19 只有一個(gè)地球 教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

19只有一個(gè)地球教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文《只有一個(gè)地球》。本節(jié)課主要講述了地球是人類(lèi)唯一的家園，我們要珍惜和保護(hù)地球的資源。課文通過(guò)描述地球的美麗、地球資源的有限以及人類(lèi)對(duì)地球的破壞，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球的重要性。教學(xué)內(nèi)容包括課文閱讀、問(wèn)題討論、課堂練習(xí)等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《只有一個(gè)地球》，提高學(xué)生對(duì)文本的解讀能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生思考人類(lèi)與地球的關(guān)系，激發(fā)批判性思維，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)地球、珍惜資源的情感，提高環(huán)保意識(shí)，形成正確的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文主題：讓學(xué)生深入理解《只有一個(gè)地球》一文所傳達(dá)的主題，即地球是人類(lèi)唯一的家園，我們需要保護(hù)它。通過(guò)分析課文中的具體事例，如地球資源的有限性和人類(lèi)活動(dòng)的破壞性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球的緊迫性和重要性。

-掌握關(guān)鍵詞句：如“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”，這句話(huà)既是課文的核心句，也是理解課文情感態(tài)度的關(guān)鍵。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解這句話(huà)的含義，并能夠運(yùn)用到類(lèi)似的語(yǔ)境中。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-分析課文結(jié)構(gòu)：課文通過(guò)對(duì)比的手法，先描述地球的美麗，再揭示地球面臨的危機(jī)，最后強(qiáng)調(diào)保護(hù)地球的重要性。這一結(jié)構(gòu)對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較難把握，教師需要通過(guò)圖示或思維導(dǎo)圖等方式，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)在邏輯。

-情感體驗(yàn)與表達(dá)：課文蘊(yùn)含著對(duì)地球的深情和對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂(yōu)，學(xué)生可能難以用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)這些情感。教師可以通過(guò)情感朗讀、角色扮演等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)課文情感，并嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

-環(huán)保行為的實(shí)際應(yīng)用：將課文中的環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際行為是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，如討論如何在日常生活中節(jié)約資源、減少污染，讓學(xué)生將環(huán)保行動(dòng)具體化，從而突破這一難點(diǎn)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)電子教材、教學(xué)PPT

-教學(xué)手段：思維導(dǎo)圖軟件、情感朗讀設(shè)備、環(huán)保宣傳視頻五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)展示地球的圖片和一段關(guān)于地球的美麗風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球的美麗與脆弱。接著提出問(wèn)題：“地球?qū)ξ覀円馕吨裁矗课覀儜?yīng)如何對(duì)待它？”激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，為學(xué)習(xí)課文《只有一個(gè)地球》做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并標(biāo)注出生詞和難以理解的部分。

-通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的關(guān)鍵詞句，如“地球是人類(lèi)的搖籃，也是我們的墳?zāi)埂钡龋瑤椭鷮W(xué)生深入理解課文主題。

-分析課文結(jié)構(gòu)，教師通過(guò)板書(shū)或PPT展示課文結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生理解課文通過(guò)對(duì)比手法展現(xiàn)的地球的美麗與危機(jī)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的事例，如地球資源的有限性和人類(lèi)活動(dòng)的破壞性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球的緊迫性。

-學(xué)生分小組討論，思考如何在日常生活中實(shí)踐環(huán)保行動(dòng)，并將討論結(jié)果記錄下來(lái)。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-教師提供一些環(huán)保主題的海報(bào)設(shè)計(jì)素材，每個(gè)小組選擇一個(gè)環(huán)保主題，如“節(jié)約用水”、“減少塑料使用”等。

-學(xué)生小組合作，根據(jù)討論結(jié)果和海報(bào)素材，設(shè)計(jì)出一張環(huán)保宣傳海報(bào)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用課文中學(xué)到的知識(shí)和理念，將抽象的環(huán)保概念轉(zhuǎn)化為具體的視覺(jué)表達(dá)。

-各小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成海報(bào)設(shè)計(jì)，并在班級(jí)內(nèi)展示。其他學(xué)生觀看并給出反饋，教師對(duì)每個(gè)小組的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)地球的重要性和保護(hù)地球的方法。

-學(xué)生分享自己在實(shí)踐環(huán)節(jié)中的體會(huì)和收獲，以及如何在日常生活中落實(shí)環(huán)保行動(dòng)。

-教師強(qiáng)調(diào)保護(hù)地球不僅是口號(hào)，更是每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做出積極的改變。

-最后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于環(huán)保的短文，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，表達(dá)自己對(duì)環(huán)保的理解和實(shí)際行動(dòng)計(jì)劃。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文情感態(tài)度方面還有一定的困難，對(duì)于如何將環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為自身行為的具體實(shí)踐也顯得不夠明確。此外，部分學(xué)生在課堂討論中的參與度不高，可能是因?yàn)槿狈ψ銐虻囊龑?dǎo)和激勵(lì)。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來(lái)的教學(xué)中，可以更加注重情感教育的引導(dǎo)，通過(guò)更多的情感朗讀和角色扮演活動(dòng)，幫助學(xué)生深入體驗(yàn)課文中的情感。同時(shí)，可以設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)，如環(huán)保小項(xiàng)目或家庭環(huán)保計(jì)劃，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并應(yīng)用環(huán)保知識(shí)。對(duì)于參與度不高的問(wèn)題，可以通過(guò)小組競(jìng)賽或獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)提高學(xué)生的積極性。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

在《只有一個(gè)地球》的教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種方式來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、互動(dòng)和參與度，我能夠了解他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。作業(yè)的完成情況也反映了學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的吸收和應(yīng)用能力。此外，實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的參與度以及他們的創(chuàng)意和執(zhí)行力，也是我評(píng)估的重要內(nèi)容。

在評(píng)估過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在理解課文深層含義時(shí)顯得有些吃力，他們可能能夠復(fù)述課文內(nèi)容，但卻難以用自己的話(huà)來(lái)表達(dá)對(duì)課文情感的理解。另外，在實(shí)踐活動(dòng)中，一些學(xué)生顯得較為被動(dòng)，參與度不夠，這可能與他們的自信心或者對(duì)環(huán)保概念的理解有關(guān)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)策略。首先，我會(huì)調(diào)整教學(xué)策略，增加對(duì)課文情感態(tài)度的引導(dǎo)，比如通過(guò)更多的情感朗讀、角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。我會(huì)設(shè)計(jì)一些具體的情感表達(dá)練習(xí)，比如讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述地球的美麗和對(duì)地球的關(guān)愛(ài)，以此來(lái)提高他們對(duì)課文情感的理解和表達(dá)能力。

其次，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。對(duì)于那些在理解上遇到困難的學(xué)生，我會(huì)安排額外的輔導(dǎo)時(shí)間，通過(guò)一對(duì)一的討論幫助他們克服難點(diǎn)。對(duì)于那些在實(shí)踐活動(dòng)中不夠積極的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們參與進(jìn)來(lái)，可能通過(guò)小組合作的形式，讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中找到自己的位置，增強(qiáng)自信心。

另外，我還會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)感受和需求，這樣我可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，使其更貼近學(xué)生的實(shí)際情況。我相信，通過(guò)這些改進(jìn)策略，我們可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高他們的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。八、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過(guò)程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與度，注意他們是否能夠積極發(fā)言、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)以及是否能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)于積極參與的學(xué)生，我會(huì)給予即時(shí)的正面反饋，以鼓勵(lì)他們的參與熱情；對(duì)于參與度較低的學(xué)生，我會(huì)提供引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們更好地融入討論。

2.成果評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)檢查學(xué)生制定的環(huán)保個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，不僅關(guān)注計(jì)劃的完整性和可行性，還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享自