初中+語文++第10課《唐雎不辱使命》教學設(shè)計+統(tǒng)編版語文九年級下冊

《唐雎不辱使命》教學設(shè)計課題《唐雎不辱使命》課型新授課復習課□試卷講評課□其它課教學內(nèi)容分析本文是九年級下冊第三單元的一篇文言文，本單元的課文有三篇文言文和四首詞構(gòu)成。本文選自《戰(zhàn)國策》，主要記敘了安陵國使者唐雎面對驕橫兇暴的秦王，不畏強權(quán)，敢于斗爭，從而維護個人和國家尊嚴的故事。全文以對話為主，生動地塑造了唐雎和秦王這兩個主要人物。學情分析在初中兩年的學習過程中，初三學生的自學能力、合作能力、朗讀表演能力均有一定程度的提高，而枯燥的翻譯、呆板的分析又容易使學，生失去文言文學習的興趣。所以，以導語激趣，采取多種朗讀形式，以讀促教，以讀促學的方式，在教師的引導下，給予學生更多的自主學習空間，提高他們學習文言文的興趣。學生學習的主要障礙，應(yīng)該在于全部憑借人物語言對人物形象進行分析。但是有前面的文意理解做基礎(chǔ)，并有老師的引導，最終可以通過自我朗讀和討論完成學習任務(wù)。學習目標1、搜集資料，熟讀課文，理解故事發(fā)生的歷史背景；2．分析人物對話，了解外交辭令，概括人物形象；3、學習唐雎有膽有識，忠于使命，不畏強權(quán)，敢于斗爭并敢于為國獻身的精神。學習重難點1、搜集資料，熟讀課文，理解故事發(fā)生的歷史背景；2．分析人物對話，了解外交辭令，概括人物形象；評價任務(wù)1、針對目標1設(shè)計任務(wù)一：知己知彼，制定策略你現(xiàn)在穿越時空，夢回戰(zhàn)國，是唐雎的一名隨從，和他一起出使秦國，完成使命。夜晚，使團風塵仆仆趕到了秦國驛站，剛收拾完畢，使團成員就聚在一起，商議策略。請你負責將搜集來的資料進行整理，填寫下里面表格，為今后的談判做準備。通過資料和課文的整理，了解唐雎出使秦國的具體背景。2、針對目標2設(shè)計任務(wù)二堅定立場，執(zhí)行策略終于到了談判的日子，你陪同唐大人拜見秦王，見證了整個過程，做了詳細的記錄，并從中學到了很多，現(xiàn)在請你將觀察記錄盡快完善。分析人物對話，揣摩神態(tài)及其潛臺詞，對人物形象有更深刻的認識。3、針對目標3，任務(wù)三：總結(jié)反思，回歸現(xiàn)實見證了這場驚心動魄的外交對話后，你一定有很多感慨，現(xiàn)在請你寫一份總結(jié)，分析唐雎為什么能在這場以弱對強的外交斗爭中取勝。對文章內(nèi)容進行歸納總結(jié)，了解寫作目的，說出“士”精神的涵義。教學評活動過程教師活動學生活動環(huán)節(jié)一：導入新課中美高層在美國阿拉斯加州安克雷奇舉行的戰(zhàn)略對話中，我國外交部部長楊潔篪一段堅定霸氣的發(fā)言爆熱網(wǎng)絡(luò)，一時間，我國的外交天團圈粉無數(shù)，很多中小學生表示自己以后也要成為一名外交官。恰好學校九年級要舉行一場聯(lián)合國模擬大會，如果你有意愿參加，你會做哪些準備呢？（播放楊潔篪部長發(fā)言的視頻）我們今天觀摩歷史上一場著名的以弱對強的外交斗爭，學習其精髓，為我所用。學生活動：觀看視頻設(shè)計意圖激發(fā)學生學習寫作的興趣和熱情，導入課題。環(huán)節(jié)二：知己知彼制定策略教師活動2:整體把握，感知課文（達成目標1）任務(wù)一：知己知彼，制定策略你現(xiàn)在穿越時空，夢回戰(zhàn)國，是唐雎的一名隨從，和他一起出使秦國，完成使命。夜晚，使團風塵仆仆趕到了秦國驛站，剛收拾完畢，使團成員就聚在一起，商議策略。請你負責將搜集來的資料進行整理，填寫下里面表格，為談判做準備。學生活動2閱讀文本，結(jié)合資料，完成表格設(shè)計意圖豐富資料，全面了解故事背景，檢測目標1完成。環(huán)節(jié)三：分析人物對話，概括人物形象教師活動3任務(wù)二堅定立場，執(zhí)行策略終于到了談判的日子，你陪同唐大人拜見秦王，見證了整個過程，做了詳細的記錄，并從中學到了很多，現(xiàn)在請你將觀察記錄盡快完善。出示小貼士：面對強敵，外交談判時一定要察言觀色，準確把握對方的心理變化，以靈活應(yīng)對。另外還需注意，外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺詞”，聽者需仔細揣摩才能明白其深意，請你仔細品味。學生活動3設(shè)計意圖任務(wù)驅(qū)動，分析人物對話，揣摩人物心理，從而概括人物形象。檢測目標2完成。環(huán)節(jié)四：總結(jié)歸納，品悟“士”精神教師活動4任務(wù)三：總結(jié)反思，回歸現(xiàn)實見證了這場驚心動魄的外交談判后，你一定有很多感慨，現(xiàn)在請你寫一份總結(jié)，分析唐雎為什么能在這場以弱對強的外交斗爭中取勝。學生活動4設(shè)計意圖：通過分析唐雎在外交斗爭中取勝得原因，感受“士”精神的具體內(nèi)涵。檢測目標3完成。環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)當時秦國已經(jīng)滅韓亡魏，安陵作為魏國的附屬小國，實際上已無獨存的希望，只是安陵君不甘束手就擒，所以唐雎臨危受命，用自己的勇敢和智謀展開了這場可歌可泣的外交斗爭，暫時阻止了秦王吞并安陵國的野心。雖說在歷史上這種勝利是短暫而有限的，但唐雎大義凜然的氣概和英勇無畏的精神，卻流傳青史，令人敬佩。這就是“士”的精神。學以致用近期在美版知乎上有美國網(wǎng)友提問：“美國已經(jīng)幫助日本和韓國實現(xiàn)了工業(yè)化，走向了富裕，日本和韓國通過成為美國強大的盟友，來表達對美國的感激，為什么中國卻不愿意接受美國的幫助，反而要和美國對著干呢？”為了維護國家尊嚴，你會如何回復？作業(yè)：1.前有荊軻，后有唐雎。不管成功還是失敗。作為士人，他們都在歷史的長河中留下了燦爛的足跡。你還了解歷史上哪些著名的士人,請查找有關(guān)他們的故事，用一句話概括他們的事跡。2.四人合作，將課文改寫成課本劇，并表演。兩項作業(yè)，大家根據(jù)自己情況從中選擇一項完成。特色學習資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明用電子白板，學生較為感興趣，學習較為方便。教學反思與改進學科素養(yǎng)的教學內(nèi)容欠缺，注重了思想感情價值觀的引導，這在教學目標上就有很大的偏失；教學目標的制定要以核心素養(yǎng)為導向，同時兼具學科素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。教學活動的設(shè)計重點不突出