部編本語文三年級上冊第六單元教案

松浦學校（小學部）二學年上冊語文學科教案

學習內(nèi)容班級主備人備課時間上課時間

古詩三首三年一宋科研

教學目標知識與技能：認識“亦、宜”等7個生字，正確書寫“斷、楚”等13個生字，認

識多音字“抹、磨”。正確讀寫詩句中的詞語。

過程與方法：能理解古詩的意思，體會古詩表達的意境以及詩人所表達的思想感

情。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動

積累的好習慣。

學科素養(yǎng)通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美，陶冶學生愛美的情趣，提高鑒賞

美的能力。

教學重點教學重點是有感情地朗讀、背誦古詩。

教學難點教學難點是體會詩文的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。

教學用具課件

課時3課時

只有經(jīng)過充分的預習，你才能真正成為課堂的主人。

預

一、觀賞圖片，揭示課題。

習

1.導語：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。大家看一一（課件播放天門

引山圖片）

2.師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當涂縣西南的長江兩岸。兩

導

山隔江相對，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰來說說自己看了這些圖片之后

有什么感受？

3.師抽答。

4.大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受，很多年前，詩人李白也去到了

天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩。

5.下面請大家齊讀課題一一《望天門山》（教師板書課題）

我自信，我展示，我成功

二、初讀古詩，整體感知。

教

1.學生自由朗讀，要求讀準字音，讀通詩句。

2.指導生字的讀音。

學

3.全班齊讀，分小組讀，反饋讀。

4.教師出示節(jié)奏劃分，指導學生讀出節(jié)奏及古詩的韻

過律。（課件出示）

三、逐句品讀，理解詩意。

程1.再請同學們自由朗讀，標示出不理解的字、詞。（教

師將詩句寫在黑板上）

2.指名反饋：哪些字、詞無法理解？（天門：天門山。

中斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來。

孤帆：單獨一只船。帆：船上的風帆，指代船。）

3.多媒體出示課文插圖，引導學生圖文結(jié)合，理解古

詩的意思。（先抽同學逐句解釋，再指導全詩一起說一

說。）

詩文解釋：浩蕩東流的長江沖破天門山奔騰而去。碧綠

的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個彎，向北流去。兩岸的青山相

互對峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。

四、再現(xiàn)畫面，體會意境。

教1.教師示范閱讀，學生閉目想象。

2.指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（一句詩，一

幅畫）

3.感悟動詞“斷、開、流、回”的氣勢磅礴。

4.指導學生讀出雄偉磅礴的氣勢。

學5.教師：同學們，這首古詩，緊扣一個“望”字，通

過對天門山兩岸景色的描繪展示了祖國山河的壯麗雄

偉，詩人借景抒發(fā)了對祖國山河的熱愛。（板書“雄偉

秀麗、對祖國山河的熱愛之情”）

6.配樂有感情朗讀，熟讀成誦。

過

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1.指導書寫“斷、楚”。

2.教師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚帆而

行，駛過臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美

好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達了對祖國河

程

山的熱愛，以及自己豁達、寬闊的胸襟。

3.背誦并默寫古詩。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導入。

1.播放古曲《春江花月夜》

2.激發(fā)想象：請同學們仔細聆聽這首著名的曲子，想

象一下你仿佛看到了怎樣的景象，這使你產(chǎn)生了一種怎

樣的感受。

3.遷移導入：詩歌和音樂一樣，它們的美需要我們用

心去想象、感受、體會。提起這首詩的作者蘇軾，可以

說是家喻戶曉，你愿意讀讀他的詩歌嗎？（學生可以朗

教讀、背誦、或用歌唱等多種形式來匯報，教師可以和學

生共同吟唱《水調(diào)歌頭》，既活躍了課堂氣氛，又加深

了對蘇軾的了解。）

學

4.揭題：這節(jié)課我們就來學習、欣賞蘇軾的《飲湖上

初晴后雨》。教師范讀。

過二、引導自學，學有所得。

1.請同學們回憶一下自學古詩的方法，再根據(jù)自己的

程學習特點選擇適合自己的方法來進行學習。學生交流自

己設(shè)計的學習方法。

2.教師推薦學法，（1）熟讀中理解題意、詩意。（2）借

助字典、資料來理解題意、詞意，講出重點詞的意思。

（3）由詞到句串講詩意。（4）熟讀成誦。（5）提出疑問，

合作解決。

3.學生自學、教師參加入學習小組中，適時引導。

4.學生進行自學匯報：教師在匯報環(huán)節(jié)中主要起到引

領(lǐng)作用，使學生匯報有序進行?？梢韵壤收b古詩，然后

匯報題意，再講詞意詩意。

教師提出認真聽取他人匯報的要求：

（1）學會聆聽，找出優(yōu)點。（2）不足之處，加以補充。（3）

取人之長，補己之短。

三、欣賞古詩，體會意境。

1.過渡：剛才我們初步通過學習這首古詩，了解這首

詩的大意，但如果我們想領(lǐng)略其中的美，還遠遠不夠，

你有什么好辦法嗎？

2.學生各抒己見，教師對好的方法要予以肯定。

3.教師提出詩歌審美三法：

第一法：讀中感受詩歌韻律美。

第二法：想象中感受詩歌畫面美。

第三法：用心體會詩歌意境美。

4.學生分組合作學習。

5.進行審美收獲的匯報交流。

(1)學生匯報通過劃停頓，標重讀，來朗讀詩歌感受到

韻律美。教師要適時引導學生用多種方法，各種形式，

來有感情的朗讀古詩。

(2)學生匯報通過想象看到的美麗畫面。教師引導學生

展示自己的學習成果。喜歡表達的同學說說這里的山、

水、雨是怎么樣的美麗。喜歡畫畫的同學來畫畫西湖晴

雨時不同的景象，從而感受畫面美。

(3)感受西湖的人性美。

引導學生質(zhì)疑：為什么詩人把西湖比做西子呢？(課件

展示：西湖晴天、雨天時兩種不同的風光)

引發(fā)學生進行積極的聯(lián)想，體會作者用西子的兩種美麗

來比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。

(4)感悟意境，體會情感。

(5)有感情的配樂朗讀。

四、課外延伸：朗讀描寫西湖的詩詞。

五、師生互相交流學習的收獲。

第三課時

一、整體讀，感知美。

1.導入：同學們，我們偉大的祖國地大物博，山青水

秀，美不勝收。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹

錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。

板書：望洞庭

2.指名說對劉禹錫和洞庭湖的了解。

劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學家，字夢得，洛陽

人。劉禹錫工詩能文，兼擅書法。所著有《劉賓客集》。

洞庭湖，我國第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，

水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。

3.播放朗讀錄音，學生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。

4.自己練讀，達到正確、流利。

5.同位互相查讀，力爭人人過關(guān)。

二、理解讀，洞察美。

1.導入：學習古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，

讀好古詩要做哪些準備工作呢？

2.學生各抒己見。

3.學生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。

(1)自由理解。

(2)小組內(nèi)研討。

(3)全班交流。

為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？

引導學生想象：作者觀察時恰逢晚間，在月光照映下，

湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該

就是一種模糊的感覺。

4.憑借課文插圖，敘說古詩大意。

(1)指導學生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說古詩

意思。

(2)小組內(nèi)練說，讓平時不愛發(fā)言的同學先說，其余同

學做好補充。

(3)指名到臺前看投影上的插圖解說。

5.練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。

(1)自由練讀，想象畫面。

(2)同位賽讀，欣賞插圖。

(3)展示評讀，美化詩境。

6.背誦古詩，水到渠成。

三、延伸讀，升華美。

2.自由練讀后，指名讀。

3.師：自古君山的來歷便充滿神奇色彩，眾說紛紜，

流傳著許多美麗的傳說。

4.指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說。

相傳在遠古時代，洞庭湖中并沒有島。每當狂風大作、

白浪滔天時，來往船只無處?？?，常被惡浪吞沒，當?shù)?/p>

人民苦不堪言。這事引起了水下72位螺姑娘的同情。

她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾?，結(jié)成一個個小島，后來連在

一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位

螺姑娘變成的。

高效學習，學以致用

當一、根據(jù)古詩內(nèi)容完成填空。

堂1.《望天門山》是_____代詩人___________所作，人稱__________,他寫了大量

歌頌祖國河山的詩篇，我知道的還有《___________》《______________》。

檢

2.這首詩通過______、______、_____、_____、______、_____六個動詞，讓我

測們仿佛看到了_____________________的美景。

3.按要求寫詩句。

(1)詩中寫西湖晴天景色優(yōu)美的句子是：___________________________。

(2)詩中寫西湖雨天景色美好的句子是：___________________________。

板書設(shè)計，課程回顧

板

西湖晴：水激涌

飲湖上初晴后雨(嬌艷、迷人)

設(shè)雨：山一一空蒙比西子

計

作業(yè)完成有質(zhì)量，學習永遠有保障

作

寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。

業(yè)1.

2.畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。

3.找一找：收集劉禹錫的其它詩作，與同學交流。

教

學

反

思

松浦學校（小學部）二學年上冊語文學科教案

學習內(nèi)容班級主備人備課時間上課時間

富饒的西沙群島三年一宋科研

教學目標知識與技能：認識“饒”等n個生字。會寫“富”等12個字。能正確讀寫“風

景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等詞語。

過程與方法：有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內(nèi)容。

情感態(tài)度價值觀：讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國

的思想感情。

學科素養(yǎng)摘抄課文中優(yōu)美的語句，豐富語言積累。

教學重點通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。

教學難點了解西沙群島的美麗富饒，理解文中部分難句子。

教學用具課件

課時2課時

只有經(jīng)過充分的預習，你才能真正成為課堂的主人。

預

一、設(shè)疑導入。

習

今天我們學習《富饒的西沙群島》，你知道西沙群島在什么地方嗎？西沙群島是一

引個怎樣的地方呢？我們讀完這篇課文你就會有所了解。

導

我自信，我展示，我成功

二、初讀課文。

教

1.學生自讀課文，注意讀正確，讀流利。

2.檢查生字新詞。課件出示帶生字的詞語：

學

深藍懶洋洋披甲劃來劃去威武揀貝殼形

狀漁業(yè)工人肥料祖祖輩輩富饒島嶼山崖

過棲息鳥糞

a.指名讀，注意正音。

程b.開火車練讀，齊讀。

C.重點指導難認難寫的字：懶威武揀輩

d.學生練寫生字。

3.交流老師提出的問題。

a.從地圖上指出西沙群島的具體位置。

b.根據(jù)學生的回答，讀畫出文章的中心句：那里風景

優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。

三、朗讀感悟

1.選擇自己喜歡的段落朗讀，并想一想喜歡的原因。

2.小組交流。把自己最喜歡的段落朗讀給小組同學聽，

相互評價。

3.全班交流。讀自己最喜歡的段落，說說喜歡的原因。

教4.重點感悟。

a.出不句式。

b.朗讀體驗。這兩段話寫了什么，你覺得寫得怎么樣？

C.仿照句式寫話。

用“有的……有的……有的……”寫一句話。

學四、課后拓展。

1.搜集描寫祖國風光的詩句、諺語、歇后語等。

2.背一背自己喜歡的段落。

第二課時

一、再讀課文。

過

1.用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、

富饒。

2.教師出示海面、海底、海灘、海島的有關(guān)圖片，學

生看圖背誦相應(yīng)的段落。

程3.舉行“可愛的祖國”古詩名言展示會。

①學生交流描寫祖國風光的古詩。如：

《望廬山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《錢塘

湖春行》。

②學生交流描寫祖國風光的諺語。如：

上有天堂，下有蘇杭。

峨嵋天下秀，三峽天下雄。

五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。

二、積累語言。

1.學生抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2.聽寫剛才抄寫的詞語，聽寫后自己對照批改、訂正。

3.抄寫課文中優(yōu)美的語句。

三、拓展延伸。

學生把自己心中的西沙群島用絢麗的色彩描繪出來，辦

一期《可愛的西沙群島》畫展。

高效學習，學以致用

當1.看拼音寫詞語。

堂furdoyoumeishenqianbaogui

（）（）（）（）

檢

jiaocudydnshi

測（）（）

2.補充詞語。

風景（）美物產(chǎn)豐（）高（）不平成（）結(jié)隊

各（）各樣（）色不一千（）百怪祖祖（）（）

五（）十（）有（）有（）四（）朝（）瑰麗（）（）

板書設(shè)計，課程回顧

板

書海水：五光十色風尋優(yōu)美

富饒的西沙群島海底：珊瑚、海參、大龍蝦各種魚類與

設(shè)海島：海鳥、鳥蛋田

計

作業(yè)完成有質(zhì)量，學習永遠有保障

作

業(yè)

教

學

反

思

松浦學校（小學部）二學年上冊語文學科教案

學習內(nèi)容班級主備人備課時間上課時間

海濱小城三年一宋科研

教學目標知識與技能：認識本課“濱、鷗”等12個生字，正確認讀多音字“臂”，會寫“灰、

漁”等13個生字，理解文中詞語的意思。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會海濱小城幾個場景的特點，

學習作者抓住場景特點，按照空間變換順序記敘的方法。

情感態(tài)度價值觀：了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想

感情。

學科素養(yǎng)體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增強環(huán)境保護意識。

教學重點1.抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。

2.學習課文按不同角度連段成篇的方法。

教學難點仿照某一段的寫法寫一段話。

教學用具課件

課時2課時

只有經(jīng)過充分的預習，你才能真正成為課堂的主人。

預

一、談話引入：

習

1.我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，

引我們又要到美麗南國來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。（板書課題：

20海濱小城）

導

2.分析審題：海濱指的是哪里？課文寫的是什么地方？課文的寫作順序是什么，

同學們，思考一下。

我自信，我展示，我成功

二、初讀課文

教

1.學生用自己喜歡的方式讀課文，閱讀要求：

（1）借助拼音自讀課文，邊讀邊標記自然段。

學

（2）自學文中的生字，理解字詞。

（3）課文的講了什么？

過2.小組交流，匯報發(fā)言，教師小結(jié)：

三、檢查預習，學習字詞。

程1.課件出示生字、生字詞。

海濱海鷗灰色胳臂漁民遍地理睬

躺著靠岸鳳凰亞熱帶栽樹初夏

榕樹石凳每逢除了踩在整潔滿載

2.齊讀、指名讀、指名領(lǐng)讀。

四、理清脈絡(luò)，指導讀文。

1.把課文分成“海濱”和“小城”兩部分。（1至

3段，4至7段）

2.作者按什么順序來觀察海濱小城的？

（海濱一一小城，也即“遠一一近”的順序）

五、識記生字，寫字指導。

1.出示會寫字田字格課件：

教濱灰漁遍躺載靠栽亞夏除踩潔

2.指名朗讀。

3.識記生字

你是如何記住這些生字的？

形聲字結(jié)構(gòu)特點：比如“濱”，形旁是“3”，表示與水

學有關(guān)，“賓”是聲旁，表示讀音。另外還可以用同樣的

方法識記“漁遍躺靠潔”。

形近字辨析：業(yè)一亞浩一潔栽一載踩一睬

3.觀察字形，交流寫法。

“濱漁除潔”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！疤伞弊笥?/p>

過

等寬；“靠”上下結(jié)構(gòu)，“遍”半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“扁”，

再寫“工”。

4.指導寫字規(guī)律：重點指導“遍除潔”

5.自由練習，教師巡視，個別指導。

程六、熟讀課文，積累佳句。

學生用自己喜歡的方式朗讀全文，積累文中的好詞佳

句，深入體會課文內(nèi)容。

第二課時

一、回顧舊知，復習導入。

上節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了海濱小城的風光，海濱小

城給你留下了什么印象呢？

這么美麗，這么整潔的地方，你們愿意帶著老師再

去細細游賞嗎？下面就讓我們帶著輕松的心情，先走到

街道的盡頭，看看海濱的美麗景色。

二、范讀課文，質(zhì)疑目標。

1.聽老師讀課文，邊聽邊標出不懂的內(nèi)容。聽之后

教用簡單的話說說自己的感受。

三、精讀課文

學1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文1?3自然段，按

要求學習。要求：

過(1)邊讀邊找：這部分介紹了海濱哪兩處地方？

(2)再讀標畫：你看見了哪些景物？從哪兒體會出

美？

程

(3)帶著感情讀出美。

2.學生讀句子，抓景物特點談自己的體會。

海上、海邊的相關(guān)圖片，引導學生觀賞。

指導朗讀：金燦燦的陽光把美麗的海濱變得更加迷人，

誰能把這種奇異之美讀出來？(自己練讀，指名朗讀)

這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼

只好寂寞地躺在那里。

①“寂寞”是什么意思？海邊的貝殼顏色多，花紋

美，為什么還寂寞地躺在那里？

②學生自由朗讀，指名朗讀。

3.出示學生所填的投影片，小結(jié)景物特點。

(1)師：在海濱，我們看到了哪些美麗的景物？自己說

說。

(2)海濱的景物那么美，顏色那么多，你能用一個詞

語來概括嗎？(板書：色彩絢麗)

4.在美麗的海濱，我們除了能看到絢麗的包彩，還聽到

了什么聲音？(汽笛聲、喧鬧)

5.作者怎么寫出海濱之美？(讀一讀表示色彩的詞)

(1)色彩詞一一把海濱描繪得絢麗多彩。美！

(2)分層練習一一寫貝殼又多又美和它的寂寞，再

寫漁船歸來時的喧鬧，兩者形成鮮明對比，前者寫靜態(tài)，

后為動態(tài)，突出海濱景色美麗、生機勃勃、惹人喜愛。

（板書：海濱：景色美麗生機勃勃）

四、學習第二部分。

1.談話過渡：從美麗而喧鬧的海濱歸來，讓我們再

到小城里輕松漫步吧。

2.出示自學要求：

（1）邊讀邊想：這部分寫了小城哪幾個地方？

（2）用簡潔的語言說說：這些地方各有什么特點？

（3）從閱讀中你感受到了小城的什么？你是從哪

些語句中體會出的？有感情地讀一讀。

3.討論匯報：

（1）作者寫了小城的哪些地方？（庭院、公園、街道。）

（2）小城的庭院有什么特點？請從這段中劃出一

句能概括其特點的句子來。（課件出示16）相關(guān)圖片，

引導學生觀賞。（小城里每一個庭院都栽了很多樹。一

一總述句，也點出了庭院的特點。）

（3）小城的公園有什么特點？請從這段中劃出一

句能概括其特點的句子來。（課件出示17）（小城的公園

更美。一一總述句，點出了小城的公園的特點。）

①作者圍繞總述句先寫什么？（樹冠。）后寫什么？

（樹下。）這樣寫有什么好處？（層次分明。）

②聯(lián)系上下文理解“綠絨大傘”的意思。（“綠絨大

傘”：形容榕樹樹冠高大，枝繁葉茂。）

③有感情地朗讀：小城的公園更美。這里栽著許許

多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹

葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。樹下擺著石凳，每

逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。（課件出示18）

相關(guān)圖片，引導學生觀賞。

（4）小城的街道有什么特點？請從這段中劃出一

句能概括其特點的句子來。（課件出示19）（小城的街道

也美。一一總述句，點出了小城的街道的特點。）

①作者圍繞總述句先寫什么？（除了瀝青的大路，

都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙

灘上一樣。）后寫什么？（人們把街道打掃得十分干凈，

甚至連一片落葉都沒有。）這樣寫有什么好處？（準確

表達街道的特點。）

4.指名朗讀，教師小結(jié)：從這部分課文我們了解到小

城的庭院樹多、花園更美、街道干凈。（板書：小城：

庭院樹多、花園更美、街道干凈）

5.朗讀比賽（各組分段朗讀）。

五、總結(jié)全文，學習寫法。

1.欣賞優(yōu)美的句子。

（1）天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗

一樣顏色的云朵。

（2）早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍

上了一層金黃色。

（3）這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝

殼只好寂寞地躺在那里。

（4）鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在

一片片紅云中。

（5）一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密

不透風，可以遮太陽，擋風雨。

2.交流小結(jié)：作者之所以能把“海濱小城”寫得如此吸

引人，是因為他善于觀察、善于思考。他隨空間的變換，

觀察得細，把握得準。

高效學習，學以致用

當

一、給字選擇正確的讀音。

堂海濱（bInbIng）胳臂（bibei）理睬（caichai）

栽（zdizhdi）樹喧（xiGnxuGn）鬧除（cilchu）T

檢

二、比一比，再組詞。

測賓（）睬（）密（）籠（）

濱（）踩（）蜜（）攏（）

三、在下面的括號里填上合適的詞語。

（）的大海（）的海鷗

（）的貝殼（）的魚

（）的蝦和蟹（）的海螺

（）的綠絨大傘（）的樹葉

（）的大路（）的街道

（）地響（）地躺在那里

板書設(shè)計，課程回顧

板海濱小城

書海濱：景色美麗生機勃勃

設(shè)小城：庭院樹多、花園更美、街道干凈

計

作業(yè)完成有質(zhì)量，學習永遠有保障

作

業(yè)

教

學

反

思

松浦學校（小學部）二學年上冊語文學科教案

學習內(nèi)容班級主備人備課時間上課時間

美麗的小興安嶺三年一宋科研

教學目標

知識與技能：會認本課“側(cè)、欣”等13個生字，讀正確多音字“興”“舍”，會寫

“腦、袋”等13個字，能正確讀寫下列詞語

過程與方法：能正確流利、有感情地朗讀課文，理解“蔥蔥籠籠、密密層層、嚴

嚴實實”等迭詞以及“抽、封、浸、獻、舌『等動詞；理解描寫小興安嶺四季景

色的詞句；初步學習“是……也是……”句式；學習作者按四季的順序，抓住特

色進行觀察的方法。

情感態(tài)度價值觀：初步認識小興安嶺的美麗富饒，教育學生熱愛大自然。

學科素養(yǎng)感受小興安領(lǐng)四季的美麗和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點感受小興安領(lǐng)的四季景色。體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)

景色特點按一定的順序進行描寫的方法。

教學難點學習作者按四季的順序，抓住特色進行觀察的方法。

教學用具課件

課時2課時

只有經(jīng)過充分的預習，你才能真正成為課堂的主人。

預

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

習

多媒體出示小興安嶺四季美麗的畫面或掛圖，教師引入課題：同學們，在祖

引國的東北有一座山脈叫小興安嶺。小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了。瞧！

這一幅幅美麗的圖畫，給我們展示的就是小興安嶺的四季美景，想去旅游嗎？

導

你們是明媚的春天去，還是金色的秋天去，是在樹葉繁茂的夏天去，還是在

白雪覆蓋著群山的嚴冬去？課文《美麗的小興安嶺》就描寫了小興安嶺四季的美。

讓我們一直隨作者走進美麗的小興安嶺。

（板書課題：美麗的小興安嶺）

我自信，我展示，我成功

二、誦讀課文，探究初成。

教

1.學生輕聲讀課文，畫出生字詞，讀準字音、注意

學字形，畫出不理解的地方。

2.認讀生字詞。

過(1)同桌互讀，正音，評議。

(2)多媒體出示文中詞語。

程腦袋嚴實擋住寶庫小興安嶺

視線花壇顯得松軟刮過

側(cè)著乳白利劍樹梢宿舍

藥材來臨欣賞浸在膝蓋

(3)指名讀，集體評議、正音。

(4)開火車讀。

(5)齊讀。

3.大聲讀課文，讀準字音，讀通課文。

4.學習小組思考課文：一共有幾個自然段，按什么

順序進行描寫？每段寫的是什么？

(1)學習小組討論：課文按時間順序(春夏秋冬)

進行描寫。

教(2)討論交流歸納自然段的段意。(課件出示4-9)

并出示有關(guān)圖片。

①小興安嶺像綠色的海洋。

②小興安嶺春天的美景。

③小興安嶺夏天的美景。

學④小興安嶺秋天的美景。

⑤小興安嶺冬天的美景。

⑥小興安嶺是花園，也是寶庫。

三、識記生字，書寫指導

1.出示生字田字格課件：

過“腦袋嚴實擋視線壇顯材軟刮庫”。

2.仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它。

3.師重點指導“線

“線”字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右邊比'‘戈"

程多一橫。

第二課時

一、課件出示，復習導入。

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學習一一《美麗的小興安嶺》。

2.上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，小興安嶺給你留下了怎

樣的印象？能簡單地說說嗎？

3.這節(jié)課，老師特意為同學們準備了幾張小興安嶺的圖

片?，F(xiàn)在就讓我們一同走進美麗的小興安嶺。

（板書：美麗的小興安嶺）

二、品讀欣賞，深入探究。

（一）我發(fā)現(xiàn)同學們已經(jīng)被小興安嶺的美景深深地陶醉

了。小興安嶺這么美，我們就繼續(xù)到那兒去旅游。你準

教備在生機勃勃的春天去，還是在果實累累的秋天去？或

是在夏天去欣賞枝葉繁茂，還是等到冬天欣賞白雪皚

學皚，結(jié)交那兒的小動物朋友？簡單說說原因。

（二）作者在課文中以優(yōu)美的語言文字向我們展示了小

興安嶺一年四季的美麗風光。滿足同學們想去旅行的愿

過

望。

（三）你喜歡哪個季節(jié)就去讀相對應(yīng)的自然段。（學生

程

自由讀相應(yīng)的課文，運用邊讀邊想的方法找出欣賞或感

興趣的景物，并用喜歡的方式一一朗讀、繪畫、表演、

理解詞語等說說感興趣的理由。）

（四）按課文的敘述順序全班交流：

1.春天：春天，是個美麗的季節(jié)。說說你感興趣的景物

或理由。（自己先思考，然后小組交流討論，派代表參

與全班交流。）

2.夏天：欣賞了生機勃勃的春天，我們再來欣賞夏天的

小興安嶺。說說你感興趣的景物或理由。（自己先思考，

然后小組交流討論，派代表參與全班交流。）

（1）“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森

林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的

天空?！保ㄕn件出示17）

“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“擋”“遮”

突出夏天小興安嶺樹木繁茂的特點。（板書：蔥蔥蘢蘢

萬物生長）

指名有感情地朗讀。

（2）“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色

的濃霧里?！保ㄕn件出示18）

霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴嚴實實

的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中。這里的“浸”

是“浸泡”的意思。你要是置身其中，就像置身于神秘

的仙境中。

指名有感情地朗讀。

（3）“太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹

梢，照射在工人宿舍門前的草地上?！保ㄕn件出示19）

用比喻的修辭方法，把穿過樹梢的太陽光比做利

劍。使內(nèi)容形象生動。

（4）“草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃

的、紫的，真像個美麗的大花壇。”（課件出示20）

寫出了花的種類多，色彩艷麗，把開滿鮮花的草地比

作大花壇。

指導通過朗讀，表達出自己的喜愛之情。

（5）指名讀，讀出對夏天小興安嶺的喜愛之情。喜歡

這節(jié)的同學一起站起來讀這段課文。（草木茂盛，野花

盛開，白霧迷茫，陽光明媚，構(gòu)成了小興安嶺美麗的夏

景。從這段描寫中，我們可以看出作者很注意突出季節(jié)

特點。）

3.秋天：秋天是迷人的季節(jié)，秋天的小興安嶺哪些景物

吸引了你呢？說說你感興趣的景物或理由。（自己先思

考，然后小組交流討論，派代表參與全班交流。）

（1）秋天森林中的變化：白樺和棟樹的葉子變黃了，

松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。（課

件出示21）（板書：落葉飛舞）

指名讀，男女生比賽讀。讀出這一切變化將小興安

嶺裝扮得更加美麗，讀出對秋天小興安嶺的喜愛。

（2）在這美景之中人們有哪些收獲：

指導學生帶著喜悅的心情讀一讀這句話。

4.冬天：在這冰天雪地的冬天，會有什么吸引你的

呢？說說你感興趣的景物或理由。（自己先思考，然后

小組交流討論，派代表參與全班交流。）

（1）冬天，小興安嶺雪花紛飛。（板書：雪花紛飛）

（2）動物們獨特的過冬方式增添了無窮情趣。（板書：

動物過冬）

（3）學生自由朗讀。（課件出示24）小興安嶺冬景圖

（五）教師總結(jié)：這節(jié)課上我們大家在小興安嶺里一同

度過了春夏秋冬，小興安嶺一年四季景色迷人，你能用

一句話說說小興安嶺是個什么樣的地方？（互相交流）

作者也從心中由地發(fā)出贊嘆。引讀最后一段。（小

興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是

一座巨大的寶庫。）（板書：大花園巨大寶庫）

引導學生用“是……也是……”說句子

預設(shè)：我們的校園是個美麗的花園也是我們成長的樂

園。

（六）學生用自己喜歡的方式通讀全文。

三、拓展延伸，積累實踐。

作者通過細致觀察，抓住小興安嶺在不同季節(jié)的特

點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多

彩的畫面。學習本課特點寫景物的方法，觀察校園內(nèi)的

景物四季的變化寫一寫。

高效學習，學以致用

當

一、讀下面的句子并完成練習。

堂

1.“幾百里連成一片，就像綠色的海洋?！边@句話中把——比作________。

檢2.“太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的

草地上?！边@句話中把_______比作________0

測

3.仿照上面的兩個句子各寫一句話。

⑴……像……

（2）……像……一樣___________________________________________________

二、閱讀描寫春天小興安的片段，完成練習。

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水（匯

成積成）小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯

下身子喝水，有的側(cè)著腦袋（欣賞觀賞）自己（應(yīng)映）在水里的影子，________,

______________________________________O

1.給括號里用的恰當?shù)脑~畫上“_____

2.文段中形容溪水流動的聲音的詞語是___________,我還能寫出兩個這樣的詞

語：________________________________________O

3.這段話依次寫了春天里的這些景物：_____________________________。

4.在溪邊散步的小鹿還會有那些舉動？請在原文后的橫線上續(xù)寫兩個。

板書設(shè)計，課程回顧

板春抽出新枝生機勃勃

書夏蔥蔥蘢蘢萬物生長大花園

美麗的小興安嶺樹海

設(shè)

秋落葉飛舞碩果累累巨大寶庫

計冬樹上積雪動物過冬

作業(yè)完成有質(zhì)量，學習永遠有保障

作

業(yè)

教

學

反

思

松浦學校（小學部）二學年上冊語文學科教案

學習內(nèi)容班級主備人備課時間上課時間

習作：這真美三年一宋科研

教學目標知識與技能：觀察一處景物，圍繞一個中心意思，按一定的順序描寫下來。

過程與方法：學會運用本單元學到的寫作方法，如先總述后分述的方法把這個地

方是如何吸引人的寫清楚，寫具體。

情感態(tài)度價值觀：抓住這個地方風景的特點，圍繞一個中心意思，用上積累的佳

詞佳句，按一定的順序描寫下來。

學科素養(yǎng)培養(yǎng)學生留心觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

教學重點抓住這個地方風景的特點，圍繞一個中心意思，用上積累的佳詞佳句，按一定的

順序描寫下來。

教學難點引導學生能通過一些表達方法，把這個地方的景物或變化寫清楚，寫具體，能運

用自己積累的好詞語。

教學用具課件

課時1課時

只有經(jīng)過充分的預習，你才能真正成為課堂的主人。

預

一、欣賞圖片，激發(fā)情趣。

習

1.同學們請欣賞一組圖片。

引

2.（課件出示2）雄偉壯觀的長城；世人矚目的天安門廣場；廣闊無邊的大

導海；聞名遐邇的黃山……

3.在我們的家鄉(xiāng)、在我們的身邊也有許許多多景色優(yōu)美的地方。（引導學生說

出我們的身邊景色優(yōu)美的地方，并說出自己最喜歡的地方。）

我自信，我展示，我成功

二、回顧課文，輕松導入。

教

1.我們在第六單元的學習中，欣賞了雄奇秀麗的天

門山和杭州西湖，參觀了富饒的西沙群島，游覽了美麗

學

的小興安嶺，領(lǐng)略了海濱小城的美麗整潔。在欣賞美景

的過程中，同學們一定學到了很多寫作方法，誰來說一

說。

過

2.小組交流，代表發(fā)言，教師小結(jié)。

（1）按一定的順序進行描寫，如《美麗富饒的西

程沙群島》是按照海面一一海底一一海島地點轉(zhuǎn)移的順序

進行描寫，《美麗的小興安嶺》是按照春夏秋冬的順序

進行描寫，《海濱小城》一文中，作者按觀察順序，由

遠及近地按空間轉(zhuǎn)移的順序進行描寫。按一定順序描

寫，可以使文章脈絡(luò)更加清晰。

（2）仔細觀察，抓住景物特點寫具體。

（3）先總寫后分寫。

（4）文中用了許多比喻和擬人的手法，使文章更

具體更生動

3.今天習作課，我們就用我們學到的寫作方法寫一

篇作文，把身邊的美景介紹給別人。

這兒真美（板書：這兒真美）

教

三、展示片段，交流方法。

1.（課件出示）圖片感受美。

2.對比閱讀，互相交流：哪種寫法更好？為什么？

（1）第一種寫法不好，雖然抓住了夏天的樹木、

霧、太陽、野花等景物來描寫，但對景物的特點描寫不

學清楚，不具體，不吸引人。

（2）第二種寫法好，這一段把景物的特點寫得非

常清楚，非常具體，寫出了小興安嶺夏天的迷人，非常

吸引人。

3.師生小結(jié)：通過比較，你覺得怎樣才能把這個地

過

方的景物寫清楚，寫具體？（只有認真觀察，展開想象，

用自己積累的好詞來描寫，才能把景物的特點寫清楚，

寫具體。）

四、口頭交流，做好鋪墊

程談話過渡：知道怎樣把身邊的美景介紹給大家了

吧？下面就請同學們思考一下，你怎樣把你身邊的美景

有條理的，抓住重點，抓住特點地介紹給大家。

1.先小組交流，互相評議；

2.在班級交流，互相評議。

在評議中總結(jié)：從學生敘述中總結(jié)寫景文章的一些

順序；寫景文章如何抓住景物特點；如何突出重點；哪

些是有心而發(fā)的感受。

五、抓住特點，學生習作。

1.突出景物特點、圍繞一個中心，按照一定的順序，

運用適當?shù)男揶o手法。

2.學生習作，教師巡回指導。

高效學習，學以致用

當

品讀欣賞，修改習作

堂1.把全班同學的作文展示出來，讀給同學聽：習作有沒

有圍繞一個中心意思去寫？有沒有用到最近學過的描寫景物

檢的詞語？

2.讀給同學聽過，按照同學提出的不足之處，進行修改。

測

板書設(shè)計，課程回顧

板習作：這兒真美

書順序：由遠及近、由近及遠、總分總、游玩的順序、

方位的順序、從整體到部分、由上到下等

設(shè)

特點：形狀、顏色、大小等

計重點：在諸多景物中最有特色的

情感：真實的感受

作業(yè)完成有質(zhì)量，學習永遠有保障

作

業(yè)

教

學

反

思

松浦學校（小學部）二學年上冊語文學科教案

學習內(nèi)容班級主備人備課時間上課時間

語文園地六三年一宋科研

教學目標知識與技能：找出中心句及其在文中可能出現(xiàn)的位置，認識表示動物的詞語，及

帶有蟲字旁和魚字旁的字。

過程與方法：學習和積累ABB式詞語，練習說話，根據(jù)提示寫一段話。

情感態(tài)度價值觀：通過誦讀古詩，幫助小學生積累詩文。

學科素養(yǎng)通過誦讀古詩，幫助小學生積累詩文。

教學重點

練習說話練習，積累古詩。

教學難點感情朗讀詞語，練習根據(jù)提示寫話，理解古詩大意。

教學用具課件

課時1課時

只有經(jīng)過充分的預習，你才能真正成為課堂的主人。

預

一、揭題導入

習

今天我們學習“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）

引

導

我自信，我展示，我成功

二、交流平臺

教

板塊一：交流平臺

1.西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，

學

樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一

層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。

過（1）指名讀，自由讀。

（2）小組交流，以上兩段話有什么共同的特點？（開

頭一句表達了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞

程開頭這句話來寫的。）（板書：圍繞一個句子寫）

2.校園的東墻邊，有一張乒乓球臺。球臺的四周圍滿了

同學，不時傳來喝彩聲和歡笑聲。乒乓小將們打得多認

真??！他們你追我擋，一個球常常打了幾十個回合還不

分勝負。

（1）指名讀，自由讀。

（2）小組交流，這段話是圍繞哪句話來寫的？（乒乓

小將們打得多認真?。。?/p>

3.站在在長城上，踏著腳下的方磚，很自然地想起古

代修筑長城的勞動人民來。單看這些數(shù)不盡的條石，每

塊有兩三千斤重，那時候沒有汽車、火車，沒有起重機，

單靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的

教

山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見

頭、后不見尾的萬里長城。

（1）指名讀，