第24課《唐詩(shī)三首-石壕吏》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

第24課《唐詩(shī)三首——石壕吏》說(shuō)課稿2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課《唐詩(shī)三首——石壕吏》的說(shuō)課設(shè)計(jì)，以統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)教材為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，旨在通過(guò)以下步驟展開(kāi)教學(xué)：

1.導(dǎo)入：通過(guò)介紹唐代詩(shī)人杜甫及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

2.閱讀理解：引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人對(duì)民間疾苦的同情。

3.詩(shī)歌鑒賞：分析詩(shī)歌中的修辭手法、意象及表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

4.課堂討論：組織學(xué)生就詩(shī)歌主題、情感及創(chuàng)作背景展開(kāi)討論，提高學(xué)生思辨能力。

5.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)唐代其他詩(shī)人的作品進(jìn)行了解，拓寬知識(shí)面。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)解讀《石壕吏》，提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、理解詩(shī)意的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、評(píng)價(jià)詩(shī)歌內(nèi)容的能力，以及批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解唐代社會(huì)背景，感受杜甫詩(shī)歌中的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民情懷，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，提升審美情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握《石壕吏》詩(shī)歌的基本內(nèi)容、情感表達(dá)及藝術(shù)特色。

2.理解杜甫詩(shī)歌中的社會(huì)背景和深層含義。

難點(diǎn)：

1.分析詩(shī)歌中的意象、修辭手法和表現(xiàn)技巧。

2.深入體會(huì)詩(shī)人對(duì)民間疾苦的同情和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻反思。

解決辦法：

1.通過(guò)多媒體展示唐代社會(huì)背景，幫助學(xué)生建立歷史情境，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)對(duì)詩(shī)歌意象和修辭手法的理解。

3.分組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，相互啟發(fā)，加深對(duì)詩(shī)歌情感和主題的認(rèn)識(shí)。

4.結(jié)合課后練習(xí)題，鞏固知識(shí)點(diǎn)，對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解，幫助學(xué)生突破理解障礙。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一本統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：收集《石壕吏》相關(guān)的背景資料、詩(shī)人杜甫簡(jiǎn)介，準(zhǔn)備唐詩(shī)朗讀音頻、視頻資料。

3.多媒體設(shè)備：確保投影儀、電腦等設(shè)備正常運(yùn)作，用于展示詩(shī)歌背景和朗讀視頻。

4.教室布置：設(shè)置詩(shī)歌討論小組座位，每組配備白板和便簽紙，便于學(xué)生討論和記錄。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以唐代詩(shī)人杜甫的名言“詩(shī)史”為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)杜甫詩(shī)歌的好奇心。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧之前學(xué)過(guò)的杜甫詩(shī)歌，如《春望》等，引導(dǎo)學(xué)生思考杜甫詩(shī)歌的共同特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《石壕吏》的創(chuàng)作背景，詩(shī)人杜甫的社會(huì)責(zé)任感，以及詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)分析詩(shī)中的具體意象和修辭手法，如“石壕吏”、“夜捉人”等，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論詩(shī)歌中的情感表達(dá)和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生分享個(gè)人的感受和解讀。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)課堂講解，獨(dú)立完成《石壕吏》的朗讀和背誦，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生朗讀和背誦過(guò)程中，及時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤，解答學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的疑問(wèn)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，強(qiáng)調(diào)《石壕吏》在杜甫詩(shī)歌中的地位和意義。

-總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，對(duì)積極發(fā)言和認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)給予肯定。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生完成《石壕吏》的課后習(xí)題，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，深入分析詩(shī)歌的意象和情感。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中查找其他杜甫的詩(shī)歌，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，下節(jié)課分享學(xué)習(xí)心得。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.拓展詩(shī)歌：介紹唐代其他反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的詩(shī)歌，如杜甫的《三吏》、《三別》系列，以及其他詩(shī)人的類(lèi)似作品，例如白居易的《賣(mài)炭翁》、李白的《丁都護(hù)歌》等。

2.拓展文獻(xiàn)：提供唐代歷史背景資料，包括安史之亂、唐代稅收制度等，幫助學(xué)生更好地理解《石壕吏》的社會(huì)背景。

3.拓展詩(shī)歌鑒賞：介紹唐詩(shī)的鑒賞方法，包括平仄、對(duì)仗、意象、修辭等，加深學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的理解。

4.拓展詩(shī)人介紹：詳細(xì)介紹杜甫的生平事跡，包括其詩(shī)歌創(chuàng)作的不同階段及其代表性作品。

二、拓展建議

1.閱讀杜甫的其他作品，如《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《聞官軍收河南河北》等，感受杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格和主題。

2.深入研究《三吏》中的其他兩首詩(shī)《新安吏》和《潼關(guān)吏》，對(duì)比分析三首詩(shī)在表現(xiàn)手法和情感表達(dá)上的異同。

3.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)唐代歷史的資料，了解安史之亂對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，從而更好地理解《石壕吏》的寫(xiě)作背景。

4.安排學(xué)生撰寫(xiě)短文，討論《石壕吏》中的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以及詩(shī)人是如何通過(guò)詩(shī)歌反映這些問(wèn)題的。

5.組織詩(shī)歌鑒賞小組活動(dòng)，讓學(xué)生相互分享對(duì)杜甫詩(shī)歌的鑒賞心得，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。

6.鼓勵(lì)學(xué)生參加古典詩(shī)詞朗誦比賽，通過(guò)朗誦實(shí)踐，加深對(duì)詩(shī)歌音韻和節(jié)奏的理解。

7.利用多媒體資源，如詩(shī)歌朗誦視頻、紀(jì)錄片等，讓學(xué)生更直觀地感受詩(shī)歌的情感和意境。

8.推薦學(xué)生閱讀有關(guān)杜甫研究的專(zhuān)著和學(xué)術(shù)論文，以拓寬知識(shí)面，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《石壕吏》這一課的教學(xué)后，我針對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行了深入反思，以下是我的思考和建議。

首先，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)雖然成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，但對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，回顧舊知這一環(huán)節(jié)的深度和廣度還不夠。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)材料，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課堂節(jié)奏。

課堂上，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)講解新知時(shí)，注意到部分學(xué)生在理解詩(shī)歌意象和修辭手法上存在困難。這提示我，需要在講解時(shí)更加注重分層教學(xué)，對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的探討；而對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則需簡(jiǎn)化語(yǔ)言，用更直觀的方式解釋詩(shī)歌中的難點(diǎn)。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們的討論熱情較高，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的討論偏離了主題，這說(shuō)明我在引導(dǎo)討論時(shí)還需更加細(xì)致。未來(lái)，我會(huì)提前準(zhǔn)備更多針對(duì)性的問(wèn)題，確保討論的方向和深度都能符合教學(xué)目標(biāo)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的參與度較高，但我也發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在完成背誦任務(wù)時(shí)，對(duì)詩(shī)歌的理解并不深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課后提供一些輔助性的學(xué)習(xí)資料，如詩(shī)歌解析和背景資料，幫助學(xué)生更好地消化課堂內(nèi)容。

在教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得自己可能過(guò)于注重總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的回顧，而忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過(guò)程。未來(lái)，我會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)給予積極的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)感受。

1.提前準(zhǔn)備基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)材料，確保所有學(xué)生都能在課堂上跟上進(jìn)度。

2.實(shí)施分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的理解能力調(diào)整講解的深度和方式。

3.設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的討論問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩(shī)歌主題和藝術(shù)特色。

4.提供課后輔助學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

5.在課堂總結(jié)時(shí)，更多關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《石壕