3.7+戰(zhàn)爭與和平-美術(shù)作品反映戰(zhàn)爭+教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中美術(shù)湘美版（2019）美術(shù)鑒賞

附件3：課堂教學(xué)設(shè)計課題名稱第三單元美術(shù)的世界第七課戰(zhàn)爭與和平—美術(shù)作品反映戰(zhàn)爭學(xué)科美術(shù)授課班級授課時數(shù)2課時執(zhí)教者授課日期教材分析《戰(zhàn)爭與和平》編排到第三單元第七課，在前面的單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)知識、藝術(shù)風(fēng)格和流派基本概念、方法和技巧。學(xué)生將運用這些基礎(chǔ)知識，分析和解讀與戰(zhàn)爭和和平主題相關(guān)的藝術(shù)作品。進一步理解戰(zhàn)爭與和平主題的多樣性，拓展他們的美術(shù)鑒賞視野和深度。學(xué)習(xí)和分析與戰(zhàn)爭和和平主題相關(guān)的藝術(shù)作品，深入地理解戰(zhàn)爭與和平的意義和價值，塑造學(xué)生正確的價值觀和人生觀。學(xué)情分析我校處于鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中，學(xué)生美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)較為薄弱，接觸到的藝術(shù)作品和展覽機會較少。加上現(xiàn)代生活環(huán)境和文化背景的差異，對戰(zhàn)爭與和平主題的理解不夠深入，我利用多媒體技術(shù)：展示相關(guān)圖片、視頻，讓學(xué)生更直觀地了解藝術(shù)作品和戰(zhàn)爭與和平的主題，。課前鼓舞學(xué)生自主收集與戰(zhàn)爭與和平主題相關(guān)的資料和藝術(shù)作品，進行初步的學(xué)習(xí)和鑒賞。課堂組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，共同探討藝術(shù)作品，分享觀點和見解。通過鑒賞和分析藝術(shù)作品，提高學(xué)生的美術(shù)觀察力、分析力。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)生能夠識別并描述出反映戰(zhàn)爭與和平主題的美術(shù)作品中的基本元素和視覺語言，如構(gòu)圖、色彩、線條等，理解戰(zhàn)爭與美術(shù)的關(guān)系理解不同藝術(shù)家在所處的時代背景下是怎么運用這些元素和視覺語言來表達戰(zhàn)爭與和平的主題。美術(shù)作品在反映社會現(xiàn)實和傳達情感方面的作用。過程與方法：學(xué)生能夠通過觀察、分析和討論，提升對美術(shù)作品的鑒賞能力和審美能力。學(xué)生能夠運用批判性思維，對美術(shù)作品進行獨立分析和評價，形成自己的見解。準(zhǔn)確了解作者的創(chuàng)作意圖及作品的精神內(nèi)涵。情感、態(tài)度與價值觀：體會到戰(zhàn)爭給人類帶來的痛苦和破壞，增強對和平的渴望和追求，欣賞和理解不同文化背景下的美術(shù)作品，培養(yǎng)跨文化理解和尊重的態(tài)度，形成積極健康的審美觀念，珍惜和平、呼吁和平,反對戰(zhàn)爭。教學(xué)重難點重點：學(xué)生了解藝術(shù)作品如何表達戰(zhàn)爭與和平的主題，通過創(chuàng)作實踐，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)新思維深刻體會到社會變革中的戰(zhàn)爭因素與美術(shù)作品的密切關(guān)系難點：理解藝術(shù)作品中的思想情感：藝術(shù)作品中的思想情感往往比較復(fù)雜，需要學(xué)生具備一定的審美能力和歷史文化知識才能深入理解，創(chuàng)作過程中的構(gòu)思與表達：創(chuàng)作一幅以戰(zhàn)爭與和平為主題的藝術(shù)作品需要學(xué)生具備較高的構(gòu)思能力和藝術(shù)表現(xiàn)力，這對一些學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)。課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備與戰(zhàn)爭和和平主題相關(guān)的補充資料，以便為學(xué)生提供更豐富的背景知識和深度解讀。收集代表性的戰(zhàn)爭與和平主題的藝術(shù)作品圖片或高清復(fù)制品，可以是繪畫、雕塑、攝影等多種藝術(shù)形式。多媒體教學(xué)資源：多媒體課件PPT、視頻，用于展示藝術(shù)作品、講解藝術(shù)史背景、分析藝術(shù)風(fēng)格等。戰(zhàn)爭和和平相關(guān)的紀錄片或電影片段，用于導(dǎo)入課程或作為案例分析。學(xué)生材料：給學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)作品資料的打印版或電子版，以便他們在課堂上進行賞析和討論。準(zhǔn)備白紙、彩筆等繪畫材料，如果課程設(shè)計中包含創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)，供學(xué)生使用。教學(xué)方法講授法、談話法、小組討論法教學(xué)過程導(dǎo)入提出問題說起戰(zhàn)爭你們會想起什么？是帥氣？是殘酷？還是殺戮？有些同學(xué)認為那是古代，人們比較野蠻?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭離我們很遙遠?！静シ乓曨l】老師：視頻看完了，一起來思考一下視頻體現(xiàn)了什么內(nèi)容？帶給人怎樣的感受？老師：視頻展示了殘酷的戰(zhàn)爭畫面，這是人類社會一個沉重而又無法回避的話題，它影響了人類社會的許多方面，包括美術(shù)創(chuàng)作。戰(zhàn)爭在歷史上留下了不可磨滅的痕跡，與藝術(shù)也有著密切的聯(lián)系。本節(jié)課我們就來了解一下美術(shù)作品是如何體現(xiàn)“戰(zhàn)爭與和平”的。引導(dǎo)學(xué)生講述戰(zhàn)爭的故事，展示有關(guān)圖片及材料，歸納點評）（1）、戰(zhàn)爭對我們?nèi)祟悗砹四男﹤?？①?zhàn)爭對人類生命造成極大的摧殘和傷害。（數(shù)據(jù)資料：在日本發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭中，中國軍民傷亡人數(shù)達3500萬。整個第二次世界大戰(zhàn)，總計人員死亡約1億3百萬人，其中平民死亡約7589萬人。）②戰(zhàn)勝消耗大量資源，污染環(huán)境，破壞生態(tài)平衡，威脅人民的生命健康，甚至人類的生存。（數(shù)據(jù)資料：目前，世界上有5萬多個核彈頭，約達200億噸梯恩梯當(dāng)量的核武器，一旦發(fā)生核戰(zhàn)爭，只要動用現(xiàn)在世界擁有的1%的和儲量，就足以嚴重破壞整個地球的生態(tài)系統(tǒng)。核爆炸產(chǎn)生的煙塵將彌漫全球，使地球數(shù)月不見天日，全球氣溫降至零下25°C，動植物成批死亡，人類面臨全面生存危機。這還僅僅是1%，如果是全部，那就足以讓地球毀滅幾十次。）[出示課題《戰(zhàn)爭與和平》戰(zhàn)爭會引起社會的動蕩，給廣大民眾以深重的災(zāi)難，戰(zhàn)爭破壞了平靜的藝術(shù)環(huán)境，同時造成藝術(shù)家精神上的矛盾沖突，促使藝術(shù)家反思戰(zhàn)爭，反思人生和整個世界，從而創(chuàng)造出許多感人的作品。）讓學(xué)生瀏覽教材內(nèi)容。作品一建筑藝術(shù)杰作：《長城》（1）請同學(xué)說說孟姜女哭長城的故事，學(xué)生回答，師總結(jié)：當(dāng)我們站在孟姜女的立場看待這個問題我們會覺得秦始皇好殘暴，人民好痛苦。如果我們站在秦始皇的立場上看待這個問題我們的感受又會有什么不同呢？秦始皇他滅六國，統(tǒng)一全國，才有了我們現(xiàn)在這個大中國→秦始皇統(tǒng)一了度量衡，給我們這個大中國的人民剔除了交際上的疙瘩，讓我們的生活變得更加的順暢→秦始皇北擊匈奴，南征百越，以強大的力量捍衛(wèi)了秦朝的安穩(wěn)，也捍衛(wèi)了我們中國的領(lǐng)土完整→秦始皇修筑了萬里長城，不僅抵御了北方民族的入侵，還給我們中國留下了這個世界七大奇跡之一的萬里長城，長城是中華文明的瑰寶，是中華民族的象征，同時也是世界上的寶貴文化遺產(chǎn)。思考題來了，你認為長城跟美術(shù)有關(guān)系嗎？如果有他們之間是什么關(guān)系？激發(fā)興趣：展示一系列與戰(zhàn)爭和和平相關(guān)的圖片或視頻片段，引發(fā)學(xué)生對這兩個主題的關(guān)注和興趣。提問與討論：引導(dǎo)學(xué)生分享對戰(zhàn)爭與和平的理解、感受，以及戰(zhàn)爭與和平對個人、社會和世界的影響。它展現(xiàn)給我們的僅僅是一段城墻嗎？（它是秦軍為了抵御匈奴入侵而修建的，是戰(zhàn)爭的產(chǎn)物。經(jīng)過漫長的歲月，長城已不再是軍事意義上的堡壘，而是歷史的見證者，是中華民族智慧和血汗的結(jié)晶，是中華民族的驕傲與象征。）作品二雕刻藝術(shù)杰作：《秦始皇兵馬俑》思考與交流：秦始皇為什么要組建這樣一支龐大的地下軍隊？雕塑藝術(shù)——兵馬俑答：這個地下軍隊是作為秦始皇的陪葬，保衛(wèi)著他，聽從他的調(diào)遣。顯示出秦軍戰(zhàn)無不勝的威力。兵馬俑的產(chǎn)生是因為戰(zhàn)爭年代的秦始皇想在死后還能指揮千軍萬馬打天下，還想在陰超地府當(dāng)皇帝，所以就叫人在自己的墳?zāi)估镒隽撕芏嗟奶召负湍举?，到現(xiàn)在秦兵馬俑殉葬的實用功能已經(jīng)消失了，人們現(xiàn)在都把秦始皇兵馬俑當(dāng)成藝術(shù)珍品、當(dāng)成精美的美術(shù)作品來欣賞。所以說戰(zhàn)爭可以給后人留下無價的美術(shù)作品，而古人留下的美術(shù)作品又實實在在地記錄了歷史，這就是戰(zhàn)爭與美術(shù)作品的聯(lián)系之一。俑的出現(xiàn)最主要是代替真人殉葬。這個地下軍隊其時是作為秦始皇的陪葬，他們在地下另一個世界里仍然保衛(wèi)著秦始皇，聽從他的調(diào)遣。二、作品欣賞（積累情感）作品賞析代表性作品介紹：向?qū)W生介紹一些代表性的戰(zhàn)爭與和平主題的藝術(shù)作品，如梵高的《戰(zhàn)爭與和平》、畢加索的《格爾尼卡》等。深入解析：詳細分析這些作品的內(nèi)容、形式、特點，以及藝術(shù)家如何通過作品表達對戰(zhàn)爭與和平的思考。小組討論：學(xué)生分組討論這些藝術(shù)作品，分享自己的見解和感受（一）反思戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭在歷史上留下不可磨滅的痕跡，戰(zhàn)爭與藝術(shù)有著密切的關(guān)聯(lián)。提問：從剛剛的視頻中你看到哪些戰(zhàn)爭帶來的殘酷畫面？請同學(xué)們來說說戰(zhàn)爭的場景從而引出畫面。（將學(xué)生描述的畫面組合）1、畢加索作品的格爾尼卡思考與交流：作品中哪些地方重現(xiàn)視頻中的場景？作品給你的第一印象是什么？為什么畫家用黑白灰的表現(xiàn)手法？畫家在畫面中想表達怎么樣的思想感情？創(chuàng)作背景——簡介：1937年初，畢加索接受了西班牙共和國的委托，準(zhǔn)備為巴黎世界博覽會的西班牙館創(chuàng)作一幅裝飾壁畫。1937年4月26日，發(fā)生了德國空軍轟炸西班牙北部巴克斯重鎮(zhèn)格爾尼卡的事件。三個小時的轟炸，死傷無數(shù)平民百姓，使格爾尼卡化為平地。德軍的這一罪行激起了國際輿論的譴責(zé)。畢加索義憤填膺，決定以這一事件作為壁畫創(chuàng)作的題材，表達自己對戰(zhàn)爭罪犯的抗議和對死難者的哀悼。繪畫史上的杰作——《格爾尼卡》就這樣誕生了。（作品表現(xiàn)了第二次世界大戰(zhàn)時期法西斯空軍野蠻轟炸西班牙北部巴斯克重鎮(zhèn)格爾尼卡的事件。此畫不是用寫實的手法進行報道，而是采取象征的手法有力地揭露了侵略戰(zhàn)爭的罪惡和法西斯暴行。如：公牛頭象征殘暴和黑暗；馬的嘶鳴象征痛苦的人民；像眼睛的燈象征光明、希望；手舉油燈的女人象征光明、和平等等。作品以二維空間來詮釋物體，從不同角度觀察物象，并把看到的物象分解成幾何形體，然后主觀地重新組合，構(gòu)成畫面，以追求物象形態(tài)的動感、變化。）同樣場景出現(xiàn)在不同時間讓我們感受戰(zhàn)爭離我們并不遙遠。（三）拓展延伸1、交流觀看視頻《國之殤》，了解作品創(chuàng)作背景。分析畫面《屠》《生》《佛》細節(jié)，體會畫家表達的精神。和平的祈禱，人們不希望戰(zhàn)爭，人們一直在祈禱和平。在藝術(shù)當(dāng)中，無論是藝術(shù)家還是民眾都一直寄托著這種良好的愿望。賞五。2、西班牙畫家達利作品《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)言》思考與交流：作品給你的第一印象是什么？畫家在畫面中想表達怎么樣的思想感情？首先我們先了解《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)言》的作品背景：20世紀超現(xiàn)實主義代表畫家達利敏銳地預(yù)感到西班牙內(nèi)戰(zhàn)的來臨，于是在1936年創(chuàng)作了這幅《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)言》。畫中的主體是人體經(jīng)拆散后重新組合起來的形象，形似人體內(nèi)臟的物體堆滿了整個地面。整幅畫的中央被丑陋的手和腿框成一個四邊形，似乎暗示著四分五裂?！秲?nèi)戰(zhàn)的語言》造型夸張，畫面以藍和黃褐色為主，兩種顏色形成強烈對比；從氛圍上看，顯得荒誕、恐怖，體現(xiàn)作者對戰(zhàn)爭對控訴。戰(zhàn)爭引起社會動蕩，帶給廣大民眾深重的災(zāi)難，兩幅畫都體現(xiàn)畫家們反對戰(zhàn)爭、祈禱和平的態(tài)度！兩位畫家用不同方式表現(xiàn)戰(zhàn)爭，但歸根到底都是希望大眾看到相關(guān)題材的美術(shù)作品后可以進行反思，反思戰(zhàn)爭和整個人類世界，呼吁和平！和平的祈禱（體會藝術(shù)家對和平的呼吁）人們不希望戰(zhàn)爭，人們一直在祈禱和平。在藝術(shù)當(dāng)中，我們一直寄托著這種良好的愿望。欣賞關(guān)于和平主題的作品畢加索的《和平鴿》小組合作分析《格爾尼卡》，領(lǐng)悟畫家想要在畫面中表達什么內(nèi)容？1、背景2、構(gòu)圖3、色彩4、風(fēng)格（四）總結(jié)：老師：本節(jié)課我們了解了不同畫家對于“戰(zhàn)爭與和平”美術(shù)作品的美術(shù)表現(xiàn)，和作品展現(xiàn)出的不同態(tài)度和價值觀念。戰(zhàn)爭破壞了美麗的生態(tài)，影響了人民的身體健康，阻礙了社會的發(fā)展，所以我們更應(yīng)該盡己所能避免戰(zhàn)爭。我們應(yīng)該團結(jié)起來，同各國人民一道，維護世界和平、促進世界發(fā)展，持續(xù)推動構(gòu)建人類命運共同體。三、創(chuàng)作實踐創(chuàng)意實踐：老師：“和平就是人類最持久的夙愿”，同學(xué)們也可以通過美術(shù)作品的形式表達我們促進世界和平與發(fā)展的堅定決心。老師給大家列舉了一些案例，供同學(xué)們參考。請同學(xué)們在課后完成創(chuàng)作，并提交，老師會擇日將收到的作品與大家進行分享和交流，共同選出優(yōu)秀作品進行展覽，期待你們的作品！課后練習(xí)：創(chuàng)作一幅關(guān)于戰(zhàn)爭與和平的美術(shù)作品。技巧講解：向?qū)W生介紹繪畫、雕塑等藝術(shù)形式中常用的表現(xiàn)戰(zhàn)爭與和平的技巧和手法。創(chuàng)作指導(dǎo)：鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受，創(chuàng)作一幅以戰(zhàn)爭與和平為主題的藝術(shù)作品。教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助。四、作品展示與評價（20分鐘）學(xué)生展示：讓學(xué)生展示自己的作品，并簡要介紹創(chuàng)作思路和過程。教師評價：教師對學(xué)生的作品進行評價，肯定優(yōu)點，指出不足，并提出改進建議。板書設(shè)計戰(zhàn)爭與和平戰(zhàn)爭與美術(shù)反思戰(zhàn)爭和平的祈禱：:主題構(gòu)思設(shè)計教學(xué)反思戰(zhàn)爭與和平是一個比較沉重的話題，要如何掌握好各個題材的發(fā)揮是比較關(guān)鍵的。這也相關(guān)如何引領(lǐng)學(xué)生的情