部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)10《宇宙生命之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題10宇宙生命之謎主備人

教學(xué)

1.認(rèn)識(shí)“嫦、娥、尚、揭”等12個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)。

目標(biāo)

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了什么，是按怎

樣的順序

講的，以及最后得出的結(jié)論是什么。

3.通過(guò)閱讀，感悟出閱讀方法。

4.培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)

科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

教學(xué)了解課文中講的關(guān)于宇宙生命的知識(shí)，理清作者的講述順序。

重點(diǎn)

教學(xué)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感悟出閱讀此類課文的方法。

難點(diǎn)

信息

教學(xué)兩課時(shí)PH課件

術(shù)

技

時(shí)間

教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）

環(huán)節(jié)問(wèn)題設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

活動(dòng)一：1.導(dǎo)入：（出示星球圖）同學(xué)們，浩瀚的宇談話導(dǎo)入，以

導(dǎo)入新課宙一望無(wú)際，它往往給予人們神秘的色星空為話題，

激發(fā)興趣彩，面對(duì)廣闊，美麗而又深邃的宇宙空間，激發(fā)學(xué)生想

奇妙的宇宙中有什么吸引人的秘密呢？象，能有效地

宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也集中學(xué)生的注

有生命存在？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《宇宙生意力，提圖課

命之謎》一課，走進(jìn)這神秘的宇宙。堂教學(xué)效率。

2.板書課題，學(xué)生齊讀課題。

活動(dòng)二：1.朗讀1.檢查自學(xué)情況分類出示詞

初讀課文課文，掃2.出示字詞語(yǔ)，幫助學(xué)生

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)除字詞障更有針對(duì)性的

礙。生命之謎嫦娥奔月尚未找到幫助學(xué)生識(shí)記

2.分類學(xué)攝氏度理解。

習(xí)生字

詞。傾角揭開沙漠磁場(chǎng)抵御

海盜

（2）指名讀詞語(yǔ),強(qiáng)調(diào)個(gè)別字的讀音:“嫦”

“尚”“攝”都是翹舌音；“傾”是后鼻

音，讀qing；“揭”讀ji&相機(jī)正音:

“磁場(chǎng)”的“磁”讀ci；“干燥”的“燥”

讀zaoo

(3)形近字辨析。

①迷謎②御銜

③揭渴喝④燥澡躁

(4)屏幕出示下面的詞語(yǔ)，學(xué)生查字典后

交流理解詞語(yǔ)的意思。

滄海一粟傾角揭開磁場(chǎng)抵御

活動(dòng)三：想想每個(gè)1.指名分段朗讀課文，思考：“在閱讀中了

再讀課文自然段講(1)看看課文一共有幾個(gè)自然段，講了什解文章的表達(dá)

理清脈絡(luò)了什么？么內(nèi)容。順序”是第三

(2)課文部分自然段旁邊的小字是什么內(nèi)學(xué)段關(guān)于閱讀

容，為什么要標(biāo)注在旁邊呢？中學(xué)習(xí)目標(biāo)的

2.小組合作，交流上述問(wèn)題。表述，本環(huán)節(jié)

(1)天體上生命存在具備的四個(gè)條件；為課文劃分層

(2)太陽(yáng)系中唯一有可能存在生命的星次，理清文章

球是火星；的層次脈絡(luò)，

(3)火星與地球有不少相似之處；正是訓(xùn)練學(xué)生

(4)科學(xué)家利用宇宙飛船對(duì)火星作了近這一閱讀能力

距離的觀測(cè)，揭開了火星神秘的面紗；的體現(xiàn)，同時(shí)

(5)人們至今尚未能在地球以外的太空為下一步的深

中找到生命，但科學(xué)家仍然相信那里存在入閱讀做好了

生命。必要的鋪墊。

3請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，想想課文哪些部

分是討論“宇宙有沒有生命”這個(gè)問(wèn)題的？

(2—9自然段。)

4小結(jié)：課文一共有10個(gè)自然段。按照

“總一分”的構(gòu)段方式，向我們講述了科

學(xué)家探索宇宙生命的歷程。課文旁邊空白

處的小字就是批注。那么，為什么在課文

部分自然段旁邊進(jìn)行批注呢？下節(jié)課我

們?cè)倮^續(xù)研究。

教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))

環(huán)節(jié)問(wèn)題設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)一：1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，文章是按照什么順序復(fù)習(xí)上節(jié)課所

復(fù)習(xí)舊課介紹的？(提出問(wèn)題一分析問(wèn)題一探求結(jié)學(xué)知識(shí)，明確

導(dǎo)入新課論)三個(gè)部分的主

要內(nèi)容，為分

2.請(qǐng)同學(xué)們想想課文哪些部分是討論

“宇宙有沒有生命”這個(gè)問(wèn)題的？(2-組探究學(xué)習(xí)做

10自然段。)準(zhǔn)備，為深入

理解課文做鋪

墊。

活動(dòng)二：

借助批1.請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文旁邊的批注，看

注，了解看這些批注都是對(duì)應(yīng)哪個(gè)自然段的，批

閱讀方法注的主要內(nèi)容是什么？

2.學(xué)生匯報(bào)，歸納總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)“有

目的的閱讀”學(xué)習(xí)本課，借助批注明確引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合

目標(biāo)，選擇閱讀方式。本單元的訓(xùn)練

(1)第一個(gè)批注在第1自然段的旁邊，告重點(diǎn)“有目的

訴我們?yōu)g覽了這一段后，發(fā)現(xiàn)它對(duì)了解的閱讀”學(xué)習(xí)

地球之外是否有生命沒有幫助。本課，借助批

(2)第二個(gè)批注在第2自然段的旁邊，提注明確目標(biāo)，

示我們“每個(gè)自然段往往有提示主要意選擇閱讀方

思的語(yǔ)句，閱讀時(shí)要注意找出來(lái):式。

(3)第三個(gè)批注在第3自然段的旁邊，告

訴我們這一段對(duì)解決問(wèn)題很重要，畫出

關(guān)鍵詞可以幫助理清生命存在的條件。

(4)第四個(gè)批注在第4自然段的旁邊，提

示我們閱讀這段時(shí)要注意提取關(guān)鍵信

息。

(5)第五個(gè)批注在第5自然段的旁邊，提

示我們這段關(guān)于火星的內(nèi)容很重要。

(6)第六個(gè)批注在第8自然段的旁邊，提

示我們近年來(lái)科學(xué)家對(duì)火星的研究可能

有了新的發(fā)現(xiàn)，課文信息可能不準(zhǔn)確，

需要我們?cè)俨橐幌沦Y料。

3.小結(jié)：這幾處批注給了我們幾種閱讀

的方法。第一，閱讀時(shí)可以進(jìn)行精讀，

勾畫主要段落、語(yǔ)句、關(guān)鍵詞。第二，

閱讀時(shí)可以略讀，就是快速瀏覽或進(jìn)行

跳讀。第三，閱讀時(shí)，對(duì)閱讀信息不準(zhǔn)

確的內(nèi)容，要查找相關(guān)資料再讀。

活動(dòng)三：過(guò)渡：同學(xué)們，下面大家就分組合作學(xué)

探究問(wèn)這篇課文習(xí)。請(qǐng)選擇一個(gè)要解決的問(wèn)題，根據(jù)批

題，交流我們運(yùn)用注提示，采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法進(jìn)行研讀

閱讀策略了哪些閱課文。

讀方法？1.學(xué)生根據(jù)提出的三個(gè)問(wèn)題，任選一個(gè)

問(wèn)題，分組后進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生分組匯報(bào)。(按提出問(wèn)題的順序進(jìn)

行匯報(bào))教師說(shuō)明匯報(bào)要求：先說(shuō)明你們

組研討的是哪個(gè)問(wèn)題，再說(shuō)根據(jù)批注提

示，采用了哪種閱讀方法，最后說(shuō)說(shuō)研

讀的結(jié)果。圍繞“宇宙中

預(yù)設(shè)：是否有生命存

第一組：在”這個(gè)話題,

我們組研討了“宇宙中，除了地球外，教師引導(dǎo)學(xué)生

其他星球上是否也有生命存在”這個(gè)問(wèn)借助批注，讀

題，我們根據(jù)批注提示，快速瀏覽了課相關(guān)語(yǔ)段，從

文，得出結(jié)論，地球之外是否有生命存重點(diǎn)句入手，

在，是人類一直探索的宇宙之謎。通過(guò)補(bǔ)充的課

在快速瀏覽課文時(shí)，我們還結(jié)合批注提外資料，找到

示，采用快速瀏覽的方式，學(xué)習(xí)了笫4理論和事實(shí)依

自然段，提取了關(guān)鍵信息，并借助段首據(jù)，得到了科

段尾的關(guān)鍵句，知道木星、土星等這些學(xué)的結(jié)論。讓

星球上是不存在生命的。學(xué)生懂得如何

我們還通過(guò)跳讀，從課文的第10自然段圍繞自己的閱

中找到了答案：地球之外是否有生命存讀任務(wù)，采取

在，是人類一直探索的宇宙之謎。有效的、有針

師：原來(lái)你們組在閱讀課文時(shí)，有的段對(duì)性的閱讀方

落和想要了解的問(wèn)題沒有關(guān)系，就大致式進(jìn)行閱讀。

瀏覽了一下，或者跳過(guò)去不讀，不錯(cuò)的

方法喲。

第二組：

我們組研討了“科學(xué)家是怎么判斷其他

星球有沒有生命的呢”這個(gè)問(wèn)題，我們

重點(diǎn)閱讀了第3自然段。根據(jù)批注提示,

進(jìn)行細(xì)讀，勾畫出了關(guān)鍵詞。

我們反復(fù)讀這個(gè)自然段，得出結(jié)論。天

體上要有生命存在，必須具備四個(gè)條件:

一是適合生物生存的溫度；二是必要的

水分，沒有水，也就沒有生命；三是適

當(dāng)成分的大氣；四是要有足夠的光和熱,

為生畬體系提供能源。

師：你們組的同學(xué)很聰明，原來(lái)你們?cè)?/p>

研讀學(xué)習(xí)時(shí)，和問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容會(huì)細(xì)讀,

必要時(shí)會(huì)多讀幾遍，而且你們找到了天

體上要有生命存在必須具備的四個(gè)條

件，挺好的。還有哪個(gè)組的同學(xué)也研討

了“科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有

生命的呢”這個(gè)問(wèn)題？

第三組：

我們加也研討了“科學(xué)家是怎么判斷其

他星球有沒有生命的呢”這個(gè)問(wèn)題。

我們結(jié)合批注提示，仔細(xì)閱讀了第5?7

自然段。我們了解到火星和地球有許多

相似點(diǎn)，有可能存在生命，但科學(xué)家們

經(jīng)過(guò)近距離觀測(cè)發(fā)現(xiàn)：（1）所謂的“運(yùn)

河”，原來(lái)是一連串的暗環(huán)形山和暗的斑

點(diǎn)?；鹦潜砻嫔纤^顏色的四季變化，

是由于風(fēng)把火星表面上的塵土吹來(lái)吹

去，才造成了顏色明暗的變化。（2）火星

十分干燥，在它的大氣中雖然找到了水

汽，但含量極少；大氣層非常稀薄，氧

氣含量極少；表面溫度很低；沒有磁場(chǎng)；

沒有臭氧層，不能抵御紫外線和各種宇

宙線的照射。又得出結(jié)論：在火星上生

命難以存在。

師：第三組同學(xué)和第二組同學(xué)探究的問(wèn)

題一樣，但是所選取的閱讀內(nèi)容卻不同，

第三組同學(xué)，你們究竟得出了什么結(jié)

論？

我們組快速閱讀了第8、9自然段，結(jié)合

批注提示，又查了一下資料，速讀后發(fā)

現(xiàn)科學(xué)家的探測(cè)只證明火星表面沒有生

命存在，但科學(xué)家通過(guò)對(duì)落在地球上的

一些隕石的分析，發(fā)現(xiàn)隕石上存在有機(jī)

分子，所以今日，科學(xué)家仍然相信“太

空可能存在生命二

師：有的信息可能是不準(zhǔn)確的，需要再

讀讀相關(guān)資料加以判斷。你們這組同學(xué)

真聰明。

3.小結(jié)：

同學(xué)們，剛才大家的分組研討，有目的

的閱讀學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)得很好。這個(gè)閱

讀結(jié)論說(shuō)明了目前宇宙中是否有生命存

在，對(duì)我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)還是個(gè)謎呀！

4.總結(jié)：從同學(xué)們美好的暢想中，我們

可以看到，未來(lái)的我們會(huì)找到有生命存

在的星球，利用高度發(fā)達(dá)的科技改造環(huán)

境相近的其他星球，使人類獲得更好的

生存環(huán)境。

活動(dòng)四：剛才大家在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，因?yàn)殚喿x指導(dǎo)學(xué)生借助

總結(jié)拓展的目的不同，我們關(guān)注的內(nèi)容、采用的課外閱讀，鞏

閱讀方法也不同。我們體會(huì)到采用恰當(dāng)固運(yùn)用各種閱

的閱讀方法，能提高閱讀效率，起到事讀方法，并讓

半功倍的作用。請(qǐng)結(jié)合本單元的閱讀要學(xué)生在閱讀中

求，課后采用恰