高考語(yǔ)文一輪專項(xiàng)復(fù)習(xí)-文言文突破（考點(diǎn)溯源、探根教材）（含解析）

古代詩(shī)文閱讀

文言文閱讀

考點(diǎn)溯源探根教材

【教材溯源?考點(diǎn)鏈接】

教材中的文言文梳理

教材單元文體篇目考點(diǎn)鏈接

10勸學(xué)/《荀子》1.推敲句子含義,把握文中有關(guān)學(xué)習(xí)的主

第六

政論文要觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)文中的新內(nèi)涵;2.連詞“而”

單元*師說(shuō)/韓愈

的多種語(yǔ)義關(guān)系

必修.....

16赤壁賦/蘇軾1.體會(huì)古代寫景抒情文章中，景與情的關(guān)

上冊(cè)

第七系；2.梳理文章情感起伏變化的脈絡(luò)，體

游記

單元*登泰山記/姚鼐會(huì)景情理完美融合的特點(diǎn);3.積累整理古

人記錄時(shí)間的方法,紀(jì)年、紀(jì)月、紀(jì)日等

1.語(yǔ)錄對(duì)話,言簡(jiǎn)意賅,2.句首、句中、句

1子路、曾皙、冉有、

語(yǔ)錄末語(yǔ)氣助詞，表判斷、陳述、疑問(wèn)、感嘆

公西華侍坐/《論語(yǔ)》

等語(yǔ)氣

1.取譬設(shè)喻，因勢(shì)利導(dǎo)，思辨性強(qiáng);2.體會(huì)

政論文*齊桓晉文之事/《孟子》語(yǔ)氣助詞“也”、“乎”、“矣”、“哉”、“焉”

第一

等在不同語(yǔ)境中所表達(dá)的不同語(yǔ)氣

單元

必修政論文庖丁解牛/《莊子》寓言說(shuō)理,形象生動(dòng)，富有后發(fā)性

下冊(cè)1.把握說(shuō)辭的語(yǔ)言藝術(shù)和蘊(yùn)含的智慧;2.

傳記2燭之武退秦師/《左傳》

探究“禮”的內(nèi)涵

關(guān)注人物描寫和人物的性格特征,注意人

政論文3*鴻門宴/司馬遷

物關(guān)系、人物言行與事件發(fā)展之間的聯(lián)系

第五

奏疏11諫逐客書/李斯體會(huì)精心構(gòu)思，巧妙措辭

單元

第六小說(shuō)14促織/蒲松齡體會(huì)幻想與現(xiàn)實(shí)相交融寫法的獨(dú)特魅力，

單元精練生動(dòng)的語(yǔ)言、敘事狀物、細(xì)膩形象

奏疏15諫太宗十思疏/魏征1.體會(huì)作者對(duì)國(guó)家大事的擔(dān)當(dāng)精神,領(lǐng)略

文章駢散結(jié)合的行文特點(diǎn);2.把握文章行

第八書信*答司馬諫議書/王安石

文簡(jiǎn)潔,說(shuō)理嚴(yán)謹(jǐn),理足氣盛的藝術(shù)特點(diǎn)

單元

賦16阿房宮賦/杜牧1.感受文章賦和論的文體特點(diǎn);2.注意古

史論*六國(guó)論/蘇洵今異義詞，準(zhǔn)確把握文言文的語(yǔ)義

1.分析孔子關(guān)于“君子”之德及修身養(yǎng)性

政論文5《論語(yǔ)》十二章的基本觀點(diǎn)；

2.論述道理上的巧妙之處

理解“三綱”“八目”的具體所指及其內(nèi)

政論文大學(xué)之道/《禮記》

選擇部關(guān)聯(lián)

性*人皆有不忍人之心/孟子“四端”對(duì)為人處世、治理天下的重

第二政論文

必修《孟子》要性

單元

上1.學(xué)習(xí)老子思辨性論說(shuō)對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的啟

冊(cè)政論文6《老子》四章示;2.把握文章“有與無(wú)、知人與自知、

勝人與自勝”的辯證關(guān)系

政論文*五石之瓠/《莊子》借寓言故事婉曲達(dá)意說(shuō)理，小大之辯

墨子追求語(yǔ)言的淺顯、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)和結(jié)構(gòu)

政論文7*兼愛(ài)/《墨子》

的層次感

1.把握屈原的精神品質(zhì)，品味作品精湛的

9屈原列傳/司馬遷敘事藝術(shù);2.積累古今異義詞語(yǔ)，理解語(yǔ)

境義

選擇

1.梳理情節(jié)脈絡(luò)，感受蘇武的人格魅力，

性傳記

第三探尋他備嘗艱辛卻矢志不渝的精神力量

必修

單元10*蘇武傳/班固源泉;2.關(guān)注文章敘事藝術(shù)，體會(huì)作者寓

中

于其中的情感傾向；3.掌握意動(dòng)和使動(dòng)用

冊(cè)

法,體會(huì)其語(yǔ)境義

11過(guò)秦論/賈誼1.把握文章的主要觀點(diǎn)及寫作意圖；2.對(duì)

史論

*五代史伶官傳序/歐比賦體寫史論和散體寫史論的寫作方法

陽(yáng)修和論述風(fēng)格;3.掌握名詞作狀語(yǔ)，體會(huì)其

用法

奏表9陳情表/李密1.理解作者是怎樣以孝道貫串全文，以情

感人，以理服人;2.奏表文體中的謙敬詞

記敘*項(xiàng)脊軒志/歸有光

語(yǔ)

詩(shī)序10蘭亭集序/王羲之1.領(lǐng)悟作者生命的哲理，體現(xiàn)了魏晉文土

的曠達(dá)和善思;2.兩文的語(yǔ)言淡雅生動(dòng)，

選擇

文辭精致素樸之美;3.古詩(shī)文對(duì)偶句的運(yùn)

性辭序歸去來(lái)兮辭并序/陶淵明

第三用，語(yǔ)義的相近或相反，借此課文閱讀的

必修

單元推知應(yīng)用

下

1.體會(huì)文章融敘事說(shuō)理于一體,婉而多諷

冊(cè)11*種樹郭橐駝傳/柳

傳記的寫法，把握對(duì)舉、類比的說(shuō)理方式;2.

宗元

積累人稱代詞，歸納總結(jié)

1.學(xué)習(xí)質(zhì)疑和求實(shí)精神;2.體會(huì)古代散文

游記12*石鐘山記/蘇軾的不同特點(diǎn)，格局謹(jǐn)嚴(yán)而不乏情采，瀟灑

隨性而自有法度等

【必備知識(shí)?核心聚焦】

文言文文本閱讀選文廣泛,涉及記人類、紀(jì)事類、寫景游記類、議論說(shuō)理類、墓

志銘、神道碑、墓表等。文體多種多樣，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，而近年又出現(xiàn)多則材料綜合閱讀

考查的趨勢(shì)。同時(shí)考點(diǎn)也更加靈活多變。因此，考生不僅要具備扎實(shí)的閱讀素養(yǎng)，還需掌

握合理、高效的閱讀步驟和方法。

常見(jiàn)文言文分類及行文特征

種類行文特征

開頭簡(jiǎn)要介紹傳主基本信息姓名、籍貫、家庭等，中間重點(diǎn)介紹傳主的生

記人類平履歷及主要事跡,結(jié)尾補(bǔ)充介紹傳主的結(jié)局、死后封賞等。如《屈原列

傳》

以記敘歷史事件為主?；蛴洈⒁粋€(gè)中心事件;或記敘多個(gè)事件，但事件之

紀(jì)事類

間沒(méi)有關(guān)聯(lián)?；景磿r(shí)間順序編寫，能反映歷史事件的全過(guò)程或關(guān)鍵節(jié)

點(diǎn)。如《鄒忌諷齊王納諫》

開篇介紹游覽之地的位置,描寫其總體概貌;主體部分詳細(xì)瀏覽過(guò)程,直

寫景游記類接或間接寫景;結(jié)尾抒情議論，或?qū)懽髡哂斡[之后的感想等。如《游褒禪

山記》

主要內(nèi)容:記錄死者的姓名、籍貫、生卒年月，記述死者的生平事跡、一

墓志銘、神道

生做出的貢獻(xiàn)、受到的表彰,表達(dá)對(duì)死者的哀悼、對(duì)死者親朋的安慰、寄

碑、墓表等

托哀思等。如《柳子厚墓志銘》

開頭針對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、問(wèn)題等，提出觀點(diǎn)。中間或用事理名言闡釋,或用現(xiàn)

議論說(shuō)理類實(shí)人事分析,或二者并用，證明觀點(diǎn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭,再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。如《師

說(shuō)》

【教考銜接?命題前瞻】

1」（文言斷句）|請(qǐng)將下面句子用“/”斷開。（3分）

余以乾隆三十九年十二月自京師乘風(fēng)雪歷齊河長(zhǎng)清穿泰

山西北谷越長(zhǎng)城之限至于泰安

答案:余以乾隆三十九年十二月/自京師乘風(fēng)雪/歷齊河長(zhǎng)清/穿泰山西北谷/越長(zhǎng)城之限

/至于泰安

2.|（詞語(yǔ)解說(shuō)）|下列對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.《答司馬諫議書》中的“今君實(shí)所以見(jiàn)教者”和《屈原列傳》中的“信而多疑”中“見(jiàn)”

字用法意義相同。

B.《五代史伶官傳序》中“其后用兵，則遣從事以一少軍告廟”中的“少牢”指古時(shí)祭

祀用羊、豬各一頭。

C.《諫太宗十思疏》中的“豈取之易而守之難乎”與《勸學(xué)》中“假輿馬者，非利足也，

而致千里”兩句中的''而"字含義不同。

D.歸寧，為古代禮俗，指已出嫁的女子回娘家探視父母?！拔崞逇w寧”即為此意。

【解析】選A。A項(xiàng),前一個(gè)“見(jiàn)”用在動(dòng)詞前，表示對(duì)我怎么樣，可以翻譯成“我”；后

一個(gè)“見(jiàn)”表被動(dòng)，譯為“被故選A。

3.|（概述辨析）|閱讀《答司馬諫議書》，思考下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的

一項(xiàng)是（3分）（）

A.文中提至1司馬光認(rèn)為天下“怨謗”、眾“洶洶然”是王安石在變法中“侵官、生事、

征利、拒諫”造成的。

B.面對(duì)保守派的指責(zé),王安石最初無(wú)心辯解,就沒(méi)有回復(fù)。后來(lái)想到不可魯莽失禮,才寫

了本文,表達(dá)了自己堅(jiān)持變法的決心。

C.王安石通過(guò)對(duì)司馬光指責(zé)自己的幾個(gè)方面的辯駁,從而批駁了保守派的不恤國(guó)事、墨

守成規(guī)的狀況,表明自己變法的堅(jiān)決態(tài)度。

D.本文首先交代寫信的原因，言語(yǔ)委婉有致;接著進(jìn)行合情合理的辯駁,有理有據(jù)，層層

深入;最后表明態(tài)度，不失禮節(jié)。

【解析】選B。B項(xiàng)，“就沒(méi)有回復(fù)”分析有誤。原文是“略上報(bào)”，即簡(jiǎn)單地做了回復(fù)。

故選B。

4.|（文言翻譯）|閱讀《蘇武傳》，并將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

⑴武帝嘉其義，乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者，因厚賂單于，答其善意。（4

分）

譯文:___________________________________________________________________

（2）終不得歸漢,空自苦亡人之地，信義安所見(jiàn)乎？（4分）

譯文:___________________________________________________________________

答案：（1）漢武帝贊許他這種通曉情理的做法，于是派遣蘇武以中郎將的身份出使，手持

旄節(jié)護(hù)送扣留在漢的匈奴使者回國(guó)，順便送給單于很豐厚的禮物，以答謝他的好意。（得

分點(diǎn):嘉、以、賂，送匈奴使留在漢者，定語(yǔ)后置。）

⑵你終究不能回歸漢朝了，白白地在荒無(wú)人煙的地方受苦，（您對(duì)漢朝的）信義又能在哪

里顯示呢？（得分點(diǎn)：空、亡同無(wú)、賂,安所見(jiàn)乎賓語(yǔ)前置。）

5」（文言簡(jiǎn)析）|閱讀《鴻門宴》有關(guān)樊噲的內(nèi)容，概括并分析他有哪些性格特征。（3分）

林?

答案：（1）劉邦在宴會(huì)中處境危險(xiǎn)時(shí),一經(jīng)張良召喚,就立即不管不顧地進(jìn)入營(yíng)中?？梢?jiàn)他

的忠誠(chéng)與膽識(shí)；（2）在與項(xiàng)羽的對(duì)話中，可見(jiàn)其粗中有細(xì),勸說(shuō)劉邦離開,更是見(jiàn)了他的智

謀與見(jiàn)識(shí)。

【真題試做?感悟體驗(yàn)】

（2024年新高考1卷）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

李廣有孫陵，為侍中，善騎射。帝以為有廣之風(fēng)，使教射酒泉、張掖以備胡。及貳

師擊匈奴⑶，陵叩頭自請(qǐng)日：“臣所將屯邊者，皆荊荒勇士奇材劍客也。愿得自當(dāng)一隊(duì),

到蘭干山南以分單于兵，毋令專鄉(xiāng)或師軍。臣愿以少擊眾.步兵五千人涉單于庭?！鄙?/p>

個(gè)而許之。陵至浚稽山，與單于相值，騎可三萬(wàn)圍陵軍。陵搏戰(zhàn)攻之，虜還走上山，漢

軍追擊，殺數(shù)千人。單于大驚，召八萬(wàn)余騎攻陵。陵軍步斗樹木間，復(fù)殺數(shù)千人。陵居

谷中，虜在山上，四面射，矢如雨下。士卒多死，不得行。陵日：“無(wú)面目報(bào)陛下！”遂

降。上怒甚，群臣皆罪陵。上以問(wèn)太史令司馬遷，遷盛言：“陵事肅孝，與士信，常奮

不顧身以徇國(guó)家之急，其素所畜積也，有國(guó)土之風(fēng)。且陵提步卒不滿五千，深蹂戎馬之

地，抑?jǐn)?shù)萬(wàn)之師。身雖陷敗，然其所摧敗亦足暴于天下。彼與不死，宜欲得當(dāng)以報(bào)漢也。”

上以遷為誣罔，下遷腐刑。久之，上悔陵無(wú)救。上遣（公孫）敖深入匈奴迎李陵，敖軍

無(wú)功還，因日：“捕得生口，言李陵教單于為兵以備漢軍?！鄙嫌谑亲辶昙?。既而聞之，

乃漢將降匈奴者李緒，非陵也。陵使人刺殺緒，大闋氏欲殺陵，單于匿之北方。大閔氏

死，乃還。單于以女妻陵，立為右校王，與衛(wèi)律皆貴用事。衛(wèi)律常在單于左右；陵居外，

有大事乃入議。（征和三年）三月，遣李廣利將七萬(wàn)人出五原，擊匈奴。匈奴使大將與

李陵將三萬(wàn)余騎追漢軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)九日。

（節(jié)選自《資治通鑒?漢紀(jì)》）

材料二：

李陵之降也，罪較著而不可掩。如謂其孤軍支虜而無(wú)援，則以步卒五千出塞，陵自

炫其勇，而非武帝命之不獲辭也。陵之族也，則嫁其禍于李緒；迨其后李廣利征匈奴，

陵將三萬(wàn)余騎追漢軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)九日，亦將委罪于緒乎？如日陵受單于之制，不得不追奔轉(zhuǎn)

戰(zhàn)者，匈奴豈伊無(wú)可信之人？令陵有兩袒之心，單于亦何能信陵而委以重兵，使深入而

與漢將相持乎！遷之為陵文過(guò)若不及，而抑稱道李廣于不絕，以獎(jiǎng)其世業(yè)。為將而降降

而為之效死以戰(zhàn)雖欲浣滌其污而已緇之素不可復(fù)白。大節(jié)喪，則余無(wú)可浣也。李陵日“思

一得當(dāng)以報(bào)漢”，愧蘇武而為之辭也。其背逆也，固非遷之所得而文焉者也。

（節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》卷三）

［注］貳師，指漢代貳師將軍李廣利。

10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)

涂黑。

為將而降A(chǔ)降而為之B效死C以戰(zhàn)D雖欲浣E滌其污F而已G緇之素不可復(fù)白。

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.壯，認(rèn)為……豪壯，意動(dòng)用法，與《老子》“不貴難得之貨”的“貴”用法相同。

B.親，父母，可偏指父或母，與《孔雀東南飛》“我有親父兄”的“親”意思不相同。

C.“彼之不死”與《愛(ài)蓮說(shuō)》“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。

D.迨，等到，與《項(xiàng)脊軒志》“迨諸父異爨”的“迨”字意思相同。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.李陵擅長(zhǎng)騎馬射箭，受命在酒泉、張掖訓(xùn)練軍隊(duì)。李廣利出擊匈奴時(shí)，李陵請(qǐng)求以

少擊眾，率五千步卒深入單于王庭，王夫之認(rèn)為這是“自炫其勇”。

B.李陵遭遇單于三萬(wàn)人馬，奮力作戰(zhàn)，單于震恐，召八萬(wàn)人圍攻李陵，李陵率軍殺敵數(shù)

千。對(duì)于李陵的戰(zhàn)功，司馬遷稱贊他雖敗猶榮，而王夫之則未置一詞。

C.李陵投降后，武帝大怒，司馬遷竭力替李陵辯白。王夫之認(rèn)為，司馬遷這樣做的原因，

是擔(dān)心如果不及時(shí)為李陵掩飾罪過(guò)，就會(huì)損害李廣的聲譽(yù)。

D.武帝誤信李陵幫助匈奴訓(xùn)練軍隊(duì)，誅殺李陵家族，其實(shí)幫助匈奴的是李緒。王夫之

認(rèn)為，即便滅族之禍可以歸罪于李緒，李陵的罪責(zé)也無(wú)可推卸。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）愿得自當(dāng)一隊(duì)，到蘭干山南以分單于兵，毋令專鄉(xiāng)貳師軍。

（2）李陵日“思一得當(dāng)以報(bào)漢”，愧蘇武而為之辭也。其背逆也，固非遷之所得而文焉

者也。

14.王夫之強(qiáng)調(diào)李陵“大節(jié)喪，則余無(wú)可浣也”，材料一有哪些事實(shí)可以支持王夫之的觀

點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

【答案】10.ADF11.C12.C

13.（1）我愿意親自率領(lǐng)一支隊(duì)伍，到蘭干山南面去分散單于的兵力，不讓他全力對(duì)付

貳師將軍的軍隊(duì)。

（2）李陵說(shuō)“我是想找一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)報(bào)答漢朝”，只不過(guò)是見(jiàn)到蘇武義舉感到慚愧

而找的借口。他的背叛，本來(lái)就不是司馬遷所能文飾的。

14.①李陵打仗失敗后即投降匈奴；②與降將衛(wèi)律一道成為單于左膀右臂；③率領(lǐng)大軍

追擊漢軍。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：身為將領(lǐng)卻向敵軍投降，投降以后又為新主效死作戰(zhàn)，即使想要洗滌自己身上的

污點(diǎn)，可已經(jīng)染黑的白布不可能重新變白。

“為將而降”與“降而為之……”為頂針的修辭手法，在中間的A處斷開。

“為之”做“效死以戰(zhàn)”的狀語(yǔ)，“效死”是“戰(zhàn)”的修飾成分，中間均不可斷開，可

在后面的D處斷開。

“雖……，而……”是轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，在中間的F處斷開。

故選ADFo

【11題詳解】

本題考查學(xué)生理解和掌握文言文一詞多義現(xiàn)象和詞類活用、判斷偏義復(fù)詞的能力。

A.正確。壯，認(rèn)為……豪壯，意動(dòng)用法；/貴，以……為貴，意動(dòng)用法。句意：皇帝贊

許李陵的豪情壯志，就答應(yīng)了他的請(qǐng)求。/不以難得稀有的財(cái)貨為貴。

B.正確。父母，可偏指父或母；/屬性詞，血統(tǒng)最接近的。句意：李陵侍奉父母很孝順。

/我有一個(gè)親哥哥。

C.錯(cuò)誤。相同，都是助詞，在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。句意：他之所以沒(méi)有死節(jié)。/

我唯獨(dú)喜愛(ài)蓮花從淤泥中長(zhǎng)出卻不被污染。

D.正確。都是“等到”。句意：等到后來(lái)李廣利征討匈奴。/等到伯父叔父?jìng)兎旨乙院蟆?/p>

故選C。

【12題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。

C.“擔(dān)心如果不及時(shí)為李陵掩飾罪過(guò)，就會(huì)損害李廣的聲譽(yù)”錯(cuò)誤，原文“抑稱道李廣

于不絕，以獎(jiǎng)其世業(yè)”，“稱道李廣”是為了替李陵辯白，并不是擔(dān)心“如果不及時(shí)為李

陵掩飾罪過(guò)，就會(huì)損害李廣的聲譽(yù)”。

故選C。

[13題詳解】

本題考查學(xué)生理解和翻譯文言文句子的能力。

⑴“當(dāng)”，主持，引申為率領(lǐng)；“?！保瑢ｉT，可意譯為“全力”；“鄉(xiāng)”，同“向”，朝

著某個(gè)方向前進(jìn)，引申為對(duì)付。

(2)“得當(dāng)”，適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)；“愧”，感到慚愧；“文”，文飾，掩飾。

【14題詳解】

本題考查學(xué)生篩選信息、概括要點(diǎn)和分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證手法的能力。

作答此題，首先要理解王夫之“大節(jié)喪，則余無(wú)可浣也”一句的意思。李陵投降匈奴，

作為漢軍將領(lǐng)，已經(jīng)喪失了一個(gè)漢軍將領(lǐng)的節(jié)操，故稱“大節(jié)喪”?！坝酂o(wú)可浣也”承上

一句“已緇之素，不可復(fù)白”而來(lái)。已經(jīng)染色的素絲不可能回復(fù)白色，因此李陵“大節(jié)

喪”，投降之罪無(wú)可辯白，也就是材料二的結(jié)論句“其背逆也，固非遷之所得而文焉者

也”一一李陵投降叛逆之罪無(wú)可辯白。試題即要求考生從材料一中概括支持王夫之這一

觀點(diǎn)的史實(shí)。

與此相對(duì)應(yīng)，考生可以從材料一中找到：

①“士卒多死，不得行。陵日：'無(wú)面目報(bào)陛下！'遂降"，即“打仗失敗后即投降匈奴”。

②“單于以女妻陵，立為右校王，與衛(wèi)律皆貴用事。衛(wèi)律常在單于左右；陵居外，有大

事乃入議”，單于將女兒嫁給李陵為妻，并立為右校王，李陵與降將衛(wèi)律一起受到單于

重用，成為單于的左膀右臂。

③“(征和三年)三月，遣李廣利將七萬(wàn)人出五原，擊匈奴。匈奴使大將與李陵將三萬(wàn)

余騎追漢軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)九日”，李廣利出征匈奴，李陵率三萬(wàn)余騎追擊漢軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)九日。說(shuō)

明李陵投降效忠匈奴單于已是事實(shí)。

參考譯文：

材料一：

李廣有個(gè)孫子名叫李陵，擔(dān)任侍中，擅長(zhǎng)馬奇馬射箭。漢武帝認(rèn)為他有李廣的風(fēng)范，

讓他在酒泉、張掖一帶教士兵射箭，以防備匈奴。等到貳師將軍出擊匈奴時(shí)，李陵叩頭

自己請(qǐng)求說(shuō)：“我所率領(lǐng)屯墾戍邊的人，都是荊楚地區(qū)勇敢的人和奇才劍客。我愿意親

自率領(lǐng)一支隊(duì)伍，到蘭干山南面去分散單于的兵力，不讓他全力對(duì)付貳師將軍的軍隊(duì)。

臣愿以少擊多，只用五千步兵直搗單于王庭。”皇帝贊許李陵的豪情壯志，就答應(yīng)了他

的請(qǐng)求。李陵到達(dá)?；?，與單于軍隊(duì)相遇，匈奴約三萬(wàn)駒■兵包圍了李陵軍隊(duì)。李陵搏

戰(zhàn)攻擊，匈奴軍轉(zhuǎn)身退回上山，漢軍追擊，殺敵幾千人。單于大驚，召集八萬(wàn)多駒■兵前

來(lái)圍攻李陵。李陵的軍隊(duì)在樹林間徒步與匈奴騎兵戰(zhàn)斗，又殺敵幾千人。李陵的部隊(duì)被

困在山谷中，匈奴軍在山上，從四面射箭，箭如雨下。士兵很多被殺死，無(wú)法前進(jìn)。李

陵說(shuō)：“沒(méi)有臉面回去見(jiàn)皇上呀！”于是投降了。皇帝非常憤怒，群臣都責(zé)備李陵，皇帝

拿這件事問(wèn)太史令司馬遷的看法。司馬遷極力辯護(hù)說(shuō)：“李陵侍奉父母很孝順，結(jié)交土

人講信用，常常奮不顧身來(lái)為國(guó)家的危難而獻(xiàn)身，他歷來(lái)積鑄的品德，我認(rèn)為有國(guó)土的

風(fēng)度。而且李陵率領(lǐng)的步兵不滿五千人，深踐（深入）敵人的軍事栗地，阻擋（抵擋）

數(shù)萬(wàn)敵軍。他雖然身陷重圍，兵敗投降，然而他摧垮、打敗敵軍的功勞，也足以向天下

人顯示他的本心了。他之所以沒(méi)有死節(jié)，應(yīng)該是想得到恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)報(bào)效朝廷。”漢武

帝認(rèn)為司馬遷在誣陷欺騙，把司馬遷下獄（關(guān)進(jìn)牢獄），施以宮刑。很久以后，漢武帝

才對(duì)原先使李陵陷入孤立無(wú)援的境地表示后悔。武帝派公孫敖帶兵深入匈奴境內(nèi)接李陵。

公孫敖無(wú)功而返，于是對(duì)武帝說(shuō)：“抓獲了匈奴俘虜，說(shuō)李陵在教單于制造兵器，以防

備漢軍?！庇谑菨h武帝下令誅殺了李陵全家。不久后聽說(shuō)，教單于練兵的是投降匈奴的

漢朝將領(lǐng)李緒，并非李陵。李陵派人將李緒刺殺。匈奴單于的母親大闋氏要?dú)⒗盍?，?/p>

于將他藏匿在北方。直到大闋氏去世后，李陵才回到王庭。單于將自己的女兒嫁給李陵

為妻，封其為右校王，與衛(wèi)律一起都成為掌權(quán)的貴族。衛(wèi)律常常伴在單于身邊，李陵則

在外朝，有大事才召入王庭議事。征和三年三月，武帝遣李廣利率七萬(wàn)人出兵五原，攻

打匈奴。匈奴派大將與李陵率三萬(wàn)多駒■兵追擊漢軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)了九天。

（節(jié)選自《資治通鑒?漢紀(jì)》）

材料二：

李陵投降匈奴，罪行顯著而不可掩蓋。如果說(shuō)他孤軍奮戰(zhàn)而無(wú)援助，那么他率領(lǐng)五

千步兵出塞，是他自己炫耀勇敢，而不是漢武帝命令他無(wú)法推辭的。李陵的家族因此受

禍，他將災(zāi)禍轉(zhuǎn)嫁給了李緒；等到后來(lái)李廣利征討匈奴，李陵率領(lǐng)三萬(wàn)多騎兵追擊漢軍，

轉(zhuǎn)戰(zhàn)九天，難道也栗把罪責(zé)推給李緒嗎？如果說(shuō)李陵受單于的控制，不得不追擊轉(zhuǎn)戰(zhàn)，

那么匈奴難道沒(méi)有可信任的人嗎？如果李陵有兩面討好的心思，單于又怎么能信任他并

委以重兵，讓他深入敵境與漢將對(duì)峙呢？司馬遷為李陵文過(guò)飾非好像不夠，卻不斷地稱

贊李廣，以此來(lái)獎(jiǎng)掖其家族世代相傳的事業(yè)。身為將領(lǐng)卻向敵軍投降，投降以后又為新

主效死作戰(zhàn)，即使想要洗滌自己身上的污點(diǎn)，可已經(jīng)染黑的白布，不可能重新變白。大

節(jié)已失，則其余的都沒(méi)法洗干凈了。李陵說(shuō)“我是想找一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)報(bào)答漢朝”，

只不過(guò)是見(jiàn)到蘇武義舉感到慚愧而我的借口。他的背叛，本來(lái)就不是司馬遷所能文飾的。

（節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》卷三）

（2024年新高考2卷）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

文侯受子夏經(jīng)藝，客段干木①，過(guò)其閭，未嘗不軾也。秦嘗欲伐魏，或日：“魏君賢

人是禮國(guó)人稱仁上下和合未可圖也?！蔽暮钣纱说米u(yù)于諸侯。

（節(jié)選自《史記?魏世家》）

材料二：

上欲廢太子，立戚夫人子趙王如意。呂后恐，乃使建成侯呂澤劫留侯，強(qiáng)要日：“為

我畫計(jì)?！绷艉钊眨骸邦櫳嫌胁荒苤抡撸煜掠兴娜?。今公誠(chéng)能無(wú)愛(ài)金玉璧帛，令太子為

書，卑辭安車，因使辯士固請(qǐng)，宜來(lái)。上知此四人賢，則一助也?！睗h十二年，上從擊

破布軍歸，疾益甚，愈欲易太子。及趣，置酒，太子侍。四人從太子，年皆八十有余，

須眉皓白，衣冠甚偉。上悻之，問(wèn)日：“彼何為者？”四人前對(duì)，各言名姓。上乃大驚，

日：“吾求公數(shù)歲，公辟逃我，今公何自從吾兒游乎?“四人皆日：“陛下輕士善罵，臣

等義不受辱，故恐而亡匿。竊聞太子為人仁孝，恭敬愛(ài)土，天下莫不延頸欲為太子死者，

故臣等來(lái)耳。”上日：“煩公幸卒調(diào)護(hù)太子。”四人力本已畢，趨去。上起去，罷酒。竟

不易太子者，留侯本招此四人之力也。

（節(jié)選自《史記?留侯世家》）

材料三：

論者或日：“魏文不段干木之閭，秦兵為之不至，非法度之功。雖全國(guó)有益，非所貴

也。”夫法度之功者，謂何等也？養(yǎng)三軍之士，明賞罰之命，嚴(yán)刑峻法，富國(guó)強(qiáng)兵，此

法度也。六國(guó)之亡，皆滅于秦兵。六國(guó)之兵非不銳，土眾之力非不勁也，然而至于破亡

者，強(qiáng)弱不敵，眾寡不同，雖明法度，其何益哉？使童子變孟賁之意②，孟賁怒之，童

子操刃與孟賁戰(zhàn)，童子必不勝，力不如也。孟賁怒，而童子修禮盡敬，孟賁不忍犯也。

秦之與魏，孟賁之與童子也。夫力少則修德，兵強(qiáng)則奮威。秦以兵強(qiáng)，威無(wú)不勝。卻軍

還眾.不犯魏境者，賢干木之操,高魏文之禮也。高皇帝議欲廢太子.呂后患之，子房

教以敬迎四皓而厚禮之，太子遂安。夫太子敬厚四皓，以消高帝之議，猶魏文式段干木

之閭，卻強(qiáng)秦之兵也。

（節(jié)選自王充《論衡?非韓》）

［注］①段干木：戰(zhàn)國(guó)初魏國(guó)名士。②孟賁：戰(zhàn)國(guó)時(shí)勇士。

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)

涂黑。

魏君賢A人B是禮C國(guó)人D稱仁E上下F和G合H未可圖也。

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.燕，同“宴”，指宴飲，成語(yǔ)有“新婚燕爾”，其中的“燕”字意思與此相同。

B.怪，以……為怪，意動(dòng)用法，與《師說(shuō)》中“不恥相師”的“恥”用法相同。

C.為壽，向尊長(zhǎng)敬酒并祝長(zhǎng)壽，《鴻門宴》“沛公奉卮酒為壽”的禮儀與此相同。

D.式，同“軾”，指扶軾，與《周亞夫軍細(xì)柳》“改容式車”的“式”意思相同。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.魏文侯曾經(jīng)師從子夏學(xué)習(xí)儒家經(jīng)藝，他崇禮敬賢，在諸侯之中享有美譽(yù)。每次乘車

經(jīng)過(guò)名土段干木居住的里巷時(shí)，他一定會(huì)行禮致意。

B.漢高祖想廢掉太子，改立趙王如意，呂后為此十分恐慌，派人強(qiáng)行要留侯出主意，留

侯認(rèn)為如請(qǐng)到漢高祖景仰已久的四位賢人，將會(huì)對(duì)太子有利。

C.四位賢人表示太子仁孝愛(ài)土，漢高祖打消了廢太子的念頭，希望他們好好輔助太子;

四人本是留侯親自招來(lái)的，這也是沒(méi)有另立太子的一個(gè)因素。

D.王充認(rèn)為，假如有兒童持刀與孟賁相斗，兒童肯定不能取勝；如果兒童對(duì)孟賁恭敬

有加，孟賁就不忍心傷害，魏國(guó)與秦國(guó)的情況正與此相類似。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）吾求公數(shù)歲，公辟逃我，今公何自從吾兒游乎？

（2）卻軍還眾，不犯魏境者，賢干木之操，高魏文之禮也。

14.王充認(rèn)為，“太子敬厚四皓，以消高帝之議”猶如“魏文式段干木之閭，卻強(qiáng)秦之兵”,

請(qǐng)根據(jù)材料分析二者的相似之處。

【答案】10.CEH

11.A12.C

13.（1）我訪求先生們好幾年了，先生們都逃避我，現(xiàn)在先生們?yōu)楹巫栽父S我兒交游

呢？

（2）撤回軍隊(duì)，不去侵犯魏國(guó)領(lǐng)土，是因?yàn)榍剀娮鹬囟胃赡静傩匈t良，推崇魏文侯的

禮義。

14.敬賢禮土：太子敬重四皓，魏文侯禮敬段干木，都是通過(guò)尊重賢士來(lái)贏得他們的支

持。

化解危機(jī)：太子通過(guò)敬重四皓，化解了漢高祖廢太子的危機(jī)；魏文侯通過(guò)禮敬段干木，

使得秦國(guó)不敢輕易進(jìn)攻魏國(guó)。

德行感化：太子和魏文侯都通過(guò)自己的德行感化了賢土，使得他們?cè)敢鉃槠湫ЯΓ瑥亩?/p>

達(dá)到了保全自己的目的。

【解析】

110題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：魏君對(duì)賢人特別敬重，魏國(guó)人都稱贊他的仁德，上下和諧同心，不能謀取。

“賢人是禮”是賓語(yǔ)前置句，意思是“禮賢人”，做“魏君”的謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，在后面C

處斷開。

“國(guó)人稱仁”是主謂賓結(jié)構(gòu)，在后面的E處斷開。

“上下和合”是主謂結(jié)構(gòu)，在后面的H處斷開。

故選CEHo

【11題詳解】

本題考查學(xué)生理解和掌握文言文一詞多義現(xiàn)象、詞類活用現(xiàn)象和古代文化常識(shí)的能力。

A.錯(cuò)誤。同“宴”，宴飲/同“宴”，安樂(lè)，歡樂(lè)。句意：等到安閑的時(shí)候，設(shè)置酒宴。/

棄婦訴說(shuō)原夫再娶與新歡作樂(lè)，后反其意，用作慶賀新婚之辭。形容新婚時(shí)的歡樂(lè)。

B.正確。怪，以……為怪，意動(dòng)用法/恥，以……為恥，意動(dòng)用法。句意：皇上感到奇

怪。/不以互相學(xué)習(xí)為恥。

C.正確。向尊長(zhǎng)敬酒并祝長(zhǎng)壽。句意：四個(gè)人敬酒祝福已畢。/劉邦獻(xiàn)上一杯酒向項(xiàng)伯

祝酒。

D.正確。同“軾”，車前橫木。此用為動(dòng)詞，古人立而乘車，低頭扶軾以表敬意的禮節(jié)。

句意：魏文侯從段干木居住的里巷經(jīng)過(guò)，手扶車軾表示敬意。/表情嚴(yán)肅起來(lái)，扶著車

前橫木俯下身子，表示敬意。

故選A。

【12題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。

C.“留侯親自招來(lái)的”錯(cuò)誤，“留侯本招此四人之力也”是說(shuō)這四個(gè)人原本是留侯推薦,

呂后“令太子為書，卑辭安車，因使辯土固請(qǐng)”，最終招致而來(lái)的，不是“留侯親自招

來(lái)的”。

故選C。

[13題詳解】

本題考查學(xué)生理解和翻譯文言文句子的能力。

（1）“辟”，通“避"，逃避，躲避；“自”，自愿；“游”，交游。

（2）“……者，……也”，……的原因是……，……是因?yàn)?；“賢”，以……為賢；“高”,

形容詞做動(dòng)詞，推崇。

【14題詳解】

本題考查學(xué)生篩選信息和概括分析、比較材料的能力。

王充的觀點(diǎn)從行動(dòng)、效果、策略上點(diǎn)明了二者的相似之處。

從行動(dòng)上看，“太子敬厚四皓”，材料二指出“太子為書，卑辭安車，因使辯土固請(qǐng)”，

四皓是當(dāng)時(shí)著名隱士；“魏文式段干木之閭”，材料一指出“文侯受子夏經(jīng)藝，客段干木,

過(guò)其閭，未嘗不軾也”，子夏是“孔門十哲”之一?！疤印薄拔暮睢倍级Y敬賢土。

從效果上看，“以消高帝之議”，材料二指出“上欲廢太子……上日：’煩公幸卒調(diào)護(hù)太

子?！共灰滋印?；“卻強(qiáng)秦之兵”，材料一指出“秦嘗欲伐魏，或日：'魏君賢人

是禮，國(guó)人稱仁，上下和合，未可圖也'"，材料三補(bǔ)充說(shuō)明“秦兵為之不至”。二人都

巧妙化解了危機(jī)。

從策略上看，王充認(rèn)為“強(qiáng)弱不敵，眾寡不同”“力少則修德”。“以敬迎四皓而厚禮之,

太子遂安”“消高帝之議”和“魏文式段干木之閭，卻強(qiáng)秦之兵”都是采用了“修德”

的策略，達(dá)到了保全自己的目的。

參考譯文：

材料一：

文侯師從子夏學(xué)經(jīng)書，以客禮對(duì)待段干木，經(jīng)過(guò)他的鄉(xiāng)里，沒(méi)有一次不憑軾敬禮的。

秦國(guó)曾想進(jìn)攻魏國(guó)。有人說(shuō)：“魏君對(duì)賢人特別敬重，魏國(guó)人都稱贊他的仁德，上下和

諧同心，不能謀取?！蔽暮钜虼说玫街T侯的贊譽(yù)。

（節(jié)選自《史記?魏世家》）

材料二:

皇上想廢掉太子，立戚夫人生的兒子趙王如意。呂后很害怕，就派建成侯呂澤脅迫

留侯，竭力要挾說(shuō)：“一定得給我出個(gè)主意?！绷艉钫f(shuō)：“回想皇上不能招致而來(lái)的，天

下有四個(gè)人?，F(xiàn)在您果真能不惜金玉璧帛，讓太子寫一封信，言辭謙恭，駕著（用四匹

馬拉的）安車，趁機(jī)派能言善辯之士懇切地聘請(qǐng)，他們應(yīng)當(dāng)會(huì)來(lái)?；噬现肋@四個(gè)人賢

能，那么這對(duì)太子是一大幫助?！睗h十二年，皇上隨著擊敗黑京布的軍隊(duì)回來(lái)，病勢(shì)更加

沉重，愈發(fā)想更換太子。等到宴飲的時(shí)候，設(shè)置酒宴，太子在旁侍奉。那四人跟著太子，

他們的年齡都已八十多歲，須眉潔白，衣冠非常奇特?；噬细械狡婀郑瑔?wèn)道：“他們是

干什么的？”四個(gè)人上前對(duì)答，各自說(shuō)出姓名?；噬嫌谑谴篌@說(shuō)：“我訪求先生們好幾

年了，先生們都逃避我，現(xiàn)在先生們?yōu)楹巫栽父S我兒交游呢？”四人都說(shuō)：“陛下輕

慢土人，喜歡罵人，我們講求道義，不愿受辱，所以惶恐地逃跑躲藏起來(lái)。我們私下聞

知太子為人仁義孝順，謙恭有禮，喜愛(ài)土人，天下人沒(méi)有誰(shuí)不伸長(zhǎng)脖子想為太子拼死效

力的。因此我們就來(lái)了?！被噬险f(shuō)：“煩勞諸位始終如一（善始善終）地好好調(diào)教保護(hù)太

子吧?！彼膫€(gè)人敬酒祝福已畢，小步快走離去?；噬掀鹕黼x去，一直到酒宴結(jié)束，皇上

最終沒(méi)有更換太子，原本是留侯招致這四個(gè)人發(fā)生了效力。

（節(jié)選自《史記?留侯世家》）

材料三：

議論者中有人說(shuō)：“魏文侯從段干木居住的里巷經(jīng)過(guò)，手扶車軾表示敬意，秦軍因此

不去攻打魏國(guó)，并不是法制的功效。雖然在保全國(guó)家方面有好處，也不值得重視?！蹦?/p>

么，法制的功能，指的是什么呢？養(yǎng)活三軍士兵，明確賞罰法令，嚴(yán)厲刑法，富國(guó)強(qiáng)兵，

這就是法制。六國(guó)滅亡，都滅亡在秦國(guó)的軍隊(duì)。六國(guó)的軍隊(duì)并非不精銳，士兵的力量也

并非不強(qiáng)，然而甚至于被打敗滅亡，這是因?yàn)閺?qiáng)弱不相當(dāng)，多少不一樣，即使明確了法

制，那又有什么益處呢？假使小孩違背了大力士孟賁的心意，孟賁發(fā)怒，小孩持刀跟孟

賁對(duì)打，小孩肯定不能取勝，因?yàn)榱α窟h(yuǎn)遠(yuǎn)不如孟賁。栗是孟賁發(fā)怒，而小孩講究禮節(jié)，

對(duì)他非常恭敬，孟賁才會(huì)不忍加害。秦國(guó)與魏國(guó)，就像孟賁與小孩一樣。力量弱小就該

修養(yǎng)德行，軍隊(duì)強(qiáng)大就該發(fā)揚(yáng)威力。秦國(guó)憑借軍隊(duì)強(qiáng)大，威力無(wú)窮戰(zhàn)無(wú)不勝。撤回軍隊(duì)，

不去侵犯魏國(guó)領(lǐng)土，是因?yàn)榍剀娮鹬囟胃赡静傩匈t良，推崇魏文侯的禮義。漢高皇帝主

張想廢掉太子劉盈，呂后很擔(dān)憂，張子房（張良）教太子用謙恭的態(tài)度去迎請(qǐng)四皓，并

豐厚地禮遇他們。太子的地位安穩(wěn)了太子敬重厚待四皓，來(lái)消除了高皇帝廢掉太子的想

法，就像魏文侯到里巷對(duì)段干木表示敬意，退掉了強(qiáng)大的秦軍一樣。

（節(jié)選自王充《論衡?非韓》）

（2024?全國(guó)甲卷。閱讀下面的文言文，完成下面小題。

人才莫盛于三國(guó)，亦惟三國(guó)之主各能用人，故得眾力相扶，以成鼎足之勢(shì)。而其用

人亦各有不同者，大概曹操以權(quán)術(shù)相馭，劉備以性情相契，孫氏兄弟以意氣相投。

劉備為呂布所襲奔于操程昱以備有雄才勸操圖之。操日:“今收攬英雄時(shí)，殺一人而

失天下之心，不可也。”然此猶非與操有怨者。臧霸先從陶謙，后助呂布，布為操所擒，

霸藏匿，操募得之，即以霸為瑯邪相。先是操在兗州，以徐翕、毛暉為將，兗州亂，翕、

暉皆叛，后操定兗州，翕、暉投霸。至是，操使霸出二人.霸日：“霸所以能自立者.

以不為此也?！辈賴@其賢。蓋操當(dāng)初起時(shí)，方欲幫眾力以成事，故以此奔走天下。及其

削平群雄，勢(shì)位已定，則孔融、許攸等，皆以嫌忌殺之。荀或素為操謀主，亦以其阻九

錫而脅之死。然后知其雄猜之性久而自露，而從前之度外用人，特出于矯偽，以濟(jì)一時(shí)

之用，所謂以權(quán)術(shù)相馭也。

至劉備，一起事即為人心所向。觀其三顧諸葛，咨以大計(jì)，獨(dú)有傅巖爰立之風(fēng)。關(guān)、

張、趙云，自少結(jié)契，終身奉以周旋，即羈旅奔逃，無(wú)寸土可以立業(yè)，而數(shù)人者患難相

隨，別無(wú)貳志。此劇數(shù)人者之忠義，而備亦必有深結(jié)其隱微而不可解者矣。至托孤于亮，

日：“嗣子可輔，輔之；不可輔，則君自取之?！鼻лd下猶見(jiàn)其肝膈本懷，豈非真性情之

流露？亮第一流人，二國(guó)俱不能得，備獨(dú)能得之，亦可見(jiàn)以誠(chéng)待人之效矣。

至孫氏兄弟之用人，亦自有不可及者。孫策生擒太史慈，即解其縛日：“子義青州名

土，俱所托非人耳。孤是卿知己，勿憂不如意也?！贝瞬咧猛烈病ｊ戇d鎮(zhèn)西陵，權(quán)刻

印置遜所，每與劉禪、諸葛亮?xí)＿^(guò)示遜，有不安者，便令改定，以印封行之。委任

如此，臣下有不感知遇而竭心力者乎？陸遜晚年為楊竺等所譜，憤郁而死。權(quán)后見(jiàn)其子

抗，泣日：“吾前聽讒言，與汝父大義不篤,以此負(fù)汝。”以人主而自悔其過(guò)，開誠(chéng)告語(yǔ)

如此，其誰(shuí)不感泣？此孫氏兄弟之用人，所謂以意氣相感也。

（節(jié)選自趙翼《廿二史札記》卷七）

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂

黑。

劉備為呂布A所襲B奔C于操D程昱E以備F有雄才G勸操H圖之。

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.藉，憑借、借助，與《陳涉世家》中“藉第令毋斬”的“藉”意思相同。

B.即，即使，與《桃花源記》中“太守即遣人隨其往”的“即”意思不同。

C.固，固然，與《赤壁賦》中“固一世之雄也，而今安在哉”的“固”意思相同。

D.但，只是，與《記承天寺夜游》中“但少閑人如吾兩人者耳”的“但”意思相同。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.臧霸曾為呂布效力，曹操擒捉呂布以后，臧霸為避禍藏匿起來(lái)；后來(lái)他又被曹操捕

獲，曹操不計(jì)前嫌，對(duì)他委以重任，任命他為瑯邪相。

B.曹操初起時(shí)為圖霸業(yè)，能籠絡(luò)人才，甚至能任用曾與己有怨者；勢(shì)位已定時(shí)則猜忌異

己，濫殺無(wú)辜。這正是其用人“以權(quán)術(shù)相馭”的表現(xiàn)。

C.劉備以性情結(jié)交忠義之士，以誠(chéng)待人，故能深得人心；劉備創(chuàng)業(yè)過(guò)程中多次遭遇挫折,

但諸葛亮及關(guān)、張、趙云等人患難相隨，忠貞不渝。

D.陸遜鎮(zhèn)守西陵時(shí)，深得孫權(quán)信任，孫權(quán)給劉禪、諸葛亮寫信，常常給陸遜看，有不

妥之處就讓他改定；到了晚年，陸遜遭到讒害，郁郁而終。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）操使霸出二人，霸日：“霸所以能自立者，以不為此也?！?/p>

（2）吾前聽讒言，與汝父大義不篤，以此負(fù)汝。

【答案】10.BDG

11.A12.C

13.（1）曹操讓臧霸交出那兩個(gè)人，臧霸說(shuō)：“我之所以能夠自立的原因，是因?yàn)椴蛔?/p>

這樣的事情?！?/p>

（2）我以前聽信讒言，與令尊的關(guān)系不夠深厚，因此辜負(fù)了你。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：劉備被呂布襲擊后，投奔曹操，程昱認(rèn)為劉備有雄才，勸曹操圖謀除掉他。

“為……所”為被動(dòng)句式，之間不斷開，“奔”是下一句的謂語(yǔ)動(dòng)詞，承前共用主語(yǔ)“劉

備”,B處斷開;

“于操”是介詞結(jié)構(gòu)，引出“奔”的對(duì)象，之間不斷開，第一個(gè)“操”是介詞“于”的

賓語(yǔ)，程昱為下一句的主語(yǔ)，D處斷開；

“備有雄才”是“以”的賓語(yǔ)，“勸操圖之”為獨(dú)立的句子，承前省略主語(yǔ)程昱，G處

斷開。

故選BDGo

【11題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

A.錯(cuò)誤。兩個(gè)“藉”意思不同?！敖濉?，憑借、借助；/即使。句意：正是想借助眾人的

力量成就大業(yè)。/即使僅能免于斬刑。

B.正確。即，即使；/立即。句意：即使在顛沛流離、無(wú)立足之地時(shí)。/太守立即派遣人

員跟隨他前往。

C.正確。句意：這固然是幾人的忠義。/(曹孟德)固然是當(dāng)世的一位英雄人物，然而現(xiàn)

在又在哪里呢？

D.正確。句意：只是所托非人罷了。/只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。

故選A。

【12題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

C..“諸葛亮及關(guān)、張、趙云等人患難相隨，忠貞不渝”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“關(guān)、張、趙云,

自少結(jié)契，終身奉以周旋，即羈旅奔逃，無(wú)寸土可以立業(yè)，而數(shù)人者患難相隨，別無(wú)貳

志”可知，劉備創(chuàng)業(yè)過(guò)程中多次遭遇挫折，患難相隨，忠貞不渝的是關(guān)、張、趙云三人,

沒(méi)有諸葛亮。

故選C。

[13題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

⑴“出”，交出；“所以”,……的原因；“以”,因?yàn)?；“者……也?表判斷。

(2)“汝”,你；“篤”,深厚；“負(fù)”,辜負(fù)。

參考譯文：

三國(guó)時(shí)期的人才可謂是最為鼎盛的，這也得益于三國(guó)的君主各自善于用人，