Unit 3 What would you like Part B Lets learn（教學實錄）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit3WhatwouldyoulikePartBLet’slearn（教學實錄）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit3WhatwouldyoulikePartBLet’slearn

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊。本節(jié)課主要學習食物類單詞和詢問對方喜好及建議的句型。教材內(nèi)容包括：Let’slearn部分，介紹了各種食物類單詞，如：apple,banana,orange,cake,icecream等，以及詢問對方喜好和提出建議的句型："Whatwouldyoulike?""I'dlikesome..."。二、教學目標

1.讓學生掌握食物類單詞和詢問對方喜好及建議的句型，能夠正確理解和運用。

2.培養(yǎng)學生的英語聽說能力和口語交際能力，能夠在實際情景中運用所學知識進行交流。

3.引導學生關注日常飲食，培養(yǎng)健康飲食意識，提高生活實踐能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握食物類單詞：本節(jié)課的教學重點是讓學生能夠熟練掌握apple,banana,orange,cake,icecream等食物類單詞。教師可以通過圖片展示、實物展示或游戲等互動方式，幫助學生形象地理解和記憶這些單詞。

-學習詢問對方喜好及建議的句型：學生需要掌握"Howwouldyoulike...?"和"I'dlikesome..."這兩個句型。通過角色扮演和情景對話，讓學生在實際語境中練習使用這些句型，如模擬餐廳點餐的場景。

2.教學難點

-正確發(fā)音：食物類單詞中有些單詞的發(fā)音可能對五年級學生來說較為復雜，如"orange"和"icecream"。教師需要重點指導這些單詞的發(fā)音，可以通過音標教學和跟讀練習來幫助學生正確發(fā)音。

-句型運用：學生在運用"Howwouldyoulike...?"和"I'dlikesome..."句型時，可能會混淆或忘記使用正確的語法結(jié)構(gòu)。教師可以通過設計簡單的對話模板，讓學生先模仿后創(chuàng)新，逐步過渡到自主構(gòu)建對話。

-交際能力的培養(yǎng)：在實際交流中，學生可能不知道如何根據(jù)不同情境選擇合適的食物單詞和句型。教師可以通過模擬不同的生活場景，如朋友聚會、家庭用餐等，讓學生在模擬的社交場合中練習，提高他們的交際能力。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與食物主題相關的視頻和圖片，如各種食物的圖片和制作食物的短視頻，以激發(fā)學生的興趣和注意力。

2.閱讀材料：準備一些包含食物和健康生活方式的英文短文，讓學生在課后閱讀，增強對課程內(nèi)容的理解和實際應用。

3.在線工具：利用在線詞典幫助學生查閱不熟悉的單詞，以及使用聽力練習軟件來提高學生的聽力理解和口語表達能力。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示一系列食物圖片，包括健康和不健康的食物，讓學生觀察并討論。

-提問：“你們知道哪些食物是健康的？哪些是不健康的？”

-引導學生思考健康飲食的重要性，并自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)包含食物類單詞和句型的閱讀材料，讓學生自主閱讀并找出文章中的食物名稱。

-聽力訓練：播放與課程內(nèi)容相關的聽力材料，如一段餐廳點餐的對話，讓學生聽后回答問題，檢查理解情況。

-詞匯學習：結(jié)合聽力材料，講解并練習本節(jié)課的重點食物單詞和句型，如"apple"、"banana"、"I'dlikesome..."等，通過跟讀和模仿來鞏固記憶。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論如何在日常生活中實踐健康飲食。

-角色扮演：每組選出一個代表，扮演餐廳服務員或顧客，用本節(jié)課學到的句型和單詞進行角色扮演，模擬點餐場景。

4.實踐應用（5分鐘）

-設計個人健康飲食計劃：讓學生根據(jù)所學內(nèi)容，設計一份簡單的個人健康飲食計劃，包括選擇健康食物和用英語表達自己的飲食喜好。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)健康飲食的重要性。

-鼓勵學生分享在課堂中的學習體驗，討論在日常生活中如何應用所學知識。

-提醒學生在下一節(jié)課前復習所學內(nèi)容，并預告下一節(jié)課的學習目標。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生用英語寫一篇關于自己健康飲食的短文，并在下一節(jié)課上分享。

-強調(diào)作業(yè)要求和提交時間，確保學生明確作業(yè)內(nèi)容。

7.課堂延伸（5分鐘）

-提供額外的在線資源和閱讀材料，鼓勵學生在課后自主學習，深入了解健康飲食的相關知識。

-鼓勵學生將所學知識應用到家庭飲食中，與家人分享健康飲食的重要性。

整個教學過程設計注重學生的參與和互動，通過多種活動形式，幫助學生掌握課程內(nèi)容，同時培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)和能力。六、教學反思

這節(jié)課通過豐富的教學活動，學生對食物類單詞和健康飲食的表達有了較好的掌握。角色扮演環(huán)節(jié)讓學生在實際語境中運用語言，提高了他們的交際能力。但在聽力訓練部分，部分學生對于快速語速的聽力材料還是感到有些困難，我需要在今后的教學中加強對他們的個別輔導。此外，學生在寫作個人健康飲食計劃時，我發(fā)現(xiàn)他們對句型的運用還不夠熟練，我計劃在下一節(jié)課增加一些寫作練習，幫助學生更好地掌握句型。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

-參與度：學生們在課堂上積極參與討論，發(fā)言次數(shù)均勻，表現(xiàn)出較高的合作能力和互動性。

-準確性：學生在回答問題和完成練習時，對食物單詞的掌握和句型的運用準確性較高，但仍有少數(shù)學生在發(fā)音上需要進一步指導。

2.作業(yè)與測試評價

-作業(yè)質(zhì)量：學生作業(yè)完成情況良好，能夠?qū)⑺鶎W知識應用到個人健康飲食計劃中，顯示出一定的邏輯思維和表達能力。

-測試成績：單元測試顯示，大部分學生對課程內(nèi)容掌握較好，但個別學生在聽力理解和寫作表達上還需加強。

3.反饋與改進

-學生反饋：學生們反映課程內(nèi)容實用，但希望在聽力材料上能有更多的練習。我會根據(jù)反饋調(diào)整教學材料。

-教師反思：本節(jié)課的教學效果基本達到預期，但需注意對不同學生的學習需求進行更有針對性的輔導，特別是在聽力和寫作方面。未來計劃增加相關練習，提升學生的綜合語言運用能力。八、九結(jié)語

今天我們一起學習了如何用英語表達食物喜好，這對于你們的日常交流和健康飲食習慣的培養(yǎng)都非常有幫助?？吹酱蠹夷軌蛟谡n堂上積極互動，用英語進行角色扮演，我非