七年級英語上冊 Unit 3 Is this your pencil Section A (Grammar Focus-3c)教學(xué)實錄（新版）人教新目標(biāo)版

七年級英語上冊Unit3IsthisyourpencilSectionA(GrammarFocus-3c)教學(xué)實錄（新版）人教新目標(biāo)版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教新目標(biāo)版七年級英語上冊Unit3Isthisyourpencil?SectionA(GrammarFocus-3c)，主要教授名詞性物主代詞（mine,yours,his,hers,its,ours,theirs）的用法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在Unit2中學(xué)習(xí)的形容詞性物主代詞（my,your,his,her,its,our,their）有關(guān)聯(lián)，通過對比和總結(jié)，幫助學(xué)生掌握名詞性物主代詞的用法，提高學(xué)生對于物主代詞的理解和運用能力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備基本的英語詞匯和語法知識，能夠進行簡單的日常英語交流，但在使用名詞性物主代詞時可能存在混淆和誤用的情況。學(xué)生對新知識點的接受能力較強，但需要通過實際語境來鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞名詞性物主代詞的運用展開，通過以下步驟進行教學(xué)：

-復(fù)習(xí)形容詞性物主代詞，為學(xué)生引入名詞性物主代詞的概念；

-利用課本中的GrammarFocus部分，講解名詞性物主代詞的用法；

-通過課本中的3c部分練習(xí)，讓學(xué)生在實際語境中使用名詞性物主代詞；

-設(shè)計小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生在交流中運用新學(xué)的語法點；

-安排課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)，并鼓勵學(xué)生在日常生活中使用新知識。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用學(xué)生熟悉的物品，如鉛筆、書本等，創(chuàng)設(shè)丟失物品的場景，引導(dǎo)學(xué)生思考如何表達物品的所有權(quán)，自然引入名詞性物主代詞的學(xué)習(xí)。

-情境模擬：模擬一個班級物品丟失的情景，讓學(xué)生在尋找失物的過程中，實際運用所學(xué)的名詞性物主代詞。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論不同情境下如何正確使用名詞性物主代詞，并分享各自的觀點和經(jīng)驗。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演失主和拾到物品的人，通過對話練習(xí)，鞏固名詞性物主代詞的用法。

3.反思與評價

-自我反思：鼓勵學(xué)生在課后反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考名詞性物主代詞與形容詞性物主代詞的區(qū)別和聯(lián)系。

-同伴評價：在小組討論和角色扮演后，讓學(xué)生互相評價對方的使用情況，提出改進建議，加深對名詞性物主代詞的理解。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、白板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)平臺

-信息化資源：PPT教學(xué)課件、互動式在線練習(xí)題

-教學(xué)手段：實物教具（如鉛筆、書本等）、卡片、教學(xué)海報五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示實物鉛筆和書本，提問學(xué)生：“這些物品是誰的？”引導(dǎo)學(xué)生回答使用物主代詞。

-展示GrammarFocus部分的圖片，讓學(xué)生觀察并討論圖片中的物品歸屬，自然引出名詞性物主代詞的學(xué)習(xí)。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-講解GrammarFocus部分，介紹名詞性物主代詞的概念和用法，通過例子展示如何將形容詞性物主代詞轉(zhuǎn)換為名詞性物主代詞。

-學(xué)生跟讀GrammarFocus中的例句，并嘗試自己造句。

-分發(fā)3c部分的練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，教師巡回指導(dǎo)并解答疑問。

3.互動討論（10分鐘）

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一個物品，討論并編寫一段對話，使用所學(xué)的名詞性物主代詞。

-每組選派一名代表展示對話，其他學(xué)生傾聽并給出反饋。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-設(shè)計一個角色扮演活動，學(xué)生分成兩個小組，一組扮演失物者，另一組扮演撿到失物的人，使用名詞性物主代詞進行對話。

-學(xué)生輪換角色，確保每個學(xué)生都有機會練習(xí)。

5.小組活動（10分鐘）

-學(xué)生在小組內(nèi)分享自己制定的個人健康生活計劃，討論計劃的可行性和有效性。

-每組選派一名代表匯報小組討論的結(jié)果，其他學(xué)生提供反饋和建議。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)名詞性物主代詞的正確使用。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，討論在哪些情境下可以運用新學(xué)的語法點。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生編寫一個短故事，使用至少三種名詞性物主代詞。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：寫一篇小作文，描述一次物品遺失和找回的經(jīng)歷，要求使用本節(jié)課所學(xué)的名詞性物主代詞。

-強調(diào)作業(yè)要求和提交時間，鼓勵學(xué)生在作業(yè)中創(chuàng)造性地運用新知識。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過實物導(dǎo)入和角色扮演等活動，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，未能充分運用新學(xué)的名詞性物主代詞。

2.教學(xué)改進：在下次教學(xué)中，將增加小組互動的趣味性，例如通過競賽或游戲形式提高學(xué)生的參與度。同時，提前準(zhǔn)備更多實際情境的對話案例，幫助學(xué)生更好地理解和運用名詞性物主代詞。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-閱讀材料：收集與個人物品歸屬相關(guān)的簡短故事或文章，如《小明的丟失物品奇遇記》，讓學(xué)生在閱讀中識別并使用名詞性物主代詞。

-視頻資源：尋找有關(guān)物品歸屬和分享的視頻片段，如動畫或真實情景錄像，讓學(xué)生在實際語境中感受名詞性物主代詞的用法。

-練習(xí)冊：選用或自制練習(xí)冊，包含各種形式的練習(xí)題，如填空、改錯、句型轉(zhuǎn)換等，以鞏固學(xué)生對名詞性物主代詞的理解和運用。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課余時間閱讀英文原版故事書，注意觀察并學(xué)習(xí)名詞性物主代詞在故事中的使用。

-建議學(xué)生觀看英文動畫片或電影片段，特別注意在物品歸屬的語境中名詞性物主代詞的應(yīng)用。

-提供一些與日常生活相關(guān)的對話或情景，讓學(xué)生嘗試編寫小故事或?qū)υ挘褂妹~性物主代詞，并鼓勵他們與同學(xué)分享。

-推薦學(xué)生參與英語角或語言交流活動，與其他學(xué)習(xí)者進行對話練習(xí)，實際應(yīng)用所學(xué)的名詞性物主代詞。

-建議學(xué)生在日記或英語作文中，有意識地使用名詞性物主代詞，描述個人物品或經(jīng)歷。

-鼓勵學(xué)生收集并整理日常生活中的物品歸屬例子，如家庭物品的分配、學(xué)校物品的借用等，進行分析和討論。

-提供一些與物品歸屬相關(guān)的英語歌曲或詩歌，讓學(xué)生在欣賞的同時，學(xué)習(xí)名詞性物主代詞的用法。

-安排學(xué)生進行角色扮演活動，模擬不同的物品歸屬場景，如商店購物、圖書館借書等，讓學(xué)生在實際操作中使用名詞性物主代詞。

-鼓勵學(xué)生相互之間進行語言游戲，如猜謎語、物品交換游戲等，這些活動都能自然地引入名詞性物主代詞的使用。

-提供一些英文物品分類的圖表或清單，讓學(xué)生練習(xí)用名詞性物主代詞描述物品的歸屬關(guān)系。八、九結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了如何使用名詞性物主代詞