié)課你們上得高興嗎?你認為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好?你應該向他學習什么?誰來說一說你有哪些收獲?設計意圖：在熱烈的購物之后，師生小結，學生由此回顧整個學習過程，多方面進行小結，提升成功的意義，滿足學生成功欲望。總之，讓整個教學過程融入學生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系，實現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么，學生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富，生活世界也就成了學生最豐富的學習資源?！墩J識人民幣》數(shù)學的說課稿「篇三」說教材：一、蘇教版一年級下冊第五單元《認識人民幣》第一課時。二、教學內容的地位、作用和意義：本課是在學生學過100以內的數(shù)的讀寫的基礎上教學的。因為人民幣單位間的十進關系和計數(shù)單位間的十進關系是一致的，所以學生掌握這部分知識，難度不會太大。學過100以內的讀寫法后，認識元、角、分不僅是日常生活的需要，而且對鞏固100以內數(shù)的認識也有幫助。三、教學目標：1、學生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實情境活動中認識一元以內各種面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。2、學生參加教室里的模擬購物活動，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。3、在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣。4、使學生受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。四、教學內容的編排特點、重點和難點：教材有層次地呈現(xiàn)了知識結構。老師先拿出一個盒子讓學生來猜和摸里面裝了什么，使學生明白“買東西要使用人民幣”。接著幫助學生認識一元、五角、一分這三種面值較小的人民幣，并由模擬購物中學生與老師的對話，提煉出一元＝十角，再聯(lián)想到一角＝十分。然后認識5角、2角、5分、2分，最后通過“試一試”讓學生把一張1元幣換成二張5角、把五張2角換成一張1元，使學生進一步熟悉元與角之間的十進關系，并為購物時付幣做好準備。教材采用這種知識結構既符合學生的認知規(guī)律，又間接溝通了100以內的十進關系。教學重點是認識人民幣。難點是元、角、分之間的進率。說教法和學法：一、學生已有的知識和生活經驗出發(fā)。這部分內容是在學生對元、角、分有一定感性認識的基礎上進行教學的。教學時通過創(chuàng)設購物情境，喚起學生已有的知識和經驗，在此基礎上，把這些知識系統(tǒng)化、數(shù)學化。整個教學過程力求體現(xiàn)數(shù)學知識、數(shù)學問題來源于生活，并應用于生活的思想。二、導學生自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學習興趣。針對低年級學生的特點，以動畫導入，充分利用多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。同時采用小組合作學習方式，引導學生觀察、討論、操作、概括，讓他們在活動中、游戲中輕松愉快地學到知識，增長本領，從而樂學、會學、創(chuàng)造性地學的境界。三、視應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。練習的設計除了注重趣味性和創(chuàng)造性以外，更注重實踐性。如：創(chuàng)設小商店情境，開展購物活動，既聯(lián)系了學生的生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。說教學程序：一、境引入，整體感知人民幣1、情境引入，揭示課題。老師準備一個裝有人民幣的盒子讓學生去猜、去摸里面裝了什么，進行初步感知人民幣。然后簡單的介紹一下美國的錢叫做美元，英國的錢叫做英鎊，你知道我們國家的錢叫做什么嗎？從而揭示課題：認識人民幣2、整體感知人民幣。學生在生活中經?？吹饺嗣駧牛袝r還使用人民幣，因此首先讓學生交流：你知道有哪些面值的人民幣？然后通過讓小組對人民幣進行分類，知道人民幣可以分為紙幣和硬幣之分。小結：人民幣可多了，有大面值的人民幣，也有小面值的人民幣，對于這些面值較大的就人民幣今天我們暫時不學，今天我們就來研究一些小面值的人民幣。這一環(huán)節(jié)的設計從學生已有的生活經驗入手，使學生親身感受、認識人民幣，這樣能充分調動學生學習的積極性、主動性，增強學生探求新知的欲望。二、究新知，認識人民幣1、認識1元、5角、1分（1）分別拿出1元、5角、1分，在小組里說說面值是多少，怎么看出來的？（2）交流：學生自由發(fā)言，互相補充。引導學生從先從紙幣入手，分別觀察它們的正面和反面都有哪些內容，有哪些相同點和不同點。接下來安排同桌互動合作學習和大組交流活動：學生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。然后交流：在剛才的介紹過程中，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？有沒有需要提醒別人注意的地方？通過這兩個問題，我借學生的嘴巴講出有關辨認各面值人民幣的方法。事實證明，學生的發(fā)現(xiàn)、學生的經驗是那么豐富。（3）師介紹盲點。（老師還有一個問題，在紙幣一元的左下角有一個點，你們知道它有什么用嗎？）（4）愛護人民幣的教育。剛才我們認識了人民幣，從哪里知道這是我們國家的錢呢？（國徽）對，它代表著我們偉大的祖國，我們要愛護它。想一想：怎樣愛護人民幣呢？這一環(huán)節(jié)的設計，以學生原有的生活經驗為背景，組織學生進行自主探究性學習，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述、互相補充，在與他人的交流中輕松學習。三、模擬購物在這一個環(huán)節(jié)中，我以購物為主線，組織學習活動，創(chuàng)設多個情境，有易到難地培養(yǎng)學生購物的能力。這里以課件為背景，配上輕松音樂，問：今天正好是福華商場開業(yè)，老師是售貨員，這里有很多優(yōu)惠的物品，小朋友們想不想買？（想）（1）師提出購買要求：以小組為單位準備好零錢，來老師這里買一件物品。（2）剛才每個小組都買到了稱心的商品。商場今天還推出了一種特惠商品，這個商品的價格是１元，哪個小組要來購買呢？你有幾種付錢方法？（出示特惠商品）這一開放性問題的提出，主要目的有兩個：一是培養(yǎng)學生思維的靈活性，要求學生人人都有自己的方法和答案。二是在學生交流中自然導出元與角、角與分之間的進率關系。這里我讓學生各抒己見，老師適時總結點撥。根據(jù)學生提出的付法，引導學生有條理地思考、操作，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付？用兩種人民幣，還可以怎么付？用三種人民幣，還可以怎么付？根據(jù)學生的付法，適時提問：為什么這么付，能說說理由嗎？從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么？……引導學生自主探索出元與角、角與分之間的進率，1元=10角、1角=10分。最后總結概括不管拿幾種人民幣來付，付出的人民幣的總數(shù)都是10角，都是1元?？偨Y并板書：１元＝１０角１角＝１０分這一環(huán)節(jié)的設計，改變傳統(tǒng)教學進率的方法，通過假設生動有趣的模擬購物情景，饒有趣味在得出１元＝１０角，１角＝１０分，讓學生的形象思維得到較好的發(fā)展。三、應用創(chuàng)新，體驗生活。過幾天就是豆豆的好朋友過生日了，豆豆想給他寄一張生日賀卡。他先乘公共汽車去郵局，我們來看看發(fā)生了什么事情？（出示課件）這里通過出示一個小朋友到郵局去買郵票，售貨員阿姨告訴他一張郵票的價格是80分的郵票時，他是怎么付錢的？（隨著科技的發(fā)展，電話、電子郵件已經基本代替了寄信，學生對寄信這一事情知道很少，因此這里提醒學生要關注生活，建議課后到郵局去調查一下，寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票。）這一問題的提出也有兩個目的：一是繼續(xù)提供付幣練習的機會，鼓勵學生用多種方案從角幣中取錢。二是借此引出找?guī)艈栴}。學生受第一次模擬購物方法的遷移，通過同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。隨后老師拋出一個問題：如果身邊沒有幾角的零錢，怎么辦？學生根據(jù)生活經驗很快地想到可以付1元，然后找回2角。這里自然地引出了找錢問題?！稊?shù)學課程標準》指出“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”。這一環(huán)節(jié)的設計，努力挖掘數(shù)學的“應用性”，對教材進行重新整合，設計了模擬購物的場景，讓學生經歷換錢和找錢的過程，打破傳統(tǒng)封閉式的教學過程，構建生生互動的“開放式”教學過程，既培養(yǎng)了學生的合作精神，又培養(yǎng)學生的實踐能力。四、請學生欣賞歌曲《一分錢》師：小朋友們學了這么久，累不累？下面老師給你們放一首歌曲，讓小朋友們輕松一下好嗎？聽完后師問：你們知道剛才那首歌說了一件什么事嗎？從而對學生進行拾金不昧和不浪費的教育。這一環(huán)節(jié)的設計可以以使課堂變得輕松明快，讓學生在一個相對輕松的環(huán)境的環(huán)境下進行學習。五、猜價格游戲師：今天小朋友們表現(xiàn)得非常好，老師給你們帶來了幾個小獎品要送給大家，如果誰能在最短的時間內猜出物品的價格，我就把物品送給誰，好不好？（教師先給出價格的范圍，例如在５元到８元之間，再根據(jù)學生猜的價格，老師給出高了或是低了的提示）這一環(huán)節(jié)是在學生已經掌握了人民幣的一些基礎知識上進行的，對本節(jié)課的學習內容起到了一個深華的作用。六、全課總結今天我們認識了哪些人民幣？回家后，請把學到的知識講給爸爸媽媽聽，然后到超市去調查一下還有哪些商品的價錢大約是1元?！墩J識人民幣》數(shù)學的說課稿「篇四」一、說教材：1、教材分析：蘇教版第二冊的內容。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。因此我根據(jù)教材先了解學生對人民幣的認識程度，緊接著來認識面值不同的人民幣的幣值，通過換算人民幣明白人民幣單位間的十進位關系，最后開展主要用元、角、分為人民幣單位進行各種兌換練習。2、教學目標：①使學生認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角1角=10分，并會進行簡單的計算。②培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。③培養(yǎng)學生合理使用和愛護人民幣的意識。3、教學重點：在現(xiàn)實情境中認識元、角、分。教學難點：元、角、分之間的換算關系：1元=10角，1角=10分。二、關于教法本節(jié)課屬于認知教學，因此在教法上我力求體現(xiàn)以下兩點：1、創(chuàng)設生動具體的生活情境，使學生在愉悅的情境中學習數(shù)學知識。2、在課堂教學中組織學生開展三個游戲活動。鼓勵學生獨立思考，自主探索和合作交流，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探索性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗學習成功的樂趣。三、關于學法依據(jù)新的課程標準，必須轉變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)三點：1、在情景中經歷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中體驗探索的成功。2、在動手操作進行實踐活動中獨立思考。3、聯(lián)系生活實際解決問題。四、說教學過程。1、創(chuàng)設情景，聯(lián)系學生生活實際導入新課，引出課題，全面認識各種面值的人民幣。2、探究新知，解決問題。①學生自主認識1元，1角，1分的人民幣。首先進行活動一：老師給你們每個小組都準備了一個存錢罐，里面裝了各種各樣的錢，請你們把它們分一分類。分完了之后，每個小組派一個代表說一說，你們是怎樣分的。分組活動，以小組為單位分類，然后選一個代表來匯報結果，你認識哪些人民幣，怎樣認識的？②買文具。出示情景圖。小組內交流：你想買什么文具？怎么付錢？如：有的同學想買柜臺中1元錢的圓珠筆，有的同學想買1角錢的橡皮，可以怎樣付錢？有幾種方法？全班交流，把不同的付錢方法寫在黑板上。問：看到同學們的付錢方法，你有什么想法嗎？引導學生為什么不同的付錢方法都可以呢？從中讓學生發(fā)現(xiàn)1元=10角，1角=10分的進位關系閱讀課本，質疑問難？書上47頁印的人民幣和我們用的人民幣有什么地方不同？學生能找出書上印的人民幣的左下角有一條紅色斜線，為什么會有斜線呢？在此基礎上告訴學生，書上印的人民幣是樣幣，是給我們看的，是不能使用的。③小組內做兌換人民幣的游戲。如用1元換10角，1角換10分，1張5元的幣換5張1元的幣等等，在游戲中學習小面額人民幣的換算關系。④出示情境圖，問：1元錢可以買什么東西？能找回多少錢？讓學生說一說。3、猜價格游戲師：今天小朋友們表現(xiàn)得非常好，老師給你們帶來了幾個小獎品要送給大家，但是獎品太少了，送給誰好呢？如果誰能在最短的時間內猜出物品的價格，我就把物品送給誰，好不好？（教師先給出價格的范圍，再根據(jù)學生猜的價格，老師給出高了或是低了的提示）4、課堂小結。說說這節(jié)課你學習了什么新知識？《認識人民幣》數(shù)學的說課稿「篇五」一、說教材本節(jié)課的教學內容是“認識人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓學生結合自己的生活經驗和已掌握的100以內數(shù)的知識認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識，提高社會實踐能力，另一方面使學生加深對100以內數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。這部分內容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，教材在這方面作了精心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯(lián)系學生的日常生活，教育學生將這些平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，教材還多處精心創(chuàng)設購物情境，讓學生在買賣商品的活動中認識人民幣，通過活動使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和社會實踐能力。二、說教學目標1、通過對人民幣的系統(tǒng)的整理，使學生對全套人民幣能清晰的識別，以識別過程為載體，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力。2、歸納出1元=10角、1角=10分，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。3、在游戲中培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的能力。4、滲透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習慣。三、說教學重點、難點教學重點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。教學難點：人民幣的等價兌換。四、說教法、學法現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手“做”科學，而不是用耳朵“聽”科學。也就是說，在教學中要結合實際給學生創(chuàng)設實踐的機會。這節(jié)課的設計我注重讓學生動手操作，通過動手實踐，自主的學會新知。另外，小組討論有利于全體學生主動性的發(fā)展，有利于師生之間、學生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。這節(jié)課的教學比較適合運用合作探究的學習方式。通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又注重學生間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會，提高學生合作學習的意識。學生在活動中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力。五、說教學過程及設計意圖1、聯(lián)系生活實際，引出課題提出問題：“同學們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？”。學生根據(jù)生活經驗列舉自己使用人民幣的例子。（出示一位小朋友存錢的示意圖）提問：“誰能說一說零花錢可以用來做什么？”。在這里滲透德育教育：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質，獻愛心等。指出：我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學習有關人民幣的指示。（板書：認識人民幣）（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計師讓學生根據(jù)主題圖，聯(lián)系生活實際列舉自己使用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內容。這個回憶過程幫助教師了解學生的生活經驗和已有知識水平，找準學生的最近發(fā)展區(qū)，同時讓學生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發(fā)學習興趣，突出知識的生長點。）2、認識人民幣提出問題：“在日常生活中，你見過、用過那些人民幣？”。學生自由發(fā)言。引導：“大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的。你們知道嗎？”。指出：元、角、分就是人民幣的常用單位。（板書：元角分）引導：“同學們已經認識了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎樣認識它們的？”。學生發(fā)表不同意見。引導：“同學們真不錯，用那么多方法來認識人民幣。請把課桌上你認識的人民幣，給你的伙伴說一說”。學生活動，互相說認識的人民幣。提出問題：“每個小組的同學能把你們課桌上的人民幣分分類嗎？”。小組合作，共同完成。分