第6課 插秧歌學(xué)案高一上學(xué)期語文部編版必修上冊

PAGEPAGE1插秧歌【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.誦讀詩歌，讀準(zhǔn)字詞，把握詩歌形式上的特點?2.梳理詩歌內(nèi)容，把握表達技巧，體會作者情感。?3.感受勞動精神，學(xué)習(xí)勞動人民淳樸、勤勞的品質(zhì)?！咀詫W(xué)積累】一、走近作者楊萬里，字廷秀，號誠齋。江西省吉水縣人?。南宋文學(xué)家，與陸游、尤袤、范成大并稱為南宋“中興四大詩人”。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學(xué)者稱其為“誠齋先生”。?楊萬里一生作詩兩萬多首，傳世作品有四千二百首，被譽為一代詩宗。他的詩歌大多描寫自然景物，創(chuàng)造了語言淺近明白、清新自然且富有幽默情趣的“誠齋體”。有《誠齋集》傳世。??1.《小池》：2.《曉出凈慈寺送林子方》：3.《宿新市徐公店》：二、水稻種植過程育苗——拋秧（插秧）——施肥——殺蟲——排水——收獲——晾曬——加工成大米【預(yù)習(xí)案】字詞積累兜鍪蓑衣肩胛半霎蒔秧雛鴨【探究案】課堂探究1：誦讀全詩，概括詩人一共描寫了哪幾個勞動場景？課堂探究2：首聯(lián)“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插?！蹦膸讉€字屬于煉字？有什么好處？課堂探究3：“笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛?！鳖h聯(lián)運用了什么手法，又有怎樣的表達效果呢？?課堂探究4：“喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨?！?農(nóng)婦招呼農(nóng)夫休息一會兒，并且說趁著這個時間，趕快吃早飯。但是農(nóng)夫的回復(fù)卻是“不答”。如何理解這個“只不答”呢，是農(nóng)夫沒聽到，還是其他原因呢？?課堂探究5：嘗試歸納“誠齋體”詩歌的主要特點。（從詩的內(nèi)容、形式、語言特點等角度入手。）?課堂探究6：請歸納這首詩歌的主題：【達標(biāo)案】最愛東山雪后晴【宋】楊萬里只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。

最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。“軟紅光里涌銀山”哪幾個字屬于煉字，談?wù)劽钐帲?/p>

【參考答案】【自學(xué)積累】一、1.泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。2.畢竟西湖六月中，?風(fēng)光不與四時同。?接天蓮葉無窮碧，?映日荷花別樣紅。3.籬落疏疏一徑深，枝頭花落未成蔭。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。?【預(yù)習(xí)案】略【探究案】1.拋秧接秧圖、拔秧插秧圖、雨中插秧圖、呼喚早餐圖、農(nóng)夫應(yīng)答圖。?2.“拋”“接”“拔”“插”。準(zhǔn)確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)，描繪了一派勞動的場景，插秧的季節(jié)，不論男女老少都要起早貪黑，投入到勞動中去。3.巧妙的疊用兩個比喻，把草笠比作頭盔，把蓑衣比作鎧甲，化靜為動，造成一種緊張的，似乎生命攸關(guān)的氣勢，從而給人留下很深的印象。4.“只不答”并非一聲不吭，而是沒有直接回答農(nóng)婦“歇”或者不“歇”。他一邊干活，一邊回答了他不能“歇半霎”的原因：秧苗剛栽下去，根還不牢固，再說還沒有栽完，怎么能“歇”呢？他手里的活不能停下，而且還叮囑農(nóng)婦：你先去回家提防一下家鵝和雛雞，不要讓他們來破壞我的秧苗。這一句看似平淡無奇，順手拈來，實則精當(dāng)自然，妙不可言。由插秧到家務(wù)事，真是忙上加忙，從而勞動者的艱辛和勞苦全都表現(xiàn)了出來。5.內(nèi)容上，直接從現(xiàn)實生活中擷取生活場景，因而既形象自然，又新鮮風(fēng)趣，富有生活趣味。語言上，想象奇特，但是不用奇奧生僻的字句，卻用淺近明白的語言和流暢直至的章法，近于口語，生動活潑。感情上，詩人把自己的主觀情感最大程度地投射在客觀事物上。??6.《插秧歌》描繪了一家四口冒雨插秧的緊張生活，他們齊心協(xié)力，分工合作，干得熱火朝天而秩序井然。表現(xiàn)出農(nóng)家生活的辛苦與農(nóng)事的繁忙，富于生活情趣，表達了對農(nóng)民吃苦耐勞、勤奮樂觀精神的贊美之情。?【達標(biāo)案】“軟”“涌”?！败洝?/p>