2015年云霞昆明中考滿分作文《語(yǔ)文課上》3

2015年云南昆明中考滿分作文下面兩道作文題，請(qǐng)任選一題作文。(40分)題一：請(qǐng)以“語(yǔ)文課上”為題，寫一篇文章。寫作要求：1.若選題一，請(qǐng)按要求寫作。若選題二，請(qǐng)按要求擬題，然后寫作。2.立意自定，文體自選(詩(shī)歌除外)。3.說(shuō)真話，抒真情，忌抄襲。4.文中請(qǐng)不要使用真實(shí)的地名、校名、人名。5.書寫工整，不少于600字。語(yǔ)文課上“一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人?！边@是中學(xué)校園里時(shí)下流傳著的一句順口溜，好多同學(xué)深以為然，對(duì)語(yǔ)文課有懼怕心理，尤其是對(duì)魯迅先生的文章感到晦澀難懂，讀不進(jìn)去。我卻恰恰相反，我喜歡上語(yǔ)文課，尤其喜歡上有關(guān)魯迅作品的語(yǔ)文課，我是先生的忠實(shí)“粉絲”。語(yǔ)文課上，學(xué)習(xí)先生的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，讓我認(rèn)識(shí)到先生的真實(shí)自然。那個(gè)對(duì)先生呵護(hù)至微的長(zhǎng)者———長(zhǎng)媽媽，擺著“大”字的睡相，無(wú)意中殺死了先生的隱鼠，但給了童年的先生無(wú)限的愛，買來(lái)了先生念念不忘的帶圖的《山海經(jīng)》，“別人不肯做，或不能做的事，她卻能做得很成功。”“這又使我發(fā)生了新的敬意了”，對(duì)她的怨恨，也“從此完全消滅了”。這種先抑后揚(yáng)的寫法，既符合對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)過程，又使得對(duì)阿長(zhǎng)的追憶顯得真實(shí)、可信，更能使阿長(zhǎng)這個(gè)普通人的形象更加豐滿，避免了人物的簡(jiǎn)單化、絕對(duì)化。這堂語(yǔ)文課，讓我感受到真情的溫暖，領(lǐng)悟到先生細(xì)膩的一面，學(xué)會(huì)了怎樣待人，領(lǐng)悟了寫作需真話真情。語(yǔ)文課上，學(xué)習(xí)先生的《從百草園到三味書屋》，讓我認(rèn)識(shí)到先生的不泯童心。先生有一方屬于自己的童年樂園———百草園。雖然那里雜草叢生，無(wú)名小蟲漫天飛舞，但那里曾確確實(shí)實(shí)是您的樂土。那里有小巧的黃雀、敏捷的“叫天子”；有使您害怕的蜈蚣，還有后竅會(huì)噴出黑霧的斑蝥；有酸甜可口的“覆盆子”……若干年后，先生回味童年，留戀與不舍躍然紙上。還有什么比赤子之心更可貴？這堂課上，讓我感受到童年的美好，成長(zhǎng)的迅捷，明白了要珍惜生活，懂得了寫作要用心靈歌唱。語(yǔ)文課上，學(xué)習(xí)先生的《故鄉(xiāng)》，讓我認(rèn)識(shí)到先生的悲憫情懷。先生有一個(gè)純真淳樸的少年朋友———閏土。年少時(shí)他們?cè)黄鹉镁W(wǎng)捕捉麻雀，一起玩，一起編織著年少時(shí)純真的夢(mèng)想。我的耳畔仿佛響起了一聲聲“迅哥兒，迅哥兒……”的呼喚聲。但不料，隨著年歲的增長(zhǎng)，他們的心與心之間有了一層“權(quán)”“錢”“勢(shì)”編織著無(wú)形的網(wǎng)，昔日的聲聲“迅哥兒”已不復(fù)存在，閏土眼中淳樸的單純也正變得渾濁不堪，取而代之的是一聲聲“老爺”……先生的心顫抖、難受、思索、追尋，“應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。”“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”這堂課上，讓我感受到封建傳統(tǒng)觀念的影響，勞苦大眾和平民所受的精神束縛，明白了當(dāng)今生活的幸福，體悟了寫作要心懷天下。魯迅乃一代文學(xué)宗師，其對(duì)現(xiàn)代文學(xué)的影響，絕非他人可比！好比英國(guó)人都知道莎士比亞，俄國(guó)人都知道托爾斯泰，德國(guó)人都知道歌德，中國(guó)人怎么能不學(xué)魯迅的文章？我喜歡魯迅先生的文章，喜歡語(yǔ)文課，我的成長(zhǎng)因這些語(yǔ)文課文而精彩，思緒因語(yǔ)文課而紛飛，情緒隨著語(yǔ)文課而跌宕……【解讀】本題為全命題作文，屬于“校園生活類”的題材范疇。引導(dǎo)考生關(guān)注自己的生活環(huán)境、敘寫自己學(xué)習(xí)中的見聞和感受，是本題命題的初衷?！罢Z(yǔ)文課上”是一個(gè)表明時(shí)空范圍的短語(yǔ)，寫作面看似很窄，其實(shí)則不然，它需要考生思考、拓展的內(nèi)涵很多：誰(shuí)在語(yǔ)文課上？在何處的語(yǔ)文課上？語(yǔ)文課上發(fā)生了什么？語(yǔ)文課給了“我”怎樣的情感體驗(yàn)？“我”為什么要寫它？諸如此類的問題，不僅給予考生廣闊的想象空間，也為考生提供了豐富的寫作方向，成為考生審題構(gòu)思的具體思路。需要特別說(shuō)明的是，本題將“校園生活”具體為“語(yǔ)文課堂”客觀上限定了考生自由發(fā)揮的空間，但是，這道題目對(duì)于眼下愈演愈烈、考前喜歡猜題和押題的不正之風(fēng)卻是有益的鞭策。命題人的創(chuàng)意和良苦用心由此可見一斑。構(gòu)思如下：1.寫“事件”，精心寫好語(yǔ)文課上的一個(gè)故事。如：開心的事、幽默風(fēng)趣的事、動(dòng)人心魄的事、惡作劇、同學(xué)間的私密事、課上風(fēng)波、刻骨銘心的事、別開生面的語(yǔ)文課等等。2.寫“人物”，刻畫人物的鮮活形象。如：以“語(yǔ)文老師”為題材，通過語(yǔ)文老師上課時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等描寫，刻畫其個(gè)性，突出其鮮明的形象特征。3.寫“課堂內(nèi)容”，以語(yǔ)文課的內(nèi)容為核心，闡明某一主題。如：通過學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》這篇課文，我們明白了做人要有“不以物喜，不以己悲”的良好心態(tài)以及“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大胸襟。4.寫“語(yǔ)文課的美麗風(fēng)景”，通過一組“語(yǔ)文課中的美好事物”展現(xiàn)語(yǔ)文課的“美”。如：讀《三峽》，我們領(lǐng)略了祖國(guó)山川河流的壯闊秀美；讀《過零丁洋》，我們感悟到古代“仁人”視死如歸、大義凜然的浩然之氣；讀《陳涉世家》，我們感受到陳勝“燕雀安知鴻鵠之志哉”的偉大抱負(fù)和雄心壯志。【誤區(qū)】1.對(duì)于“語(yǔ)文課”的理解局限于常規(guī)意義上的“老師教、學(xué)生聽的語(yǔ)文課”，不能講語(yǔ)文課的范疇拓展為包括