統(tǒng)編人教版九年級語文上冊《你是人間的四月天-一句愛的贊頌》示范公開課教學課件

你是人間的四月天——一句愛的贊頌林徽因部編人教版九年級語文上冊古人筆下的四月，有“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”中的芳菲落盡，桃花盛開；也有“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”中的山原綠遍，草木蔥蘢；還有“簾蠶呈繭樣，林鳥哺雛聲”中的簾蠶做繭，林鳥哺雛。那么，林徽因的筆下，人間的四月天又是怎樣的一幅景象呢？作者簡介林徽因（1904—1955），福建閩侯（今福州）人，建筑學家、文學家。著有散文、詩歌、小說、劇本等，代表作《你是人間的四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。她曾參與中華人民共和國國徽、人民英雄紀念碑的設計工作，是用現(xiàn)代科學方法研究中國古代建筑的開拓者。知人論世林徽因早年隨父親游歷歐洲，1924年赴美留學，先在賓夕法尼亞大學攻讀美術與建筑，畢業(yè)后轉(zhuǎn)入耶魯大學學習舞臺美術設計。1929年與梁啟超之子梁思成結婚，同年一起回國，在東北大學執(zhí)教。1930年到1945年，夫婦二人共同走遍了中國大部分省區(qū)，考察測繪兩千多處古建筑物，很多古建筑就是通過他們的考察得到了世界的認識，從此得以保護，比如河北趙州大石橋、武義延福寺、山西應縣木塔、五臺山佛光寺大殿等。知人論世中華人民共和國成立后，為了保護重要文物古跡，她編寫了《全國文物古建筑目錄》，并被聘為清華大學建筑系一級教授，為中國的文物保護做出了重要貢獻。林徽因在從事建筑科學研究之余，也從事文學創(chuàng)作。20世紀30年代從事詩歌、小說創(chuàng)作，組織文藝沙龍，對京派文學產(chǎn)生一定影響。她的詩多以個人情緒的起伏和波瀾為主題，探索生活和愛的哲理，詩句委婉柔麗，韻律自然。知人論世新月派源于新月社，是現(xiàn)代新詩史上一個重要的詩歌流派。新月社1923年以聚餐會形式形成于北京，主要成員有胡適、徐志摩、梁啟超、林徽因、聞一多等。1925年由徐志摩編輯《晨報副刊》，增辟《詩鐫》《劇刊》，提倡現(xiàn)代格律詩和國劇運動。1927年春在上海創(chuàng)辦新月書店，次年又創(chuàng)辦《新月》月刊，前期偏重于發(fā)表新詩，講究格律，形成一種文學流派，被稱為“新月派”。新月派不滿于“五四”以后“自由詩人”忽視詩藝的作風，提倡新格律詩，在詩歌藝術上做了有益的嘗試。后來聞一多在《詩的格律》中明確提出了“三美”主張，即“音樂美、繪畫美、建筑美”，為新格律學派奠定了理論基礎。知識鏈接讀準字音。娉婷（）鮮妍（）冠冕（）呢喃（）正音釋義pīnɡtínɡyánmiǎnnínán解釋詞語?！草p靈〕〔云煙〕〔娉婷〕〔冠冕〕〔莊嚴〕〔呢喃〕輕快靈巧；輕細空靈。云霧和煙氣。形容女子的姿態(tài)美。古代帝王、官員戴的帽子。莊重而嚴肅。擬聲詞，形容燕子的叫聲。正音釋義整體感知聽詩歌范讀音頻，感受詩歌的音樂美和節(jié)奏感。自由朗誦，注意朗讀的語氣、語調(diào)，讀出韻律，讀出情感。我說/你是/人間的/四月天；笑響/點亮了/四面風；輕靈/在春的光艷中/交舞著變。你是/四月早天里的/云煙，黃昏/吹著風的軟，星子/在無意中閃，細雨點/灑在/花前。朗讀節(jié)奏示例：那輕，那娉婷，你是，鮮妍百花的冠冕/你戴著，你是天真，莊嚴，你是/夜夜的月圓。雪化后/那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的/綠，你是；柔嫩/喜悅/水光浮動著你/夢期待中/白蓮。你是一樹一樹的/花開，是燕/在梁間/呢喃，——你是愛，是暖，是希望，你是/人間的/四月天！整體感知這首詩以“四月天”為喻，突出了“你”的哪些特點？人間四月天是春天中的盛季：陽光明媚，綠草如茵，清流澄澈，百花吐蕊，飛鳥啼鳴。人間所有的甜美、情思和夢幻盡在這奇妙的四月天呈現(xiàn)無遺。用“四月天”為喻，突出了“你”的明凈、澄澈、美麗，帶著愛的光輝。文本研讀風，云煙，星子，細雨，百花(一樹一樹的花開)，月圓，白蓮，燕子。這樣寫把無形的愛化作有形可感的美好的景物，生動、形象、傳神。

1．詩人描寫了“四月天”的哪些景物來表現(xiàn)心中的“愛”？這樣寫有什么好處？

2．詩人筆下的愛有什么特點？試結合詩歌內(nèi)容進行分析。文本研讀文本研讀第1節(jié)，“風”是抽象的“笑響點亮了四面風”，由聽覺到視覺再到觸覺，賦予抽象的風以靈氣和生命力?！靶憽笔菍鄣纳鷦用枋?，“交舞著變”是一種與眾不同的愛。第2節(jié)，“云煙”，柔和中帶著朦朧，呈現(xiàn)出一種愛的靜態(tài)美；“吹著”的“風”，閃動的“星子”，“灑在花前”的“細雨”，呈現(xiàn)出一種愛的動態(tài)美。春光風舞圖風煙星雨圖文本研讀第3節(jié)，把“愛”比作“四月的花”和“月圓”，表現(xiàn)了愛的美與莊嚴。第4節(jié)，用“雪化后那片鵝黃”“初放芽的綠”“白蓮”表現(xiàn)出愛的生命力和純凈。第5節(jié)，“一樹一樹的花開”“燕在梁間呢喃”表現(xiàn)出詩人熾熱的愛。月夜花開圖雪后新綠圖花開燕語圖

3．詩人通過不同的感官來描寫“四月”所獨有的景物，試結合詩歌的具體內(nèi)容進行分析。文本研讀視覺描寫：“黃昏”“星”“云煙”“花”等。

聽覺描寫：“笑響”“燕呢喃”等。

觸覺描寫：“風的軟”“暖”。調(diào)動多種感官，給人豐富的想象，帶給讀者多重感官沖擊。4．理解最后一節(jié)詩的作用。文本研讀視覺上，有“一樹一樹的花開”；聽覺上，有“燕在梁間呢喃”；觸覺上，有布滿空間的“暖”?！澳闶恰睒嫵杀扔骱团疟?，使詩人的感情抒發(fā)得含蓄而深摯。首尾照應，反復強調(diào)，形成回環(huán)往復之美。請你從意境美、色彩美、音韻美三個方面對這首詩進行賞析。合作探究意境美：黃昏、夜晚、月亮、白蓮等意象的描寫渲染出一種優(yōu)美、浪漫的意境。色彩美：詩中“百花的冠冕”、“雪化后”的“鵝黃”、“初放芽的綠”、“白蓮”等景象虛實結合，冷暖相呼應，充分體現(xiàn)了畫面的純凈美好，充滿生機與色彩。音韻美：這首詩講求語言的雕塑美和音律的樂感。詩歌中詞語的跳躍和韻律的和諧幾乎達到了極致。請你從意境美、色彩美、音韻美三個方面對這首詩進行賞析。合作探究音韻美：全詩每節(jié)的第一句和第三句均押韻，造成和諧流轉(zhuǎn)的音樂美。其次，“輕靈”“星子在”“鮮妍”等靈活的斷句既是句子勻稱的需要，也造成了詩歌的韻律美和節(jié)奏感，靈動而富有跳躍性。再次，多處使用“你是……”句式，又兼有“……，你是”“……，你像”的變化，