小學(xué)英語學(xué)科融合教學(xué)初探

摘要：英語作為一門語言，具有一定的包容性。在小學(xué)英語教學(xué)中進行學(xué)科融合教學(xué)，不僅符合當(dāng)前英語教學(xué)的規(guī)律，還符合現(xiàn)代化素質(zhì)教育的教學(xué)需求，能極大地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識的需要，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此筆者結(jié)合教學(xué)實踐過程中的問題與思考，以人教版（ＰＥＰ）小學(xué)英語教材為例，探索小學(xué)英語跨學(xué)科融合教學(xué)實施策略。關(guān)鍵詞：跨學(xué)科融合小學(xué)英語實施策略在我國傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式中，統(tǒng)一的、相互貫通的知識被分割，逐漸形成一些具體的科目，如語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、道德與法治、綜合實踐活動、音樂、美術(shù)、體育等。教師往往局限在自己的學(xué)科范圍內(nèi)，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。隨著教育改革的發(fā)展，我國基礎(chǔ)教育的育人總目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)“全面發(fā)展的人”。小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括學(xué)習(xí)能力、語言能力、思維品質(zhì)、文化意識，不但關(guān)注學(xué)生的英語語言綜合運用能力，更加關(guān)注學(xué)生的英語語言運用的語境和生活情境，要求教師在教學(xué)中注重滲透做人做事的道理，培養(yǎng)學(xué)生的家國精神與國際視野，最終促進學(xué)生的全面發(fā)展。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，傳統(tǒng)而單一的知識結(jié)構(gòu)難以應(yīng)對快節(jié)奏的現(xiàn)代社會，擁有跨學(xué)科背景、掌握多項技能、具有廣闊視野的人才，更能適應(yīng)復(fù)雜的現(xiàn)代社會。因此，教師需要打通各學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，建立一個整體的、動態(tài)的學(xué)習(xí)觀，進行學(xué)科融合教學(xué)，從而發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，筆者在小學(xué)英語教學(xué)過程中，樹立以學(xué)生為中心的教育理念，嘗試打破不同學(xué)科之間的隔閡，有機滲透相關(guān)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，逐步將小學(xué)英語教學(xué)與其他學(xué)科融合，使各學(xué)科內(nèi)容之間相互貫通，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的英語綜合語言運用能力以及觀察、審美、想象、創(chuàng)新和合作等素養(yǎng)，從而讓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落在實處。一、融合道德與法治知識，提升學(xué)生道德修養(yǎng)現(xiàn)行人教版（ＰＥＰ）小學(xué)英語教材除了呈現(xiàn)英語語言知識，還通過英語故事或?qū)υ挼日Z篇，以人與自然、人與社會和人與自我為主題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)許多真實的與他們學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系的生活情景，為他們提供行為習(xí)慣、傳統(tǒng)美德、愛國主義教育等多方面內(nèi)容，這些內(nèi)容與道德與法治學(xué)科密切關(guān)聯(lián)，因此在小學(xué)英語教學(xué)中，可以整合道德與法治學(xué)科進行融合教學(xué)。四年級下冊Unit6Shopping這個單元主要的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)去商店購物的一些單詞和句子，在真實情境中得體地用英語交流服飾的價格、大小及是否合適、能否試穿等。教師在教學(xué)英語語言知識的同時，還要幫助學(xué)生了解中西衣服鞋子等尺碼標(biāo)準(zhǔn)的不同，更要引導(dǎo)學(xué)生合理消費。因此筆者在教學(xué)中融入了人教版《道德與法治》四年級下冊第二單元“做聰明的消費者”的內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)不同的購物情景，讓學(xué)生用英語進行表達和交流，還通過課堂活動，融入道德與法治教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的購物習(xí)慣，引導(dǎo)其做文明的消費者，增強學(xué)生的維權(quán)意識，教導(dǎo)學(xué)生要合理消費，不要攀比。六年級上冊Unit2Waystogotoschool這個單元通過創(chuàng)設(shè)不同的生活情境，學(xué)習(xí)如何用英語表達出行方式和遵守相關(guān)交通規(guī)則的句型。在學(xué)生掌握了一定的本單元英語語言知識的基礎(chǔ)上，把《道德與法治》三年級下冊第四單元“多樣的交通和通信”的內(nèi)容融入教學(xué)中，讓學(xué)生用英語討論自己和家人采用什么交通方式上學(xué)、上班、出行等，以及選擇這種交通方式的原因，還可以讓學(xué)生了解世界各地一些別具特色的交通方式。通過討論學(xué)生明白了每種交通工具的優(yōu)缺點，以及在乘坐不同的交通工具時應(yīng)注意的安全事項及文明禮儀。通過學(xué)科融合教學(xué)，學(xué)生還可以拓寬知識面，了解國內(nèi)外交通方式的發(fā)展變化及其對社會發(fā)展與人們生活的影響。在文化意識方面，學(xué)生還可以了解并交流世界各國的交通規(guī)則（如世界大部分地區(qū)都是靠右行，但英國、新加坡、中國香港等地是靠左行），以及不同的交通標(biāo)志。把小學(xué)英語和道德與法治學(xué)科融合，可以更自然地在小學(xué)英語教學(xué)中進行情感滲透，挖掘德育因素，對學(xué)生進行思想教育，還可以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，使其了解中西生活方式、行為習(xí)慣等方面的異同，拓寬學(xué)生的國際視野。二、融合語文知識，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識英語和漢語作為兩種不同的語言，它們之間有許多相融、共通和借鑒之處。在語文和英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生都要進行大量的聽說讀寫練習(xí)，掌握語言知識和技能。小學(xué)英語教材中涉及許多中西節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗等知識。如五年級下冊Unit3Myschoolcalendar這個單元的主題是校歷活動，主要通過有關(guān)月份、活動和節(jié)日等對話討論相應(yīng)的月份活動和節(jié)日慶祝的方式。本單元的學(xué)習(xí)主題和學(xué)生日常生活息息相關(guān)，也與中西文化知識緊密相連。又如六年級上冊“Unit3MyweekendplanPartBreadandwrite”一課中，用將來時的語法知識和句型結(jié)構(gòu)來描述Robin和WuBinbin一家在中秋節(jié)準(zhǔn)備做什么。筆者在教學(xué)中，融入語文學(xué)科知識，與學(xué)生分享中國的傳統(tǒng)節(jié)日、文化習(xí)俗及詩詞，豐富學(xué)生的文化知識，拓展他們的語言知識。我國的傳統(tǒng)文化博大精深，特別是一些傳統(tǒng)故事，很多學(xué)生都非常熟悉和喜歡。學(xué)生可以很輕松地用自己的母語講好故事，那他們能否用英語進行表達呢？筆者在英語教學(xué)中，經(jīng)常讓學(xué)生嘗試用英語講中國傳統(tǒng)故事。為了幫助學(xué)生講好故事，筆者借助圖片和思維導(dǎo)圖，通過when、where、who、what、happen、why等特殊疑問詞來進行引導(dǎo)。有時還讓學(xué)生進行故事表演，提升學(xué)生的綜合語言運用能力。把語文學(xué)科知識融入英語教學(xué)中，能讓學(xué)生更深刻地體會中西文化的差異，更深入地了解我國的傳統(tǒng)文化，既培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言知識，又增強了其文化自信。三、融合數(shù)學(xué)知識，發(fā)展思維和創(chuàng)新能力在小學(xué)英語教學(xué)中，會遇到許多有關(guān)數(shù)字、時間、方向等和數(shù)學(xué)知識有密切聯(lián)系的內(nèi)容。因此在教學(xué)中，把數(shù)學(xué)學(xué)科知識融入英語教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。如在教學(xué)數(shù)字單詞時，讓學(xué)生用“4and6makes10.”和“4times5makes20.”這兩個句型來進行操練，選擇不同的數(shù)字來進行表達，既能培養(yǎng)學(xué)生的英語語言表達能力，還能鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。四年級下冊Unit2Whattimeisit？這個單元主要通過詢問時間和談?wù)撛谝欢ǖ臅r間做一定的事來進一步學(xué)習(xí)時間的表達方法，以及了解在合適的時間做合適的事情。時間的表達離不開數(shù)字，并且時間還有12小時制和24小時制，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的重要教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時教師帶一塊鐘來教室，創(chuàng)設(shè)生活情境，撥動時針和分針，讓學(xué)生用英語表達時間。引導(dǎo)學(xué)生在時間后面加上a.m.或p.m.，用12小時制進行表達。特別是所表述的時間在半小時之外的，可以用“（相差的）分鐘+to+（下一）小時”這種表達方式進行表達，所以學(xué)生在用英語進行表達的同時，還要用數(shù)學(xué)思維進行時間換算。此外，在英語語言教學(xué)中，還涉及購物時商品的價錢、餐廳里菜單上的價錢、票價以及出行時的交通費用等，這些都與數(shù)學(xué)有關(guān)。把英語與數(shù)學(xué)學(xué)科融合進行教學(xué)，既能豐富學(xué)生的英語語言，又能拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還能讓學(xué)生明白英語并不是孤立存在的，而是和其他學(xué)科互為聯(lián)系、互為交融的。四、融合科學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生探究實踐人教版小學(xué)英語教材中涉及許多科學(xué)方面的知識。如果教師上課時只注重英語詞匯、句型結(jié)構(gòu)和語法知識，教學(xué)就會枯燥而乏味。為了增強英語教學(xué)的趣味性，拓寬學(xué)生知識面，在英語教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容融入科學(xué)知識。如人教版小學(xué)英語三年級上冊Unit2Colours這個單元，主要是讓學(xué)生掌握一些顏色的詞匯，會表達生活中見到的一些色彩。不同的顏色進行混合，可以產(chǎn)生新的顏色，如yellow加blue可以變成green。在這個單元的教學(xué)中，教師呈現(xiàn)三原色red、yellow和blue后，讓學(xué)生小組合作，將不同的顏色混合，通過自主探究，發(fā)現(xiàn)能產(chǎn)生哪些顏色，在教師的指導(dǎo)和幫助下，自主學(xué)習(xí)這些新的顏色單詞。又如在六年級下冊Unit1Howtallareyou？PartBReadandwrite這一課中，Duck和Oldtree談?wù)摓槭裁丛缟嫌白娱L、中午影子短，而課本中并沒有給出正確的答案。為了讓學(xué)生真正理解這篇英語故事的內(nèi)容，教師授課時把科學(xué)知識融入教學(xué)中。教師拿出一個手電筒，請一個同學(xué)站在黑板前，當(dāng)手電筒放在這個同學(xué)頭上方不同的位置時，影子的長短不同。為了讓學(xué)生更深刻地理解光與影子的變化關(guān)系，課后要求學(xué)生們一起分組做實驗來驗證，并用英語交流。在英語教學(xué)中融合科學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，大膽實踐，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。五、融合體育活動，培養(yǎng)運動健康理念小學(xué)生天生好玩好動，把英語學(xué)科與體育活動結(jié)合起來進行融合教學(xué)，符合學(xué)生的個性特點。如三年級上冊Unit3Lookatme這個單元主要內(nèi)容是有關(guān)身體部位的名詞。為了使課堂活潑生動，教師采用全身反應(yīng)法，讓學(xué)生根據(jù)教師的英語口令，如waveyourarms、shakeyourlegs等做各種動作，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動中記住這些單詞和短語。又如五年級上冊Unit2Myweek和五年級下冊Unit1Myday這兩個單元，分別談?wù)搶W(xué)生一周的活動安排和一天的活動安排，學(xué)生會學(xué)到很多與運動有關(guān)的短語，在學(xué)習(xí)playfootball、playping-pong、playbasketball、dokungfu等這些運動類的短語和句型時，教師讓學(xué)生們一邊做運動，一邊說單詞，既讓他們在活動中感受和體驗英語語言，加深印象，輕松愉快地學(xué)會新單詞，還集中了學(xué)生注意力，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)英語的積極性，真正做到在真實生活情境中活學(xué)活用英語知識。把英語與體育學(xué)科融合，讓學(xué)生在運動中學(xué)習(xí)、運動中應(yīng)用，不僅能開發(fā)學(xué)生的身體運動智能，又能讓學(xué)生在活潑愉悅的氛圍中學(xué)好英語。六、融合音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)大部分的小學(xué)生都活潑好動，非常喜歡唱歌、跳舞、表演等。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)小學(xué)生的這些性格特點，依據(jù)單元主題和教學(xué)內(nèi)容，多編、多教英文歌曲，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂旋律和節(jié)奏中感受英語語言，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果。為了營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生注意力，在英語課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以播放節(jié)奏輕快的英語歌曲，讓學(xué)生跟著音樂唱一唱。學(xué)生會很快進入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而順利導(dǎo)入新課。如在教學(xué)三年級上冊Unit2Colours有關(guān)顏色這一主題時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞英文歌曲ColourSong，把red、orange、yellow、green等單詞融入歌曲中，組織學(xué)生邊唱邊表演，在輕松愉快的氛圍中，引入教學(xué)主題。單調(diào)枯燥地讀當(dāng)然不如唱一唱，這就是音樂教學(xué)的魅力所在。在單詞和句型的呈現(xiàn)、鞏固等環(huán)節(jié)，在歡快的音樂氛圍中，跟著節(jié)奏一起唱一唱，學(xué)生不但能感受英語學(xué)習(xí)的快樂，還能提升英語學(xué)習(xí)的效率。又如三年級下冊Whereismycar？這個單元主要學(xué)習(xí)方位介詞，用“Whereis...”句型來詢問物品的位置，并用“It’son/in/under...”來回答。教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生很容易混淆方位介詞，為了幫助學(xué)生鞏固知識，牢記單詞和句型，播放英文歌曲On，In，Under，讓學(xué)生跟唱，生動有趣的歌詞和動畫能讓學(xué)生很快學(xué)會歌曲，同時又記住單詞，并掌握句型的用法。還可以把音樂用在操練和鞏固總結(jié)等不同環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使課堂更加生動有趣。把英語和音樂學(xué)科融合進行教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高課堂教學(xué)效率。七、融合美術(shù)教學(xué)，激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美小學(xué)生都非常喜歡涂涂畫畫，在畫畫的活動中盡情地表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。為了激發(fā)學(xué)生興趣，促進他們形象思維和動手能力的發(fā)展，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)主題融合美術(shù)教學(xué)，鼓勵學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容用圖畫表現(xiàn)出來，激勵學(xué)生多動手涂一涂、畫一畫，加深直觀印象。例如筆者在教學(xué)四年級下冊Weather這個單元時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常容易混淆rainy、cloudy、snowy、windy、sunny這幾個天氣單詞的意思。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們盡快鞏固知識，筆者每教一個單詞，就讓他們把這種天氣畫出來，通過結(jié)合圖形加強學(xué)生的形象思維，學(xué)生自然就記住了單詞。不但在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生把所學(xué)的知識用畫表達出來，課后也引導(dǎo)學(xué)生畫畫。傳統(tǒng)的常規(guī)英語家庭作業(yè)，經(jīng)常包含抄寫單詞并寫出其漢語意思這樣的作業(yè)，非?？菰铩榱苏{(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性，提高作業(yè)效率