快樂讀書吧：《讀古典名著品百味人生》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

快樂讀書吧：《讀古典名著，品百味人生》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）快樂讀書吧：《讀古典名著，品百味人生》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊教材分析《讀古典名著，品百味人生》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊“快樂讀書吧”模塊的內(nèi)容。本模塊旨在通過閱讀中國古典名著，讓學(xué)生了解古代文化，培養(yǎng)閱讀興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。所選篇目均為經(jīng)典之作，如《西游記》、《紅樓夢》等，通過品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生感受人物形象，理解故事情節(jié)，領(lǐng)悟作品主題，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過閱讀古典名著，鍛煉學(xué)生的理解、概括、表達(dá)和評價(jià)能力；培養(yǎng)文化意識，使學(xué)生能夠理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；發(fā)展思維品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思維和創(chuàng)新性思考；增強(qiáng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品的魅力，提升審美品味。通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解傳統(tǒng)文化，形成獨(dú)立思考和批判性閱讀的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解古典名著中的經(jīng)典故事情節(jié)：重點(diǎn)講解《西游記》中的“三打白骨精”、《紅樓夢》中的“林黛玉進(jìn)榮府”等經(jīng)典故事，讓學(xué)生掌握故事的主要脈絡(luò)和人物性格特點(diǎn)。

-掌握古典文學(xué)的基本表達(dá)技巧：如詩詞的韻味、對仗、排比等修辭手法，以及小說中的對話描寫、心理描寫等表達(dá)技巧。

-分析人物形象：通過分析孫悟空的英勇、智慧，林黛玉的敏感、多情等人物形象，使學(xué)生學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)中把握人物特征。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-閱讀理解障礙：古典名著的語言風(fēng)格與現(xiàn)代漢語有所不同，學(xué)生可能會(huì)對某些詞語、句式感到陌生，如《紅樓夢》中的“女兒紅”、“經(jīng)濟(jì)學(xué)問”等詞匯，需要教師通過語境解釋，幫助學(xué)生理解。

-文化背景差異：古典名著中蘊(yùn)含的古代文化、禮儀、習(xí)俗等可能與現(xiàn)代生活有較大差異，如《西游記》中的佛教、道教元素，學(xué)生可能難以理解。教師需通過舉例講解，如介紹古代的服飾、禮儀等，幫助學(xué)生構(gòu)建文化背景知識。

-深層主題挖掘：古典名著往往具有多重主題，如《西游記》中的忠誠、勇氣、智慧等，學(xué)生可能難以一次性把握。教師應(yīng)通過對比分析、討論交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作品內(nèi)涵，理解其深層主題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《快樂讀書吧》模塊相關(guān)教材，確保每位學(xué)生都能閱讀到《西游記》、《紅樓夢》等古典名著選段。

2.輔助材料：收集與古典名著相關(guān)的圖片（如人物畫像、故事場景等），視頻片段（如電視劇改編的經(jīng)典片段），以及音頻資料（如名著改編的廣播劇），以便在課堂上播放，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，用于展示輔助材料，提高教學(xué)效率。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論，激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古典名著，如《三國演義》中的經(jīng)典故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的《讀古典名著，品百味人生》模塊，讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生期待。

2.講授新知（20分鐘）

-教師首先簡要介紹《西游記》和《紅樓夢》的背景知識，包括作者簡介、作品主題等。

-接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《三打白骨精》和《林黛玉進(jìn)榮府》的選段，邊讀邊分析故事情節(jié)、人物性格特點(diǎn)。

-教師通過展示圖片、視頻等輔助材料，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古典名著中的修辭手法和表達(dá)技巧，如詩詞的韻味、對仗、排比等，并進(jìn)行講解和示范。

-在講解過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極提問，對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生針對課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回答，以檢驗(yàn)學(xué)生對文本的理解程度。

-學(xué)生分組討論，分析名著中的經(jīng)典人物形象，如孫悟空、林黛玉等，每組選代表進(jìn)行分享。

-教師選取部分學(xué)生，讓他們復(fù)述課堂所學(xué)的故事情節(jié)，加深記憶。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古典名著的價(jià)值和閱讀方法，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

-讓學(xué)生選擇一本自己喜歡的古典名著，閱讀并撰寫一篇300字左右的讀后感。

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家長分享課堂所學(xué)，增進(jìn)親子關(guān)系。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文學(xué)作品：《西游記》、《紅樓夢》的完整版小說，以及其他中國古典四大名著《三國演義》、《水滸傳》。

-相關(guān)文獻(xiàn)：關(guān)于古典名著的評論、解析書籍，如《紅樓夢評彈》、《西游記鑒賞》等。

-文化資料：介紹古代服飾、禮儀、建筑等方面的資料，幫助學(xué)生更好地理解名著中的文化背景。

-藝術(shù)作品：與古典名著相關(guān)的繪畫、雕塑、戲曲等藝術(shù)作品，如《西游記》的連環(huán)畫、《紅樓夢》的京劇表演。

-影視作品：根據(jù)古典名著改編的電影、電視劇、動(dòng)畫片等，如《西游記》的電視劇版本、《紅樓夢》的電影版本。

2.拓展建議

-閱讀原著：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《西游記》、《紅樓夢》的原著，以更深入地理解故事情節(jié)和人物性格。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試模仿古典名著的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作短篇故事或人物小傳，提高寫作能力。

-觀看影視作品：建議學(xué)生觀看不同版本的影視作品，對比分析原著與改編作品的差異，加深對文本的理解。

-參與討論：組織學(xué)生參與線上或線下的閱讀討論會(huì)，分享閱讀體驗(yàn)，討論名著中的主題和人物。

-實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀博物館、文化遺址，實(shí)地了解古代文化，與名著中的描寫進(jìn)行對比。

-創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、表演、音樂等方式表達(dá)對古典名著的理解和感悟，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力。

-學(xué)術(shù)研究：引導(dǎo)學(xué)生對古典名著進(jìn)行深入研究，如分析作品中的哲學(xué)思想、探討人物的心理變化等，提高學(xué)術(shù)研究能力。

-交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)心得分享給家長和朋友，通過交流互動(dòng)，增進(jìn)對古典名著的理解和欣賞。教學(xué)反思這節(jié)課《讀古典名著，品百味人生》的設(shè)計(jì)和實(shí)施讓我有了很多收獲，同時(shí)也反思了一些需要改進(jìn)的地方。

在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古典名著，這個(gè)方法很有效，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對古典名著的了解并不深入，這可能是因?yàn)樗麄冊谡n前的預(yù)習(xí)不夠充分。下次我會(huì)提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對名著有更基礎(chǔ)的了解。

在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對《西游記》和《紅樓夢》的選段反應(yīng)熱烈，尤其是對孫悟空和林黛玉這兩個(gè)經(jīng)典人物感興趣。這說明學(xué)生對生動(dòng)形象的故事和人物有很高的興趣。但同時(shí)，我也意識到在講解古典名著的修辭手法和表達(dá)技巧時(shí)，可能講解得過于理論化，學(xué)生可能難以完全理解。今后，我會(huì)嘗試用更生動(dòng)的例子來解釋這些文學(xué)手法，讓學(xué)生能夠更好地理解和吸收。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，分組討論的效果不錯(cuò)，學(xué)生們能夠積極地參與到討論中，也能夠在分享時(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但我也注意到，有些學(xué)生在討論時(shí)可能過于依賴小組中的其他成員，沒有充分發(fā)揮自己的思考。我會(huì)在今后的課堂上加強(qiáng)對學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我總結(jié)得比較簡潔，希望能夠讓學(xué)生帶著清晰的記憶結(jié)束這節(jié)課。但我也反思，是否可以更加深入地總結(jié)，讓學(xué)生能夠從這節(jié)課中獲得更多的啟示和思考。

布置作業(yè)時(shí)，我考慮到讓學(xué)生撰寫讀后感，既能檢驗(yàn)他們的閱讀效果，也能鍛煉他們的寫作能力。但我擔(dān)心作業(yè)量可能對學(xué)生來說有些大，下次我會(huì)適當(dāng)調(diào)整作業(yè)的難度和量。板書設(shè)計(jì)①古典名著簡介

-《西游記》作者