部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè) 《 紙船和風(fēng)箏 》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“箏、鼠”等12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“折、張”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“紙

船、松果”等7個(gè)詞語(yǔ)。

2.綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字，交流猜字的方法。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友泡帶來(lái)的快樂(lè),對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.正確讀寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。

2.感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)，對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.默讀課文，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。

2.運(yùn)用多種方法識(shí)字，交流猜字方法。

3.認(rèn)識(shí)“箏、鼠”等12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“折、扎、抓”3個(gè)字，

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，引入課題

引入課題：同學(xué)們，你的好朋友是誰(shuí)呢？能給大家介紹介紹你的好朋友嗎？

好朋友能在你困難的時(shí)候給你帶來(lái)很多幫助，有好朋友是一件幸福而開(kāi)心的事情。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和兩個(gè)好朋友有關(guān)的故事。（板書(shū)：23紙船和風(fēng)箏）出

示課件1:

提出要求：跟老師齊讀課題。

二、走進(jìn)字詞，認(rèn)字學(xué)詞

1.提出要求：同學(xué)們，課文中的詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)了嗎？先試著自己讀一讀吧。

出示課件2:

2.提出要求：跟著老師一起讀，看看誰(shuí)的聲音最洪亮。

3.提出要求：請(qǐng)同學(xué)們同桌兩人互讀，你來(lái)幫他聽(tīng)一聽(tīng)，判一判。

4.提出要求：小火車開(kāi)起來(lái)，讓我們開(kāi)火車讀詞。

5.提出要求:小火車開(kāi)得真順利，生字的好朋友離開(kāi)了，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？

先自己試著讀一讀u出示課件3:

6.思考問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么辦法記住他們呢？看誰(shuí)的辦法好。

教師指導(dǎo)：

（1）動(dòng)作識(shí)記：“折、扎、抓”這三個(gè)字都是提手旁，我們可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)

區(qū)分它們。出示課件4：

（2）字理識(shí)字：出示課件5:

“鼠”這個(gè)字是“鼠”的甲骨文，像一只尖嘴、大耳、長(zhǎng)尾的動(dòng)物在啃東西，

而邊上這四個(gè)符號(hào)表示啃碎的物屑；

“哭”仿佛一個(gè)人高舉雙手，兩個(gè)“口”代表不停地呼喊，這個(gè)字表示向蒼

天伸冤、求助；

“取”左邊部件是一只耳朵，右邊表示用手抓，這個(gè)字表示手持而下的耳朵。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自由分享方法，滿足學(xué)生自我表達(dá)的意愿，也能夠激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)積極性，豐富學(xué)生識(shí)字方法。）

7.教師小結(jié)：同學(xué)們，識(shí)字的方法有很多，只能幫你記住這個(gè)字的方法就是

最好的方法！

三、走進(jìn)課文，品讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第1一一6自然段

1.提出要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀第1自然段，要求不出聲，不指讀，找一找，松

鼠和小熊的家分別在哪里？出示課件6:

2.提出要求：小熊的家在山腳，小松鼠的家在山頂，他們相隔那么遠(yuǎn)，為什

么能成為好朋友呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)默讀2——6自然段，從中找找答案。

出示課件7:

教師小結(jié)：原來(lái)是紙船和風(fēng)箏讓它們成為了好朋友，紙船從山頂順著小溪,

飄到了山腳，風(fēng)箏從山腳飛到了山頂，讓小松鼠和小熊成為了好朋友。（板書(shū)：

松鼠小熊紙船風(fēng)箏）

3.出示句子。出示課件8:

提出要求：邊讀邊想象畫(huà)面，會(huì)讓我們讀得更有味道，請(qǐng)同學(xué)先自己試著讀

一讀，再請(qǐng)同學(xué)讀。

4.思考問(wèn)題：當(dāng)小熊收到紙船，松鼠收到風(fēng)箏后，它們的心情怎么樣？請(qǐng)同

學(xué)們?cè)倌x3一一6自然段，用橫線畫(huà)出來(lái)。出示課件9:

5.思考問(wèn)題：松鼠和小熊為什么會(huì)“樂(lè)壞”了呢？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)品悟和分析語(yǔ)言，讓學(xué)生能夠深入文本，體會(huì)感情。）

6.提出要求：讓我?guī)е@種高興的心情讀一讀1一一6自然段。

四、生字教學(xué)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（一）出示生字，觀察特點(diǎn)出示課件10：

，，折”，，扎“，，抓”

請(qǐng)同學(xué)們觀察這三個(gè)字，有什么共同點(diǎn)？我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？

（二）教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)

這三個(gè)個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)，部首都是提手旁，但是要注意，“折”和“抓”是

左窄右寬，而“扎”是左右相當(dāng)。

“折”：第五筆的豎撇從豎中線起筆，第六筆的橫從橫中線起筆。

“扎”：左右相當(dāng)，左邊的提手旁比右邊略長(zhǎng)一些，最后一筆豎彎鉤在豎中

線的右側(cè)。

“抓”：關(guān)鍵在于右邊的部件是“爪”，不要寫(xiě)成“瓜”，豎中線在第五筆和

第六筆的中間。

（三）學(xué)生臨寫(xiě)，集體點(diǎn)評(píng)

1.提出要求：請(qǐng)同學(xué)按照書(shū)寫(xiě)要求，先進(jìn)行描紅，再臨寫(xiě)一遍。

2.教師根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3.學(xué)生再次臨寫(xiě)。

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

教師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一對(duì)令人羨慕不已的好朋友，請(qǐng)大家

課下帶感情朗讀1-6自然段，掌握詞語(yǔ)表中“紙船、松果、紙條”3個(gè)詞。這

對(duì)好朋友接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)°

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

23紙船和風(fēng)箏

松鼠紙船

小熊風(fēng)箏

折扎抓

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確書(shū)寫(xiě)“張、祝”等5個(gè)字。

2.感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)，對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟”

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，引入課題

1.提出要求：同學(xué)們，這些詞你還記得嗎？小火車開(kāi)起來(lái)！出示課件11:

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，在新授課之前能夠及時(shí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，為課文

的繼續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

2.引入課題：同學(xué)們讀得可真棒！今天讓我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課一一《紙

船和風(fēng)箏》（板書(shū)：23紙船和風(fēng)箏）出示課件12:

二、品讀課文，讀中感悟

（一）學(xué)習(xí)第7—11自然段

環(huán)節(jié)過(guò)渡：小小的紙船把問(wèn)候帶給小熊；美麗的風(fēng)箏把祝福送給松鼠，紙船

和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，它們非常的快樂(lè)。（板書(shū)：成為朋友快樂(lè)）可是

有一天，他們因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事吵了一架，山頂上再也看不到風(fēng)箏，小溪里再也看

不到紙船。

1.提出要求：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，第七自然段，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？

出示課件13:

2.思考問(wèn)題：你覺(jué)得此刻它們的心情怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們默讀第7-11自然段。

出示課件14:

3.提出要求：它們的友誼破裂了，此時(shí)的它們都很難過(guò)，讓我們帶著難過(guò)的

心情讀一讀第8、9自然段。（板書(shū)：友誼破裂難過(guò)）

4.提出問(wèn)題：它們已經(jīng)吵架了，而且誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可為什么還是每天扎風(fēng)

箏，折紙船呢？

預(yù)設(shè)1：雖然吵架了，但心里都還是想對(duì)方。

預(yù)設(shè)2：都在等待著對(duì)方來(lái)道歉。

預(yù)設(shè)3：它們還想成為好朋友，但就是不好意思先道歉。

5.提出問(wèn)題：他們雖然吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，但是就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，

它們還想重歸于好，還想成為好朋友，他們又是怎么做的呢？

6.提出問(wèn)題：它們最后和好了嗎？你從哪里看出來(lái)的？出示課件15:

提出要求：就這樣，紙船承載著祝福重新回到了小溪里，風(fēng)箏帶著祝愿又重

新回到了天空中，松鼠和小熊的重歸于好了，此時(shí)的它們是高興的，是喜極而泣

的。（板書(shū)：重歸于好高興）。讓我們一起帶著這種喜悅讀讀最后一自然段。

7.思考問(wèn)題：同學(xué)們，紙船又在小溪里漂哇漂，風(fēng)箏又在山頂飄哇飄，松鼠

和小熊還會(huì)在紙船和風(fēng)箏上面寫(xiě)什么呢？出示課件16：

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生試著走進(jìn)角色的情感世界，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生自己的生活實(shí)際,

使得情感得到升華。）

四、生字教學(xué)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

環(huán)節(jié)過(guò)渡：通過(guò)課文我們看到了松鼠和小熊之間美好的友誼，我們也要結(jié)交

生字朋友了。

1.出示生字，指導(dǎo)教學(xué)出示課件17:

“張”：左窄右寬，第五筆橫在橫中線上，第六筆豎提的豎段在豎中線上。

“祝”：左窄右寬，左邊長(zhǎng)，右邊短，右邊部件“兄”的第一筆在豎中線上，

“口”略扁。

“吵”，注意左點(diǎn)在橫中線上，豎中線左側(cè)。

“但”：左窄右寬，左邊長(zhǎng)，右邊短，右邊部件“旦”的第一筆是豎中線上。

“哭”：上短下長(zhǎng)，第七筆的橫略短，撇、捺寫(xiě)舒展，需要注意下半部分是

“犬”，不要寫(xiě)成“大

2.描紅一遍，臨寫(xiě)一遍。

3.集體點(diǎn)評(píng)，再次臨寫(xiě)。

五、課堂總結(jié)，拓展思維

思考問(wèn)題：同學(xué)們，通過(guò)松鼠和小熊的故事，你明白了什么？

教師總結(jié)：大家說(shuō)的真好！人與人之間的交往需要建立友誼，更重要的是我

們需要不斷呵護(hù)友誼，用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友！

六、布置作業(yè)

1.掌握詞語(yǔ)表中“難過(guò)、但是、屋頂、和好”4個(gè)詞。