二年級語文下冊 第六單元 課文5 15 古詩二首教學(xué)實(shí)錄（pdf） 新人教版

二年級語文下冊第六單元課文515古詩二首教學(xué)實(shí)錄（pdf）新人教版一、課程背景與目標(biāo)定位

二年級語文下冊第六單元的課文5《古詩二首》教學(xué)實(shí)錄，旨在通過學(xué)習(xí)兩首古詩，提高學(xué)生對古典詩歌的鑒賞能力和對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。新人教版教材所選的兩首古詩《村居》和《詠柳》描繪了自然景色和鄉(xiāng)村生活，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.讓學(xué)生準(zhǔn)確朗讀并背誦兩首古詩，理解詩意。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過描繪和想象，感悟詩歌中的自然美景和鄉(xiāng)村生活。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的修辭手法，提高學(xué)生的審美情趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注自然的情感，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握古詩的基本朗讀技巧和節(jié)奏韻律，理解古詩的大意和情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語言表達(dá)能力，通過古詩學(xué)習(xí)提升審美情感。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象力和聯(lián)想力，深入體會古詩中的畫面和意境。

4.鼓勵學(xué)生將古詩學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，提升對自然和生活的感悟與表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-古詩的朗讀與背誦：要求學(xué)生能夠正確朗讀《村居》和《詠柳》兩首古詩，并能夠背誦。《村居》中的“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”和《詠柳》中的“二月春風(fēng)似剪刀”是教學(xué)中的重點(diǎn)句子，需要學(xué)生理解并體會其韻律美。

-古詩意象的理解：引導(dǎo)學(xué)生理解古詩中的意象，如《村居》中的“草長鶯飛”、“拂堤楊柳”等，以及《詠柳》中的“柳枝”、“春風(fēng)”等，讓學(xué)生感受詩人通過這些意象表達(dá)的情感和意境。

-古詩的文學(xué)常識：教授古詩的背景知識，包括作者簡介、創(chuàng)作背景等，讓學(xué)生對古詩有更全面的認(rèn)識。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-古詩語言的理解：古詩的語言精煉，寓意深刻，如《村居》中的“醉春煙”和《詠柳》中的“似剪刀”，這些比喻和夸張的修辭手法對于二年級學(xué)生來說是理解上的難點(diǎn)，需要教師通過生動的比喻和生活實(shí)例來幫助學(xué)生理解。

-古詩情感的體會：古詩中的情感往往含蓄內(nèi)斂，學(xué)生可能難以直接感受到詩人表達(dá)的情感。例如，《村居》中的“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過詩句中的場景描述，體會詩人對童年生活的懷念和對自然美景的贊美。

-古詩文化內(nèi)涵的把握：古詩承載著豐富的文化內(nèi)涵，如《詠柳》中的“柳”在中國文化中象征著春天和離別，這些文化背景對于二年級學(xué)生來說是較難理解的，教師需要通過故事或相關(guān)文化知識來輔助教學(xué)。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：播放與古詩內(nèi)容相關(guān)的視頻短片，展示《村居》和《詠柳》中的自然景色和鄉(xiāng)村生活，幫助學(xué)生直觀地感受古詩意境。同時，使用圖片展示古詩中的意象，如楊柳、紙鳶等，增強(qiáng)學(xué)生的形象認(rèn)知。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與古詩主題相關(guān)的拓展閱讀材料，如介紹詩人背景、古詩背后的故事等，以增加學(xué)生對古詩的深入理解和文化背景的認(rèn)識。

3.在線工具：利用在線古詩文朗讀軟件，讓學(xué)生聽標(biāo)準(zhǔn)朗讀，模仿發(fā)音和節(jié)奏。同時，使用互動式在線測試，檢查學(xué)生對古詩理解和記憶的效果。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示與古詩相關(guān)的自然風(fēng)景圖片，如春天的田野、飛舞的紙鳶等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述看到的景象。

-提問：“你們覺得這些圖片描繪了一個怎樣的季節(jié)和場景？”，通過學(xué)生的回答自然過渡到古詩《村居》和《詠柳》的學(xué)習(xí)。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-朗讀指導(dǎo)：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《村居》和《詠柳》，注意詩句的停頓和韻律，讓學(xué)生初步感受古詩的音韻美。

-內(nèi)容理解：教師解釋古詩中的關(guān)鍵詞語，如“草長鶯飛”、“拂堤楊柳”等，幫助學(xué)生理解詩句的含義。

-情境創(chuàng)設(shè)：通過故事或情景模擬，讓學(xué)生代入詩人角色，體驗(yàn)詩人創(chuàng)作時的情感和意境。

-互動討論：分組討論古詩中的自然意象如何表現(xiàn)出春天的氣息，每組選代表分享討論成果。

3.互動討論（10分鐘）

-意象分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析《村居》和《詠柳》中的意象，如“兒童散學(xué)歸來早”中的“兒童”和“紙鳶”，探討這些意象在詩中的象征意義。

-情感體會：讓學(xué)生談?wù)勛约簩τ诠旁娭械那楦械睦斫猓纭对伭分性娙藢Υ禾斓南矏酆蛯αΦ馁澝馈?/p>

-創(chuàng)作模仿：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首描述自然景物的四句詩，模仿《村居》或《詠柳》的風(fēng)格。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-詩句背誦：學(xué)生集體背誦《村居》和《詠柳》，教師隨機(jī)抽查個別學(xué)生，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦。

-情境再現(xiàn)：學(xué)生選擇一首古詩，用自己的語言描述詩中的場景，并在班級中分享。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的音韻美、意象美和情感美。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師針對學(xué)生的分享給予點(diǎn)評和鼓勵。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一首喜歡的古詩，查找資料了解其背景，下節(jié)課分享。六、教學(xué)反思

今天的古詩教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對春天的自然景象有著濃厚的興趣，他們在朗讀和背誦時投入的熱情超出了我的預(yù)期。但在深入理解詩句和意象方面，部分學(xué)生還是感到有些吃力，尤其是對古詩中的修辭手法和文化內(nèi)涵的理解。我意識到，需要更多的時間讓學(xué)生去體驗(yàn)和感悟古詩中的情感和意境，也許通過更多的互動和實(shí)踐活動，比如角色扮演、繪畫創(chuàng)作等，能幫助他們更好地理解和吸收。下次課，我會嘗試調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生更加積極參與進(jìn)來。七、教學(xué)資源與支持

-多媒體資源：

-圖片素材：收集展示《村居》和《詠柳》中描繪的自然景色和鄉(xiāng)村生活的圖片，如春天的田野、兒童放風(fēng)箏等，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。

-視頻素材：剪輯與古詩內(nèi)容相關(guān)的視頻短片，如春天景色的紀(jì)錄片片段，幫助學(xué)生更直觀地理解詩句中的景象。

-音頻素材：收錄《村居》和《詠柳》的標(biāo)準(zhǔn)朗讀音頻，供學(xué)生在課堂上跟讀，提高朗讀技巧和節(jié)奏感。

-閱讀材料：

-文本資料：準(zhǔn)備關(guān)于詩人高鼎和賀知章的生平介紹，以及《村居》和《詠柳》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解古詩背后的故事和文化。

-拓展閱讀：選編一些與自然景觀和鄉(xiāng)村生活相關(guān)的古詩，如《春曉》、《江南春》等，供學(xué)生在課后閱讀，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。

-實(shí)踐工具：

-古詩學(xué)習(xí)卡片：制作包含詩句、關(guān)鍵字解釋和意象分析的卡片，幫助學(xué)生隨時隨地復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

-互動問答冊：設(shè)計包含與古詩內(nèi)容相關(guān)的問題和答案的冊子，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行問答游戲，加深理解。

-創(chuàng)作練習(xí)本：提供專門的練習(xí)本，讓學(xué)生在上面進(jìn)行古詩創(chuàng)作練習(xí)，模仿《村居》和《詠柳》的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

-輔助工具：

-在線古詩文平臺：推薦學(xué)生使用在線古詩文學(xué)習(xí)平臺，如古詩文網(wǎng)等，提供豐富的古詩文資源和學(xué)習(xí)工具。

-朗讀軟件：介紹學(xué)生使用朗讀軟件，如訊飛語音等，幫助學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，提高朗讀質(zhì)量。

-評估工具：

-自我評價表：設(shè)計自我評價表，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后自我評估對古詩的理解程度和朗讀背誦的熟練度。

-家長反饋表：發(fā)放家長反饋表，了解家長對孩子學(xué)習(xí)古詩的反饋和建議，促進(jìn)家校互動。八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

-參與度：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，發(fā)言次數(shù)較多，尤其在討論古詩意象和情感時表現(xiàn)出較高的合作能力和興趣。

-準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時，能夠較為準(zhǔn)確地把握古詩的意境和情感，對詩句的理解也較為深入。

2.作業(yè)與測試評價

-作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生作業(yè)完成情況良好，能夠用自己的語言描述詩句中的場景，顯示出對古詩內(nèi)容的理解和吸收。

-測試成績：通過隨堂小測驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠正確背誦和解釋詩句，但對詩中的深層情感和文化內(nèi)涵的理解還