八年級(jí)地理下冊(cè) 第七章 南方地區(qū)7.2魚米之鄉(xiāng)-長(zhǎng)江三角洲地區(qū)說(shuō)課稿 （新版）新人教版

八年級(jí)地理下冊(cè)第七章南方地區(qū)7.2魚米之鄉(xiāng)—長(zhǎng)江三角洲地區(qū)說(shuō)課稿（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)地理下冊(cè)第七章南方地區(qū)7.2魚米之鄉(xiāng)—長(zhǎng)江三角洲地區(qū)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生了解長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理特征，包括其地理位置、地形地貌、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及該地區(qū)在我國(guó)的地位和作用。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的獨(dú)特性和重要性，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.地理實(shí)踐素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、分析長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理特征，提高實(shí)際操作能力和地理信息的處理能力。

2.地理思維素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、綜合等方法，理解長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與地理環(huán)境之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間思維和批判性思維。

3.地理價(jià)值觀素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的認(rèn)同感，通過(guò)了解長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地位和作用，激發(fā)學(xué)生積極參與家鄉(xiāng)建設(shè)的責(zé)任感和使命感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理位置和地形地貌特點(diǎn)；

②長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r及其在全國(guó)的地位；

③長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的主要城市及其功能；

④長(zhǎng)江三角洲地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的重要性和措施。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①長(zhǎng)江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與地理環(huán)境之間的相互作用關(guān)系；

②長(zhǎng)江三角洲地區(qū)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的具體實(shí)施方法和效果；

③長(zhǎng)江三角洲地區(qū)城市化進(jìn)程中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)；

④如何引導(dǎo)學(xué)生從地理角度思考和分析長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和問(wèn)題解決能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

①講授法，通過(guò)系統(tǒng)講解長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理特征和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，為學(xué)生提供全面的知識(shí)框架；

②討論法，組織學(xué)生就長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和批判性思維；

③案例分析法，通過(guò)分析長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的具體案例，讓學(xué)生理解理論知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。

2.教學(xué)手段：

①使用多媒體設(shè)備展示長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地圖和圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受；

②利用教學(xué)軟件模擬長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解區(qū)域發(fā)展的動(dòng)態(tài)變化；

③通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源引入最新的長(zhǎng)江三角洲地區(qū)發(fā)展資訊，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和時(shí)效性。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理位置、地形地貌和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理特征和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“長(zhǎng)江三角洲地區(qū)為什么被稱為‘魚米之鄉(xiāng)’？”、“該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)全國(guó)有哪些影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的基本概念和背景有初步了解。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的相關(guān)知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地圖和圖片，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理特征和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析長(zhǎng)江三角洲地區(qū)城市化進(jìn)程中遇到的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分析長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的發(fā)展問(wèn)題。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析區(qū)域發(fā)展的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的教學(xué)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如分析長(zhǎng)江三角洲地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的措施。

提供拓展資源：提供與長(zhǎng)江三角洲地區(qū)相關(guān)的拓展資源，如相關(guān)書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：通過(guò)課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的理解，并通過(guò)反思總結(jié)提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理位置、地形地貌、氣候特征等基本地理信息，理解該地區(qū)為何被稱為“魚米之鄉(xiāng)”。通過(guò)對(duì)教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠列舉出長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的主要城市，如上海、南京、杭州等，并了解這些城市在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用和地位。

2.理解分析方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠理解長(zhǎng)江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與地理環(huán)境之間的相互關(guān)系。例如，學(xué)生能夠分析出長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的水資源、土地資源對(duì)該地區(qū)農(nóng)業(yè)和工業(yè)發(fā)展的重要影響，以及如何通過(guò)地理優(yōu)勢(shì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

3.技能提升方面：

4.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的探討，學(xué)生不僅能夠理解可持續(xù)發(fā)展的概念，還能夠提出自己的見解和想法，對(duì)未來(lái)的發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)和規(guī)劃。

具體來(lái)說(shuō)，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體體現(xiàn)：

-學(xué)生能夠清晰地繪制長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地圖，并標(biāo)注出主要城市和地理特征。

-學(xué)生能夠通過(guò)比較分析，了解長(zhǎng)江三角洲地區(qū)與我國(guó)其他地區(qū)的差異和聯(lián)系。

-學(xué)生在小組討論中，能夠就長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的發(fā)展問(wèn)題提出自己的看法，并與同學(xué)進(jìn)行交流。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠結(jié)合教材內(nèi)容，提出自己的可持續(xù)發(fā)展策略，并對(duì)策略的可行性進(jìn)行評(píng)估。

-學(xué)生能夠通過(guò)反思總結(jié)，認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并提出改進(jìn)措施，如加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)、積極參與課堂活動(dòng)等。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，能夠主動(dòng)查找相關(guān)資料，深入了解長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，拓寬自己的知識(shí)視野。板書設(shè)計(jì)1.長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的基本地理信息

①長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地理位置；

②長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地形地貌特點(diǎn)；

③長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的氣候特征。

2.長(zhǎng)江