部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握本課生字，理解“搖撼、無(wú)可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語(yǔ)。2.理解課文是如何寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的。學(xué)習(xí)作者把小麻雀弱小可憐、老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀、獵狗如何從兇猛后到退卻的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)，寫(xiě)清楚老麻雀保護(hù)小麻雀的過(guò)程以及獵狗從攻擊到退縮的過(guò)程的方法。情境任務(wù)：爬山，散步，放風(fēng)箏；分杏，炒菜，擦玻璃；平常小事有時(shí)卻不平常。走進(jìn)作家記錄的生活中的小故事，探究事情的奧秘。教學(xué)過(guò)程：情境導(dǎo)入：爬山，散步，放風(fēng)箏；分杏，炒菜，擦玻璃；平常小事有時(shí)卻不平常。走進(jìn)作家記錄的生活中的小故事，探究事情的奧秘。讓我們一起走進(jìn)課文《麻雀》。板書(shū)課題：麻雀在板書(shū)時(shí)，提示注意“雀”字的寫(xiě)法。（出示“雀”字的演變過(guò)程）《說(shuō)文解字》這樣解釋“雀”“隹”兩個(gè)字?！叭福阂廊诵▲B(niǎo)也。”“隹，鳥(niǎo)之短尾總名也。認(rèn)識(shí)作者：屠格涅夫俄國(guó)作家，其成名作是《獵人筆記》。他的作品極大豐富了俄國(guó)文學(xué)寶庫(kù)，為俄國(guó)文學(xué)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。活動(dòng)一：檢測(cè)預(yù)習(xí)詞語(yǔ)闖關(guān)游戲。追問(wèn)：你用什么方法記住“愣”字。補(bǔ)充“愣”字的文化內(nèi)涵：“愣”是一個(gè)會(huì)意字,讀作lèng,由“心”、“四”、“方”三個(gè)字組成,表示人內(nèi)心有棱有角,四四方方,思維呆滯。常常用來(lái)形容人失神發(fā)呆,性情魯莽。“搏”：搏字起名意思和含義

“搏”本意是用搜索的方式捕捉(一說(shuō)本意是對(duì)打、搏斗)。引申為攫取,又引申為拍打、跳動(dòng),用做人名寓指拼搏、奮斗之義。選詞填空熱烈激烈猛烈強(qiáng)烈在語(yǔ)境中區(qū)別這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。根據(jù)意思選擇正確的詞語(yǔ)。搖撼拯救絕望龐大愣住讀好課文。朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。批注你的問(wèn)題，并與同學(xué)交流。活動(dòng)二：梳理起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果1.借助表格梳理：課文的哪些部分是事情的起因、哪些是經(jīng)過(guò)、哪些是結(jié)果。請(qǐng)?jiān)俅文x課文，找到相關(guān)段落。2.借助思維導(dǎo)圖梳理：3.嘗試將事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容。（1）指名填空。（2）追問(wèn)：這是按照什么順序?qū)懙哪兀啃〗Y(jié)：凡是按照事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的文章，只要抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果進(jìn)行概括，將其串聯(lián)起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。把一件事情寫(xiě)清楚的基本要求：寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。活動(dòng)三：事出有因默讀1-3自然段，勾畫(huà)出關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的小麻雀？學(xué)生說(shuō)到小麻雀神態(tài)的句子——“一只小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來(lái)的。這是一只怎樣的小麻雀？（可憐、無(wú)助）從哪些詞語(yǔ)可以感受到？（呆呆地、無(wú)可奈何）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上文理解“無(wú)可奈何”，總結(jié)寫(xiě)法。（板書(shū)：神態(tài)動(dòng)作外形）說(shuō)動(dòng)四：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)《麻雀》第二課時(shí)活動(dòng)一：聚焦獵狗，對(duì)比探究課件出示：獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒。這是一頭怎樣的獵狗？你從哪些關(guān)鍵詞中感受到的。小結(jié)：作者通過(guò)寫(xiě)清楚獵狗的動(dòng)作，讓我們能感受到這是一只兇猛的獵狗。弱小可憐的小麻雀，強(qiáng)大兇猛的獵狗，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比?？墒呛髞?lái)，獵狗卻退縮了。這是為什么呢？讓我們一起讀一讀：獵狗愣住了，它可能沒(méi)料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。問(wèn)：作者如何將獵狗的退縮寫(xiě)清楚的？用上（讀—勾—析—讀）的方法進(jìn)行探究。學(xué)生自主勾畫(huà)，匯報(bào)交流。小結(jié)：作者也是通過(guò)寫(xiě)清楚獵狗神態(tài)、動(dòng)作，寫(xiě)出了作者的想到的，將獵狗怎樣退縮的寫(xiě)清楚的?；顒?dòng)二：合作探究——事情波折在這里作者是如何將老麻雀的無(wú)畏寫(xiě)清楚的？（讀—勾—析—讀）自主學(xué)習(xí)：快速默讀課文4-5自然段，勾畫(huà)感受深刻的句子，抓住關(guān)鍵詞，批注自己的感受。合作探究：小組內(nèi)交流你的體會(huì)。匯報(bào)交流：預(yù)設(shè)1:一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。預(yù)設(shè)2:它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。預(yù)設(shè)3:可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。預(yù)設(shè)4:在它看來(lái)，獵狗是個(gè)多么龐大的怪物啊！查字典理解“絕望”一詞中“絕”字的意思，再次聯(lián)系上下文體會(huì)這是一次力量懸殊的較量。引導(dǎo)學(xué)生抓住“渾身發(fā)抖”“發(fā)出嘶啞的聲音”“呆立著不動(dòng)”這些描寫(xiě)動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)作者具體形象地寫(xiě)出了老麻雀為救小麻雀不顧一切、毫不猶豫的心里，理解用動(dòng)作、外形去表現(xiàn)人物內(nèi)心的方法?；顒?dòng)三：讀出暖人心扉那一刻教師引讀：當(dāng)獵狗嗅到小麻雀的味道的時(shí)候：老麻雀突然從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。當(dāng)獵狗朝小麻雀越走越近，即使老麻雀已疲憊至極：它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫。當(dāng)老麻雀與可怕的獵狗四目相對(duì)時(shí)：它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音。老麻雀盡管不知道能否戰(zhàn)勝獵狗，但它沒(méi)有退縮：它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。它覺(jué)得有責(zé)任和義務(wù)保護(hù)自己的孩子，所以：它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)?！耙环N強(qiáng)大的力量”指什么？母愛(ài)。愛(ài)是偉大的，往往會(huì)創(chuàng)造奇跡，就算是動(dòng)物也不例外！讓我們?cè)俅位氐秸n文。再次配樂(lè)男女合作讀文。全班齊讀課文。仔細(xì)觀察，并把自己當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)乜吹降模▌?dòng)作、神態(tài)、外貌等）、聽(tīng)到的、想到的東西都寫(xiě)出來(lái)，才能把重要內(nèi)容寫(xiě)具體寫(xiě)清楚。活動(dòng)三