湖南中醫(yī)藥大學(xué)湘杏學(xué)院《心理健康教育(2)》2022-2023學(xué)年第一學(xué)期期末試卷_第1頁(yè)
湖南中醫(yī)藥大學(xué)湘杏學(xué)院《心理健康教育(2)》2022-2023學(xué)年第一學(xué)期期末試卷_第2頁(yè)
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2022-2023學(xué)年第一學(xué)期期末試卷題號(hào)一二三四總分得分一、單選題(本大題共25個(gè)小題,每小題1分,共25分.在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是符合題目要求的.)1、情緒調(diào)節(jié)是個(gè)體控制情緒的過(guò)程,以下哪個(gè)方法不屬于情緒調(diào)節(jié)的方法?()A.認(rèn)知重評(píng)B.表達(dá)抑制C.運(yùn)動(dòng)鍛煉D.暴飲暴食2、在臨床心理學(xué)中,心理治療的效果評(píng)估是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)于一位接受了一段時(shí)間心理治療的抑郁癥患者,如果其癥狀明顯減輕但仍存在一些情緒波動(dòng),以下哪種評(píng)估方法最能全面地反映治療效果?()A.癥狀自評(píng)量表B.他人評(píng)價(jià)C.生活質(zhì)量評(píng)估D.以上方法結(jié)合使用3、心理學(xué)中的問(wèn)題解決策略是指?jìng)€(gè)體在解決問(wèn)題時(shí)采用的方法,以下哪個(gè)問(wèn)題解決策略不屬于常見(jiàn)的問(wèn)題解決策略?()A.嘗試錯(cuò)誤法B.類比法C.逆向思維法D.放棄法4、對(duì)于臨床心理學(xué)中的心理治療方法,比如精神分析療法、認(rèn)知行為療法和人本主義療法,以下對(duì)于其理論基礎(chǔ)、治療過(guò)程和適用范圍的表述,不準(zhǔn)確的是()A.精神分析療法強(qiáng)調(diào)挖掘潛意識(shí)中的沖突B.認(rèn)知行為療法注重改變不良的認(rèn)知和行為模式C.人本主義療法無(wú)條件積極關(guān)注患者就能解決所有心理問(wèn)題D.不同的心理治療方法適用于不同的心理障礙和患者群體5、心理學(xué)中的情緒調(diào)節(jié)策略是指?jìng)€(gè)體在調(diào)節(jié)情緒時(shí)采用的方法,以下哪個(gè)情緒調(diào)節(jié)策略不屬于認(rèn)知重評(píng)策略?()A.改變對(duì)事情的看法B.轉(zhuǎn)移注意力C.尋找積極的方面D.抱怨6、在組織心理學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)理論中,對(duì)于特質(zhì)理論、行為理論和權(quán)變理論的主要觀點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和有效性條件,以下描述不準(zhǔn)確的是()A.特質(zhì)理論認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者具有特定的人格特質(zhì)B.行為理論關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)者的行為方式C.權(quán)變理論認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格應(yīng)根據(jù)情境靈活調(diào)整D.一種領(lǐng)導(dǎo)理論可以適用于所有的組織情境7、在心理測(cè)量學(xué)中,信度和效度是評(píng)估心理測(cè)驗(yàn)質(zhì)量的重要指標(biāo)。對(duì)于一個(gè)新開發(fā)的智力測(cè)驗(yàn),如果多次施測(cè)結(jié)果一致性較高,但與其他已被認(rèn)可的智力測(cè)驗(yàn)相關(guān)性較低,這表明該測(cè)驗(yàn)?()A.信度高,效度低B.信度低,效度高C.信度和效度都高D.信度和效度都低8、在知覺(jué)心理學(xué)中,知覺(jué)的整體性是知覺(jué)的重要特性之一。以下關(guān)于知覺(jué)整體性的描述,不準(zhǔn)確的是?()A.個(gè)體傾向于將不完整的圖形知覺(jué)為完整的B.知覺(jué)的整體性只與對(duì)象的特征有關(guān),與個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)無(wú)關(guān)C.當(dāng)部分改變時(shí),整體的知覺(jué)可能不變D.知覺(jué)的整體性有助于個(gè)體快速有效地感知世界9、在發(fā)展心理學(xué)中,兒童的道德推理能力在不同階段有所發(fā)展。對(duì)于一個(gè)10歲的孩子,如果他看到一個(gè)同學(xué)偷了別人的東西,他可能會(huì)基于以下哪種理由來(lái)判斷這種行為是錯(cuò)誤的?()A.擔(dān)心自己也會(huì)被偷東西B.知道偷東西會(huì)受到老師和家長(zhǎng)的懲罰C.認(rèn)為偷東西違反了社會(huì)的道德規(guī)范和公平原則D.覺(jué)得偷東西的同學(xué)不是自己的好朋友10、在創(chuàng)造力心理學(xué)的研究中,創(chuàng)造力的培養(yǎng)和激發(fā)受到多種因素的影響。對(duì)于一個(gè)需要提高創(chuàng)造力的團(tuán)隊(duì),以下哪種環(huán)境因素更能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)新思維?()A.嚴(yán)格的規(guī)章制度B.鼓勵(lì)冒險(xiǎn)和嘗試的氛圍C.明確的分工和等級(jí)制度D.穩(wěn)定不變的工作流程11、心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué),以下哪個(gè)現(xiàn)象不屬于心理學(xué)的研究范疇?()A.人的情緒變化B.物體的物理性質(zhì)C.人的認(rèn)知過(guò)程D.人的行為表現(xiàn)12、在心理治療的效果評(píng)估中,多種因素會(huì)影響治療的成敗。對(duì)于一位接受心理治療的患者,以下哪種因素更可能對(duì)治療效果產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用?()A.患者對(duì)治療師的信任B.患者家庭成員的不支持C.治療師經(jīng)驗(yàn)不足D.治療時(shí)間過(guò)短13、在探討知覺(jué)的特性時(shí),以下哪種特性使得人們?cè)谟^察物體時(shí),能夠?qū)⒉煌暾膱D形知覺(jué)為完整的圖形,體現(xiàn)了知覺(jué)的整體性?()A.接近原則B.相似原則C.閉合原則D.連續(xù)原則14、在社會(huì)心理學(xué)的群體動(dòng)力學(xué)研究中,以下哪種現(xiàn)象表明群體成員之間的相互作用會(huì)影響個(gè)體的行為和態(tài)度?()A.社會(huì)促進(jìn)B.社會(huì)抑制C.去個(gè)性化D.以上現(xiàn)象均表明15、在教育心理學(xué)中,動(dòng)機(jī)激發(fā)策略對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要。對(duì)于一位對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生,教師通過(guò)設(shè)置具有挑戰(zhàn)性但又可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),這運(yùn)用了哪種動(dòng)機(jī)理論?()A.強(qiáng)化理論B.成就動(dòng)機(jī)理論C.歸因理論D.自我效能理論16、在社會(huì)心理學(xué)中,社會(huì)影響包括從眾、服從和順從等形式。對(duì)于一個(gè)在權(quán)威人士的命令下執(zhí)行違背自己意愿的行為的人,這種現(xiàn)象屬于?()A.從眾B.服從C.順從D.接受17、對(duì)于知覺(jué)的恒常性,以下哪種恒常性使得我們?cè)谟^察物體時(shí),能夠在照明條件發(fā)生變化的情況下仍然感知到物體的顏色不變?()A.形狀恒常性B.大小恒常性C.明度恒常性D.顏色恒常性18、關(guān)于感覺(jué)的特性,以下哪種現(xiàn)象表明當(dāng)刺激持續(xù)作用于感覺(jué)器官時(shí),人的感受性會(huì)發(fā)生變化,出現(xiàn)感覺(jué)適應(yīng)的情況?()A.進(jìn)入黑暗的房間后,眼睛逐漸能看清東西B.吃了糖之后再吃橘子,會(huì)覺(jué)得橘子很酸C.紅色的物體在綠色背景下看起來(lái)更鮮艷D.聽了一段時(shí)間的高音后,再聽低音會(huì)覺(jué)得低音更低19、關(guān)于記憶的遺忘規(guī)律,以下哪種理論認(rèn)為遺忘是由于記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱,最終消失?()A.衰退說(shuō)B.干擾說(shuō)C.壓抑說(shuō)D.提取失敗說(shuō)20、心理學(xué)中的動(dòng)機(jī)分類有很多種,以下哪個(gè)動(dòng)機(jī)不屬于常見(jiàn)的動(dòng)機(jī)分類?()A.生理性動(dòng)機(jī)B.社會(huì)性動(dòng)機(jī)C.心理性動(dòng)機(jī)D.物理性動(dòng)機(jī)21、在臨床心理學(xué)的研究中,心理障礙的診斷和治療是重要的課題。對(duì)于一個(gè)表現(xiàn)出焦慮癥狀的患者,以下哪種診斷方法更能準(zhǔn)確判斷其是否患有焦慮癥?()A.心理測(cè)試量表B.醫(yī)生的臨床觀察C.患者的自我陳述D.家屬的描述22、在人格心理學(xué)的投射測(cè)驗(yàn)中,對(duì)于羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)和主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)的原理、施測(cè)過(guò)程和結(jié)果解釋,以下描述錯(cuò)誤的是()A.投射測(cè)驗(yàn)通過(guò)被試對(duì)模糊刺激的反應(yīng)來(lái)揭示其潛意識(shí)B.羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)的結(jié)果解釋具有較高的客觀性C.主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)要求被試根據(jù)圖片編故事D.投射測(cè)驗(yàn)的結(jié)果需要專業(yè)人員進(jìn)行謹(jǐn)慎解讀23、在人格心理學(xué)中,大五人格模型包括開放性、責(zé)任心、外傾性、宜人性和神經(jīng)質(zhì)。對(duì)于一個(gè)在社交場(chǎng)合中表現(xiàn)活躍、善于與人交往的人,其在大五人格模型中的哪個(gè)維度得分可能較高?()A.開放性B.責(zé)任心C.外傾性D.宜人性24、在群體心理學(xué)中,群體決策具有獨(dú)特的特點(diǎn)和規(guī)律。以下關(guān)于群體決策的優(yōu)點(diǎn),不準(zhǔn)確的是?()A.能夠匯集更多的信息和觀點(diǎn)B.可以增加決策的合法性和可接受性C.群體決策總是比個(gè)體決策更明智D.能夠促進(jìn)成員之間的交流和合作25、對(duì)于健康心理學(xué)中的壓力與應(yīng)對(duì),以下關(guān)于壓力的來(lái)源、對(duì)身心健康的影響以及應(yīng)對(duì)策略的理解,不正確的是()A.壓力可以來(lái)自生活中的各種事件B.長(zhǎng)期的高強(qiáng)度壓力會(huì)損害身心健康C.積極的應(yīng)對(duì)方式總是能夠有效減輕壓力D.個(gè)體應(yīng)對(duì)壓力的能力存在差異二、簡(jiǎn)答題(本大題共4個(gè)小題,共20分)1、(本題5分)分析情緒智力的內(nèi)涵和重要性,舉例說(shuō)明如何提高情緒智力以促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。2、(本題5分)隨著心理學(xué)科普的發(fā)展,探討如何提高心理學(xué)科普的效果,使大眾更好地理解和應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)。3、(本題5分)解釋心理疲勞的概念和表現(xiàn),分析導(dǎo)致心理疲勞的因素以及緩解心理疲勞的有效方法。4、(本題5分)分析健康心理學(xué)中壓力對(duì)身心健康的影響機(jī)制,舉例說(shuō)明有效的應(yīng)對(duì)壓力的策略和方法。三、案例分析題(本大題共5個(gè)小題,共25分)1、(本題5分)一位老人患有阿爾茨海默病,家人感到困惑和無(wú)助。分析阿爾茨海默病患者的心理特點(diǎn)及家人的照顧方法。2、(本題5分)在大學(xué)校園里,一位學(xué)生總是害怕在公眾場(chǎng)合發(fā)言,一上臺(tái)就緊張得說(shuō)不出話。研究這種社交恐懼心理的形成原因,以及可以采取的訓(xùn)練方法來(lái)克服。3、(本題5分)某學(xué)生在大學(xué)期間因?yàn)榭谝魡?wèn)題被同學(xué)嘲笑,從此變得沉默寡言。研究這種嘲笑對(duì)其心理的傷害,以及如何幫助其恢復(fù)自信,勇敢表達(dá)。4、(本題5分)某學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)感到非常迷茫,不知道自己的興趣和優(yōu)勢(shì)在哪里。分析該學(xué)生困惑的心理原因及進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的方法。5、(本題5分)一位大學(xué)生在面對(duì)大學(xué)的社交場(chǎng)合時(shí),總是表現(xiàn)出過(guò)度的緊張和焦慮,甚至出現(xiàn)社交恐懼癥的癥狀。探討這種社交恐懼癥的心理根源,以及如何通過(guò)心理治療和訓(xùn)練幫助其克服。四、論述題(本大題共3個(gè)小題,共30分)1、(本題10分)論述心理契約在員工激勵(lì)中的作用,分析心理契約的違背和修復(fù),以及如何通過(guò)建立良好的心理契約

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