2025年統(tǒng)編版中考語(yǔ)文課內(nèi)文言文《雖有嘉肴》三年中考試題+模擬題(學(xué)生版+解析)_第1頁(yè)
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《雖有嘉肴》三年中考真題+模擬題(學(xué)生版)

[2022?廣東廣州?統(tǒng)考中考真題】

閱讀下面的文段,完成問題。

【甲】

雖有嘉肴,弗食,不知旨也;雖有至道,弗學(xué),不知善也。是故學(xué)然后知不足,教然

后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故日:教學(xué)相長(zhǎng)也?!秲睹啡?/p>

“學(xué)學(xué)半”,此之謂也!

【乙】

大道之行也,天下為公。選賢與能,講信修睦。故人不獨(dú)親親,不獨(dú)子子,使老有所

終,壯有所用,幼有所長(zhǎng),矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng),男有分,女有歸。貨惡棄

于地也,不必藏于己;力惡不出于身也,不必為己。是故謀閉而不興,盜竊亂賊而不作,

故外戶而不閉。是謂大同。

(選自《禮記正義》)

(1)下列句子中,加點(diǎn)詞的意義相同的一組是()

A.不知善也陳康肅公善射

B.然后能自反也窺谷忘反

C.女有歸一屠晚歸

D.息謂大同息非木柿

⑵把“選賢與能,講信修睦”翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(3)下列對(duì)文章的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()

A.甲文引《兌命》佐證了觀點(diǎn):教學(xué)相長(zhǎng),即教師的教與學(xué)生的學(xué)可以互相促進(jìn)。

B.乙文描述的大同社會(huì)中,人人都能夠受到全社會(huì)的關(guān)愛,都能夠安居樂業(yè)。

C.乙文描述的大同社會(huì)中,人們都愿意竭盡全力地工作,但是不一定為了自己。

D.甲乙兩則短文多運(yùn)用對(duì)偶句,造成了整齊鋪排的效果,增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。

[2022?遼寧丹東?統(tǒng)考中考真題】

文言文閱讀,閱讀下面語(yǔ)段,回答問題。

【甲】雖有嘉肴,弗食,不知旨也;雖有至道,弗學(xué),不知善也。是故學(xué)然后知不足,

教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長(zhǎng)也?!秲睹?/p>

曰“學(xué)學(xué)半”,此之謂也!

(選自《雖有嘉肴》)

【乙】學(xué)者有四失,教者必知之。人之學(xué)也,或失則多或失則寡或失則易或失則止。此

四者,心之莫同也。知心,然后能救失也。教也者,長(zhǎng)?善而救失者也。

(節(jié)選自《禮記?學(xué)記》)

【注釋】①長(zhǎng)(zhdng):生長(zhǎng),引申為發(fā)揚(yáng)。

(1)選出下面句子中加點(diǎn)詞意思和用法相同的一組()

A..食,不知旨也衣食所安,.敢專也(《曹劌論戰(zhàn)》)

B.雖有至造不足為外人道也(《桃花源記》)

C.人之學(xué)也屬予作文以記乏(《岳陽(yáng)樓記》)

D.會(huì)后能救失也炸嶷若神人(《送東陽(yáng)馬生序》)

(2)請(qǐng)將選文中畫線的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①是故學(xué)然后知不足,教然后知困。

②學(xué)者有四失,教者必知之。

(3)選出斷句正確的一項(xiàng)()

A.或失/則多或失則寡/或失則易/或失則止

B.或失則多/或失則寡/或失則易/或失則止

C.或失則/多或失則/寡或失則/易或失則止

D.或失則多或失/則寡或失/則易或失/則止

(4)根據(jù)選文內(nèi)容,回答下列問題。

①【甲】文論述的觀點(diǎn)是什么?(用原文語(yǔ)句回答)

②【乙】文中“教也者”的目的是什么?(用自己的話回答)

[2022?遼寧沈陽(yáng)?統(tǒng)考中考真題】

閱讀選文,完成問題。

【甲】

雖有嘉肴,弗食,不知旨也;雖有至道,弗學(xué),不知善也。是故學(xué)然后知不足,教然

后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長(zhǎng)也?!秲睹啡?/p>

“學(xué)學(xué)半”,此之謂也!

【乙】

孔子謂南宮敬叔?曰:"吾聞老聃②通禮樂之原,明道德之歸,則吾而也,今將往矣。

至周問禮于老聃訪樂于慕弘?,歷郊社④之所,考明堂之則,察廟朝之度。于是喟嶷曰:

“吾乃今知周公之圣,與周之所以王也。”及去周,老子送之。自周皮魯,道彌尊矣。遠(yuǎn)

方弟子之進(jìn),蓋三千焉。

(選自《孔子家語(yǔ)?卷三》,有刪減)

【注釋】①南宮敬叔:魯國(guó)大夫。②老聃:即老子。③仁弘:周敬王大夫。④郊社:祭天

地。

(1)下面句子中加點(diǎn)詞意思或用法相同的一組是()

A.孔子謂南宮敬叔日太守謂誰(shuí)(《醉翁亭記》)

B.則吾而也齊而伐我(《曹劌論戰(zhàn)》)

C.于是喟費(fèi)曰嶷侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)(《出師表》)

D.自周友魯始一反焉(《愚公移山》)

(2)請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。

①吾乃今知周公之圣,與周之所以王也。

②及去周,老子送之。

⑶請(qǐng)用“/”給下面的句子斷句。(斷兩處)

至周問禮于老聃訪樂于苣弘

(4)請(qǐng)依據(jù)選文,回答問題。

①【乙】文中孔子向老聃學(xué)習(xí)的原因是什么?(請(qǐng)用原文回答)

②【甲】【乙】?jī)晌亩颊劦搅藢W(xué)習(xí)方法,但各有側(cè)重。分析兩文談到的學(xué)習(xí)方法側(cè)重點(diǎn)有何

不同。(請(qǐng)用自己的話回答)

[2022?湖南湘西?中考真題】

閱讀下面兩段古文,完成問題。

【甲】雖有嘉肴,弗食,不知旨也;雖有至道,弗學(xué),不知善也。是故學(xué)然后知不足,

教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故曰:“教學(xué)相長(zhǎng)也?!薄秲?/p>

命》曰“學(xué)學(xué)半”,此之謂也!

一—節(jié)選自《禮記?學(xué)記》

【乙】學(xué)猶飾也,器不飾則無(wú)以為美觀,人不學(xué)則無(wú)以有懿德。夫聽黃鐘之聲,然后知

擊缶之細(xì);視袞龍之文,然后知被褐之陋。故學(xué)者如登山焉,動(dòng)而益高;如寤寐焉,久而

愈足。顧所由來(lái),則杳然遠(yuǎn),以難而懈之,誤且非矣。倚立而思遠(yuǎn),不如速行之必至也。

故君子心不茍?jiān)?,必以求學(xué);身不茍動(dòng),必以從師;言不茍出,必以博聞。

——節(jié)選自徐干《治學(xué)》

(1)下列句子中加點(diǎn)詞解釋正確的一項(xiàng)是(

A.不知旨也(味道)B.然后能自反也(自我反思)

C.久而愈足(值得)D.然后知被褐之陋(被子)

(2)下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是(

A.此之謂也以難而懈之

B.視袞龍之文不如速行之必至也

C.故學(xué)者如登山焉且焉至土石

D.倚立而思遠(yuǎn)執(zhí)策而臨之

(3)將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①雖有至道,弗學(xué),不知善也。

②人不學(xué)則無(wú)以有懿德。

(4)【甲】【乙】?jī)啥芜x文都論述了學(xué)習(xí)的重要性,你從甲乙兩文中分別得到了什么啟示?

請(qǐng)簡(jiǎn)要論述。

【2022?山東東營(yíng)?模擬預(yù)測(cè)】

文言文閱讀:

【甲】雖有嘉肴,弗食,不知旨也;雖有至道,弗學(xué),不知善也。是故學(xué)然后知不

足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長(zhǎng)也。

《兌命》目:“學(xué)學(xué)半?!贝酥^也?

(選自《雖有嘉肴》)

【乙】任末?年十四,學(xué)無(wú)常師,負(fù)笈②不遠(yuǎn)險(xiǎn)阻。每言:“人若不學(xué),則何以成?”

或依林木之下,編茅為庵③,削荊④為筆,刻樹枝為墨。夜則映星望月,暗則縷麻蒿⑤以

自照。觀書有會(huì)意者,題衣裳,以記事。門徒悅勤學(xué),常以凈衣易之。臨終誡日:

“夫人好學(xué),雖死猶存;不學(xué)者雖存,謂之行尸走肉耳!”

(選自《拾遺記》,有刪改)

【注釋】:①任末:人名。②笈:書箱。③庵:茅草小屋。④荊:灌木名。⑤麻蒿:植

物名,點(diǎn)燃后可照明。

1.解釋下面句子中加點(diǎn)的字。

(1)不知皆也旨:(2)享學(xué)半學(xué):

(3)貧笈不遠(yuǎn)險(xiǎn)阻負(fù):(4)麻衣裳題:

2.【甲】【乙】?jī)晌脑趯懛ㄖ牟煌帯?/p>

3.結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌闹械膬?nèi)容,談?wù)勗谇髮W(xué)之給你哪些啟示?

[2021?之海?二模】

閱讀下面的詩(shī)文,完成下面小題。

【甲】

關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。

參差若菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。

求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

參差若菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。

參差苻菜,左右至之。窈窕淑女,鐘鼓樂之。

【乙】

雖有嘉肴,弗食,不知旨也;雖有至道,弗學(xué),不知善也。是故學(xué)然后知不足,教然

后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故日:教學(xué)相長(zhǎng)也。《兌命》目

“學(xué)學(xué)半”,此之謂也!

5.甲詩(shī)選自我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集《》,乙文選自—家著作《禮記》。

6.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

知困,然后能自強(qiáng)也。

7.甲詩(shī)寫男子在“"(填4個(gè)字)困境中的積極追求;乙文則闡述的道理。

8.下列理解錯(cuò)誤的?'項(xiàng)是()

A.甲詩(shī)中的“關(guān)關(guān)”是擬聲詞,模擬雎鳩鳥的叫聲。

B.乙文中“學(xué)學(xué)半”中的第一個(gè)“學(xué)”字讀成xiao。

C.甲詩(shī)的最后八句描寫了與姑娘成婚后的歡樂場(chǎng)面;乙文運(yùn)用類比說理方法,類推出學(xué)習(xí)

“至道”,才能知道“善”。

D.甲詩(shī)是一首熱情的戀歌,表現(xiàn)了對(duì)愛情和婚姻大膽執(zhí)著的追求;乙文首句以“嘉肴”

喻“至道”,強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性。

[2021?四川廣安市?中考真題】

文言文閱讀

(甲)雖有嘉肴,弗食,不知旨也;雖有至道,弗學(xué),不知善也。是故學(xué)然后知不

足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長(zhǎng)也。

《兌命》曰“學(xué)學(xué)半”,此之謂也!

(乙)古之學(xué)者為己,以補(bǔ)不足也;今之學(xué)者為人,但能說之也。古之學(xué)者為人,

行道以利世也;今之學(xué)者為己,修身以求進(jìn)也。夫?qū)W者猶種樹也,春玩華?,秋登②實(shí);

講論文章,春華也,修身利行,秋實(shí)也。

(選自《顏氏家訓(xùn)》)

(注)①華(hua):花。②登:進(jìn)用,這里指摘取。

1.解釋下列句子中加點(diǎn)詞。

(1)雖有主造(2)享學(xué)半

(3)以沐不足也_____(4)值能說之也_____

2.下列各組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)意義和用法相同的一項(xiàng)是()

A.弗次在馬者不知能千里而食也

B.我日:教學(xué)相長(zhǎng)也故雖有名馬,濡辱于奴隸人之手

C.古之學(xué)者為己何陋乏有

D.行造以利世也不得志,獨(dú)行造

3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

(1)知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。

(2)夫?qū)W者猶種樹也,春玩華,秋登實(shí)。

4.閱讀選文,回答下列問題。

(1)(甲)文開篇用類比手法論述了學(xué)習(xí)的,(乙)文開篇?jiǎng)t用對(duì)比手法論述

了學(xué)習(xí)的。

(2)請(qǐng)結(jié)合(乙)文用自己的話談?wù)勄髮W(xué)的真正意義。

[2020?黑龍江大慶市?中考真題】

古文閱讀:

(甲)

雖有嘉肴,弗食,不知旨也。雖有至謂,弗學(xué),不知善也。是故學(xué)然后知不足,

教然后知困。知不足,然后能自定也;知困,然后能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長(zhǎng)也。《兌

命》目:“學(xué)學(xué)半?!贝酥^也?

(節(jié)選自《禮記?學(xué)記》

(乙)

君子曰:學(xué)不可以立。

青,取之于藍(lán),而青于藍(lán);冰,水宓之,而寒于水。木直中繩,以為輪,曲中

規(guī)。雖有槁暴,不復(fù)挺者,使之然也。故木受繩則直,就礪則利,君子博學(xué)而日參

省也已,則知明而行無(wú)過矣。

積土成山,風(fēng)雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉;積魯成德而神明自得至0.盜通。故

不積珪步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海。騏驥一躍,不能十步;鶯馬十駕,

功在不舍。鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤久蚓無(wú)爪牙之利,筋骨之強(qiáng),

之食埃土,下飲黃泉,用心一也。蟹六跪②而二螯③,非蛇鱗之穴無(wú)可寄托者,用心躁

也。

(節(jié)選自荀子《勸學(xué)》)

【注】:①鏤:原指在金屬之雕刻,泛指雕刻。②跪:蟹腳。③螯:蟹鉗。

5.解釋下列句中加點(diǎn)實(shí)詞的含義。

(1)雖有至道道:_______

(2)然后能自反也反:_________

(3)學(xué)不可以巨已:

(4)冰,水力之為:_______

6.選出下列加點(diǎn)虛詞含義、用法相同的一項(xiàng)()

A.雖有嘉肴雖乘奔御風(fēng)(《三峽》)

B.而寒于水駢死于槽楊之間(《馬說》)

C.蚓無(wú)爪牙之利擇善者而從之(《論語(yǔ)》)

D.蟹六跪而二螯予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染(《愛蓮說》)

7.選出畫波浪線句子停頓恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()

A.積善成德而神明/自得圣心備焉

B.積善成德/而神明自得/圣心備焉

C.積善成德/而神明自得圣心/備焉

D.積善/成德而神明/自得圣心備焉

8.下列關(guān)于(甲)(乙)兩篇文章的敘述,木定稿的一項(xiàng)是()

A.甲文開頭從“嘉肴”談起,用意不在于談?wù)摗凹坞取?,而是為了用“嘉肴”類?/p>

“至道”,然后引出下文對(duì)教與學(xué)關(guān)系的論述。

B.甲文文末引用《尚書》中“學(xué)學(xué)半”這句話,在告訴我們:學(xué)習(xí)要持之以恒,不能

半途而廢。

C.乙文第三段運(yùn)用了比喻論證的方法,從正反兩方面設(shè)喻,闡述學(xué)習(xí)應(yīng)該做到:逐漸

積累,堅(jiān)持不懈,專一不躁。

D.兩篇文章都是有關(guān)“學(xué)習(xí)”的論述,甲文側(cè)重“教”與“學(xué)”的辯證關(guān)系,乙文側(cè)

重學(xué)習(xí)的意義及學(xué)習(xí)應(yīng)持的態(tài)度。

9.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫橫線的句子。

(1)是故學(xué)然后知不足,教然后知困。

(2)鍥而舍之,朽木不折。

[2020?江蘇常州市?中考真題】

閱讀文言選段,完成下面小題。

[甲]雖有彘青,弗食,不知旨也;雖有至道,弗學(xué),不知善也。是故學(xué)然后知不

足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故日:教學(xué)相長(zhǎng)也。

《兌命》曰"享辛辛”,此之謂也!

(選自《〈禮記〉二則》)

[乙]少時(shí)閱唐宋以來(lái)諸詩(shī)家,不終卷,而己之才思涌出。遂不能息心凝慮①,盍旋

本領(lǐng)。不過如世之選家,略得治既而已。晚年無(wú)事,取諸家全集,存三展玩②,始知真

才分、真境地。覺向之所見,猶僅十之二三也。

因竊自愧悔:使數(shù)十年前,早從此尋繹③,得識(shí)各家獨(dú)至之處,與之相之下④,才

高者,可以擴(kuò)吾之才;功深者,可以進(jìn)吾之功;必將挫籠參會(huì)⑤,自成一家。惜也老至

耄⑥及,精力已衰,不復(fù)能與古人爭(zhēng)勝。然猶幸老而從事于此,雖不能力追,而尚能見

到,差勝⑦于終身不窺堂奧者。

(選自清?趙翼⑧《〈甌北詩(shī)話〉小引》)

[注釋]①息心凝慮:靜心思考。②展玩:展讀,賞玩。③尋繹:探求推理。④相之下:

相比較。⑤挫籠參會(huì):吸收、綜合和比較。⑥耄:八九十歲。⑦差勝:略微超過。⑧

趙翼:清代文學(xué)家,常州人,乾隆進(jìn)士?!懂T北詩(shī)話》是趙翼的詩(shī)論專著,選文是這本

書的自序。

1.解釋下列加點(diǎn)的詞。

①教然后知國(guó)

②享李辛

③宛俄本領(lǐng)

④由三展玩

⑤因嶄自愧悔

2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

①雖有至道,弗學(xué),不知善也。

②覺向之所見,猶僅十之二三也。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析乙文的寫作目的。

4.下列對(duì)甲、乙兩文的理解和分析,正確的一項(xiàng)是()

A.選文中“嘉肴”“大概”“參會(huì)”“終身”四個(gè)詞的意思與現(xiàn)代漢語(yǔ)中的常用義相

同。

B.《論語(yǔ)》中的“溫故知新”與甲文中的“教學(xué)相長(zhǎng)”提示我們:學(xué)習(xí)方法靈活多樣,

選擇恰當(dāng)?shù)姆椒梢约由顚?duì)知識(shí)的理解。

C.趙翼曾經(jīng)評(píng)論說很多人讀經(jīng)典是“矮人看戲何曾見,都是隨人說短長(zhǎng)”,從乙文的

“愧悔”來(lái)看,他自己也犯過相同的錯(cuò)誤。

D.趙翼雖能“知不足”,但是不能“自反”,忘記了諸葛亮《誡子書》中的警告,晚

年落得個(gè)“意與日去”“悲守窮廬”的結(jié)局。

[2020?遼寧本溪市?中考真題】

閱讀下面選文,完成下面小題。

(甲)雖有嘉肴,弗食,不知旨也;雖有至道,弗學(xué),不知善也。是故學(xué)然后知不

足,教然后知困,知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故日:教學(xué)相長(zhǎng)也。

《兌命》曰“學(xué)學(xué)半”,此之謂也!

(選自《禮記正義》)

(乙)古之學(xué)者為己,以補(bǔ)不足也;今之學(xué)者為人,但能說之也。古之學(xué)者為人,

行道以利世也;今之學(xué)者為己,修身以求進(jìn)也。夫?qū)W者猶種樹也春玩華①秋登②實(shí);進(jìn)

論文章,春華也,修身利行,秋實(shí)也。

(選自《顏氏家訓(xùn)》)

(注釋)①華:hua,花。②登:進(jìn)用,這里指摘取。

1.選出下列各句中加點(diǎn)詞意思相向的一項(xiàng)()

A.弗吉在馬者不知能千里而食也(《馬說》)

B.故曰:教學(xué)相長(zhǎng)也公問故(《曹劌論戰(zhàn)》)

C.但能說之也但聞燕山胡騎鳴啾啾(《木蘭詩(shī)》)

D.行造以利世也不得志,獨(dú)行迨(《富貴不能淫》)

2.將選文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。

(2)講論文章,春華也,修身利行,秋實(shí)也。

3.請(qǐng)用“/”給下面的句子斷句,斷兩處。

夫?qū)W者猶種樹也春玩華秋登實(shí).

4.閱讀選文,回答下列問題。

(1)(甲)文開篇用類比手法論述了學(xué)習(xí)的.(乙)文開篇?jiǎng)t用對(duì)比手法論

述了學(xué)習(xí)的。

(2)請(qǐng)結(jié)合(乙)文,用自己的話談?wù)勄髮W(xué)的真正意義。

《雖有嘉肴》三年中考真題+模擬題(教師版)

[2022?廣東廣州?統(tǒng)考中考真題】

閱讀下面的文段,完成問題。

【甲】

雖有嘉肴,弗食,不知旨也;雖有至道,弗學(xué),不知善也。是故學(xué)然后知不足,教然

后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長(zhǎng)也?!秲睹吩?/p>

“學(xué)學(xué)半”,此之謂也!

【乙】

大道之行也,天下為公。選賢與能,講信修睦。故人不獨(dú)親親,不獨(dú)子子,使老有所

終,壯有所用,幼有所長(zhǎng),矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng),男有分,女有歸。貨惡棄

于地也,不必藏于己;力惡不出于身也,不必為己。是故謀閉而不興,盜竊亂賊而不作,

故外戶而不閉。是謂大同。

(選自《禮記正義》)

(1)下列句子中,加點(diǎn)詞的意義相同的一組是()

A.不知善也陳康肅公善射

B.然后能自友也窺谷忘友

C.女有向一屠晚向

D.是謂大同是非木柿

(2)把“選賢與能,講信修睦”翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(3)下列對(duì)文章的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()

A.甲文引《兌命》佐證了觀點(diǎn):教學(xué)相長(zhǎng),即教師的教與學(xué)生的學(xué)可以互相促進(jìn)。

B.乙文描述的大同社會(huì)中,人人都能夠受到全社會(huì)的關(guān)愛,都能夠安居樂業(yè)。

C.乙文描述的大同社會(huì)中,人們都愿意竭盡全力地工作,但是不一定為了自己。

D.甲乙兩則短文多運(yùn)用對(duì)偶句,造成了整齊鋪排的效果,增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。

【答案】

(1)D

(2)選舉有才能的人(為大家服務(wù)),講究誠(chéng)信培養(yǎng)和睦氣氛。

(3)A

【解析】

(1)本題考查一詞多義。

A.善:好處/擅長(zhǎng);

B.反:反省/同“返”,返回;

C.歸:女子出嫁/回來(lái);

D.是:這/這。

故選:D。

(2)本題主要考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。

翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”,翻譯的方法是“增、冊(cè)h調(diào)、換、補(bǔ)、移”,我們?cè)?/p>

翻譯句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況

重點(diǎn)詞:與,同“舉”,推舉,選舉;信,誠(chéng)信;修,培養(yǎng)。

(3)本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。

A.有誤,甲文所說的“教學(xué)相長(zhǎng)”與現(xiàn)在的理解不一樣,現(xiàn)在的理解“教”“學(xué)”是兩個(gè)

主體,而課文所說的“教”和“學(xué)”是對(duì)同一個(gè)主體而言,即教師自身的學(xué)習(xí)與教導(dǎo)學(xué)生

的教育實(shí)踐都是一種學(xué)習(xí)。因此本項(xiàng)說法錯(cuò)誤;

故選Ao

【參考譯文】:

【甲】即使有美味可口的菜肴,不吃,就不知道它味道甘美;即使有最好的方法,不學(xué)

習(xí),就不知道它的好處。所以學(xué)習(xí)這樣以后知道自己的不足之處,教導(dǎo)人以后才知道困惑

不通。知道自己不足之處,這樣以后能夠反省自己;知道自己困惑的地方,這樣以后才能

自我勉勵(lì)。所以說教與學(xué)是互相促進(jìn)的。教別人,也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問?!秲睹分f“教

人是學(xué)習(xí)的一半?!贝蟾耪f的就是這個(gè)道理吧。

【乙】在大道施行的時(shí)候,天下是人們所共有的,把品德高尚的人、能干的人選拔出來(lái),

講求誠(chéng)信,培養(yǎng)和睦(氣氛)。所以人們不只是敬愛自己的父母,不只是疼愛自己的子女,

要使老年人能終天年,中年人能為社會(huì)效力,幼童能順利地成長(zhǎng),使老而無(wú)妻的人、老而

無(wú)夫的人、幼年喪父的孩子、老而無(wú)子的人、殘疾人都能得到供養(yǎng)。男子有職務(wù),女子有

歸宿。對(duì)于財(cái)貨,人們?cè)骱薨阉釉诘刂男袨?,卻不一定要自己私藏;人們都愿意為公

眾之事竭盡全力,而不一定為自己謀私利。因此奸邪之謀不會(huì)發(fā)生,盜竊、造反和害人的

事情不發(fā)生。所以大門都不用關(guān)之了,這叫做理想社會(huì)。

[2022?遼寧丹東?統(tǒng)考中考真題】

文言文閱讀,閱讀下面語(yǔ)段,回答問題。

【甲】雖有嘉肴,弗食,不知旨也;雖有至道,弗學(xué),不知善也。是故學(xué)然后知不足,

教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長(zhǎng)也?!秲睹?/p>

日“學(xué)學(xué)半”,此之謂也!

(選自《雖有嘉肴》)

【乙】學(xué)者有四失,教者必知之。人之學(xué)也,或失則多或失則寡或失則易或失則止。此

四者,心之莫同也。知心,然后能救失也。教也者,長(zhǎng)?善而救失者也。

(節(jié)選自《禮記?學(xué)記》)

【注釋】①長(zhǎng)(zh方ng):生長(zhǎng),引申為發(fā)揚(yáng)。

(1)選出下面句子中加點(diǎn)詞意思和用法相同的一組()

A..食,不知旨也衣食所安,.敢專也(《曹劌論戰(zhàn)》)

B.雖有至造不足為外人造也(《桃花源記》)

C.人之學(xué)也屬予作文以記之(《岳陽(yáng)樓記》)

D.然后能救失也炸嶷若神人(《送東陽(yáng)馬生序》)

(2)請(qǐng)將選文中畫線的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①是故學(xué)然后知不足,教然后知困。

②學(xué)者有四失,教者必知之。

(3)選出斷句正確的一項(xiàng)()

A.或失/則多或失則寡/或失則易/或失則止

B.或失則多/或失則寡/或失則易/或失則止

C.或失則/多或失則/寡或失則/易或失則止

D.或失則多或失/則寡或失/則易或失/則止

(4)根據(jù)選文內(nèi)容,回答下列問題。

①【甲】文論述的觀點(diǎn)是什么?(用原文語(yǔ)句回答)

②【乙】文中“教也者”的目的是什么?(用自己的話回答)

【答案】

(DA

(2)①所以學(xué)習(xí)以后知道自己的不足之處,教導(dǎo)人以后才知道困惑不通。②學(xué)習(xí)的人有四種

過失(不足之處),傳授知識(shí)的老師必須了解。

(3)B

(4)①教學(xué)相長(zhǎng)。②教師就是善于發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的缺點(diǎn)的人。

【解析】

(1)A.均為副詞,均譯為“不”;

B.名詞,道理、動(dòng)詞,說;

C.結(jié)構(gòu)助詞,的、代詞,這件事;

D.代詞,這樣、詞綴,……的樣子;

Ao

(2)本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多

義、特殊句式等情況,如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通,如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的

成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有:

①是故:所以;困:困惑;

②學(xué)者:學(xué)習(xí)的人;失:過失、不足之處;教者:傳授知識(shí)的老師;知:了解。

(3)本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法,先梳理句子大意,結(jié)合語(yǔ)法,然后斷

句。

句意:有的錯(cuò)在貪多,有的錯(cuò)在求少,有的錯(cuò)在認(rèn)為知識(shí)太簡(jiǎn)單,有的錯(cuò)在學(xué)知識(shí)半途而

廢。

“或失則多”“或失則寡”“或失則易”“或失則止”均為并列短語(yǔ),是對(duì)“學(xué)者四失”

的闡釋;

故斷為:或失則多/或失則寡/或失則易/或失則止。

故選B。

(4)本題考查內(nèi)容理解。

①根據(jù)【甲】文“雖有嘉肴,弗食,不知旨也;雖有至道,弗學(xué),不知善也”可知,甲文通

過將食物只有品嘗才能它的美味與只有學(xué)習(xí)才能知道最好的道理進(jìn)行類比,即:將“佳肴”

與“至道”作類比,強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)的重要性”;“是故學(xué)然后知不足,教然后知困;知不足,

然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也”,接下來(lái)通過“學(xué)”與“教”認(rèn)識(shí)到自己的“不足

之處”與“困惑的地方”,進(jìn)而“自反”“自強(qiáng)”,從教與學(xué)的關(guān)系得出“教學(xué)相長(zhǎng)”的

觀點(diǎn)。

②【乙】文“教也者,長(zhǎng)善而救失者也”為判斷句,意思是:傳授知識(shí)的人教育的目的,就

在于發(fā)揚(yáng)他們的長(zhǎng)處,并且補(bǔ)救他們的過失。點(diǎn)明“教也者”的目的“教師就是善于發(fā)現(xiàn)

并糾正學(xué)生的缺點(diǎn)的人”,注意用自己的u話回答,意對(duì)即可。

【參考譯文】:

【甲】

雖然有美味可口的菜肴,不吃,就不知道它味道甘美;雖然有最好的道理,不學(xué)習(xí),

就不知道它的好處。所以學(xué)習(xí)以后知道自己的不足之處,教導(dǎo)人以后才知道困惑不通。知

道自己不足之處,這樣以后能夠反省自己;知道自己困惑的地方,這樣以后才能自我勉勵(lì)。

所以說:教與學(xué)是互相推動(dòng),互相促進(jìn)的?!秲睹氛f“教別人,占自己學(xué)習(xí)的一半”,大

概說的就是這個(gè)道理吧!

【乙】

學(xué)習(xí)的人有四種過失(不足之處),傳授知識(shí)的老師必須了解。人們的學(xué)習(xí),有的錯(cuò)在

貪多,有的錯(cuò)在求少,有的錯(cuò)在認(rèn)為知識(shí)太簡(jiǎn)單,有的錯(cuò)在學(xué)知識(shí)半途而廢。這四種過失

產(chǎn)生的原因,心理狀態(tài)是不同的。知道了他們的心理狀態(tài),這樣以后才能補(bǔ)救他們的過失。

傳授知識(shí)的人教育的目的,就在于發(fā)揚(yáng)他們的長(zhǎng)處,并且補(bǔ)救他們的過失。

[2022?遼寧沈陽(yáng)?統(tǒng)考中考真題】

閱讀選文,完成問題。

【甲】

雖有嘉肴,弗食,不知旨也;雖有至道,弗學(xué),不知善也。是故學(xué)然后知不足,教然

后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長(zhǎng)也?!秲睹啡?/p>

“學(xué)學(xué)半”,此之謂也!

【乙】

孔子南南宮敬叔?曰:"吾聞老聃②通禮樂之原,明道德之歸,則吾師也,今將往矣?!?/p>

至周間禮于老聃訪樂于生弘③,歷郊社④之所,考明堂之則,察廟朝之度。于是喟然日:

“吾乃今知周公之圣,與周之所以王也。”及去周,老子送之。自周皮魯,道彌尊矣。遠(yuǎn)

方弟子之進(jìn),蓋三千焉。

(選自《孔子家語(yǔ)?卷三》,有刪減)

【注釋】①南宮敬叔:魯國(guó)大夫。②老聃:即老子。③仁弘:周敬王大夫。④郊社:祭天

地。

(1)下面句子中加點(diǎn)詞意思或用法相同的一組是()

A.孔子謂南宮敬叔曰太守謂誰(shuí)(《醉翁亭記》)

B.則吾廟也齊而伐我(《曹劌論戰(zhàn)》)

C.于是喟嶷日皴侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)(《出師表》)

D.自周友魯始一反焉(《愚公移山》)

(2)請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。

①吾乃今知周公之圣,與周之所以王也。

②及去周,老子送之。

⑶請(qǐng)用“/”給下面的句子斷句。(斷兩處)

至周問禮于老聃訪樂于蓑弘

(4)請(qǐng)依據(jù)選文,回答問題。

①【乙】文中孔子向老聃學(xué)習(xí)的原因是什么?(請(qǐng)用原文回答)

②【甲】【乙】?jī)晌亩颊劦搅藢W(xué)習(xí)方法,但各有側(cè)重。分析兩文談到的學(xué)習(xí)方法側(cè)重點(diǎn)有何

不同。(請(qǐng)用自己的話回答)

【答案】

(1)D

⑵①我現(xiàn)在才知道周公的圣明,以及周國(guó)稱王天下的原因。

②等到孔子離開周國(guó)時(shí),老子親自去送他。

⑶至周/問禮于老聃/訪樂于仁弘。

⑷①通禮樂之原,明道德之歸。

②【甲】文注重把教與學(xué)結(jié)合起來(lái),【乙】文注重把學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

【解析】

(1)本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境

中的用法,如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。A.謂:動(dòng)詞,對(duì)……說/動(dòng)詞,是;B.

師:名詞,老師/名詞,軍隊(duì);C.然:助詞,……的樣子/連詞,然而;D.反:都同“返”,

返回;故選D。

(2)本題考查文言翻譯。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中,根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思,然

后找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞,查看有無(wú)特殊句式,直譯為主,意譯為輔。(1)重點(diǎn)詞語(yǔ):吾:

我。乃:才。今:現(xiàn)在。知:知道,了解。圣:圣明。之所以:……的原因。王:名詞動(dòng)

用,稱王。(2)重點(diǎn)詞語(yǔ):及:等到。去:離開。送:送行。之:指孔子。

(3)本題考查文言斷句。解答此類試題,要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)之,先對(duì)句子作簡(jiǎn)

單翻譯,初步了解大意,然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀;同時(shí)利用虛詞來(lái)輔助

句讀?!敝林荛g禮于老聃訪樂于我弘”意思是:到了周國(guó)。孔子向老子詢問禮,向苣弘詢

問樂。“至周”動(dòng)賓結(jié)構(gòu),應(yīng)在“周”后停頓;“問禮于老聃”動(dòng)賓結(jié)構(gòu),狀語(yǔ)后置句式,

應(yīng)在“聃”后停頓;因此,斷句為:至周/問禮于老聃/訪樂于茯弘。

(4)本題考查內(nèi)容理解。(1)根據(jù)【乙】“吾聞老聃通禮樂之原,明道德之歸,則吾師也,

今將往矣”,可提煉為:通禮樂之原,明道德之歸。

(2)根據(jù)【甲】文"知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長(zhǎng)也”

闡述“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理,可知,注重把教與學(xué)結(jié)合起來(lái);根據(jù)【乙】文“至周,問禮于老

聃,訪樂于仁弘,歷郊社之所,考明堂之則,察廟朝之度”孔子不僅學(xué)習(xí)禮樂知識(shí),還親

自實(shí)地考察,可知,注重把學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

【參考譯文】

【甲】

即使有美味可口的菜肴,不吃,就不知道它味道甘美;即使有最好的道理,不學(xué)習(xí),

就不知道它的好處。所以學(xué)習(xí)以后知道自己的不足之處,教導(dǎo)人以后才知道困惑不通。知

道自己不足之處,這樣以后能夠反省自己;知道自己困惑的地方,這樣以后才能自我勉勵(lì)。

所以說教與學(xué)是互相促進(jìn)的。教別人,也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問?!秲睹分f:“教人是學(xué)的

一半?!贝蟾耪f的就是這個(gè)道理吧?

【乙】

孔子對(duì)南宮敬叔說:“我聽說老子博古通今,通曉禮樂的起源,明白道德的歸屬,那

么他就是我的老師,現(xiàn)在我要到他那里去。”到了周國(guó)。孔子向老子詢問禮,向在弘詢問

樂,走遍了祭祀天地之所,考察明堂的規(guī)則,察看宗廟朝堂的制度。于是感嘆地說:“我

現(xiàn)在才知道周公的圣明,以及周國(guó)稱王天下的原因?!彪x開周國(guó)時(shí),老子去送他。從周國(guó)

返回魯國(guó),孔子的道更加受人尊崇了。從遠(yuǎn)方來(lái)向他學(xué)習(xí)的,大約有三千人。

[2022?湖南湘西?中考真題】

閱讀下面兩段古文,完成問題。

【甲】雖有嘉肴,弗食,不知旨也;雖有至道,弗學(xué),不知善也。是故學(xué)然后知不足,

教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故曰:“教學(xué)相長(zhǎng)也?!薄秲?/p>

命》曰,,學(xué)學(xué)半”,此之謂也!

——節(jié)選自《禮記?學(xué)記》

【乙】學(xué)猶飾也,器不飾則無(wú)以為美觀,人不學(xué)則無(wú)以有懿德。夫聽黃鐘之聲,然后知

擊缶之細(xì);視袞龍之文,然后知被褐之陋。故學(xué)者如登山焉,動(dòng)而益高;如寤寐焉,久而

愈足。顧所由來(lái),則杳然遠(yuǎn),以難而懈之,誤且非矣。倚立而思遠(yuǎn),不如速行之必至也。

故君子心不茍?jiān)?,必以求學(xué);身不茍動(dòng),必以從師;言不茍出,必以博聞。

——節(jié)選自徐干《治學(xué)》

(1)下列句子中加點(diǎn)詞解釋正確的一項(xiàng)是(

A.不知旨也(味道)B.然后能自反也(自我反思)

C.久而愈足(值得)然后知被褐之陋(被子)

(2)下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是(

A.此之謂也以難而懈之

B.視袞龍之文不如速行之必至也

C.故學(xué)者如登山焉且焉至土石

D.倚立而思遠(yuǎn)執(zhí)策而臨之

(3)將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①雖有至道,弗學(xué),不知善也。

②人不學(xué)則無(wú)以有懿德。

(4)【甲】【乙】?jī)啥芜x文都論述了學(xué)習(xí)的重要性,你從甲乙兩文中分別得到了什么啟示?

請(qǐng)簡(jiǎn)要論述。

【答案】

(1)B

(2)D

(3)(1)即使有美味可口的菜肴,不吃,就不知道它的美味。(2)人不學(xué)習(xí),也就無(wú)法擁

有美好的品德。

(4)示例:甲:教和學(xué)是互相促進(jìn)的,教導(dǎo)別人能夠發(fā)現(xiàn)句自己的不足,知道自己的不足才

能發(fā)奮努力。學(xué)習(xí)中我們要主動(dòng)給別人在知識(shí)之提供幫助,既能幫助他人,也能提升自己。

乙:學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)品德,學(xué)習(xí)幫助我們明白是非對(duì)錯(cuò),形成正確的價(jià)值觀;學(xué)習(xí)不能被

困難嚇倒,要堅(jiān)持;治學(xué)要付諸實(shí)踐行動(dòng),要跟隨老師,博覽眾家所長(zhǎng),學(xué)習(xí)中要有具體

行動(dòng),而不能只設(shè)立目標(biāo),要跟隨老師,多聽多學(xué),少說多做。

【解析】

(1)本題考查文言詞語(yǔ)。把握句子含義,進(jìn)而準(zhǔn)確理解文言詞語(yǔ)的意義和用法,注意詞類

活用、一詞多義等現(xiàn)象。A.不知旨也:就不知道它的美味。旨:味美;C.久而愈足:越

久越充足。足:充足;D.然后知被褐之陋:這樣以后才知道自己所穿的粗布短衣是多么

的粗劣。被:通“披”,穿;故選B。

(2)本題考查一詞多義。A.副詞,表猜測(cè),大概/代詞,它;B.結(jié)構(gòu)助詞,的/結(jié)構(gòu)助詞,

主謂之間,取獨(dú);C.助詞,無(wú)實(shí)意/代詞,哪里;D.連詞,表修飾/連詞,表修飾;故選

IL

(3)本題考查文言翻譯。完整翻譯句子的基礎(chǔ)之,把重點(diǎn)字詞的意義和用法展現(xiàn)出來(lái),注

意省略句要補(bǔ)全,倒裝句要調(diào)整語(yǔ)序。①雖:即使。至道:最好的道理。弗:不。善:好

處。②則:連詞,就。無(wú)以:沒有辦法。懿德:美好的品德。

(4)本題考查內(nèi)容分析。答題思路:?jiǎn)⑹疽话阋プ∥恼轮凶h論性的句子,或者從贊揚(yáng)或

批評(píng)的內(nèi)容出發(fā),談自己受到的啟發(fā)。(1)甲文。結(jié)合甲文”是故學(xué)然后知不足,教然后

知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故曰:'教學(xué)相長(zhǎng)也。'《兌命》曰

‘學(xué)學(xué)半'”可知,甲文圍繞“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)中心論點(diǎn)展開論述,指出了教對(duì)于學(xué)的重

要作用,教導(dǎo)別人能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足,能夠看到自己的困境,然后反思,自我勉勵(lì)。在

日常學(xué)習(xí)中,我們應(yīng)該多多地在知識(shí)之幫助他人,這個(gè)過程中,自己能夠?qū)χR(shí)理解的更

透徹,也能發(fā)現(xiàn)自己的不足,促進(jìn)自己的進(jìn)步。(2)乙文。結(jié)合乙文“學(xué)猶飾也,器不飾

則無(wú)以為美觀,人不學(xué)則無(wú)以有懿德”可知,這句話指出學(xué)習(xí)有助于品德培養(yǎng),通過學(xué)習(xí),

能夠建立是非觀、道德觀,有助于培養(yǎng)人們的品德。結(jié)合乙文“顧所由來(lái),則杳然遠(yuǎn),以

難而懈之,誤且非矣”可知,學(xué)習(xí)必然是長(zhǎng)久的,且充滿阻礙的,不要被困難所嚇倒,學(xué)

習(xí)中需要韌性、堅(jiān)持。結(jié)合乙文“倚立而思遠(yuǎn),不如速行之必至也。故君子心不茍?jiān)?,?/p>

以求學(xué);身不茍動(dòng),必以從師;言不茍出,必以博聞”可知,這句話指出學(xué)習(xí)要立即采取

行動(dòng),即要把學(xué)習(xí)落實(shí)到具體行為之,不能空喊口號(hào),不能頭腦幻想。學(xué)習(xí)需要追隨老師,

要廣泛閱讀、聽取他人的意見,這樣才能博取眾家之所長(zhǎng),才能全面成長(zhǎng)。

【參考譯文】:

【甲】即使有美味可口的菜肴,不吃,就不知道它的美味;即使有最好的道理,不學(xué),

就不知道它的好處。因此學(xué)習(xí)后就知道不足,教導(dǎo)人后才知道困惑不通。知道不足,這樣

以后才能自我反思。知道困惑,這樣以后才能自我勉勵(lì)。所以說教與學(xué)是互相推動(dòng)、互相

促進(jìn)的?!秲睹分f:“教導(dǎo)別人占自己學(xué)習(xí)的一半?!闭f的就是這個(gè)道理啊。

【乙】學(xué)習(xí)就好像是修整裝飾,器物不加修飾,就無(wú)法獲得美麗的外觀;人不學(xué)習(xí),

也就無(wú)法擁有美好的品德。聆聽過了黃鐘的聲音,這樣以后才知道叩擊瓦罐所發(fā)出的聲音

是多么的細(xì)??;目睹了帝王禮服之的繡龍紋飾,這樣以后才知道自己所穿的粗布短衣是多

么的粗劣。所以學(xué)習(xí)這件事,就好像是登山,越走越高;就好像是睡眠,越久越充足;回

顧學(xué)習(xí)活動(dòng)的來(lái)由,就遙遠(yuǎn)渺茫了,但因?yàn)樗y而懈怠,這就不僅是認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,而且是行

為完全不正確了。倚著器物佇立而想著要到遠(yuǎn)方去,不如立即行走一定能抵達(dá)遠(yuǎn)方。所以,

君子的內(nèi)心不隨便幻想,而是一定要努力學(xué)習(xí),自身不輕舉妄動(dòng),而是一定要追隨老師;

說話不信口開河,而一定要廣泛聽取。

【2022?山東東營(yíng)?模擬預(yù)測(cè)】

文言文閱讀:

【甲】雖有嘉肴,弗食,不知旨也;雖有至道,弗學(xué),不知善也。是故學(xué)然后知不

足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長(zhǎng)也。

《兌命》目:“學(xué)學(xué)半?!贝酥^也?

(選自《雖有嘉肴》)

【乙】任末?年十四,學(xué)無(wú)常師,負(fù)笈②不遠(yuǎn)險(xiǎn)阻。每言:“人若不學(xué),則何以成?”

或依林木之下,編茅為庵③,削荊④為筆,刻樹枝為墨。夜則映星望月,暗則縷麻蒿⑤以

自照。觀書有會(huì)意者,題衣裳,以記事。門徒悅勤學(xué),常以凈衣易之。臨終誡日:

“夫人好學(xué),雖死猶存;不學(xué)者雖存,謂之行尸走肉耳!”

(選自《拾遺記》,有刪改)

【注釋】:①任末:人名。②笈:書箱。③庵:茅草小屋。④荊:灌木名。⑤麻蒿:植

物名,點(diǎn)燃后可照明。

1.解釋下面句子中加點(diǎn)的字。

(1)不知音也旨:(2)享學(xué)半學(xué):

(3)南笈不遠(yuǎn)險(xiǎn)阻負(fù):(4)麻衣裳題:

2.【甲】【乙】?jī)晌脑趯懛ㄖ牟煌帯?/p>

3.結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌闹械膬?nèi)容,談?wù)勗谇髮W(xué)之給你哪些啟示?

【答案】

1.(1)味美(2)同“教”,教導(dǎo)(3)背(4)寫,題寫

2.示例一:(表達(dá)方式之)甲文以議論為主,通過類比、道理論證,層層推進(jìn),步步

深入,以理服人;乙文則以記敘和描寫為主,通過講述任末勤奮學(xué)習(xí)的故事,闡述了

要勤于求學(xué)的道理。

示例二:(體式功用方面)甲文選自《禮記?學(xué)記》,中包括諸多議論體裁的文章,本

篇就是中一篇論述教學(xué)關(guān)系的議論文,文章條理清晰,邏輯性強(qiáng),并注意采用多種手

法進(jìn)行說理。乙文選自《拾遺記》,以小說傳奇為主,多折射現(xiàn)實(shí)生活。選文講述任末

求學(xué)過程,敘事委曲,描寫生動(dòng),辭采可觀,文末闡述勸人勤奮學(xué)習(xí)的道理。

3.①在學(xué)習(xí)中,當(dāng)別的同學(xué)遇到問題的時(shí)候,我們要學(xué)會(huì)去教別的同學(xué),這樣也能明

白自己的不足的地方,同時(shí)提升自我。

②學(xué)習(xí)中,我們要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,務(wù)必克服一切困難,勤奮學(xué)習(xí)。(或從學(xué)習(xí)方法角度,

“不動(dòng)筆墨不讀書”,“好記性不如爛筆頭”,養(yǎng)成隨時(shí)記錄的良好習(xí)慣。)

【解析】

1.本題考查理解文言實(shí)詞。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義,然后結(jié)合

句意來(lái)推斷詞語(yǔ)即可。

(1)句意:就不知道它味道甘美。旨:味美。

(2)句意:教人是學(xué)習(xí)的一半。學(xué):同“教”,教導(dǎo)。

(3)句意:(他)背著書箱跟老師求學(xué),不怕困難險(xiǎn)阻。負(fù):背。

(4)句意:寫在自己的衣服之。題:寫,題寫。

2.本題考查文章寫作手法。可從表達(dá)方式、體裁、句式等角度思考。

從表達(dá)方式之看:【甲】在論述時(shí),先以“雖有嘉肴,弗食,不知旨”作類比,繼而引

入“雖有至道,弗學(xué),不知善”的觀點(diǎn),進(jìn)而又從教與學(xué)兩個(gè)方面加以說明,最后歸

結(jié)到“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)結(jié)論。思路清晰,文勢(shì)流暢,層層遞進(jìn),文氣貫通,給人一氣

呵成之感。因此,【甲】文以議論為主,通過道理論證,層層推進(jìn),步步深入,以理服

人;【乙】文講述任末勤奮學(xué)習(xí)的故事,運(yùn)用描寫的方法寫出了任末的勤奮(依林木之

下,編茅為庵,削荊為筆,刻樹枝為墨。夜則映星望月,暗則縷麻蒿以自照),告訴人

們要學(xué)習(xí)在于勤奮的道理。因此,文章以記敘和描寫為主。

從句式之看:【甲】文多用對(duì)偶句(如“雖有嘉肴,弗食,不知旨也;雖有至道,弗學(xué),

不知善也”“學(xué)然后知不足,教然后知困”“知不足,然后能自反也;知困,然后能

自強(qiáng)也”),節(jié)奏鮮明,韻律感強(qiáng)。文章共五句話,就有三句采用對(duì)偶句,句式整齊,

兩兩相對(duì),讀起來(lái)朗朗之口。【乙】文則多用短句,多用動(dòng)詞(如“依林木之下,編茅

為庵,削荊為筆,刻樹枝為墨”中的“依、編、削、亥等),形象地寫出任末求學(xué)的

刻苦。

從體式功用方面看:【甲】文選自《禮記?學(xué)記》?!抖Y記?學(xué)記》是中國(guó)古代一部重

要的典章制度書籍,中包括諸多議論體裁的文章,本篇就是中一篇論述教學(xué)關(guān)系的議

論文?!疽摇课倪x自《拾遺記》?!妒斑z記》主要內(nèi)容是雜錄和志怪,以小說傳奇為主,

多折射現(xiàn)實(shí)生活。選文講述任末求學(xué)過程,是一個(gè)勸人勤奮學(xué)習(xí)的小故事。

3.本題考查個(gè)性化解讀文本。結(jié)合文章內(nèi)容和主旨,結(jié)合自己的讀書體會(huì),談自己在

求學(xué)之得到的啟示。

示例:【甲】文說"學(xué)然后知不足”,意思是:學(xué)習(xí)以后才知道自己的不足之處。告訴

我們?nèi)艘粩嗟貙W(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí),才能明白自己的不足,發(fā)現(xiàn)了自己的不足,才能不

斷改正,這樣自己才能不斷進(jìn)步,學(xué)識(shí)才能不斷提高。

【乙】文中,任末“觀書有會(huì)意者,題衣裳,以記事”,意思是:看書有領(lǐng)會(huì)的時(shí)候,

寫在自己的衣服之,用來(lái)記住這件事。啟示我們,當(dāng)我們讀書有心得體會(huì)或遇到不解

問題時(shí)的時(shí)候,一定要?jiǎng)庸P記錄,記錄是積累知識(shí)的最好的方法,因?yàn)椤昂糜浶圆蝗?/p>

爛筆頭”,我們要養(yǎng)成隨時(shí)記錄的好習(xí)慣。

【參考譯文】:

【甲】雖然有美味可口的菜肴,不吃,就不知道它味道甘美;雖然有最好的道理,

不學(xué)習(xí),就不知道它的好處。所以學(xué)習(xí)以后才知道自己的不足之處,教導(dǎo)人以后才知

道自己困惑的地方。知道自己不足之處,這樣以后能夠反省自己;知道自己困惑的地

方,這樣以后才能自我勉勵(lì)。所以說教與學(xué)是互相促進(jìn)的?!秲睹分f:“教人是學(xué)

習(xí)的一半?!贝蟾耪f的就是這個(gè)道理吧?

【乙】任末十四歲時(shí),求學(xué)沒有固定的老師。(他)背著書箱跟老師求學(xué),不怕困

難險(xiǎn)阻。他常常說:“人如果不學(xué)習(xí),那么憑什么可以成功呢?”任末有時(shí)靠在樹下,

編白茅為茅草小屋,削荊條制成筆,刻劃樹汁作為墨水。晚之就在星月的輝映下讀書,

遇之沒有月亮的黑夜,他便點(diǎn)燃麻蒿取光??磿蓄I(lǐng)會(huì)的時(shí)候,寫在自己的衣服之,用

來(lái)記住這件事。學(xué)生們欽佩他的勤學(xué)精神,常用洗凈的衣服換取他寫滿字的衣服。他

臨終時(shí)告誡別人說:“人喜歡學(xué)習(xí),即使死了也好像活著;不學(xué)習(xí)的人,即便是活著,

也不過是行尸走肉罷了?!?/p>

[2021?之海?二?!?/p>

閱讀下面的詩(shī)文,完成下面小題。

【甲】

關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。

參差若菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。

求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

參差苻菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。

參差苻菜,左右至之。窈窕淑女,鐘鼓樂之。

【乙】

雖有嘉肴,弗食,不知旨也;雖有至道,弗學(xué),不知善也。是故學(xué)然后知不足,教然

后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故日:教學(xué)相長(zhǎng)也?!秲睹纺?/p>

“學(xué)學(xué)半”,此之謂也!

5.甲詩(shī)選自我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集《》,乙文選自—家著作《禮記》。

6.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

知困,然后能自強(qiáng)也。

7.甲詩(shī)寫男子在“"(填4個(gè)字)困境中的積極追求;乙文則闡述的道理。

8.下列理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A.甲詩(shī)中的“關(guān)關(guān)”是擬聲詞,模擬雎鳩鳥的叫聲。

B.乙文中“學(xué)學(xué)半”中的第一個(gè)“學(xué)”字讀成xi^o。

C.甲詩(shī)的最后八句描寫了與姑娘成婚后的歡樂場(chǎng)面;乙文運(yùn)用類比說理方法,類推出學(xué)習(xí)

“至道”,才能

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