版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
2025屆石家莊市第四十中學高三第三次測評語文試卷考生請注意:1.答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內(nèi),不得在試卷上作任何標記。2.第一部分選擇題每小題選出答案后,需將答案寫在試卷指定的括號內(nèi),第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3.考生必須保證答題卡的整潔。考試結(jié)束后,請將本試卷和答題卡一并交回。1、閱讀下面的文字,完成下列小題。①隨著用人行政的制度由“辟署制”向“招聘制”的轉(zhuǎn)變,幕府制度也出現(xiàn)了個從“幕僚制”向“幕客制”或“幕友制”的變化。辟署制所形成的幕府制度是“幕僚制”;招聘制所形成的幕府制度是“幕客制”或“幕友制”。幕府制度兩種形態(tài)的共同點在于二者都是長官自主用人行政的產(chǎn)物。不同點則在于前者在用人行政上是“辟后又署”,因而存在于官僚體系之內(nèi);后者在用人行政上是“辟而不署”,因而存在于官僚體系之外。②在辟署制下,辟署是一種政府行為?!爸髋c賓”之間所形成的是一種長官與佐僚之間的行政隸屬關(guān)系。而在招聘制下,主官自主辟士,則純粹是官員的私人行為;由于無權(quán)署為佐僚,官員與幕客之間也就只能停留在“主與賓”的初始關(guān)系狀態(tài),即二者之間是一種單純的“主人”與“賓客”的關(guān)系。③大體說來,“幕僚制”和“幕友制”是中國幕府制度的兩種存在形態(tài),也是中國幕府制度史的兩個發(fā)展階段。然而,這種區(qū)分并不絕對。實際上,在整個幕府制度史上,一直存在著上述兩種幕制形態(tài)并存的狀況。④在幕僚制階段,如漢代京兆尹孫寶以恩禮請故吏侯文為“布衣友”;唐代鳳翔觀察使邢君牙引布衣張汾為“上客”,其主賓之間就只是一種單純的主人與賓客的關(guān)系。在幕僚制階段,更為普遍的情況是入幕之士同具“賓”和“僚”兩種身份。其中“僚”的身份,因“署”而來;“賓”的身份,則因“辟”而來。“辟”或曰“辟召”,本質(zhì)上是一種政府行為;但這種行為又是以長官私人的名義實施的。從程序上說,先辟后署,在形成官與僚的關(guān)系之前,首先形成的是主賓關(guān)系。同時,就辟召的對象而言,雖然往往沾親帶故,但大抵是“賢能之士”。因此,辟召還必須加之以“禮”,即所謂“聘”。所以,辟召又叫做“聘召”。⑤同樣,在幕友制階段也是兩種幕制形態(tài)并存。清代督撫兩司官員往往因事需能員而“奏調(diào)”甚至自行差委在職屬官和候補官員入幕佐治,使之所為“幕員”。其主賓之間既是朋友關(guān)系,又是官僚關(guān)系。著名的曾國藩幕府中有不少人物是“賓”與“僚”兩種身份兼具的。⑥由于幕府制度在用人制度上由一種政府行為變成了一種私人行為,它也就從一種官僚制度變成了一種非官僚制度。大體說來,傳統(tǒng)的政治制度,在幕僚制階段,官僚體系與行政體系是重合一致的;而在幕友制階段,由于幕府已屬于官員的私人組織,官僚體系與行政體系就不再一致,行政體系大于官僚體系。幕府制度以自主用人為基本制度,其實質(zhì)是建立長官或主官與幕僚或幕友之間的私人或親信關(guān)系。在傳統(tǒng)時代,任用私人或親信始終是一種政治需要。(節(jié)選自郭潤濤《中國幕府制度的特征、形態(tài)和變遷》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是()A.“幕僚制”和“幕友制”是中國幕府制度的兩種存在形態(tài),二者都是長官自主用人行政的產(chǎn)物。B.在“幕僚制”下,長官與所辟署的佐僚之間有行政隸屬關(guān)系,長官和佐僚都存在于官僚體系內(nèi)。C.幕友制階段也事實上存在幕僚制,雖然長官以私人名義招聘,但其主賓間兼具朋友和官僚關(guān)系。D.在幕府制度實踐中,“辟”是私人行為,“署”是政府行為,兩種行為區(qū)分明顯,一般是“先辟后署”。2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是()A.文章先界定概念,再具體舉例,結(jié)構(gòu)清晰層次分明地介紹中國幕府制度的形態(tài)、階段和特征。B.第④段從入幕之士的身份、辟召程序及對象方面論證了在幕僚制階段,幕僚制與幕客制并存。C.漢孫寶請侯文、唐邢君牙引張汾的例子,論證了幕僚制下主賓間普遍只有單純的主賓的關(guān)系。D.文章先把“幕僚制”和“幕友制”做比較,分析了二者的異同,最后指出二者均是政治需要。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項是()A.辟署制是政府行為,招聘制是官員私人行為,兩種制度區(qū)別在于入幕之士是否取得主官認可。B.幕友制階段,幕友屬于官員的私人組織,事實上參與了行政,行政體系與官僚體系不再一致。C.在幕友制階段,主官由于無權(quán)署幕客為佐僚,他們之間是主賓關(guān)系,幕客不具“僚”的身份。D.幕府制度的兩種形態(tài)分屬幕府制度史的兩個階段,導致了用人行政由辟署制向招聘制的轉(zhuǎn)變。2、閱讀下面文字,完成下面小題??鄲劳趺僧斿X莉莉的中篇小說《樺樹林》終于在第一流的大型文學期刊上發(fā)表出來的時候,作家金永激動得流出了眼淚。他想起自己的第一篇作品,先寫在一個筆記本上,后來抄到稿紙上。抄了改,改了勾掉,勾完恢復,然后撕掉……稿子寄出以后,得到回音以前,他好像得了熱病。他想起他的第一個責任編輯,又矮又胖,說話是南方口音的普通話,每句話都那么高明,那么權(quán)威。“是不是先擱一擱?”這話就意味著稿子的死刑?!拔覀冋J為有修改的基礎(chǔ)”,遙遠的希望閃著光,曲折的道路上布滿荊棘?!拔覀儨蕚淞粲谩保瑥拇碎_始了折磨人的焦急等待。而最可怕的是甚至在通知你“已經(jīng)發(fā)了”之后,仍然可能抽下來擱一擱,而這“一擱”,也許意味著永久。他想起他的恩師,已經(jīng)長眠于地下的老作家鄭之泰,他第一次見鄭之泰的時候,“鄭老”已經(jīng)滿頭白發(fā),滿臉皺紋,老作家一面咳嗽,一面稱贊他“能夠?qū)憽保拔抑溃闶悄軌驅(qū)懙摹隳軌虬涯欠N最微妙的感受傳達給讀者……你能夠成功……讀者會愛你的……但寫作仍然是一件苦事情,你現(xiàn)在還想不到,這有多么艱苦……”鄭之泰三十年前說這話的時候是含著淚水的。當時,二十二歲的金永不明白為什么老作家的語氣里流露著感傷,但他的心深深地被那種父輩的情誼打動了。三十年后,在看到錢莉莉繚亂的小說稿《樺樹林》以后,他的眼睛里也涌出了同樣的淚。他這才明白,他的淚水既是為了錢莉莉的鮮花露珠似的才華,也是為了——他看得出來——這才華離真正的成功、成品、成就還遙遠。讓一個有著鮮花露珠似的才華、自負而又敏感、幼稚而又狂熱的女青年去走這一段從小小的才華到真正的成果的路,他實在不忍得。而如果是讓她獨自去摸索,去沿著這崎嶇的山徑攀援,那簡直是殘酷。哦,才華!這令人戰(zhàn)栗,令人苦笑,令人飛揚又令人大哭失聲的字眼!它是財富,它是災難,它本身就是辛勞和血汗,永遠的不安寧,偶有的微笑,和常年的灼人的痛苦!所以金永不忍心說任何年輕人有才華,他怕毀了年輕人。他寧愿點燃自己的心做燈,為他們燭照。而才華的特點偏偏是要自己闖,哪怕鼻青臉腫,赴湯蹈火!他能不流淚嗎?金永還體味到了這淚水里包含的欣慰——年輕人不斷地冒出來了嘛!欣慰后面卻好像有一種催促,一種莫名的、卻又是分明無可逃避的惶恐——年輕人起來了,他呢?原來他也已經(jīng)到了輔導青年、把希望寄托在下一代人身上的年紀了。他現(xiàn)在已經(jīng)比當年的鄭之泰還要大一歲了,這是真的?但他的頭發(fā)還是黑的,看來鄭之泰有點未老先衰。三十年前,他覺得鄭之泰是老頭,他怎么沒有想到如今自己也已經(jīng)“老”了呢?看過手稿以后,他一次又一次地與錢莉莉交談。說服錢莉莉是不容易的,問題還不在于青年人常有的驕傲,可嘆的是她那種執(zhí)著,當錢莉莉用一兩句尖刻而又大而無當、不負責任的話把他苦口婆心的“輔導”否定掉的時候,他氣得真想動手把自己揍一頓。終于,她聽了他的,不是全部,而是大部分。當她一旦接受了他的指點以后,《樺樹林》的面貌是怎樣地煥然一新了??!金永提著提包回家。提包里有載有《樺樹林》的大型文學期刊。他的提包變得暖人而且活潑,他的步伐變得活潑而且有力。他的眼前一會兒是鄭之泰的白發(fā),一會兒是錢莉莉的青絲,一會兒是夕陽照耀著的充滿了溫柔的生命的樺樹……當他快要到家門口的時候,他忽然發(fā)現(xiàn),《樺樹林》的最后三句話本來是可以刪去的,刪去以后全文會更加雋永和諧。但他在作品排成鉛字以前硬是沒有想到,硬是沒有把這一點給錢莉莉指出來。他的臉紅了,他的心痛了,他算什么“老師”喲,錢莉莉稱他做老師呢!回家以后,愛人告訴金永,錢莉莉來過,并且留下兩瓶小磨香油,一瓶廣東腐乳。“小磨香油?”他茫然莫解。錢莉莉留下了字條,字條上說:金永老師:《樺樹林》的發(fā)表,多虧您幫忙。您為我的稿子奔走的情形,編輯部已經(jīng)透露給我了。一點小意思,聊表寸心,請笑納。您有什么事需要我給辦的,亦請盡管吩咐,過幾天來看望您。莉莉這……這是怎么回事?他一遍又一遍地看著字條。打擊是沉重的。(選自1983年《〈北京文學〉短篇小說選》)1.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當?shù)囊豁検茿.金永在得知錢莉莉的《樺樹林》發(fā)表時,想起自己的第一篇作品和第一個責任編輯,表現(xiàn)了他對那位編輯永生難忘的記憶和無限的感激之情。B.文中寫金永對自己恩師鄭之泰的回憶與金永對錢莉莉的培養(yǎng),既互相映襯,又形成了鮮明的對比。C.金永回家時眼前出現(xiàn)了“夕陽照耀著的充滿了溫柔的生命的樺樹”,這里的“夕陽”具有象征意義,而“樺樹”則是實寫。D.小說用鄭之泰和錢莉莉兩個次要人物作陪襯,突出了金永這一中心人物形象,并通過他深刻地表現(xiàn)了文人相輕這一主題。2.文章開篇說,作家金永在得知錢莉莉的中篇小說《樺樹林》在第一流的大型文學期刊上發(fā)表時,“激動得流出了眼淚”。請結(jié)合文本簡要分析金永的眼淚中包含的情感。3.文章以“打擊是沉重的”作結(jié),意味深長。請結(jié)合全文對這句話進行賞析。3、閱讀下面的文字,完成下面小題。媒體融合發(fā)展,是新的信息傳播技術(shù)背景下新聞傳播界的實踐需要,更是維護國家政治安全、文化安全、意識形態(tài)安全的重大戰(zhàn)略任務。毫無疑問,在融合發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展中打造新型主流媒體,是我國新聞傳播界必須著力推進的重大戰(zhàn)略任務,正在全國上下形成熱潮并已經(jīng)取得積極成果。媒體都具備信息傳播的基本功能,但主流媒體更多地擔負著引領(lǐng)輿論、維護社會安定的重要使命。不管是傳統(tǒng)還是新型的主流媒體,在各自的歷史條件下都應該具備引領(lǐng)價值導向、凝聚社會共識的核心功能。這是一個傳播技術(shù)日新月異、傳播形態(tài)日趨復雜的時代,社會輿論主體多元、載體多樣,人與人之間的橫向信息流動日趨便捷和強勁,各式各樣的信息都在爭奪著社會大眾有限的注意力。在這樣的技術(shù)條件和信息環(huán)境下,新型主流媒體之“新”,又體現(xiàn)在必須與時代技術(shù)同步,高度重視技術(shù)創(chuàng)新,強化與民眾的連接能力,在連接中去吸引民眾,影響民眾。傳統(tǒng)媒體的收視率、訂戶等概念,在新媒體時代正在轉(zhuǎn)換為點擊率、用戶數(shù)和粉絲量。我們經(jīng)常聽到、看到一些單位在談到打造新型主流媒體的成效時,會興奮地報告App下載量或者用戶數(shù)量是如何增長的,這些數(shù)據(jù)成為很多媒體單位用以衡量傳播力和影響力的主要指標。如果這些數(shù)據(jù)穩(wěn)定增長,往往還能夠換來更多的廣告收益,證明新型主流媒體的市場潛能。但是,用戶的需求是多樣的,如何區(qū)分用戶的需求,如何生產(chǎn)出既能滿足用戶需求又對社會整體有利的內(nèi)容,是需要下大力氣去做的事。作為新型主流媒體,不宜以簡單的數(shù)據(jù)作為考核評價內(nèi)容、質(zhì)量和傳播效果的指標。在有些情況下傳播力并不等于引導力,而引導力才是新型主流媒體的核心目標和價值,重要的是要實現(xiàn)傳播力和引導力的統(tǒng)一。新的傳播技術(shù)正在顛覆許多傳統(tǒng)邊界。作為媒體的常規(guī)業(yè)務,新型主流媒體仍然承擔著信息采集和傳播的基本功能。與此同時,隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)的快速發(fā)展,與信息相關(guān)的傳統(tǒng)媒體功能正在得到有效拓展。媒體在政府的政務服務方面,有著越來越大的拓展空間和優(yōu)勢。政府的信息發(fā)布和許多政務服務項目,可以與媒體合作完成。在新的技術(shù)條件下,媒體還可以更好地發(fā)揮自己的智力優(yōu)勢。當前,許多媒體正在努力打造“智庫型媒體”,開展民意調(diào)查、產(chǎn)業(yè)研究,發(fā)表智庫報告,以獨有的數(shù)據(jù)資源和調(diào)研力量,為政府和企業(yè)決策提供有價值的參考。諸如此類的功能拓展,是新型主流媒體對傳統(tǒng)媒體價值的合理延伸,使媒體融合不僅僅是媒體內(nèi)部內(nèi)容生產(chǎn)和經(jīng)營管理方面的融合,也使媒體與政府、人民大眾更好地連接、融合在一起??傊?,打造新型主流媒體,離不開技術(shù)、內(nèi)容、渠道、平臺、體制機制等一系列領(lǐng)域的開拓創(chuàng)新,但在創(chuàng)新過程中,必須牢記新型主流媒體的核心價值,要守住主流媒體之“正”,保持創(chuàng)新與守正之間的平衡。(摘編自陳開和《在融合發(fā)展中做大做強主流輿論》人民論壇網(wǎng)2019年4月18日)1.下列表述,與本文意思不相符的一項是A.新形勢下媒體融合發(fā)展的意義重大,關(guān)乎國家政治安全、文化安全和意識形態(tài)安全。B.傳統(tǒng)媒體與新型主流媒體受眾不同,但都有引領(lǐng)價值導向凝聚社會共識的核心功能。C.就內(nèi)容生產(chǎn)而言,打造新型主流媒體一定要充分重視以用戶為中心與輿論引導之間的平衡。D.開展常規(guī)業(yè)務的新型主流媒體可以利用自身資源優(yōu)勢,為政府和企業(yè)決策提供相應參考。2.下列各項不能體現(xiàn)媒體融合發(fā)展的一項是A.人民日報社成立融媒體工作室,打造出“俠客島”等現(xiàn)象級賬號。B.主流媒體采用網(wǎng)絡直播、短視頻等信息傳播方式提升內(nèi)容吸引力。C.某衛(wèi)視《禮說天下》節(jié)目融合相聲、小品等表演形式傳播中國禮儀文化。D.依托無人機、云直播、VR/AR等新技術(shù)開發(fā)融新聞產(chǎn)品。3.下面推斷與本文觀點相符的一項是A.由于新聞傳播業(yè)界的重視,融合發(fā)展中的新型主流媒體已經(jīng)在全國上下取得積極成果。B.面對信息多元化時代,新型主流媒體必須重視技術(shù)創(chuàng)新,才能在競爭中獲取更多的廣告收益。C.新型主流媒體開發(fā)的App下載量與其市場傳播效果成正比,下載量越高說明傳播效果越好。D.隨著新傳播技術(shù)的發(fā)展,許多媒體功能也由信息采集和傳播向“智庫型媒體”方向發(fā)展。4、范雎者,魏人也,字叔。游說諸侯,欲事魏王,家貧無以自資,乃先事魏中.大夫須賈。須賈為魏昭王使于齊范雎從留數(shù)月未得報齊襄王聞雎辯口乃使人賜雎金十斤及牛酒雎辭謝不敢受須賈知之大怒以為雎持魏國陰事告齊既歸,心怒雎,以告魏相。魏相,魏之諸公子,曰魏齊。魏齊大怒,使舍人笞擊雎,折脅摺齒。雎詳死,即卷以簀,置廁中。賓客飲者醉,更溺雎,故僇辱以懲后,令無妄言者。雎從簀中謂守者曰:“公能出我,我必厚謝公?!笔卣吣苏埑鰲壓j中死人。魏齊醉,曰:“可矣?!狈饿碌贸觥N喝肃嵃财铰勚?,乃遂操范雎亡,伏匿,更名姓曰張祿。當此時,秦昭王使謁者王稽于魏。鄭安平詐為卒,侍王稽。王稽問:“魏有賢人可與俱西游者乎?”鄭安平曰:“臣里中有張祿先生,欲見君,言天下事。其人有仇,不敢晝見。”王稽曰:“夜與俱來?!编嵃财揭古c張祿見王稽。語未究,王稽知范雎賢,謂曰:“先生待我于三亭之南?!迸c私約而去。王稽辭魏去,過載范雎入秦。范雎既相秦,秦號曰張祿,而魏不知,以為范雎已死久矣。魏聞秦且東伐韓、魏,魏使須賈于秦。范雎聞之,為微行,敝衣間步之邸,見須賈。須賈見之而驚曰:“范叔固無恙乎!”范雎曰:“然?!表氋Z笑曰:“范叔有說于秦邪?”曰:“不也。雎前日得過于魏相,故亡逃至此,安敢說乎!”須賈曰:“今叔何事?”范雎曰:“臣為人庸賃?!表氋Z意哀之,留與坐飲食,曰:“范叔一寒如此哉!”乃取其一綈袍以賜之。范雎歸取大車駟馬,為須賈御之,入秦相府。府中望見,有識者皆避匿。須賈怪之。至相舍門,謂須賈曰:“待我,我為君先入通于相君?!表氋Z待門下,持車良久,問門下曰:“范叔不出,何也?”門下曰:“無范叔?!表氋Z曰:“鄉(xiāng)者與我載而入者?”門下曰:“乃吾相張君也?!表氋Z大驚,自知見賣,乃肉袒膝行,因門下人謝罪。范睢入言之昭王,歸須賈。(摘編自《史記·范雎列傳》)1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()A.須賈為魏昭王使于齊/范雎從留數(shù)月/未得報/齊襄王聞雎辯口/乃使人賜雎金十斤及牛酒/雎辭謝不敢受/須賈知之/大怒/以為雎持魏國陰事/告齊/B.須賈為魏昭王使于齊/范雎從留數(shù)月/未得報齊襄王/聞雎辯口/乃使人賜雎金十斤及牛酒/雎辭謝不敢受/須賈知之/大怒/以為雎持魏國陰事告齊/C.須賈為魏昭王使于齊/范雎從/留數(shù)月/未得報/齊襄王聞雎辯口/乃使人賜雎金十斤及牛酒/雎辭謝不敢受/須賈知之/大怒/以為雎持魏國陰事告齊/D.須賈為魏昭王使于齊/范雎從/留數(shù)月/未得報齊襄王/聞雎辯口/乃使人賜雎金十斤及牛酒/雎辭謝不敢受/須賈知之/大怒/以為雎持魏國陰事/告齊/2.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是()A.游說,是指戰(zhàn)國時代策士們周游列國、勸說君主采納其政治主張的一種活動。B.中大夫,古代官名,周王室及諸侯各國卿以下有上大夫、中大夫、下大夫。C.謁者,即官名,春秋戰(zhàn)國時國君左右掌傳達等事的近侍,可見王稽和秦昭王的關(guān)系。D.微行,專指古代君主或帝王隱匿身份,易服出行或私訪,從而看到更多的社會真相。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析,不正確的一項是()A.范雎出身貧寒,官至相國。年輕時,想憑借才學,建功立業(yè),無奈家庭貧寒,長時間找不到晉升的機會,但最終他官至秦國宰相。B.范雎隱忍受辱,胸有大志。他因為一時不慎而被猜疑,遭受板子、荊條抽打,又被扔進茅廁,受盡屈辱,但是他心中存希望信未來。C.范雎隱藏自己,給人機會。須賈不問青紅皂白,認定范雎是告密者,致使范雎差點丟了性命,但是他再次面對須賈時卻給其以機會。D.范雎逆轉(zhuǎn)人生,恩人相助。在范雎的生命長河里,那位沒有留下姓名的“守者”、同鄉(xiāng)鄭安平、秦國謁者王稽都是改變其命運的人。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)范雎既相秦,秦號曰張祿,而魏不知,以為范雎已死久矣。(2)須賈大驚,自知見賣,乃肉袒膝行,因門下人謝罪。5、閱讀下面的清詞,完成下面小題。菩薩蠻納蘭性德春云吹散湘簾雨①,絮黏蝴蝶飛還住。人在玉樓中,樓高四面風。柳煙絲一把,瞑色籠鴛瓦②。休近小闌干,夕陽無限山。(注)①湘簾:用湘妃竹編制的簾子。②鴛瓦:即鴛鴦瓦,上刻有鴛鴦,故稱。唐白居易《長恨歌》:“鴛鴦瓦冷霜華重,翡翠衾寒誰與共?!?.下列對詩歌的理解和分析,不恰當?shù)囊豁検茿.本詞開頭寫春日傍晚,雨收云散,飛絮粘在蝴蝶的翅膀上,使它欲飛還住,渲染出幽婉凄迷的氛圍。B.“人在”兩句,寫主人公獨立高樓之上,感受到從四面八方吹來的和煦春風,寫出登樓賞春的雅興。C.“柳煙”兩句,進一步寫出楊柳青青,如煙似霧,暮色冥冥,煙籠鴛瓦,都如愁緒籠罩在樓中人心頭。D.這首詞寫景細膩生動,抒情含蓄委婉,末句以景語作結(jié),不直接道破,給讀者留下很大的想象空間。2.這首詞結(jié)尾為什么要說“休近小闌干”?請結(jié)合全詞談談你的看法。6、把下列句子補寫完整。(1)君子固窮,________________________。(《論語》七則)(2)__________,初為《霓裳》后《六幺》。(白居易《琵琶行》)(3)今夜鄜州月,________________________。(杜甫《月夜》)(4)太乙近天都,________________________。(王維《終南山》)
(5)_______________________,今夕是何年?(蘇軾《水調(diào)歌頭》)(6)夕陽西下,_________________________。(馬致遠《天凈沙·秋思》)(7)_______________________,并怡然自樂。(陶淵明《桃花源記》)(8)俱懷逸興壯思飛,___________________。(李白《宣州謝跳樓餞別校書叔云》)7、閱讀材料,完成要求。材料一一場突如其來的疫情打亂了開年原有的美好期盼,我們?nèi)匀簧硖帯昂谔禊Z”帶來的挑戰(zhàn)之中。戰(zhàn)“疫”面前,沒有人能夠置身事外,本該如期熱鬧起來的學校課堂,也被一場場網(wǎng)絡直播課所替代。教育有著穿透陰霾的力量,那些身處攝像頭之后的老師們,用熱情與堅守為孩子們筑起了一方精神天地。近日有媒體報道,河北石家莊一中要求,上網(wǎng)課時學生穿校服、老師著正裝,該學校做法引發(fā)網(wǎng)友熱議,話題一度處于熱搜榜中。該校高三年級主任稱,這樣能讓學生提高專注度,同時增強榮譽感。也有網(wǎng)友表示,此舉過于形式主義,大可不必。針對此舉,你怎么看?材料二四川廣元市民扎堆喝茶,不戴口罩,被緊急叫停;鄭州一家胡辣湯門店前,消費者排隊呈扎堆狀態(tài),有關(guān)部門介入后迅速整改;廣州的餐飲商家“陶陶居”宣布正式接受堂食,商家營業(yè)半天后緊急閉門謝客;江西贛州,不戴口罩趕集的人摩肩接踵,受到媒體批評……疫情拐點尚未到來,一些人卻摘下口罩,出門逛街、聚餐,一些企業(yè)鉚足了勁想招攬顧客,如此麻痹大意、僥幸松懈令人憂心如焚。疫情發(fā)生以來,各地采取嚴格防疫措施,人們的正常生活受到一定影響。一些人蝸居在家久了,心里憋得慌,想出去逛一逛、好吃好喝一番,心情可以理解;早一點從“防疫狀態(tài)”轉(zhuǎn)入正常狀態(tài),也是所有人的共同期盼。但是……請選擇以上材料之一,回答問題(1)結(jié)合材料一,針對學生在家上網(wǎng)課是否需要穿校服這一問題,提出你的觀點和看法。(不少于150字)(2)結(jié)合材料二,請結(jié)合你的觀點和看法,續(xù)寫材料。(不少于150字)8、閱讀下面材料,按照要求回答問題。冬天大雪后,使用融雪劑能夠快速除雪化冰,使道路暢通,但過多使用融雪劑也有很多危害,如破壞路面、污染地下水、傷害路邊植物、侵蝕汽車輪胎及底盤等,今年冬天,某城市實施綠色清雪行動,除市區(qū)干道及主要支道可以適當使用融雪劑外,其他道路的清雪以機械和人工為主,嚴控融雪劑使用。這一舉措實施后,市區(qū)清雪速度明顯遲緩,這給市民出行帶來一些不便。有網(wǎng)民發(fā)出不滿聲音:路滑難走,生命都受到威脅,這時候還顧什么環(huán)保?你是否贊同這一觀點?請寫一段回復表達你的看法和理由。要求:觀點明確,理由充分,表達流暢得體。120字左右。9、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。某電視臺“平凡英雄”欄目編導準備近期以抗擊新冠疫情為題材做一期節(jié)目。在確定本期內(nèi)容時,對其中三則材料都很感興趣,但究竟選擇哪一則材料有些左右為難。這三則材料是:①湖南一30歲的女護士主動報名支援武漢方艙醫(yī)院。她說:“我是單身我先上?!彼€開玩笑地說:“疫情結(jié)束后,希望國家給我分配一個男朋友?!雹谖逦簧綎|農(nóng)民建筑工聽說武漢要建火神山醫(yī)院的消息,立即報名自愿支援醫(yī)院建設(shè),他們有的告訴家人,得到家人的支持;有的選擇了隱瞞;有的還寫下了遺書。他們開著私家車趕赴武漢,支援火神山醫(yī)院建設(shè)。③某社區(qū)負責人對小區(qū)進行例行檢查時常遇到不理解、不配合的情況,她總是微笑面對,耐心溝通。有時登門檢查,還會順便捎走居民的垃圾。居民們親切地稱她為“社區(qū)的好管家”。如果你是這個欄目的工作人員,你覺得哪則材料應該成為這期欄目的內(nèi)容?請你給出理由說服編導。要求:自擬標題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
參考答案1、1.D2.C3.B【解析】
1.本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題,首先應瀏覽選項的內(nèi)容,然后到文中找到相關(guān)的句子,最后進行對比辨析,判斷正誤。本題要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項”。D項,“兩種行為區(qū)分明顯”錯,在實際的幕府制度發(fā)展史上,“辟”既是政府行為,又是長官的私人行為。故選D。2.本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路,中心論點和分論點的關(guān)系,論點和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型,重點考核為論點是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法,同時關(guān)注選項敘述與文章內(nèi)容表達的細微差別。本題要求選出“對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項”。C項,“普遍只有單純的主賓關(guān)系”錯,此兩例是論證幕僚制階段也存在著幕友制。故選C。3.本題考查學生篩選整合文中信息,分析歸納內(nèi)容要點,并把握作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目,應先審題,明確題干的要求,如本題“下列說法正確的一項”,然后瀏覽選項,辨明檢索區(qū)間,確定對應語句;聯(lián)系上下文體會,要死摳字眼;對詞語的解說要抓住本質(zhì),將解釋的含意放在被解釋的詞語處,看上下文是否連貫、恰當;尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系,將稱代的內(nèi)容代入原文理解,聯(lián)系全文的傾向性,檢查該解釋是否與全文保持一致。A項,曲解文意,兩種制度區(qū)別在于入幕之士是否“在被主官舉薦后,納入官僚體系”;C項,強加因果,主賓關(guān)系的形成與主官能否署幕客為佐僚無因果關(guān)系;D項,“分屬”錯誤,絕對化,事實上兩個階段兩種形態(tài)都有;“導致”錯誤,主客體顛倒。故選B。2、1.B2.金永眼淚中的情感包括:①激動。錢莉莉在小說稿《樺樹林》里表現(xiàn)出來的才華讓金永激動;②感傷。金永知道,錢莉莉的才華離成功還很遙遠,這中間有著極為艱辛的過程;③欣慰。又一個有才華的年輕作者冒出來了;④惶恐。自己老了,到了輔導青年、把希望寄托在下一代人身上的年紀了。3.①從內(nèi)容上說,這句話寫出了金永看到錢莉莉留言后的痛苦與失望。錢莉莉把作品的發(fā)表視為金永“運作”的結(jié)果,玷污了他高尚的情懷,辜負了他殷切的期待。②從結(jié)構(gòu)上說,這句話照應了題目,也照應了上文關(guān)于有才華的年輕人離真正的成功還很遙遠的憂慮。③從人物形象塑造上來說,這句話從側(cè)面完成了對錢莉莉這一人物形象的最終塑造,揭示了她受不良社會風氣影響,心靈深處庸俗的一面。④從主題表達上來說,這句話豐富了“苦惱”的內(nèi)涵,讓讀者更深刻地認識到青年人成長中深層次的問題。⑤從閱讀效果上來說,這句話言簡義豐,意味深長,給讀者留下了豐富的思索空間?!窘馕觥?.本題主要考查考生對小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析與鑒賞能力。解答本題首先明確題目要求,其次認真閱讀文本,通讀文本把握文章內(nèi)容,理解文章的主旨,然后結(jié)合選項鑒賞文章在寫作手法上的特點,根據(jù)文章在寫作上的特點判斷選項的正誤,最后根據(jù)題目要求選出恰當?shù)拇鸢?。A項,對那位編輯的“無限感激之情”錯;根據(jù)文本第五段“鄭之泰三十年前說這話的時候是含著淚水的。當時,二十二歲的金永不明白為什么老作家的語氣里流露著感傷,但他的心深深地被那種父輩的情誼打動了”可以看出金永流淚的原因是想到了自己的恩師;B項,分析正確;C項,“‘樺樹’則是實寫”錯,這里的“夕陽”和“樺樹”都具有象征意義;D項,“并通過他深刻地表現(xiàn)了文人相輕這一主題”錯,根據(jù)文本“這……這是怎么回事?他一遍又一遍地看著字條。打擊是沉重的?!笨梢钥闯鲂≌f的主題是青年成長的問題,并不是文人相輕。故選B。2.本題主要考查考生分析概括小說中人情感的能力。解答本題關(guān)鍵是認真閱讀文本,理解文章內(nèi)容,然后從文中找出“激動得流出了眼淚”一句話的位置,然后結(jié)合上下文分析這句話在文中的作用,分析作用可從小說情節(jié)、人物和小說的主旨等幾方面進行分析,根據(jù)文本內(nèi)容可知“激動得流出了眼淚”所隱含的感情,最后根據(jù)題目要求進行回答。從“終于在第一流的大型文學期刊上發(fā)表出來的時候,作家金永激動得流出了眼淚”“他的淚水既是為了錢莉莉的鮮花露珠似的才華,也是為了——他看得出來”“這才華離真正的成功、成品、成就還遙遠。讓一個有著鮮花露珠似的才華、自負而又敏感、幼稚而又狂熱的女青年去走這一段從小小的才華到真正的成果的路,他實在不忍得”“金永還體味到了這淚水里包含的欣慰——年輕人不斷地冒出來了嘛!欣慰后面卻好像有一種催促,一種莫名的、卻又是分明無可逃避的惶恐——年輕人起來了,他呢?原來他也已經(jīng)到了輔導青年、把希望寄托在下一代人身上的年紀了”等語句可以具體把握。3.本題考查體會重要語句的豐富含意和分析文章技巧的能力。解答此類題目,首先審讀題干要求,在賞析語句時,要從內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)三個角度展開。本題中,題干要求分析“打擊是沉重的”的意味深長之處,明確了題目要求,然后從本文的篇幅短小、構(gòu)思巧妙、手法高超、閱讀效果,任選一個方面進行分析;就本句來說,首先要弄清楚“打擊”是什么,金永為什么認為這個字條是“打擊”,表現(xiàn)了金永怎樣的性格及心理。其次,由此判斷出作者在此寄寓的感情傾向。最后,根據(jù)這句話所處的位置,明確其結(jié)構(gòu)上的作用。本句是結(jié)尾段,就要考慮結(jié)尾段作用及效果。從字條內(nèi)容看,錢莉莉完全誤解了金永的所為,把金永的付出、鼓勵當成了交易。這是庸俗的,金永對此也是極度失望的。如果從內(nèi)容方面看,可抓住錢莉莉的便條內(nèi)容方面進行分析,從小說結(jié)構(gòu)上看“激動得流出了眼淚”和題目“苦惱”照應;從人物塑造上,可抓住便條內(nèi)容是從側(cè)面反映錢莉莉的性格特點;從效果上看言語簡單,但含義豐富;可抓住其中的重點進行分析。3、1.B2.C3.D【解析】1.本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目,首先要審題,明確題干的要求,如本題“下列表述,與本文意思相符的一項是”,要求選出的是“相符”,然后瀏覽選項的內(nèi)容,逐項從文中找到相關(guān)的句子,最后進行辨析。B項,無中生有,“傳統(tǒng)媒體與新型主流媒體受眾不同”錯誤。文中寫“媒體都具備信息傳播的基本功能,但主流媒體更多地擔負著引領(lǐng)輿論、維護社會安定的重要使命。不管是傳統(tǒng)還是新型的主流媒體,在各自的歷史條件下都應該具備引領(lǐng)價值導向、凝聚社會共識的核心功能”,并未說“傳統(tǒng)媒體與新型主流媒體受眾不同”。故選B。2.本題考查學生理解概括文中信息的能力。這類題目首先要速讀題干,明確對象及要求,然后瀏覽選項,之后到文中找到選項所在的位置,并將選項與其進行比較,這類題目編題者會故意曲解文意或以偏概全,特別要關(guān)注句中限制性的副詞。C項,曲解文意,“融合相聲、小品等表演形式傳播中國禮儀文化”錯誤。依據(jù)“使媒體融合不僅僅是媒體內(nèi)部內(nèi)容生產(chǎn)和經(jīng)營管理方面的融合,也使媒體與政府、人民大眾更好地連接、融合在一起”可知,“相聲”與“小品”的融合并不屬于媒體融合。故選C。3.題考查學生理解概括文本信息的能力。解答此類題目,應先明確題干的提問方式,然后瀏覽選項,到文中圈出相關(guān)的句子,再進行比對,設(shè)題的誤區(qū)如下:因果關(guān)系不當、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然。A項,因果錯誤,“由于新聞傳播業(yè)界的重視”錯誤。依據(jù)“毫無疑問,在融合發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展中打造新型主流媒體,是我國新聞傳播界必須著力推進的重大戰(zhàn)略任務,正在全國上下形成熱潮并已經(jīng)取得積極成果”可知,“新聞傳播業(yè)界的重視”與“融合發(fā)展中的新型主流媒體已經(jīng)在全國上下取得積極成果”并不是因果關(guān)系,“重視”并不一定有“成果”。該項錯誤。B項,曲解文意,“才能在競爭中獲取更多的廣告收益”錯誤。依據(jù)“在這樣的技術(shù)條件和信息環(huán)境下,新型主流媒體之“新”,又體現(xiàn)在必須與時代技術(shù)同步,高度重視技術(shù)創(chuàng)新,強化與民眾的連接能力,在連接中去吸引民眾,影響民眾”可知,“新型主流媒體重視技術(shù)創(chuàng)新”的目的是“吸引民眾,影響民眾”,而不是“在競爭中獲取更多的廣告收益”。該項錯誤。C項,曲解文意,“App下載量與其市場傳播效果成正比,下載量越高說明傳播效果越好”錯誤。依據(jù)“會興奮地報告App下載量或者用戶數(shù)量是如何增長的,這些數(shù)據(jù)成為很多媒體單位用以衡量傳播力和影響力的主要指標……作為新型主流媒體,不宜以簡單的數(shù)據(jù)作為考核評價內(nèi)容、質(zhì)量和傳播效果的指標。在有些情況下傳播力并不等于引導力,而引導力才是新型主流媒體的核心目標和價值,重要的是要實現(xiàn)傳播力和引導力的統(tǒng)一”可知,“App下載量”可能在一定程度上體現(xiàn)“傳播力”,但“傳播力”不等于“傳播效果”,“傳播效果”應該包括“傳播力”與“引導力”。該項錯誤。D項,正確。故選D。【點睛】解答此題時要在原文中找對應句。先在選項中選定需要“定位”的關(guān)鍵詞語,依據(jù)選定的“關(guān)鍵詞”尋找、確定選項在原文中的對應句。然后首先將題干與選項進行對比,看題干問的是什么,選項回答的是什么,看看是不是考查答非所問類試題。如果題干中出現(xiàn)“不屬于”“不能說明”這類詞,考查的就是這類題;如果題干中僅出現(xiàn)“不符合原文意思(理解不正確)的一項是”,則可以不考慮此步驟。其次將選項與對應句進行比較,比較選項和對應句時,應找到二者表述存在差異的地方,符合原文意思的是正確選項,否則是錯誤選項。最后選項與選項進行比較,選出錯誤或者最恰當?shù)囊豁棥?、1.C2.D3.B4.(1)范雎做了秦國相國之后,秦國人稱他叫張祿,而魏國人不知情,認為范雎已經(jīng)死了很久了。(2)須賈一聽大驚失色,自知被誆騙進來,就趕緊脫掉上衣光著膀子雙膝跪地而行,通過門卒向范雎道歉認罪?!窘馕觥?.此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題,考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧,而且還應具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志,比如:四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當?shù)某煞謥頂?。畫線句譯為:須賈為魏昭王出使到齊國辦事,范雎隨往。他們在齊國逗留了幾個月,也沒有什么結(jié)果。當時齊襄王得知范雎很有口才,就派專人給范雎送去了十斤黃金以及牛肉美酒之類的禮物,但范雎一再推辭不敢接受。須賈知道了這件事,大為惱火,認為范雎必是把魏國的秘密出賣給齊國了。此句中,“從”是“隨從”的意思,為動詞,主語為“范雎”,“留”是“逗留”的意思,主語是“須賈和范雎”,所以,這倆字分別從屬于兩個句子,中間需要斷開,排除AB兩項;“齊襄王”是下一個句子中“聞”的主語,應劃到下一個句子中,排除D項。故選C。2.此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時還要注意集合語境的含義作答。D項,“微行,專指古代君主或帝王隱匿身份”錯誤,由文中“范雎微行”可知“微行”不專指君王,而是古時指帝王或有權(quán)勢者隱匿身分,易服出行或私訪。故選D。3.本題考查學生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時,注意對讀選項和原文,尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析,不正確的一項”。B項,“他因為一時不慎而被猜疑”錯誤,原文中齊襄王看中了他的口才才拿東西賞賜他的,“雎辭謝不敢受”,他不敢接受,可見并不是因為他做錯了事情,而“被猜疑”,故選B。4.本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容,翻譯以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個字都要落到實處,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充,這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點,翻譯時保證賦分點的落實。(1)中,相,名詞作動詞,做相國;號,動詞,稱呼;以為,認為。(2)中,見,表被動;膝,名詞作狀語,用膝蓋;謝,道歉?!军c睛】可以借助如下特點進行斷句,借古代文化常識斷句。要給文言斷句,常常需借助古代的文化常識,如天文、歷法、地理、歷史、官職、科舉、姓名等。根據(jù)互文、對偶、排比等斷句,文言中常有對偶句、互文句、排比句,抓住這個特點斷句,常能收到斷開一處,接著斷開幾處的效果。根據(jù)前后相承關(guān)系斷句,文言文多寫得緊湊嚴密,行文中多使用前后相承句。根據(jù)總說分承或分說總承關(guān)系斷句,文言文中常用總說分承或分說總承的寫法。掌握了這個寫法,對斷句定有幫助。根據(jù)韻文的特點斷句,有的文言文是韻文,韻文有一定的用韻規(guī)律。按照這個規(guī)律去斷句,常常能取得很好的效果。借助對話的標志斷句,文言對話常用“日”、“云”等字,根據(jù)這些有標志的詞去斷句,也能收到好的效果。根據(jù)反復結(jié)構(gòu)斷句,文言文中常有些反復的句子結(jié)構(gòu),根據(jù)這個特點去斷句,也能收到事半功倍的效果。借助文言虛詞斷句,文言行文,多用虛詞來表達語氣或感情。如句首就常用如下語氣助詞:夫、蓋、盍、若夫、嗟夫等,句末常用如下語氣助詞:者、也、矣、乎、哉、耶、耳、而已、歟(與)等,借助這些文言虛詞,就可幫助斷句。借助語法結(jié)構(gòu)斷句,文言語法中有一些固定結(jié)構(gòu),如:“……者……也”、“不亦……科”、“何……之有”,“孰與……乎”“為……所……”、“受……于……”等,根據(jù)這些結(jié)構(gòu)也可斷句。參考譯文:范雎是魏國人,字叔。他曾周游諸侯列國企圖有所作為,但沒有成功,想為魏國建立功業(yè),可是家境貧寒沒有辦法籌集活動資金,無法得見魏王,就投在中大夫須賈門下當門客。有一次,須賈為魏昭王出使到齊國辦事,范雎隨往。他們在齊國逗留了幾個月,也沒有什么結(jié)果。當時齊襄王得知范雎很有口才,就派專人給范雎送去了十斤黃金以及牛肉美酒之類的禮物,但范雎一再推辭不敢接受。須賈知道了這件事,大為惱火,認為范雎必是把魏國的秘密出賣給齊國了?;氐轿簢?,須賈心里惱怒范雎,就把這件事報告給魏國宰相。魏國的宰相是魏國公子之一,叫魏齊。魏齊聽了后大怒,就命令左右近臣用板子、荊條抽打范雎,打得范雎肋折齒斷。當時范雎假裝死去,魏齊就派人用席子把他卷了卷,扔在廁所里。宴飲的賓客喝醉了,輪番往范雎身上撒尿,故意污辱他借以懲一警百,讓別人不準再亂說。卷在席里的范雎還活著就對看守說:“您如果放走我,我日后必定重重地謝您?!笨词赜幸夥抛叻饿戮拖蛭糊R請示把席子里的死人扔掉算了。魏齊喝得酩酊大醉,就順口答應說:“可以吧。”范雎因而得以逃脫。魏國人鄭安平聽說了這件事,于是就帶著范雎一起逃跑了,他們隱藏起來,范雎更改了姓名叫張祿。在這個時候,秦昭王派出使臣王稽到魏國。鄭安平就假裝當差役,侍候王稽。王稽問他:“魏國有賢能的人士可愿跟我一起到西邊去嗎?”鄭安平回答說:“我的鄉(xiāng)里有位張祿先生,想求見您,談談天下大事。不過,他有仇人,不敢白天出來?!蓖趸f:“夜里你跟他一起來好了?!编嵃财骄驮谝估飵е鴱埖搧戆菀娡趸蓚€人的話還沒談完,王稽就發(fā)現(xiàn)范雎是個賢才,便對他說:“先生請在三亭岡的南邊等著我。”范雎與王稽暗中約好見面時間就離去了。王稽辭別魏國上路后,經(jīng)過三亭岡南邊時,載上范雎便很快進入了秦國國境。范雎做了秦國相國之后,秦國人仍稱他叫張祿,而魏國人對此毫無所知,認為范雎早已死了。魏王聽到秦國即將向東攻打韓、魏兩國的消息,便派須賈出使秦國。范雎得知須賈到了秦國,便隱蔽了相國的身分改裝出行,他穿著破舊的衣服偷空步行到客館,見到了須賈。須賈一見范雎不禁驚愕道:“范叔原來沒有災禍啊!”范雎說:“是啊?!表氋Z笑著說:“范叔是來秦國游說的吧?”范雎答道:“不是的。我前時得罪了魏國宰相,所以流落逃跑到這里,怎么能還敢游說呢!”須賈問道:“如今你干些什么事?”范雎答道:“我給人家當差役?!表氋Z聽了有些憐憫他,便留下范雎一起坐下吃飯,又不無同情地說:“范叔怎么竟貧寒到這個樣子!”于是就取出了自己一件粗絲袍送給了他。范雎回去弄來四匹馬拉的大車,并親自給須賈駕車,直進了秦國相府。相府里的人看到范雎駕著車子來了,有些認識他的人都回避離開了。須賈見到這般情景感到很奇怪。到了相國辦公地方的門口,范雎對須賈說:“等等我,我替您先進去向相國張君通報一聲?!表氋Z就在門口等著,拽著馬韁繩等了很長時間不見人來,便問門卒說:“范叔進去很長時間了不出來,是怎么回事?”門卒說:“這里沒有范叔?!表氋Z說:“就是剛才跟我一起乘車進去的那個人?!遍T卒說:“他就是我們相國張君啊?!表氋Z一聽大驚失色,自知被誆騙進來,就趕緊脫掉上衣光著膀子雙膝跪地而行,托門卒向范雎認罪。范雎進宮把事情的原委報告了昭王,責令須賈回國。5、1.B2.①“休近小闌干”,是因為憑欄遠望看到夕陽下綿延不盡的遠山,會引起懷念遠人的愁思,而思念的人更在遠山之外,望也望不到,只能引起內(nèi)心的尤盡傷悲罷了。②上文寫人在玉樓、雙飛蝴蝶、陌頭楊柳樓上鴛瓦,已是思念深重,此時若再近小闌干,則愁上更愁,悲上愈悲了,因此更需“休近小闌干”?!窘馕觥?.本題考查學生對詩句的理解能力,同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。采用了客觀選擇題的形式,各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景,逐句翻譯詩句,接著把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法,再對照選項一一確認,得出答案。本題中,B項,“感受到從四面八方吹來的和煦春風,寫出詞人登樓賞春的雅興”錯誤。雨收云散之后的春風,應該是料峭涼風,而不是和煦的春風;此處寫主人公在華美的高樓上,感受到清冷的寒風,流露出主人公心中隱隱的凄迷傷感,而不是賞春的雅興。故選B。2.本題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧,評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。此類試題答題時要多角度思考,可從時間角度梳理,要看作者在不同時段的情感;可從描述對象角度梳理,不僅要看描述主體(詩人或抒情主人公)的情感,也要看描述客體(人、事、物、景)蘊含的情感。本題要求分析這首詞結(jié)尾為什么要說“休近小闌干”,需要認真分析意象,聯(lián)系上下文?!皞罕铩弊鳛橹袊糯娜艘环N特有的情結(jié),長久寄居于各種詩詞歌賦中,文人總多愁善感,大自然里的萬物都有可能激起萬千思緒。本詞前文已借春雨玉樓、雙飛蝴蝶、陌頭楊柳、樓上鴛瓦等意象,寄寓了主人公懷人之愁,因此,此時若再近小闌干,則望遠山、恨夕陽,愁上愈愁,頗見閨怨。【點睛】鑒賞評價詩歌的思想感情的答題要領(lǐng):抓住詩題,抓住關(guān)鍵詞,抓住題材類型,抓住景物形象特點(景物形象可分為“樂景”和“哀景”兩類),抓住典型意象,抓住注釋(介紹寫作背景,暗示詩人的創(chuàng)作動機及本詩的思想感情。介紹相關(guān)詩句,暗示本詩的用典或意境。介紹作者暗示本詩的寫作風格,從中揣摩出本詩的感情基調(diào)。介紹別人評價暗示本詩的藝術(shù)特色或本詩的思想內(nèi)容)。6、小人窮斯濫矣輕攏慢捻抹復挑閨中只獨看連山接海隅不知天上宮闕斷腸人在天涯黃發(fā)垂髫欲上青天攬明月【解析】
本題考查默寫常見的名句名篇的能力。此題是識記續(xù)接類默寫,此類題目簡單明確,只要平時按要求背誦,答題時借助記憶,結(jié)合前后句提示,就能迅速默寫,注意不要出現(xiàn)錯字、漏字、添字情況。本題易錯字:濫、捻、隅、闕、髫。7、[例文1]我認為學校要求學生穿校服上網(wǎng)課,并不是形式主義,而是學校對網(wǎng)絡教學的一種安排,是有利于學生們學習的。要求學生們上網(wǎng)課穿校服,第一能增強學生們上課的正式感,這樣能夠提高學生學習的專注度;第二能夠增強學生的榮譽感,因為穿校服是學生身份的體現(xiàn)。同樣老師上網(wǎng)課也要著正裝,不能隨意著裝。所以在學生們上網(wǎng)課的這段時間,學校對老師和學生的要求都一樣,都是按著在校的要求和狀態(tài)展開的,包括學生們的作息時間,課程安排等等。上網(wǎng)課,與在學校上課唯一的區(qū)別就是,學生的學習地點由學校轉(zhuǎn)換到了家里。而學生們上網(wǎng)課的學習效果,也超過了學校之前的預期。[例文2]但是,雖有多個省區(qū)市新增確診病例零增長,但零增長并不意味著零風險;盡管目前疫情防控形勢積極向好的態(tài)勢正在拓展,但還處在“最吃勁的關(guān)鍵階段”。這樣的形勢告訴我們,疫情防控遠遠沒有到“刀槍入庫、馬放南山”的時候,絕不能為了貪圖一時的口腹之欲、撒歡之快,而令萬千努力付諸東流?!罢l無風暴勁雨時,守得云開見月明。”只有剎住松勁僥幸的苗頭,堅決不讓疫情抬頭,才能早日迎來戰(zhàn)勝疫情的兆頭。待到疫情過去,大家想去哪里都可以,想每天聚在一起都可以,想頓頓吃火鍋擼串也沒問題。只是,還要再克制一段時日,靜待春暖花開、防疫勝利、一切如常?!窘馕觥?/p>
本題考查微寫作的能力。作答這類題目,要認真閱讀材料,全面審清題意。針對材料一,可以提出為了提高學生上網(wǎng)課的專注度,形成一種儀式感,對學生形成無形中的一種監(jiān)督,以助學習這樣的觀點;也可以認為學習效率的提高,不是一件衣服決定的,關(guān)鍵還是要靠個人;也可以二者結(jié)合進行論述。合理組織語言作答,字數(shù)不少于150字。對于材料二,第一段是列出了一些對疫情麻痹大意、僥幸松懈的現(xiàn)象;第二段是對第一段出現(xiàn)的這些現(xiàn)象的“委婉理解”,而學生在續(xù)寫的時候要抓住續(xù)寫開頭的一個詞“但是”,即對第一段出現(xiàn)的這些現(xiàn)象的不認可、否定,圍繞“不能為了貪圖一時的口腹之欲、撒歡之快,而令萬千努力付諸東流”進行續(xù)寫即可。【點睛】微寫作成文注意事項:(1)全面審清題意。審清題干和提示的各項要求,如寫作范圍、文體、重點、篇幅等。尤其重要的是弄清其涉及到的是哪方面的能力。(2)把握材料。微寫作為寫作者提供了材料,常常是創(chuàng)設(shè)某種情景,讓考生依情景作文;提供一個場景,讓考生進行描述,抒發(fā)感情,或發(fā)表看法,提供一段寓言故事,讓考生提煉觀點加以論證;提供一幅或多幅漫畫,按要求作文;擺出某種現(xiàn)象由此提出問題讓考生寫評論,談看法?不論是何種形式,都要力求吃透材料,把握主旨,同時能跳出材料,領(lǐng)悟內(nèi)涵,理解題外話,真正洞察材料所暗示的中心,才能使作文立意準、立意高。(3)內(nèi)容要精悍。微作文重在突出某一單項能力,因此要在有限的篇幅內(nèi)將某項能力充分展現(xiàn)出來,就要求內(nèi)容要精悍。首先要有鮮明的靈魂,緊緊圍繞一個話題或中心,切忌無中心、言不由衷的拼湊式;其次,要有清晰的條理,在注重展示單項能力的基礎(chǔ)上處理好點面、詳略的關(guān)系,給人明快清晰之感,避免“雜亂無章”;再次是語言精練,杜絕廢話。8、不贊同。雖然人工清雪面臨困難很大,為使我們的天更藍、水更清、樹更綠、花更紅,造福子孫后代,環(huán)衛(wèi)處堅持實施綠色清雪,我們應該理解。使用融雪劑后的積雪常常堆積在道路兩旁的綠化帶或農(nóng)田,開春后其鹽類殘留物全部堆積在農(nóng)田和綠化帶里,使土壤鹽堿化,破壞植被?!窘馕觥?/p>
試題分析:本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮:①為什么要寫作,即寫作目的;②寫給誰或?qū)懡o誰看,即寫作對象;③用什么形式來承載表達的內(nèi)容;④語言表達。根據(jù)寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準確、簡明、合理、得體。解答此試,需要審清題干要求,如本題“你是否贊同這一觀點?請寫一段回復表達你的看法和理由”,需要明確觀點,然后結(jié)合“路滑難走,生命都受到威脅,這時候還顧什么環(huán)?!边@個觀點,做出表達你的看法和理由的回復??梢越Y(jié)合實施綠色清雪行動的好處和使用融雪劑能夠快速除雪化冰帶來的危害角度分析。如“腐蝕道路、橋梁等路政設(shè)施”“污染地下水資源”“融雪劑還可能腐蝕底盤”等。融雪劑的危害性是長久的,范圍之廣,還有一些未知的危害性。雖然人工清雪面臨困難很大,但是環(huán)保,可以實現(xiàn)生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展等?!军c睛】微作文,顧名思義,就是微小的作文,字數(shù)一般在100到300字以內(nèi)。從表達方式看,可以把微寫作分為六大類:記敘類、描寫類、說明類、議論類、應用類、抒情類。本題屬于議論性微寫作。議論類微寫作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛?、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料,然后明確論點,接著分析材料,用合適的論證方法,或舉事例,或引名言,圍繞現(xiàn)實和自身論述自己的觀點。結(jié)尾再總結(jié)全文,照應開頭或強化中心,提出解決問題的辦法。記敘類微寫作,不必六要素(時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)面面俱到,一般以事件的某個環(huán)節(jié)或人物的某個方面為中心,描繪出一個精彩的鏡頭,或是動人的畫面,進而揭示事件的意義,展示人物的個性。說明類微寫作的對象可以是日常物品、影視作品,可以是場所、建筑、時令特征,也可以是漫畫等。事物說明文的寫作關(guān)鍵是要抓住事物的特征,而漫畫說明文重在準確、全面。語言要通俗易懂、科學嚴謹。直抒胸臆的抒情類微寫作,可以借鑒頒獎詞的寫法,采用第二人稱,使用直接表白的形式,直接抒發(fā)對景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人稱,借助比喻、擬人、夸張等修辭手法,將抽象的感情形象化、生動化。間接抒情的抒情類微寫作,往往需要結(jié)合描寫、議論等表達方式,抒發(fā)對景物、人物、事物的感情。應用類微寫作要了解其基本格式要求,如標題、稱呼語、問候語、結(jié)束語、落款等,同時還要積累一定量的謙辭與敬辭,注意語言表達的簡明、連貫、得體。9、例文:微光匯星河新型冠狀肺炎以消無聲息之勢打破了本該屬于鼠年春節(jié)的歡樂祥和,它以迅雷不及掩耳之勢席卷全國、全世界,無情地侵蝕著人們的生命健康。而在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中,也涌現(xiàn)了無數(shù)的中國英雄,這其中有84歲高齡,但依然逆行的國之利刃終南山;有頂住壓力、建議封城、深入一線的巾幗英雄李蘭娟;還有不僅報酬、無論生死、大愛無疆的廣大醫(yī)務工作者……但是今天,我要推薦給我臺“平凡英雄”欄目的是“五位山東農(nóng)民建筑工”。“國家有難,我們不能袖手旁觀。支援武漢火神山醫(yī)院建設(shè),敢不敢去?”1月26日晚,在一個昌樂建筑微信群里,昌樂縣五圖街道潘家莊村38歲的劉剛發(fā)起了倡議,他第一個報名,號召大家一起支援武漢?!拔胰ィ 薄拔乙踩?!”……短短十幾
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 集成服務在智能交通交通流量監(jiān)測與預測系統(tǒng)的改進考核試卷
- 蕪湖2025年安徽蕪湖鳩江區(qū)選聘“警民聯(lián)調(diào)”室專職人民調(diào)解員16人筆試歷年典型考點(頻考版試卷)附帶答案詳解
- 鉤針編織衣物櫥窗展示設(shè)計考核試卷
- 面食加工過程中的食品安全監(jiān)測考核試卷
- 計算器電池技術(shù)與應用考核試卷
- 異常分類實時性研究-洞察分析
- 系統(tǒng)發(fā)育樹構(gòu)建策略-洞察分析
- 微創(chuàng)技術(shù)在外陰癌治療中的研究進展-洞察分析
- 特種橡膠材料的高溫硫化工藝研究-洞察分析
- 污染控制技術(shù)評價體系-洞察分析
- 特種涂料類型——耐核輻射涂料的研究
- 二氧化碳可降解塑料生產(chǎn)項目建議書
- 化工裝置常用英語詞匯對照
- 幼兒園幼兒教育數(shù)學領(lǐng)域核心經(jīng)驗
- 病例討論麻醉科PPT課件
- EBZ220A掘進機幻燈片
- 集體跳繩賽規(guī)則
- 煤礦調(diào)度工作培訓內(nèi)容
- 機械原理課程設(shè)計-旋轉(zhuǎn)型灌裝機運動方案設(shè)計
- 標準《大跨徑混凝土橋梁的試驗方法》
- 1、食品安全與營養(yǎng)健康自查制度(學校食堂)
評論
0/150
提交評論