安徽省部分學(xué)校2024-2025學(xué)年高三語(yǔ)文上學(xué)期期末聯(lián)考試題含解析

2024～2024學(xué)年度高三語(yǔ)文上學(xué)期期末聯(lián)考全卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。留意事項(xiàng)：1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名，準(zhǔn)考證號(hào)填寫在本試題相應(yīng)的位置。2.全部答案在答題卡上完成，答在本試題上無效。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)教化主要有兩種途徑。一種是文人士大夫的博雅教化，一種是藝匠的好用教化。博雅教化主要通過“琴、棋、書、畫”等藝術(shù)形式提升人的綜合素養(yǎng)與藝術(shù)品位，其教化組織形式主要是師徒式或類學(xué)校式（如漢代的洪都門學(xué)、北宋的畫院等）的特地培育；藝匠好用教化主要是培育好用性的藝術(shù)人才，教學(xué)組織形式有作坊、教坊、家族傳承、師徒傳承等。相對(duì)于今日的學(xué)校教化而言，這兩種教化形式呈現(xiàn)出一些共性特征：師承關(guān)系相對(duì)固定，教學(xué)周期長(zhǎng)，留意長(zhǎng)期教學(xué)的結(jié)果，學(xué)習(xí)者在廣泛的視察、感受、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐步進(jìn)入專業(yè)化學(xué)習(xí)。總體來說，中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)教化在傳習(xí)過程中，呈現(xiàn)出長(zhǎng)期浸潤(rùn)式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教學(xué)方法自由、留意特性化教化。當(dāng)代學(xué)校的美育，班級(jí)化教學(xué)組織與管理方式確定了老師傾向于依據(jù)統(tǒng)一的課程要求完成教學(xué)任務(wù)、傳授學(xué)問技能，但這并不利于將美育內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生長(zhǎng)時(shí)期、持續(xù)性的內(nèi)在浸潤(rùn)體驗(yàn)。因此，在課程系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，可以借鑒中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)傳習(xí)的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)段特點(diǎn)構(gòu)建長(zhǎng)期美育養(yǎng)成教化的進(jìn)階秩序。當(dāng)代社會(huì)，線下的藝術(shù)傳播與溝通主要通過美術(shù)館、博物館、劇場(chǎng)等公共空間展示與表演實(shí)現(xiàn)。這種展演方式，更多地體現(xiàn)為對(duì)象化的鑒賞，即觀眾并不參加藝術(shù)表現(xiàn)?；氐絺鹘y(tǒng)藝術(shù)的語(yǔ)境，藝術(shù)和觀眾并不嚴(yán)格區(qū)分，在藝術(shù)活動(dòng)中，參加人既是觀眾也是藝術(shù)創(chuàng)作者。在當(dāng)下教學(xué)實(shí)踐中，我們可以發(fā)掘、利用這些活動(dòng)的內(nèi)容與形式，創(chuàng)設(shè)當(dāng)代美育課堂的教學(xué)情境。例如，傳統(tǒng)文人許多藝術(shù)活動(dòng)以私人化的雅集方式開展，雅集不再是單一品類的藝術(shù)溝通，而是以某一種藝術(shù)形式為主體，同時(shí)兼容多種藝術(shù)形式的交游活動(dòng)。假如在課堂教學(xué)中還原藝術(shù)體驗(yàn)情境，復(fù)原傳統(tǒng)藝術(shù)的場(chǎng)域和活動(dòng)方式，并有效整合不同藝術(shù)門類，就更有助于學(xué)生形成對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的感知與理解。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)中的工具器物，本身就是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神與才智的凝聚。例如，在中國(guó)書畫教學(xué)中，老師通常會(huì)用一些現(xiàn)代工具代替?zhèn)鹘y(tǒng)的筆、墨、紙、硯等書案用品。但是，這些傳統(tǒng)材料不僅對(duì)書畫創(chuàng)作有重要影響，而且本身即具豐厚的藝術(shù)屬性，學(xué)生在接觸這些藝術(shù)用具器物的過程中，能夠獲得切身的感受與體悟。再如折扇，它有工藝之美、善德之喻，還可以承載書畫，體現(xiàn)賞玩者的品行。在戲曲表演中，折扇也是表現(xiàn)角色特性與情感的重要道具，可以說，以折扇為代表的藝術(shù)“器物”，已經(jīng)超越好用，成為物化的藝術(shù)符號(hào)。在傳統(tǒng)藝術(shù)活動(dòng)中，一器一物，都屬于活動(dòng)的組成部分，在教學(xué)實(shí)踐中，老師可以通過“器物”的鑒賞與應(yīng)用，激活其中蘊(yùn)含的審美與生活趣味，再結(jié)合藝術(shù)環(huán)境營(yíng)造、活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)，共同完成中華傳統(tǒng)藝術(shù)教化場(chǎng)域的建構(gòu)，幫助學(xué)生建立與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的情感聯(lián)結(jié)。（摘編自秦華《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的美育踐行路徑》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)教化包括博雅教化和好用教化兩種途徑，兩者組織形式，培育目標(biāo)有所不同。B.與今日的學(xué)校教化相比，中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)教化的教學(xué)方法更加自由，更加留意特性化教化。C.當(dāng)代學(xué)校美育教學(xué)的組織與管理方式弊大于利，須要借鑒傳統(tǒng)藝術(shù)教化改革其課程系統(tǒng)。D.在傳統(tǒng)藝術(shù)語(yǔ)境中，藝術(shù)和觀眾并非涇渭分明，藝術(shù)活動(dòng)參加人兼具觀眾和創(chuàng)作者身份。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章接受并列式結(jié)構(gòu)，從傳統(tǒng)藝術(shù)教化途徑、藝術(shù)與觀眾關(guān)系、工具器物等方面綻開論述。B.文章在論述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的美育踐行路徑時(shí)，留意與當(dāng)代的學(xué)校美育進(jìn)行比較。C.文章舉雅集之例，是因?yàn)樗軇?chuàng)設(shè)當(dāng)代美育課堂的教學(xué)情境、有效整合不同藝術(shù)門類。D.文章闡述中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)教化特點(diǎn)，旨在為當(dāng)今學(xué)校藝術(shù)教化供應(yīng)有益的借鑒和啟示。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.《琵琶行》中“十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部”的琵琶女，接受的是藝匠好用教化。B.通過美術(shù)館，博物館、劇場(chǎng)等公共空間展演藝術(shù)屬對(duì)象化的鑒賞，觀眾不參加藝術(shù)表現(xiàn)。C.在中國(guó)書畫教學(xué)中，老師若接受傳統(tǒng)書案用品而非現(xiàn)代工具，學(xué)生書畫創(chuàng)作會(huì)進(jìn)步更快。D.傳統(tǒng)藝術(shù)活動(dòng)中。折扇已不再有好用價(jià)值而成為物化的藝術(shù)符號(hào)，屬于活動(dòng)的組成部分?！敬鸢浮?.C2.C3.A【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解和分析文本內(nèi)容的實(shí)力。C.“當(dāng)代學(xué)校美育教學(xué)的組織與管理方式弊大于利”錯(cuò)誤。原文中盡管提及“這并不利于將美育內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生長(zhǎng)時(shí)期、持續(xù)性的內(nèi)在浸潤(rùn)體驗(yàn)”，但并不能因此說它“弊大于利”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)論據(jù)和論證的實(shí)力。C.“是因?yàn)樗軇?chuàng)設(shè)當(dāng)代美育課堂的教學(xué)情境、有效整合不同藝術(shù)門類”因果關(guān)系不成立，且夸大了雅集的作用。原文是“在當(dāng)下教學(xué)實(shí)踐中，我們可以發(fā)掘、利用這些活動(dòng)的內(nèi)容與形式，創(chuàng)設(shè)當(dāng)代美育課堂的教學(xué)情境。例如，傳統(tǒng)文人許多藝術(shù)活動(dòng)以私人化的雅集方式開展……”，可見舉雅集之例并不是因?yàn)椤八軇?chuàng)設(shè)當(dāng)代美育課堂的教學(xué)情境”，且雅集沒有“創(chuàng)設(shè)當(dāng)代美育課堂的教學(xué)情境”的作用。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解和分析文本觀點(diǎn)看法的實(shí)力。B.“……屬對(duì)象化的鑒賞”不正確，原文為“更多地體現(xiàn)為對(duì)象化的鑒賞”。C.“學(xué)生書畫創(chuàng)作會(huì)進(jìn)步更快”的說法依據(jù)不足。原文只是說“在中國(guó)書畫教學(xué)中，老師通常會(huì)用一些現(xiàn)代工具代替?zhèn)鹘y(tǒng)的筆、墨、紙、硯等書案用品。但是，這些傳統(tǒng)材料不僅對(duì)書畫創(chuàng)作有重要影響，而且本身即具豐厚的藝術(shù)屬性，學(xué)生在接觸這些藝術(shù)用具器物的過程中，能夠獲得切身的感受與體悟”，不能推斷出訪用傳統(tǒng)工具“學(xué)生書畫創(chuàng)作會(huì)進(jìn)步更快”。D.“已不再有好用價(jià)值”錯(cuò)誤，原文說是“已經(jīng)超越好用”。故選A。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字。完成下面小題。材料一“碳達(dá)峰”和“碳中和”里的碳是指二氧化碳。過去的200年里，人類向大氣層排放了數(shù)萬億噸二氧化碳，猶如給地球穿了個(gè)“棉襖”，讓地球無法散熱，溫度持續(xù)上升。不少科學(xué)家認(rèn)為，碳排放導(dǎo)致全球變暖，極端天氣事務(wù)增加，對(duì)生命系統(tǒng)形成威逼。在這一背景下，世界各國(guó)以全球協(xié)議的方式減排溫室氣體，我國(guó)由此提出“碳達(dá)峰”和“碳中和”目標(biāo)?！疤歼_(dá)峰”是指在某一個(gè)時(shí)點(diǎn)，二氧化碳的排放不再增長(zhǎng)，達(dá)到峰值之后逐步回落；“碳中和”是指在肯定時(shí)間內(nèi)，通過植樹造林、節(jié)能減排等途徑，抵消自身所產(chǎn)生的二氧化碳排放量，實(shí)現(xiàn)二氧化碳“零排放”。中國(guó)的目標(biāo)，是爭(zhēng)取在2030年前實(shí)現(xiàn)“碳達(dá)峰”，2060年前實(shí)現(xiàn)“碳中和”。明顯，在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，技術(shù)條件沒有明顯改善的狀況下，溫室氣體減排等約束的強(qiáng)化將壓縮我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)空間。要解決這一沖突，就要處理好發(fā)展與減排，整體與局部、短期與中期長(zhǎng)期的關(guān)系，要細(xì)致探討如何更好發(fā)揮科技在整個(gè)“碳達(dá)峰”“碳中和”中的戰(zhàn)略支撐作用。（摘編自佘惠敏《讓科技助力實(shí)現(xiàn)“碳達(dá)峰”“碳中和”》）材料二從全球來看，目前中國(guó)和全球的一次能源結(jié)構(gòu)有共同點(diǎn)也有區(qū)分，比如能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中，化石能源都占85%左右，包含煤炭，石油、自然氣，區(qū)分在于中國(guó)是煤炭占比達(dá)58%，自然氣和石油占比較小，煤炭含碳最高，這也是中國(guó)目前二氧化碳排放和能源結(jié)構(gòu)最大的特征。將來，中國(guó)能源結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變方式還是比較清楚的，中國(guó)通過變更能源結(jié)構(gòu)走向“碳中和”的過程，可能不會(huì)從煤炭到石油，自然氣，而是以清潔能源為主，并且干脆從煤炭轉(zhuǎn)向可再生能源替代的可能性更大。正是基于低碳清潔轉(zhuǎn)型要求，以及中國(guó)目前的能源結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，中國(guó)須要盡快大幅度削減煤炭消費(fèi)占比。進(jìn)一步看中國(guó)2024年的能源結(jié)構(gòu)，不難發(fā)覺中國(guó)的水電、風(fēng)電，核電、光伏等可再生能源占比明顯增長(zhǎng)，但總盤子仍舊不是很大。其中水電可能受制于水源潛能，核電主要是平安和布局問題、周期也比較長(zhǎng)，很難在短期看到大的機(jī)遇和發(fā)展空間?？稍偕茉吹谋壤銐虼?，才有可能滿意大規(guī)模的能源需求，才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)煤炭的替代，才能可持續(xù)地支持高質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。（摘編自林伯強(qiáng)《“碳中和”難題的破解之道》）材料三我國(guó)的“碳中和”目標(biāo)不僅時(shí)間緊，而且任務(wù)重。從時(shí)間上看，我國(guó)承諾實(shí)現(xiàn)從“碳達(dá)峰”到“碳中和”的時(shí)間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)短于發(fā)達(dá)國(guó)家所用時(shí)間，須要付出艱苦努力。從任務(wù)上看，人們簡(jiǎn)潔將其簡(jiǎn)潔理解為能源生產(chǎn)和消費(fèi)方式的變更，但其實(shí)它涉及領(lǐng)域極廣、影響面極深。與西方發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體相比，我們須要做出的變革更為猛烈，實(shí)現(xiàn)“碳中和”目標(biāo)面臨一系列挑戰(zhàn)。實(shí)現(xiàn)“碳中和”，不僅涉及目標(biāo)和任務(wù)分解，也關(guān)乎制度設(shè)計(jì)和公共政策。即使構(gòu)建出清楚的碳排放總量目標(biāo)和日程表，也須要依據(jù)大量微觀指標(biāo)設(shè)計(jì)激勵(lì)和約束機(jī)制，比如，探討接受何種工具能訂正碳排放的負(fù)外部性、探討如何通過碳交易市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)外部成本的內(nèi)部化、探討如何建立碳價(jià)格形成機(jī)制，如何構(gòu)建相應(yīng)的財(cái)稅制度，等等。實(shí)現(xiàn)“碳中和”不僅是宏觀問題。也是微觀問題，尤其須要探討如何把企業(yè)和個(gè)人納入“碳中和”的過程。比如，如何激發(fā)微觀主體的參加主動(dòng)性，踐行低碳生活方式，以何種機(jī)制激勵(lì)商業(yè)模式創(chuàng)新以促進(jìn)碳減排。實(shí)現(xiàn)“碳中和”既須要有為政府，也須要有效市場(chǎng)，為此須要加強(qiáng)市場(chǎng)機(jī)制與政府作用二者關(guān)系的探討。相比于產(chǎn)權(quán)清楚的商品市場(chǎng)，在碳排放領(lǐng)域探討這一問題將更為困難。（摘編自劉俏《“碳中和”給經(jīng)濟(jì)學(xué)提出哪些新問題》）4.下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“碳中和”里的“碳”指二氧化碳，200年來人類向大氣層排放的巨量二氧化碳令地球無法散熱，溫度持續(xù)上升。B.我國(guó)提出“碳達(dá)峰”和“碳中和”目標(biāo)的背景是：碳排放導(dǎo)致全球變暖，極端天氣事務(wù)增加，生命系統(tǒng)面臨威逼。C.“碳達(dá)峰”指在某一個(gè)時(shí)點(diǎn)二氧化碳的排放達(dá)到峰值；“碳中和”指在肯定時(shí)間內(nèi)不再排放二氧化碳，即“零排放”。D.要想達(dá)成爭(zhēng)取在2030年前實(shí)現(xiàn)“碳達(dá)峰”，2060年前實(shí)現(xiàn)“碳中和”的目標(biāo)，有可能會(huì)壓縮我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)空間。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.雖然在中國(guó)和全球的能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中，化石能源都占85%左右，但在中國(guó)的能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中煤炭占比更高，自然氣和石油占比較小。B.可再生能源在中國(guó)2024年的能源結(jié)構(gòu)占比明顯增長(zhǎng)，但總量仍不是很大；并且，受種種條件限制，將來水電和核電發(fā)展機(jī)遇不大。C.實(shí)現(xiàn)“碳中和”目標(biāo)涉及領(lǐng)域極廣，影響面極深，不是簡(jiǎn)潔的能源生產(chǎn)和消費(fèi)方式的變更，而是猛烈的能源變革，要付出艱苦努力。D.實(shí)現(xiàn)“碳中和”須要構(gòu)建出清楚的碳排放總量目標(biāo)和日程表，并依據(jù)大量微觀指標(biāo)設(shè)計(jì)激勵(lì)和約束機(jī)制，以便恰當(dāng)分解目標(biāo)和任務(wù)。6.如何推動(dòng)我國(guó)“碳中和”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)？請(qǐng)結(jié)合材料概括說明?！敬鸢浮?.C5.A6.①處理好發(fā)展與減排、整體與局部、短期與中期長(zhǎng)期的關(guān)系，充分發(fā)揮科技的戰(zhàn)略支撐作用；②變更能源結(jié)構(gòu)，提高可再生能源比例，實(shí)現(xiàn)低碳清潔轉(zhuǎn)型；③完善制度設(shè)計(jì)和公共政策，發(fā)揮企業(yè)和個(gè)人的主動(dòng)性和主動(dòng)性，強(qiáng)化市場(chǎng)機(jī)制和政府作用?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文本信息的實(shí)力。C.“‘碳中和’指在肯定時(shí)間內(nèi)不再排放二氧化碳”不正確。材料一說的是“通過植樹造林、節(jié)能減排等途徑，抵消自身所產(chǎn)生的二氧化碳排放量”，即排放量與削減量相抵。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者的觀點(diǎn)看法的實(shí)力。B.“將來水電和核電發(fā)展機(jī)遇不大”不正確。材料二說的是“很難在短期看到大的機(jī)遇和發(fā)展空間”。C.“不是簡(jiǎn)潔的能源生產(chǎn)和消費(fèi)方式的變更”不正確，材料三說的是“人們簡(jiǎn)潔將其簡(jiǎn)潔理解為能源生產(chǎn)和消費(fèi)方式的變更”；“而是猛烈的能源變革”表述不當(dāng)，原文為“但其實(shí)它涉及領(lǐng)域極廣、影響面極深。與西方發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體相比，我們須要做出的變革更為猛烈”，選項(xiàng)“能源變革”縮小了范圍。D.“并依據(jù)大量微觀指標(biāo)設(shè)計(jì)激勵(lì)和約束機(jī)制，以便恰當(dāng)分解目標(biāo)和任務(wù)”關(guān)系不當(dāng)，原文為“實(shí)現(xiàn)‘碳中和’，不僅涉及目標(biāo)和任務(wù)分解，也關(guān)乎制度設(shè)計(jì)和公共政策。即使構(gòu)建出清楚的碳排放總量目標(biāo)和日程表，也須要依據(jù)大量微觀指標(biāo)設(shè)計(jì)激勵(lì)和約束機(jī)制”，“依據(jù)大量微觀指標(biāo)設(shè)計(jì)激勵(lì)和約束機(jī)制”并非為了“分解目標(biāo)和任務(wù)”。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文本信息的實(shí)力。由材料一最終一段“要解決這一沖突，就要處理好發(fā)展與減排，整體與局部、短期與中期長(zhǎng)期的關(guān)系，要細(xì)致探討如何更好發(fā)揮科技在整個(gè)‘碳達(dá)峰’‘碳中和’中的戰(zhàn)略支撐作用”可知應(yīng)處理好發(fā)展與減排、整體與局部、短期與中期長(zhǎng)期的關(guān)系，充分發(fā)揮科技的戰(zhàn)略支撐作用；由材料二其次段“中國(guó)通過變更能源結(jié)構(gòu)走向‘碳中和’的過程，可能不會(huì)從煤炭到石油，自然氣，而是以清潔能源為主，并且干脆從煤炭轉(zhuǎn)向可再生能源替代的可能性更大。正是基于低碳清潔轉(zhuǎn)型要求，以及中國(guó)目前的能源結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，中國(guó)須要盡快大幅度削減煤炭消費(fèi)占比。……可再生能源的比例要足夠大，才有可能滿意大規(guī)模的能源需求，才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)煤炭的替代，才能可持續(xù)地支持高質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)”可知應(yīng)變更能源結(jié)構(gòu)，提高可再生能源比例，實(shí)現(xiàn)低碳清潔轉(zhuǎn)型；由材料三其次段“實(shí)現(xiàn)‘碳中和’，不僅涉及目標(biāo)和任務(wù)分解，也關(guān)乎制度設(shè)計(jì)和公共政策”第三段“實(shí)現(xiàn)‘碳中和’不僅是宏觀問題。也是微觀問題，尤其須要探討如何把企業(yè)和個(gè)人納入‘碳中和”的過程。比如，如何激發(fā)微觀主體的參加主動(dòng)性，踐行低碳生活方式，以何種機(jī)制激勵(lì)商業(yè)模式創(chuàng)新以促進(jìn)碳減排”第四段“實(shí)現(xiàn)‘碳中和’既須要有為政府，也須要有效市場(chǎng)，為此須要加強(qiáng)市場(chǎng)機(jī)制與政府作用二者關(guān)系的探討”可知應(yīng)完善制度設(shè)計(jì)和公共政策，發(fā)揮企業(yè)和個(gè)人的主動(dòng)性和主動(dòng)性，強(qiáng)化市場(chǎng)機(jī)制和政府作用。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。紙上的時(shí)間曉寒車停在屋坪里的時(shí)候，雨更加大了，隨著噼里啪啦的雨聲，瓦楞上飄起一縷縷青煙。我推開車門，大步跑向一戶人家。這是一棟陳舊的泥巴屋，青瓦白墻，其中一間的門是放開的，我抹了把臉上的雨水，看到一個(gè)男人正站在四方的水泥池子前，池子里盛著面糊一樣的東西，只是比面糊要稀許多。我是在山里長(zhǎng)大的，一眼便看出那是搗碎的紙漿。男人雙手抓著一張吊著的竹簾，斜著往池子里一舀，隨即輕輕晃動(dòng)兩下，紙漿勻稱地布滿了整張簾子。然后像蕩秋千一樣，把簾子往高處一揚(yáng)，順勢(shì)翻了過來，男人用了點(diǎn)暗力，順手一抖，一張半成品的手工紙落在了壓榨臺(tái)的紙堆上。紙堆已有二尺來高，方方正正，淡淡的米黃色，水還在紙上流淌，邊沿嘀嘀嗒嗒地掉著水珠。時(shí)隔多年，這樣的畫面照舊熟識(shí)而親切，仿佛又把我?guī)Щ亓送?。那時(shí)候，我二姐夫就是做手工紙的，我常常跟著他去紙棚里玩，看多了這樣的場(chǎng)景。我知道，這個(gè)環(huán)節(jié)，叫抄紙，是全部工序中最富技術(shù)含量的一環(huán)。抄薄了，烘焙后一揭就爛了；抄厚了，等到焙干，紙就燒糊了；尤其怕抄得不勻稱，厚的地方紙漿堆成疙瘩，薄的地方一揭就穿孔。如何做到厚薄適度，平整勻稱，沒有別的竅門，靠的是一種感覺，就像炒菜一樣，只有通過不厭其煩的練習(xí)，才能駕馭好火候。做手工紙的原材料是南竹，從一根竹子變成一張紙，要經(jīng)過繁雜的工藝。春夏相交的季節(jié)，把脫盡了殼又還沒開丫的新竹砍回來，鋸成幾截放在石灰池里漚爛，然后把纖維撈起來漸漸洗干凈，剔除雜質(zhì)，經(jīng)過捶、蒸、漂、踩，變成紙漿，再做成半成品的紙，放到壓榨臺(tái)上壓榨，最終進(jìn)入烤房焙干。說起來輕松簡(jiǎn)潔，事實(shí)上這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，須要大半年的時(shí)間，足足二十九道工序，少一道都不行，每一道工序都講究精細(xì)，容不得絲毫馬虎，考驗(yàn)的是手藝人的匠心。這是個(gè)慢活兒，得放好心態(tài)，讓日子慢下來，使出足夠的耐性，坐下來和時(shí)間不慌不忙地相處。這里是湘贛邊瀏陽(yáng)的一個(gè)小山村，幾十戶人家，大多數(shù)都是保存完好的泥巴屋。做紙的師傅姓黃，五十多歲。他告知我，這里到處是山，盛產(chǎn)南竹，做手工紙的歷史悠久，可以追溯到元代，始修于元朝的《長(zhǎng)沙府志·食貨志》就有“紙，瀏陽(yáng)產(chǎn)”的記載。到了清乾隆年間，一度被列為貢紙，成了搶手貨，民國(guó)時(shí)期更是遠(yuǎn)銷武漢、上海，出口到了日本。那時(shí)候，這一帶的山上到處都是做紙的作坊，幾乎家家戶戶以此為生。時(shí)間一頁(yè)頁(yè)翻過，到了上世紀(jì)九十年頭，在機(jī)器造紙的轟鳴聲里，手工紙作坊不斷受到擠壓，接二連三地退出了鄉(xiāng)野。手藝人放下鐮刀，走出山林，紛紛加入到外出打工的大潮中。當(dāng)時(shí)，黃師傅也想過要放棄，但最終還是堅(jiān)持了下來，日出而作，日落而息，忍耐著孤獨(dú)與孤獨(dú)，慘淡經(jīng)營(yíng)著他的作坊，像一個(gè)戰(zhàn)士獨(dú)自堅(jiān)守著最終一方陣地。他堅(jiān)持的理由樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，就是擔(dān)憂這門古老的手藝失傳，消逝在時(shí)間的長(zhǎng)河里。這些年，手工紙?jiān)俅问艿饺藗兊那嗖A，他這個(gè)作坊的生意也越來越好。他一年能做600刀紙，每張紙最低兩塊錢，最高可以賣到五塊錢，這樣算下來，一年可以賺個(gè)十幾萬元。這在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，已經(jīng)是一筆不菲的收入了。雨還在下，沒有停的意思，我轉(zhuǎn)到另一間屋子里，看到桌上堆著焙干的紙，質(zhì)地勻細(xì)，白里泛著淺黃，湊近聞一下，隱隱飄來竹子的芳香。我順手拿一張捏了捏，一股松軟和涼爽像風(fēng)一樣從指尖拂過。黃師傅見我看得那么細(xì)致，停下手中的活計(jì)走了過來。他告知我，這種紙分幾個(gè)等級(jí)，最好的特殊相宜書畫，次一點(diǎn)的可以用來印刷書籍、拓印碑帖，最末等的通常拿來制作扇面、紙傘、裝裱字畫。它最大的特點(diǎn)是不上潮，韌性好，不易碎，不滲墨，不褪色，便于長(zhǎng)期保存。而機(jī)器生產(chǎn)的紙大多工藝粗糙，很難達(dá)到這個(gè)要求。見我沒有回話，他好像怕我不信任，從一個(gè)柜子里拿出一本手抄書來，說：這是我祖上傳下來的，用的就是這種紙，有一百多年了，你看看。我接過一看，紙面光滑如新，字跡非常清楚，仿佛是十幾年前抄下的。摩挲著光滑的紙張，我想起老祖宗獨(dú)創(chuàng)的造紙術(shù)，用才智在這片土地上播下了文明的種子。這種古法制作的手工紙，遵循的正是這種傳統(tǒng)的工藝，帶著山水與泥土的靈氣，草木的芳香，經(jīng)過日光的洗滌和匠人的摩挲，有著長(zhǎng)達(dá)千年的壽命。它帶我們重新回到一段歷史，觸摸到時(shí)間枯瘦的筋骨，感受那些遙遠(yuǎn)的年頭業(yè)已逝去的花開花落，濤走云飛。單從這一點(diǎn)看，匠人的堅(jiān)守便顯得如此的彌足寶貴，讓人心生敬意。雨漸漸小了，我原是為避雨而來，但我得感謝這場(chǎng)雨，讓我有了一次漂亮的邂逅。我和黃師傅道過別，驅(qū)車駛出村莊。這時(shí)，雨停了，檐角掛著搖搖欲墜的水珠，空氣清爽如洗，山那邊的屋門口，傳來幾聲嘹亮的雞啼。（選自2024年10月22日《文匯報(bào)》）7.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文中運(yùn)用一系列動(dòng)詞“抓”“舀”“晃”“揚(yáng)”“翻”“抖”等，將男人抄紙的工序刻畫得詳細(xì)生動(dòng)、精確傳神，使人如臨其境，如見其人。B.文章奇妙運(yùn)用插敘，通過回憶童年時(shí)二姐夫做手工紙的場(chǎng)景，自然介紹了做手工紙的繁雜工藝和技術(shù)要領(lǐng)，從側(cè)面襯托出黃師傅的超群技藝。C.在手工紙作坊不斷遭遇機(jī)器造紙擠壓之時(shí)，黃師傅堅(jiān)守著他的作坊，毫不動(dòng)搖，忍耐孤獨(dú)與孤獨(dú)。這是因?yàn)?，他不情愿這門古老的手藝失傳。D.黃師傅拿出的一本祖?zhèn)鞯挠幸话俣嗄隁v史的手抄本，不但證明白手工紙具有突出的優(yōu)點(diǎn)，也讓“我”感嘆老祖宗深邃的才智和匠人珍貴的堅(jiān)守。8.“雨”在文中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.如何理解標(biāo)題“紙上的時(shí)間”的含意？【答案】7.C8.①“我”因避雨而邂逅黃師傅，因雨下個(gè)不停而轉(zhuǎn)到另一間屋子，雨小后驅(qū)車離開：“雨”一步步推動(dòng)事務(wù)發(fā)展。②文中四次寫到“雨”，從“雨更加大了”到“雨還在下”再到“雨漸漸小了”到最終“雨停了”，前后照應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。③結(jié)尾感謝“雨”并描繪出一幅雨停后清爽明快的畫面，寄寓作者對(duì)古老的手工藝后繼有人、傳統(tǒng)文化得以復(fù)興的欣喜之情，深化了文章主題。9.①男人抄紙熟識(shí)而親切的畫面，把“我”帶回了童年，從而重溫那一段美妙的時(shí)間。②手工紙制作工藝繁雜，工序精細(xì)，是個(gè)慢活兒，須要和時(shí)間不慌不忙地相處。③手工紙有著長(zhǎng)達(dá)千年的壽命，能帶我們重回歷史，觸摸到時(shí)間的痕跡，感受遙遠(yuǎn)的年頭?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的實(shí)力。C.“毫不動(dòng)搖”錯(cuò)，文中的表述有“當(dāng)時(shí)，黃師傅也想過要放棄，但最終還是堅(jiān)持了下來”，可見并不是毫不動(dòng)搖。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析作品的文學(xué)形象的作用的實(shí)力?！败囃Ｔ谖萜豪锏臅r(shí)候，雨更加大了，隨著噼里啪啦的雨聲，瓦楞上飄起一縷縷青煙”，因?yàn)橛甏?，“我”停車避雨，而發(fā)覺飄起青煙的瓦楞，于是邂逅黃師傅?！坝赀€在下，沒有停的意思，我轉(zhuǎn)到另一間屋子里，看到桌上堆著焙干的紙”“雨漸漸小了，我原是為避雨而來，但我得感謝這場(chǎng)雨，讓我有了一次漂亮的邂逅”“雨停了，檐角掛著搖搖欲墜的水珠，空氣清爽如洗”，從雨“更加大”到“雨還在下”再到“雨漸漸小了”，最終到“雨停了”，雨在文中不斷推動(dòng)故事往前發(fā)展，具有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用，通過“雨”的變更，文章結(jié)構(gòu)更加緊湊。由“雨”大到“雨”停，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。以“我得感謝這場(chǎng)雨，讓我有了一次漂亮的邂逅”“雨停了，檐角掛著搖搖欲墜的水珠，空氣清爽如洗，山那邊的屋門口，傳來幾聲嘹亮的雞啼”來結(jié)尾，描繪了一幅雨后清爽樸實(shí)的畫面，預(yù)示著作者對(duì)手工造紙業(yè)將來的美妙期盼，以及對(duì)傳統(tǒng)手工業(yè)技藝的美妙祝福，從而深化主題?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義的實(shí)力。“時(shí)隔多年，這樣的畫面照舊熟識(shí)而親切，仿佛又把我?guī)Щ亓送?。那時(shí)候，我二姐夫就是做手工紙的，我常常跟著他去紙棚里玩，看多了這樣的場(chǎng)景”，熟識(shí)的場(chǎng)景，讓“我”回想起童年時(shí)間，重逢舊日熟識(shí)而美妙的場(chǎng)景?！白鍪止ぜ埖脑牧鲜悄现?，從一根竹子變成一張紙，要經(jīng)過繁雜的工藝。春夏相交的季節(jié)……說起來輕松簡(jiǎn)潔，事實(shí)上這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，須要大半年的時(shí)間，足足二十九道工序，少一道都不行，每一道工序都講究精細(xì)……這是個(gè)慢活兒，得放好心態(tài)，讓日子慢下來，使出足夠的耐性，坐下來和時(shí)間不慌不忙地相處”，做手工紙是一個(gè)“慢活”，“和時(shí)間不慌不忙地相處”，整個(gè)手工紙的制作過程須要漫長(zhǎng)的時(shí)間?！澳﹃饣募垙垼蚁肫鹄献孀讵?dú)創(chuàng)的造紙術(shù)，用才智在這片土地上播下了文明的種子”“它帶我們重新回到一段歷史，觸摸到時(shí)間枯瘦的筋骨，感受那些遙遠(yuǎn)的年頭業(yè)已逝去的花開花落，濤走云飛。單從這一點(diǎn)看，匠人的堅(jiān)守便顯得如此的彌足寶貴，讓人心生敬意”，這種手工紙讓人能夠重回歷史，觸摸到時(shí)間的筋骨，讓人心生敬意，感受到遙遠(yuǎn)的時(shí)間的痕跡。二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。李苗，字子宣。叔父畎為蕭衍寧州刺史大著威名王足伐蜀也衍命畎拒足于涪許其益州及足還退衍遂改授畎怒將有異圖衍使人害之。苗年十五，有報(bào)雪之心，延昌中遂歸闕。仍陳圖蜀之計(jì)。于是大將軍高肇西伐，詔假苗龍?bào)J將軍。師次晉壽，世宗晏駕，班師。苗有文武才能，以大功不就，家恥未雪，常懷慷慨。乃上書曰：“今巴蜀孤懸，去建鄴遼遠(yuǎn)，偏兵獨(dú)戍，牧守?zé)o良，士民思化，十室而九，延勁北望，日覬王師。若一偏將，吊民伐罪，風(fēng)塵不接，可傳檄而定。”于時(shí)肅宗幼沖，無遠(yuǎn)略之意，竟不能納。正光末，二秦反叛，侵及三輔。苗以隴兵強(qiáng)悍，且群聚無資，乃上書曰：“今隴賊猖狂，非有素蓄，雖據(jù)兩城，本無德義。其勢(shì)在于疾攻，日有降納，遲則人情離阻，坐受崩潰。今且宜勒大將，深溝高壘，堅(jiān)守勿戰(zhàn)。別命偏師精兵數(shù)千，出麥積崖以襲其后，則群妖自散?！庇谑窃t苗為統(tǒng)軍，平之，還除司徒司馬。會(huì)殺爾朱榮，榮從弟世隆擁榮部曲屯據(jù)河橋，還逼都邑。孝莊親幸大夏門，集群臣博議。百僚恇懼，計(jì)無所出。苗獨(dú)奮衣而起曰：“今小賊唐突如此，朝廷有不測(cè)之危，正是忠臣烈士效節(jié)之日！臣雖不武，竊所庶幾。請(qǐng)以一旅之眾，為陛下徑斷河梁！”莊帝壯而許焉。苗乃募人于馬渚上流以舟師夜下，去橋數(shù)里便放火船，河流既駛，倏忽而至。賊于南岸望見火下，相蹙爭(zhēng)橋，俄然橋絕，沒水死者甚眾。苗身率士卒百許人泊于小渚以待南援。既而官軍不至，既而官軍不至，賊乃涉水，與苗死斗。眾寡不敵，左右死盡，苗浮河而歿，時(shí)年四十六。贈(zèng)使持節(jié)、儀同三司。謚忠烈侯。苗少有節(jié)操，志尚功名。每讀《蜀書》，見魏延請(qǐng)出長(zhǎng)安，諸葛不許，常嘆息謂亮無奇計(jì)。及覽《周瑜傳》，未曾不咨嗟絕倒。解鼓琴，好文詠，尺牘之敏，當(dāng)世罕及。（選自《魏書·李苗傳》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.叔父畎為蕭衍寧州/刺史大著威名/王足伐蜀也/衍命畎拒足/于涪許其益州/及足還退/衍遂改授/畎怒/將有異圖/衍使人害之。B.叔父畎為蕭衍寧州/刺史大著威名/王足伐蜀也/衍命畎拒足于涪/許其益州/及足還退/衍遂改授/畎怒/將有異衍/使人害之。C.叔父畎為蕭衍寧州刺史/大著威名/王足伐蜀也/衍命畎拒足于涪/許其益州/及足還退/衍遂改授/畎怒/將有異圖/衍使人害之。D.叔父畎為蕭衍寧州刺史/大著威名/王足伐蜀也/衍命畎拒足/于涪許其益州/及足還退/衍遂改授/畎怒/將有異圖衍/使人害之。11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.晏駕：車駕晚出，古代稱帝王死亡的諱辭。如《戰(zhàn)國(guó)策》“秦王老矣，一日晏駕?！盉.班師：調(diào)回在外打仗的軍隊(duì)，也指出征的軍隊(duì)成功歸來。此處用的是后一種意思。C.三輔：西漢治理京畿地區(qū)的三個(gè)職官的合稱，亦指其所轄地區(qū)。后泛稱京城旁邊地區(qū)。D.儀同三司：散官名?！叭尽奔慈?。“儀同三司”謂非“三司”而儀制同于三公。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.李苗才兼文武，主動(dòng)建言。他因大功不成，家恥未雪，常懷慷慨，于是上書分析巴蜀形勢(shì)，建議派兵征伐，但因肅宗性格急躁，缺乏謀略，建議沒被接受。B.李苗頗有謀略，平定叛亂。正光末年，二秦反叛，他認(rèn)為隴兵強(qiáng)悍但資糧不足，缺乏德義，應(yīng)避敵鋒芒，接受堅(jiān)守與偷襲結(jié)合的策略，并率兵平定叛賊。C.李苗勇于擔(dān)當(dāng)，臨危授命。爾朱世隆進(jìn)逼京都，百官驚惶失措，他自告奮勇，主動(dòng)懇求率軍切斷河梁，與敵人殊死搏斗，但因寡不敵眾，游河時(shí)溺水而死。D.李苗志尚功名，多才多藝。他讀《蜀書》時(shí)諸葛亮不同意魏延出擊長(zhǎng)安而嘆息，讀《周瑜傳》時(shí)常嗟嘆贊許；他還懂得彈琴，喜愛詩(shī)文，尤其擅長(zhǎng)尺牘。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，（1）苗年十五，有報(bào)雪之心，延昌中遂歸闕，仍陳圖蜀之計(jì)。（2）賊于南岸望見火下，相蹙爭(zhēng)橋，俄然橋絕，沒水死者甚眾。【答案】10.C11.B12.A13.（1）李苗時(shí)年十五歲，有報(bào)仇雪恨的想法，延昌年間于是歸順朝廷，一再陳述謀取蜀地的計(jì)策。（2）敵人在南岸望見火船沖下，相互擁擠著爭(zhēng)搶過橋，不一會(huì)兒橋被燒斷，落水淹死的人許多?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文的斷句實(shí)力。句意：叔父李畎是蕭衍的寧州刺史，大顯威名。王足討伐蜀地，蕭衍命李畎在涪州反抗王足，許諾他獲勝后任益州刺史。等到王足退回后，蕭衍卻改授他職。李畎發(fā)怒，打算圖謀不軌，蕭衍派人害死了他。“寧州刺史”是偏正短語(yǔ)，中間不宜斷開，解除AB。“衍命畎拒足于涪”中“于涪”是后置狀語(yǔ)，中間不宜斷開，解除D?！把苁谷撕χ敝小把堋笔侵髡Z(yǔ)，在它前面斷開。故選C【11題詳解】本題考查學(xué)生駕馭文化常識(shí)的實(shí)力。B.“此處用的是后一種意思”不正確。依據(jù)語(yǔ)境，此處用的應(yīng)是前一種意思。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心愿思的實(shí)力。A.“肅宗性格急躁，缺乏謀略”不正確。原文為“肅宗幼沖，無遠(yuǎn)略之意”，意為：肅宗年幼，沒有經(jīng)略遠(yuǎn)方的意圖。故選A。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文中的句子的實(shí)力。得分點(diǎn)：（1）“報(bào)雪”，報(bào)仇雪恨；“歸闕”，歸順朝廷；“圖”，謀取。（2）“蹙”，擁擠；“俄然”，不一會(huì)兒；“眾”，許多。參考譯文李苗，字子宣。叔父李畎是蕭衍的寧州刺史，大顯威名。王足討伐蜀地，蕭衍命李畎在涪州反抗王足，許諾他獲勝后任益州刺史。等到王足退回后，蕭衍卻改授他職。李畎發(fā)怒，打算圖謀不軌，蕭衍派人害死了他。李苗時(shí)年十五歲，有報(bào)仇雪恨的想法，延昌年間于是歸順朝廷，一再陳述謀取蜀地的計(jì)策。于是大將軍高肇西伐，詔令李苗為假龍?bào)J將軍。軍隊(duì)進(jìn)駐晉壽，世宗駕崩，軍隊(duì)撤回。李苗有文武才能，看到大功未成，家恥未雪，常?？犊黄健Ｓ谑巧蠒f：“現(xiàn)在巴、蜀孤立一隅，距離建業(yè)遙遠(yuǎn)，偏兵獨(dú)守，官吏無良，士民思慕歸化，十家就有九家，伸頸北望，日夜盼望王師。假如吩咐一位偏將安撫百姓討伐罪人，風(fēng)塵不起，就可傳布檄文而平定此境?！碑?dāng)時(shí)肅宗年幼，沒有經(jīng)略遠(yuǎn)方的意圖，最終沒有接受他的看法。正光末年，二秦反叛，侵入京城郊區(qū)。李苗認(rèn)為隴兵強(qiáng)悍，且兵眾聚合沒有資糧，于是上書說：“而今隴地賊兵猖狂，沒有多少積蓄，雖然占據(jù)了兩座城池，但他們?cè)緵]有德行禮義。依據(jù)形勢(shì)，在于快速攻擊，每天有所收獲，遲緩就會(huì)人心離散，從而崩潰失敗。如今應(yīng)當(dāng)吩咐一名大將，深挖壕溝，高筑壁壘，堅(jiān)守不戰(zhàn)。另外吩咐一支偏師率數(shù)千精兵，從麥積崖動(dòng)身攻擊敵后，那么群賊自然逃散。”于是詔令李苗為統(tǒng)軍，平定了叛賊?；貋砗蟪谒就剿抉R。正逢?duì)栔鞓s被殺，爾朱榮堂弟爾朱世隆率爾朱榮部下占據(jù)河橋，回軍進(jìn)逼京都。孝莊帝親臨大夏門，召集群臣廣泛探討形勢(shì)。百官驚惶膽怯 ，想不出方法。唯有李苗拂袖而起說：“現(xiàn)在小賊如此猖狂，朝廷有不測(cè)之危，正是忠臣烈士為國(guó)效力之日。我雖說不上英武，但有盡節(jié)之意。臣懇求率一旅軍隊(duì)，為陛下切斷河、梁?！鼻f帝認(rèn)為他豪壯，同意他的懇求。李苗于是招募人員從馬渚上游用船載兵夜下黃河，在離橋數(shù)里的地便利放火船，船順河水流下，頃刻就到橋邊。敵人在南岸望見火船沖下，相互擁擠爭(zhēng)搶過橋，不一會(huì)兒橋被燒斷，落水淹死的人許多。李苗親率士卒百余人停岸在淺灘邊等待南岸援軍。后來官軍不至，敵人于是涉水過河，與李苗綻開殊死搏斗。終因寡不敵眾，左右之人死盡，李苗游過河，溺水而死，終年四十六歲。追贈(zèng)他使持節(jié)，儀同三司。謚號(hào)為忠烈侯。李苗從小就節(jié)操，有建立功名的志向。每次讀《蜀書》，見魏延懇求出擊長(zhǎng)安，諸葛亮不同意，常嘆息說諸葛亮沒有奇計(jì)。等讀到《周瑜傳》時(shí)，未曾不嗟嘆贊許，為之絕倒。李苗懂得彈琴，喜愛文章詩(shī)歌，尺牘文書的靈敏程度，當(dāng)世很少有人能比。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。和邵堯夫年老逢春①司馬光年老逢春春莫咍②，朱顏不愿似春回，酒因多病無心醉，花不解愁隨意開?；膹骄胗螐谋滩荩胀ャ紥咦陨n苔。相逢談笑猶能在，坐待牽車陌上來?！咀ⅰ竣傥鯇幩哪辏?071），司馬光因與王安石政見不合，改判西京御史臺(tái)，來到洛陽(yáng)，始與邵雍相識(shí)，并很快成了莫逆之交。邵雍，字堯夫。②咍（hāi）：譏笑。14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩(shī)歌開篇點(diǎn)題并運(yùn)用擬人化手法寫春，看似幽默的話語(yǔ)中暗含了詩(shī)人深厚的感慨。B.頷聯(lián)說“花不解愁隨意開”。語(yǔ)帶嗔怪，正能反襯出詩(shī)人心內(nèi)之愁，可謂無理而妙。C.頸聯(lián)對(duì)仗工整，“倦游”“慵掃”二詞真實(shí)地表現(xiàn)出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的生活狀態(tài)和心理感受。D.尾聯(lián)一掃前文愁苦之情，昂揚(yáng)歡快，表達(dá)了對(duì)前往友人處談笑的熱切期盼，照應(yīng)標(biāo)題。15.前人評(píng)價(jià)此詩(shī)說：“看似平淡，實(shí)則包含艱情?！闭?qǐng)結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀銓?duì)這一評(píng)價(jià)的理解?！敬鸢浮?4.D15.①此詩(shī)語(yǔ)言平實(shí)，明白如話，詩(shī)中所寫亦為春天尋常景物、摯友間相互唱和的日常生活瑣事，故“看似平淡”：②平常話語(yǔ)中蘊(yùn)含著詩(shī)人內(nèi)心困難而酸楚的感情：年老多病，政治失意，客居異鄉(xiāng)，百無聊賴，摯友稀有，孤獨(dú)孤獨(dú)，故“包含艱情”?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的賞析實(shí)力。D.“一掃前文愁苦之情，昂揚(yáng)歡快”錯(cuò)誤，有些言過其實(shí)；“對(duì)前往友人處談笑的熱切期盼”錯(cuò)誤，應(yīng)是詩(shī)人熱切期盼友人前來談笑。故選D?！?5題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言特色和思想情感把握實(shí)力。本詩(shī)寫到詩(shī)人和摯友年老之時(shí)遇春的情景。寫到春天鮮花盛開、春草長(zhǎng)滿小路、長(zhǎng)滿青苔的小院等春景，同時(shí)寫到渴望和摯友相聚談笑，對(duì)摯友乘車從小路來充溢期盼等摯友間相互唱和的日常生活瑣事，語(yǔ)言平實(shí)，明白如話，所以“看似平淡”。作者在平常話語(yǔ)中蘊(yùn)含著內(nèi)心困難而酸楚的感情：首聯(lián)運(yùn)用擬人的手法寫到春天到來，但自己年華老去，青春難再，仿佛聽到春天對(duì)自己的訕笑。頷聯(lián)寫到自己因體弱多病無意飲酒，即使面對(duì)四處開放的鮮花，內(nèi)心照舊充溢無法排解的憂愁，所以寫到自己年老多病。這首詩(shī)的寫作背景為作者因政見不同而被改判西京御史臺(tái)，來到洛陽(yáng)，所以作者因客居他鄉(xiāng)而愁。頸聯(lián)寫詩(shī)人的生活狀態(tài)，身心疲乏地沿著沒人修理變得雜草叢生的小徑閑逛，院子因無人打掃而長(zhǎng)滿青苔，“倦游”“慵掃”寫出了作者的內(nèi)心體驗(yàn)，作者在此的生活并不如意，體現(xiàn)出作者政治的失意和百無聊賴。詩(shī)歌的尾聯(lián)寫到作者渴望和摯友相聚談笑，對(duì)摯友乘車從小路來充溢期盼，說明作者摯友稀有、孤獨(dú)孤獨(dú)。因此，整首詩(shī)都飽含著作者內(nèi)心困難而酸楚的感情，故“包含艱情”。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《鄒忌諷齊王納諫》中，齊王發(fā)布納諫吩咐，其中規(guī)定“受下賞”的條件是：“______，______?！保?）杜甫在《登高》中以“_____，______”兩句，刻畫了一個(gè)蒼老愁苦、窮困落魄的自我形象，真是“無限悲涼之意，溢于言外”。（3）蘇軾的《赤壁賦》中“_______，______”兩句，運(yùn)用夸張手法從側(cè)面烘托出客人洞簫聲的猛烈感染力?！敬鸢浮竣?能謗譏于市朝②.聞寡人之耳者③.艱難苦恨繁霜鬢④.潦倒新停濁酒杯⑤.舞幽壑之潛蛟⑥.泣孤舟之嫠婦【解析】【詳解】本題考查學(xué)生背誦和默寫名句名篇的實(shí)力。易錯(cuò)字詞有：“謗譏”“寡”“繁霜”“?！薄佰帧薄皾摗薄Ｈ?、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題?，F(xiàn)如今，為了孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)通常很舍得花錢投入。除了課后愛好班，各種書籍工具必不行少，學(xué)習(xí)類詞典類APP更是____________。詞典類APP因其下載運(yùn)用便利，不占用空間，不增加重量，更新快速等特點(diǎn)，深受運(yùn)用者歡迎。然而，凡事有利也有弊。正因?yàn)樵~典類APP運(yùn)用便利，造成了許多現(xiàn)代人平常查閱詞典的狀況少，即查即用的狀況多。而市場(chǎng)上的學(xué)習(xí)類詞典類APP質(zhì)量____________，甚至許多內(nèi)容資料來源于網(wǎng)絡(luò)，在編輯和校對(duì)上缺少把關(guān)。一旦詞典類APP出錯(cuò)，許多運(yùn)用者無法剛好發(fā)覺。同時(shí)，由于網(wǎng)上共享的普及，運(yùn)用者還往往會(huì)把自己查到的錯(cuò)誤內(nèi)容擴(kuò)散傳播，____________，影響更多人。本該指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，詞典工具，卻誤人子弟，實(shí)在令人缺憾。（）推出APP的不是慈善機(jī)構(gòu)，其目的是通過吸引擴(kuò)大用戶群體，來變現(xiàn)盈利，這本____________，但是，作為工具書，內(nèi)容正確、精確是最基本的要求。17.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.大行其道參差不齊以訛傳訛無可厚非B.大行其道良莠不齊一差兩訛情有可原C.風(fēng)行一時(shí)良莠不齊一差兩訛無可厚非D.風(fēng)行一時(shí)參差不齊以訛傳訛情有可原18.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.正因?yàn)樵~典類APP運(yùn)用便利，造成了許多現(xiàn)代人平常查閱詞典少，即查即用多的狀況。B.正因?yàn)樵~典類APP運(yùn)用便利，許多現(xiàn)代人平常查閱詞典少，即查即用多的狀況。C.詞典類APP運(yùn)用便利，造成了許多現(xiàn)代人平常查閱詞典的狀況少，即查即用的狀況多。D.詞典類APP運(yùn)用便利，造成了許多現(xiàn)代人平常查閱詞典少，即查即用多的狀況。19.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，連接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.相關(guān)商業(yè)機(jī)構(gòu)在組織此類APP研發(fā)時(shí)不夠?qū)I(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)，唯恐是其中緣由。B.究其緣由，唯恐還是在于相關(guān)商業(yè)機(jī)構(gòu)在組織此類APP研發(fā)時(shí)不夠?qū)I(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)。C.唯恐還是在于相關(guān)商業(yè)機(jī)構(gòu)在組織此類APP研發(fā)時(shí)不夠?qū)I(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致上述現(xiàn)象的產(chǎn)生。D.這一現(xiàn)象唯恐與相關(guān)商業(yè)機(jī)構(gòu)有關(guān)，它們?cè)诮M織此類APP研發(fā)時(shí)不夠?qū)I(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)?！敬鸢浮?7.A18.D19.B【解析】【17題詳解】本題考查學(xué)生理解并正確運(yùn)用成語(yǔ)的實(shí)力。第一空，大行其道：新潮事物流行成為一種風(fēng)尚。風(fēng)行一時(shí)：形容事物在當(dāng)時(shí)流傳盛行。后者帶有短暫流行、很快消逝的意味，故選前者。其次空，參差不齊：形容很不整齊或水平不一。良莠不齊：好人壞人都有，混雜在一起。此處形容“質(zhì)量”，宜用“參差不齊”。第三空，以訛傳訛：把原來就不正確的話又錯(cuò)誤地傳出去，結(jié)果越傳越錯(cuò)。一差兩訛：可能發(fā)生的意外或差錯(cuò)。依據(jù)語(yǔ)境，指的是會(huì)傳播錯(cuò)誤，只能用前者。第四空，無可厚非：不能過分責(zé)怪。指說話做事雖有缺點(diǎn)，但還有可取之處，應(yīng)予諒解。情有可原：在情節(jié)或情理上有可以寬恕之處。此處強(qiáng)調(diào)不行過分責(zé)怪而非可以寬恕，宜用“無可厚非”。故選A?！?8題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的實(shí)力。畫橫線的句子語(yǔ)病有二：一是成分贅余，“正因?yàn)椤迸c“造成了”重復(fù)，刪除其一；二是搭配不當(dāng)，“造成了……狀況少，……狀況多”不能搭配，只有D項(xiàng)改正合適。故選D?！?9題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫之語(yǔ)句復(fù)位的實(shí)力。括號(hào)前指出詞典類APP存在的問題，接下來順理成章地分析緣由，故“緣由”應(yīng)放在開頭，AC都把緣由放在后句，無法連接。D項(xiàng)為不同主語(yǔ)的兩句話，表述不夠流暢、貫穿。故選B。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字。完成下面小題。杜鵑花種類繁多，花色豐富。其花色有白、粉白、白綠、黃、乳黃，橙黃，金黃到紅、粉紅、桃紅、全紅，大紅，深紅、玫瑰紅、紫、深紫以及紅白相間等多種顏色，除藍(lán)色外，可謂無奇不有。①？大量探討顯示，杜鵑花的花色是由干脆因素和間接因素共同確定的。干脆因素是指存在于杜鵑花細(xì)胞中的色素物質(zhì)，色素物質(zhì)的種類和含量不同，②。例如，上文提到杜胸花沒有藍(lán)色，那是因?yàn)樵谄浠ò昙?xì)胞中沒有合成或積累了較少的藍(lán)色花色素（飛燕草素）。而所謂間接因素是指哪些影響花色素合成與積累的因子，例如細(xì)胞液泡pH值，當(dāng)pH呈酸性時(shí)花瓣則趨向于呈現(xiàn)紅色，中性時(shí)趨向于呈現(xiàn)淡紫色，堿性時(shí)則趨向于藍(lán)色。此外，③光照越強(qiáng)，花色素合成就越多；蔗糖作為外源能量物質(zhì)，可以為花色素的生物合成供應(yīng)碳骨架，進(jìn)而促進(jìn)花色素的生成，所以對(duì)杜鵑花花瓣有增色效果。綜上所述：（）20.在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。21.在其次段的括號(hào)中填寫恰當(dāng)?shù)奈淖?，要求運(yùn)用包含因果關(guān)系的句子，表達(dá)簡(jiǎn)潔流暢，不超過65個(gè)字。【答案】20.示例：①是什么確定杜鵑花花色如此多呢②呈現(xiàn)出的花色也就不同③光照可以促進(jìn)花色素的合成21.示例：杜鵑花的花色是由許多因素確定的，其中花色素的種類和含量最重要，因?yàn)槠渌蛩囟际峭ㄟ^影響花色素的合成與積累進(jìn)而影響花色的。【解析】【分析】【20題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的實(shí)力。第一處，前文說“杜鵑花種類繁多，花色豐富。其花色有白、粉白、白綠、黃、乳黃，橙黃，金黃到紅、粉紅、桃紅、全紅，大紅，深紅、玫瑰紅、紫、深紫以及紅白相間等多種顏色，除藍(lán)色外，可謂無奇不有”，說明牡丹花花色多。此處是一個(gè)問句，接著后文說明緣由“大量探討顯示，杜鵑花的花色是由干脆因素和間接因素共同確定的”，故此處可填“是什么確定杜鵑花花色如此多呢”。其次處，前文說“杜鵑花花色是由干脆因素和間接因素共同確定的”，可知此處是在探討“花色”的問題，由前文“干脆因素是指存在于杜鵑花細(xì)胞中的色素物質(zhì)，色素物質(zhì)的種類和含量不同”可知，此處可填“呈現(xiàn)出的花色也就不同”。第三處，后文說“光照越強(qiáng)，花色素合成就越多”，說明光照可以促進(jìn)花色素的合成，故此處可填“光照可以促進(jìn)花色素的合成”?！?1題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之概括要點(diǎn)的實(shí)力。解答本題要細(xì)致探討文段之間的邏輯關(guān)系，前文說“綜上所述”，很明顯此處是對(duì)上文的總結(jié)。所以理清第一段思路至關(guān)重要。第一段的重要語(yǔ)句是“大量探討顯示，杜鵑花的花色是由干脆因素和間接因素共同確定的”“干脆因素是指存在于杜鵑花細(xì)胞中的色素物質(zhì)，色素物質(zhì)