九年級英語下冊 Unit 4 Life on Mars Reading教學(xué)實錄 （新版）牛津版

九年級英語下冊Unit4LifeonMarsReading教學(xué)實錄（新版）牛津版一、課程基本信息

1.課程名稱：九年級英語下冊Unit4LifeonMarsReading

2.教學(xué)年級和班級：九年級（3）班

3.授課時間：2022年5月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要講解教材中的閱讀部分，內(nèi)容涉及火星生活的設(shè)想和可能性。通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生將了解火星的基本情況，探討在火星上生活的可能性，并培養(yǎng)閱讀理解和分析能力。課文分為三個部分：第一部分介紹了火星的基本情況；第二部分設(shè)想了在火星上生活的場景；第三部分討論了實現(xiàn)火星生活的可能性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀獲取火星生活相關(guān)信息的能力，提高學(xué)生的詞匯理解和句子分析能力。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生對未來火星生活的想象力和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和解決問題的能力。

3.文化意識：增進學(xué)生對地球與火星之間文化差異的認識，理解人類探索宇宙的意義和價值。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀英文文章的能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-閱讀理解：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生通過閱讀課文《LifeonMars》理解火星生活的設(shè)想和可能性。重點包括識別課文中的主題思想、理解關(guān)鍵信息以及分析作者的觀點和論據(jù)。

舉例：教師將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵句，如“LifeonMarscouldbeverydifferentfromlifeonEarth”來理解火星生活與地球生活的差異。

-詞匯學(xué)習(xí)：掌握與火星生活相關(guān)的詞匯，如“habitable”、“atmosphere”、“gravity”等，以及理解這些詞匯在文中的具體含義。

舉例：教師將通過圖片和定義幫助學(xué)生理解“atmosphere”指的是包圍行星的氣體層，并解釋其在火星生活中的重要性。

2.教學(xué)難點

-推理判斷：學(xué)生對文章中隱含意義的理解可能存在困難，比如推斷火星生活對人類的意義和挑戰(zhàn)。

舉例：教師可以提出問題，如“根據(jù)文章內(nèi)容，你認為人類為何想要在火星上生活？”來引導(dǎo)學(xué)生進行推理判斷。

-語言障礙：文章中可能包含一些復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和高級詞匯，學(xué)生可能難以理解。

舉例：如“Despitetheharshconditions,Marsisconsideredapotentialsiteforhumancolonization.”這句話中，“despite”和“potential”等詞匯的使用可能對九年級學(xué)生來說較為困難。教師可以通過簡化句子結(jié)構(gòu)和使用同義詞來幫助學(xué)生理解。

-文化背景：學(xué)生對火星探索的歷史和現(xiàn)狀可能缺乏了解，影響對課文內(nèi)容的深入理解。

舉例：教師可以簡要介紹火星探索的背景知識，如NASA的火星探測任務(wù)，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：講解課文背景和關(guān)鍵詞匯，確保學(xué)生對文章有一個基本的理解。

-討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對火星生活的看法，激發(fā)學(xué)生的思維。

-任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)置具體任務(wù)，如填寫信息表、總結(jié)段落大意，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：使用PPT展示課文內(nèi)容、詞匯和圖片，增強直觀性。

-視頻資源：播放火星探索相關(guān)的短視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用在線詞典和翻譯工具，幫助學(xué)生即時理解生詞和短語。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過展示一張火星表面的圖片，詢問學(xué)生關(guān)于火星生活的想象，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-目的：激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，為學(xué)習(xí)火星生活相關(guān)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：介紹“火星生活”的概念，講解火星的基本特征，如大氣、溫度、重力等。

舉例：通過比較地球和火星的圖片，讓學(xué)生直觀理解兩者之間的差異。

-演繹推理：講解火星生活可能面臨的問題，如資源稀缺，通過演繹推理分析解決方案。

舉例：假設(shè)火星上的水是稀缺的，推理出必須開發(fā)水循環(huán)系統(tǒng)來維持生命。

-歸納推理：討論火星生活的多種可能性，引導(dǎo)學(xué)生從個別案例中歸納出一般規(guī)律。

舉例：從文章中提到的幾個火星生活場景中，歸納出火星生活需要解決的問題。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計填空題和選擇題，測試學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

舉例：填寫課文中的關(guān)鍵信息，選擇正確的火星生活相關(guān)詞匯。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論火星生活中可能遇到的挑戰(zhàn)和解決方案。

舉例：討論如何在火星上建立可持續(xù)的生態(tài)系統(tǒng)。

4.深化理解

-案例分析：分析課文中的具體設(shè)想，如建造火星基地的步驟和所需技術(shù)。

舉例：分析文章中提到的火星基地建設(shè)方案，討論其可行性和挑戰(zhàn)。

-辯論活動：組織學(xué)生辯論火星生活是否值得人類投入巨大資源。

舉例：正反雙方分別陳述觀點，進行邏輯論證。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的火星生活相關(guān)知識和概念。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享他們對火星生活的看法和本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會。

舉例：學(xué)生可以討論他們對火星生活可能性的認識和課堂上的疑問。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課學(xué)生對火星生活的設(shè)想表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在推理判斷方面還需加強。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解復(fù)雜句子和高級詞匯時感到困難，未來我會增加課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提前接觸這些難點內(nèi)容。另外，課堂討論時，部分學(xué)生參與度不高，我計劃在下一節(jié)課中加入更多互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演或小組競賽，來提高學(xué)生的參與度。我還注意到，在辯論活動中，學(xué)生的邏輯思維能力有待提升，我打算在后續(xù)課程中增加邏輯謬誤的案例分析，幫助學(xué)生更好地識別和避免這些錯誤。通過這些改進，我相信學(xué)生能夠更好地掌握課文內(nèi)容，提升邏輯思維和語言表達能力。七、教學(xué)評估與改進

1.教學(xué)評估

這節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對火星生活的設(shè)想表現(xiàn)出極大的興趣，他們能夠積極參與到課堂討論中，對課文內(nèi)容有了基本的理解。在閱讀理解方面，大多數(shù)學(xué)生能夠抓住文章的主題和關(guān)鍵信息，但在推理判斷和深度分析上，部分學(xué)生還存在一定的困難。例如，當(dāng)討論到火星生活的可能性時，有些學(xué)生難以從文章中提取信息并進行邏輯推理。

在語言能力方面，學(xué)生對新詞匯的掌握情況較好，但在實際運用中，尤其是復(fù)雜句型的構(gòu)建上，還有待提高。此外，課堂練習(xí)和小組討論的參與度不夠均衡，一些學(xué)生比較活躍，而另一些則較為內(nèi)向，參與度不高。

2.教學(xué)改進

針對上述評估結(jié)果，我將采取以下措施進行教學(xué)改進：

-針對推理判斷的難點，我計劃在課堂上增加更多的思維訓(xùn)練活動，如思維導(dǎo)圖繪制、案例分析等，幫助學(xué)生更好地理解和分析文章內(nèi)容。

-為了提高學(xué)生的語言運用能力，我會設(shè)計更多實際語境下的練習(xí)，如模擬火星生活場景的對話或?qū)懽鳎寣W(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)如何運用新詞匯和句型。

-對于參與度不高的問題，我會調(diào)整課堂活動的設(shè)計，使之更加互動和有趣。例如，可以引入角色扮演或小組競賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高他們的參與興趣。

-我還會鼓勵學(xué)生在課后進行自主閱讀，提供一些與火星生活相關(guān)的延伸閱讀